多媒體技術在透視教學的應用與實踐的論文
摘要：透視課理論性強、技能要求高，教學難度大，以往只依靠對課程內容進行改革，難以達到滿意的教學效果，課堂教學實踐證明，把多媒體運用到透視教學中來，可以有效解決目前教學中存在的一些問題，節省時間提高教學效率，有助於渲染課堂氣氛，提高學生的學習積極性，提高課程的教學效果，特別是對透視理論的理解起到了很大的作用。
關鍵詞：透視; 多媒體輔助教學; 教學效果
透視教學，是中學美術教學中的一個重要知識點。通過透視教學，可以提高學生的繪畫基本功，幫助學生理解並在平面的畫紙上表現出空間感和立體感，因此，透視是美術教學一項不可忽視的教學內容，它貫穿於中學生繪畫的各個階段。但同時，對中學生來說，這種理性化、抽象化的知識無疑是一個學習難點，不容易理解和接受。使學生理解、掌握透視規律，熟練應用透視規律進行繪畫，是透視學的最終目的。如何在教學過程中變枯燥乏味為生動活潑，並取得實效，值得我們認真研究和實踐。
在傳統教學中，透視教學的過程比較程式化，主要通過對幾何形體的教學展開，通過教師講解、示範、輔助範畫，讓學生理解視平線、消失點等專業術語，然後學生進行實踐練習，習得透視理論，這種單一的教學方法效果往往不甚理想。因此，我們要改變透視教學的內容安排和方法手段，以達到預期目的。而通過多媒體技術可以使透視教學中單純的理性知識形象地呈現給學生，使其更加直觀化，形象化，使學生掌握起來更容易。另外，多媒體教學的內容豐富，可以使教學過程變得更加生動、活潑，學生的學習主體地位得到落實，學習積極性大大提高。
一、通過名作賞析，啟用學生學習透視的興趣
對沒有經過透視訓練的人從一開始就講解透視知識，通常會出現一些問題。比如固有的透視習慣一時難以轉變，對理性化、抽象化的透視知識乍一接觸感到難度較大，不易接受。這就需要我們提前進行滲透教學，做好鋪墊，形成初步的透視概念，減緩透視教學的難度。為以後的教學做好鋪墊。
網際網路上有豐富的作品資源，可以下載具有較強透視感的名作讓學生體會畫家是如何在平面上表現出繪畫物件的空間感和距離感的'。教師可以用畫圖軟體在名作上畫出基本的透視線(如圖)，也可以讓學生找出透視線，幫助學生感受透視的魅力。學生在尋找的過程中既學到知識，又體會到學習的樂趣和學到知識後的喜悅。
二、巧妙利用實物投影觀察動態的透視變化，體會透視的神奇魅力
透視教學是一個較為抽象的問題，要使學生真正掌握這方面的知識，光看圖片是不夠的，還需要一個認識過程，那麼這個過程就是變抽象為具體，再由具體到抽象。通過實物投影儀，展示繪畫物件動態的透視變化，可以有效地達成預期的教學目標。
我們將亞歷山大切面像放在實物投影儀鏡頭下方，將切面像從左到右進行動態演示，使學生觀察到越是側對著的物件，它的透視越強烈，並且原來平行的物件，通過透視後市逐漸向遠處消失的。學生在繪畫過程中往往把原本很傾斜的線條學生只是略微畫得斜一些，有的甚至乾脆畫平了，這就需要通過教師對此進行強調，特別是當原本水平的面在完全側對著它看時，變為了豎直線。我們也可找一個透明的物體，對著投影儀（視點）?進行360°掃視，效果會更好。
再比如，在教學圓的透視時，越靠近視平線，圓形越扁；越遠離視平線，越接近於正圓。學生對這個概念較難理解的，特別是圓形正好在視平線上時，重合為一條直線時，就更難理解了。通過投影儀（視點）對圓柱體進行動態展示，讓學生觀察不同視點下圓面的變化，可以使這一概念變得容易理解並且可以有效加深學生的記憶。
三、應用計算機軟體進行直觀教學，深入理解透視語言
僅僅理解了透視現象和概念是遠遠不夠的，讓學生在畫面中表現出透視關係並能夠掌握才是最重要的。這就要求講解透視理論知識，用理論來指導繪畫。而透視理論知識的教學是最為枯燥的，它是關於三維空間的規律研究，物體近大遠小、空間直線的消失變化和視點移動引起的影象變化，是透視學的三個基本規律。傳統利用幾何形體教學進行圖示說明的方法容易讓學生學得乏味，還不容易接受和明白。什麼“視平線”、“消失點”、“心點”是怎麼來的就更就搞不懂了。我們要把這個規律講透是不容易的，利用3DS MAX軟體進行透視教學，有助於教師的講解和學生的直觀學習。
3DS MAX 是三維動畫製作軟體，集平面與立體圖形制作、物體運動控制、音樂影視合成於一體，功能十分強大。將其適時應用於繪畫透視教學，通過視點的水平變化和視平線的高低變化等造成影象的變化，可使透視理論形象化、視覺化，大大加強學生的理解深度。這種動態化的教學不僅能減輕教師的授課難度，而且能促進課堂氣氛的活躍，教學效果良好。
我們可在3DS MAX 中建立模擬空間及相應的觀者、景物與透明平面。在場景中建立Camera並與視點相連結，將Perspective檢視切換為Camera檢視。此時，Top檢視，Front檢視，Left檢視分別呈現出不同角度的物體、視點、畫面三者之間的空間方位關係。對視點與物體相互運動關係的講解，我們也可以利用動畫這種形式來教學。3DS MAX有強大的動畫功能，建立場景並選擇鎖定景物，開啟ANIMAThion功能鍵，在Top檢視中挑選物體座標為當前座標系，鎖定Z軸旋轉360度，渲染場景，在Windows Media中播放動畫檔案，這樣眼睛的位置（視點）、畫面、景物之間的運動關係就一目瞭然了。也更容易解釋視點、視線、心點、視平線、消失點等概念。也可以利用視訊讓學生了解平視、仰視、俯視三種狀態，處理成帶有輔助線的短片讓學生看。這樣的教學，學生不僅容易接受，而且教師在愉快的教學氣氛中完成了這一教學任務。
我們還可以利用實物投影儀或手寫板在Photoshop軟體中讓學生找視平線、消失點，來鞏固學習效果。
在學生掌握基本的透視概念和理論知識的基礎上，可以在實物投影儀上展示一張有透視現象的風景圖，再在上面放一張透明的硫酸紙，教師現場從風景圖片中提取線條，邊示範邊講解，讓學生知道這樣利用透視來表現和怎樣畫好透視。也可以展示更多的圖片，讓學生找視平線、消失點，來鞏固學習效果。利用Photoshop軟體中的圖層，建立一個個新圖層（透明的），讓不同的學生在不同的圖層中用不同的顏色利用手寫板畫出視平線、消失點和透視線等，如果基本重合的話，說明學生掌握的較好，反之，則有學生畫錯了。
四、利用數碼相機實物投影等工具進行作業評價，鞏固透視知識
學生學了理論知識後，不可能在繪畫過程中就能很準確的表現出來，作品中的透視現象往往錯得五花八門，有很多是有共性的典型錯誤，也有的是個別特殊錯誤。教師一般都是通過個別指導，個別改正的方式加以克服，而利用好多媒體能起到以點及面的效果。我們可以將學生作品拍成照片儲入電腦，讓學生說出作品的優點和不足，哪些地方感覺比較彆扭，然後利用Photoshop軟體畫出透視線，讓學生從中感悟到自己的作品為什麼有的地方讓人感覺自然、優美，而有些地方有一種說不出的彆扭，這就是透視正誤產生的後果。我們也可以將學生的作品放在投影儀下，讓其他學生幫忙找出透視線，從而判斷作品透視的準確性。我們還可以將學生的寫生物件按同樣的角度拍下照片，然後將作品與實物的照片放在一塊觀察比較，更形象地展示和說明透視的錯誤處。甚至可以讓學生現場修改。在這個過程中，既增加了學生學習積極性，又在找透視線的過程中進一步理解和鞏固了透視知識。
在美術教學中，多媒體課件製作的質量直接影響教學效果。我們要注意學生的認識規律，科學地設計教學結構，正確引導學生觀察、認識、思考和探索實踐，由淺入深，由易到難，充分的利用多媒體這一現代教學工具，使透視教學這一難題得到較好的解決，讓學生對錶現透視現象產生了興趣，正確理解透視概念，運用透視規律進行繪畫表現，從而收到良好的教學效果。
