監控系統多媒體教學論文
1多媒體教學硬體環境
1.1教學硬體結構介紹
基於監控系統的多媒體教學裝置結構，更注重的應該是各分系統之間的安裝除錯，這對整個系統功能的完美髮揮影響甚大。所以，教學環境的營造第一步就是對其結構做好規劃。可以發現多媒體教學體系的逐漸龐大，由以往的板書，單一麥克到PC機課件演播，再到網路資源的傳遞共享。硬體裝置在逐步地被融入進來，教學系統的成員也越來越多！電子鎖的開關鎖、電源控制器指令是通過刷卡管理主機進行控制的，無線接收機和功放也無需長期處於開機狀態，在關櫃狀態下也會即時關閉電源。機櫃在開啟狀態下，使用者可通過中控主機發出上下課指令，自動開啟或關閉PC機、投影、幕布，實現一鍵開關機。多媒體教室內的所有裝置的執行狀態都可通過網路攝像頭及拾音器傳回到監控控制主機、監控視訊顯示屏。這些都為教學的空間拓展提供了必要的前提條件。
1.2教學環境營造的意義
教學環境的不斷完善，也為教師教學提供了越發優越的硬體條件。多媒體教學裝置與監控裝置通過網路完美地融合在一起，使原本單一的教學環境充分地聯絡起來，一定意義上實現了教學資源的又一種共享方式。比如，通過圖1，不難看出，在監控主機上可以檢視到每個多媒體教室的上課狀態，在當今的資訊資源共享的時代，教師之間不再需要面對面的相互學習。教師在教學空餘時間，可通過副監控主機，實時學習所選多媒體教室的教師教學方法，既不浪費自己的時間，也不打擾授課教師的正常教學。而這種彼此間不斷的充實也在直接正面影響著學校的整體教學水平。所以，硬體功能的強大給教學帶來的積極利益是我們改善教學環境的重中之重。
2硬體裝置的功能發揮
2.1教學裝置之刷卡系統
在監控系統的遠端“監護”下，刷卡系統的功能可以穩健地發揮。此係統規範了教師對多媒體教學裝置的使用，這也直接延長了多媒體教學裝置的使用壽命。刷卡系統是由前端裝置、控制線、控制端、後端伺服器等構成。前端裝置主要是指教學櫃體上的刷卡器，其作用是讀取刷卡者IC卡資訊，並把資訊通過網路埠傳送到後端伺服器。後端伺服器上儲存著所有教師的IC卡資訊及教師的教學任務表，還有刷卡器控制管理軟體。只有IC卡資訊核對正確也是不能實現開櫃鎖功能，還需要確保教師在這個時間段有教學任務才能使控制端下達開鎖指令，使電子鎖自動開鎖。一定時間內，電子鎖會自動關鎖，這也減少了使用者開關鎖的繁瑣。同時整個開關櫃鎖的狀態都會在後端伺服器控制軟體上有所顯示。不要輕視這個系統的必要性，刷卡開櫃的功能實現一定程度地減少了隨意使用多媒體教學裝置、替課、隨意更換上課時間等現象。而監控系統的側面輔助作用也不可小視，一旦本地刷卡失敗，管理員可以通過監控系統察看，然後可以啟動遠端開關鎖功能，確保教學正常進行。所以，可以這樣講，有監控系統的刷卡系統對教學硬體環境起到了更好地保障作用。
2.2教學裝置之音響系統
音響系統的好壞也會對教學有一定的影響。尤其是針對大的多媒體教室，教師授課的聲音是通過音響傳遞到整個教室。在大多數時候，教師講課都會使用無線麥克，此係統主要是將教師的說話聲音放大、傳播。而在監控系統下，傳播到監控終端的不單單是簡單的教學視訊，還有教學過程的實時音訊，而拾音器所拾取的聲音就包括音箱發出的聲音。所以音響系統的聲音清晰度也影響到監控終端音訊的好壞。音箱系統是由無線麥克、無線接收機、功放、音箱等構成。這些裝置的質量與監控拾音器的質量決定了教學音質的純正度。所以，有監控系統的音響系統對教學硬體環境起到了更好地音質發揮作用。
2.3教學裝置之中控系統
中控系統在整個教學環境中起著不可替代的作用。在最初的監控系統中，採集的訊號還是模擬訊號，而模擬訊號的處理模組就在中控裝置中，通過中控的模式轉換，在進行傳輸。現如今，監控系統獨立起來，採用直接採集數字訊號模式，無需在進行訊號切換。但這不代表中控就沒有用處了，其所具備的功能不僅如此。在這個硬體系統結構中，中控減少了教師在課前與課後的裝置操作步驟。一個“上課”指令，便可將教學裝置自動開啟，而一個“下課”指令，亦可將教學裝置全部關閉。監控系統對中控系統則起到側面管理作用，可以隨時傳遞當前裝置狀態。
3硬體裝置集散化管理
3.1集中管理之遠端操控
集中式管理是指在單一式管理基礎上引入網路和教學終端裝置，把多媒體裝置整合在一起，形成嵌入式教學平臺，實現集中控制的管理模式。實際上是多媒體裝置資訊通過中控系統進行採集，網路(專網)進行傳輸，達到實時可見、可控，管理人員可以從管理機上對計算機、投影機、音響裝置、專用機櫃的授權及刷卡、課表的匯入與匯出、統計查詢等管理。這種管理模式，基本把所有功能都交給網路中控系統來完成。它的優點是管理人員可以通過遠端來完成大部分工作，工作量較小。基於監控系統的多媒體裝置管理是在實現多媒體裝置集中式管理的基礎上，引入視訊監控系統，能對所有多媒體裝置及教學狀態進行全方位的視訊監視和管理，兩個系統結合使用，不僅便利多媒體裝置使用，而且豐富了多媒體教學功能的開展，同時增加了裝置管理的安全性。
4.2分散管理之本地操控
分散式管理是指每個多媒體教室內所有裝置獨立執行、控制，任課教師只需根據需要獨立控制相應裝置，本地多媒體裝置出現問題，不會影響到其他硬體裝置的正常執行。監控系統的加入，也使得本地操控的安全係數大大加強。由於多媒體教室數量很多，不可能時刻都有人觀察教室內裝置狀態，而監控可以代替管理人員對本地情況進行實時顯示。一旦出現裝置故障，管理人員可以及時有針對性處理。避免多媒體裝置因問題發現不及時而造成的'故障擴大化等問題。
3.3集散化管理優勢
基於監控技術的多媒體教學裝置的集散化管理，有著明顯的優勢。第一實時性；管理人員實時檢視裝置資訊，瞭解多媒體裝置執行狀態，對多媒體裝置進行目的性控制，增強了裝置管理的可靠性，年輕教師也可以對優秀教師授課進行實施遠端觀摩，為學校督導聽課和輔導員查課等增加了便利條件。第二互動性；人員可以及時掌握任課教師對裝置上的操作狀態，和任課教師進行互動式交流，實現遠端技術支援，為裝置故障排除贏得時間，教師也可以把上課的整個過程進行錄製儲存，在課後調出錄製檔案，檢查學生對教學內容的掌握情況和學習態度及存在的問題，瞭解課堂教學效果，以便做進一步的調整，使教學過程更加的完善。最後，便利與安全性，針對多媒體教室數量多且分散等特點，裝置安全也是多媒體裝置管理當中不可忽略的一個重要環節，監控技術的引入，也是對裝置安全的重要保障。
4結論(Conclusion)
多媒體教室裝置功能發揮與管理，是教學改革發展中的重要一環，系統的功能性和管理水平會直接影響到多媒體教學的效果。本文根據多媒體教學的實際環境，以對多媒體裝置功能發揮和管理為主要目的，將視訊監控技術有機融入到多媒體教學系統中，能夠使多媒體裝置功能得到進一步發揮。著眼教育界，“教”與“學”的同步提高是目前大家都在積極研究的問題。如何讓兩者更好地、更有效地融合在一起，需要教育者們共同的探索與努力，而基於監控系統的多媒體教學環境正是這個過程中的心血與結晶。
