見習教師職業生涯感悟隨筆

作為一名見習教師，在教學的過程中，覺得有些感悟是自己能夠體會到的，卻無法用自己的言行去實踐它，有些是自己根本就沒有想到的，所以記錄下來，讓這些理論或者感想為自己今後的班級管理奠定基礎。

1、創造良好的“第一印象”。可採取多種方式讓學生儘快地融入到這個班集體裡，這個一般是在新生入學的時候去做更好。要使學生儘快對新集體產生感情和責任感，教師就必須在開學之前對未來的班集體產生感情和責任感。

2、 建立平等的人際關係。班主任應該把自己置於集體一員位置上，努力使自己成為學生人格平等，心靈相通，感情交融的同志和朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建設美好的集體。同在藍天下，都是大寫的人！

3、 確立集體的奮鬥目標。教育者要充分相信學生，即使是看起來似乎最缺乏上進心的孩子，其心靈深處也有著“我的班集體，各方面都應該更好”的渴望。從某種意義上說，班集體形成發展的過程，就是實現一個又一個集體目標的歷程。（我在確立班級奮鬥目標時，我覺得還是有點優柔寡斷，目標不夠明確，沒有明確的班級理念，這也是班級工作不能順利進行的一個原因。）

4、 開展豐富的集體活動。沒有活動便沒有集體。班主任要善於組織一些生動有趣，寓教於樂的活動，因為這些活動最能潛移默化地使學生受到集體主義精神的感染。從教育藝術的角度看，在集體活動中培養集體觀念，是通過淡化教育痕跡的方法來獲得並非淡化的教育效果。

５、班級文化建設。班級文化的建設應該從精神，制度和物質三個層面展開。並從不同的方面著重講述了文化對班級管理，對學生品質教育的可實施性與教育性。其中，營造班級文化，精神引領是核心。這種引領儘可能通過活動來體現。是的，用活動凝聚班級中每一個，甚至包括所有老師在內的所有人的力量，為之而流汗，流淚都心甘情願，這就是集體的魅力，這就是團隊的力量，這也是我最為欣賞和推崇的一種激發學生集體榮譽感，最有效的一種途徑。

作為一名一年級學生的見習教師，深感責?┲卮蟆Ｒ荒曇堆????且磺卸際切碌模?瞻椎摹５諞淮謂?Ｃ牛?諞淮謂郵苷?婀?醫逃??諞淮謂喲シ置瘧鵠嗟目緯蹋??塹諞淮穩鮮段藝飧齙諞桓靄嘀魅巍Ｒ虼耍?躚?蜒??拿懇桓齙諞淮偽淶酶?幸庖澹?謁?塹男鬧脅??己玫撓∠螅?俏業淖ㄒ悼翁夂團?Ψ較頡 韓愈在《師說》中，開門見山地指出：“師者，所以傳道受業解惑也。”教師的職業，一是傳道，弘揚傳播正義和道?裕?怪?鞅鞝笫譴蠓恰６?鞘諞擔?袒嵫??骼轡幕???涑扇撕笸瓿芍鞠蛺峁┲?噸С幀Ｈ?牆獯鷓??沙ぶ械男睦硨脫б瞪系囊苫蟆Ｎ業娜?烤??褪前顏餿?闋齪昧耍?鍪翟諏恕ＪΦ攏?牆淌χ耙德桌淼暮誦模??聳Γ?褪塹焙醚??謀礪省？?＃?庸胖兩瘢?嗣前芽鬃幼魑?巴蚴朗Ρ懟保?且蛭??簧?迦瞬瘓搿⒂薪濤蘩啵?嘌???靶藜喊踩恕薄ⅰ把??樸鍘薄ⅰ拔鹿手?隆薄ⅰ耙蠆氖┙獺薄ⅰ安懷芟攣省鋇鵲齲?餼褪強鬃猶峁└?業慕淌λ匱?凍搿Ｔ趺囪?慕淌λ匱??團嘌?鍪裁囪?刂實難???/p>

我在思想上，業務上已經作好了準備，必須加強對學生們在德育上的嚴格要求，重點是通過發現學生中的助人為樂，集體精神，好人好事，團隊精神等優良品德，在學生入學第一年就有道德修養上的長足進?i。在學業上，我會努心按照教學大綱進度，保證質量。新學期我滿懷信心，儘自己最大的熱忱和刻苦的努力，在新生的白紙上描繪最美的圖畫！

我還不到天天坐在那感悟這個感悟那個的.年齡，再說也沒有那麼多的事情讓我去感悟什麼。可是我是剛剛從校園中邁出腳步的年輕人，也許只是在半年前我坐在教室裡聽著老師對我們的絮叨，自己還有點不耐煩的感覺。現在我們自己也在講臺上為了讓學生認真地學習這門課開始了自己不厭其煩的一次又一次的講解，其實想想對於自己真的不體驗不能去感受當時我們在臺下喧鬧時候老師在臺上的窘迫。自己當見習老師之後才會想起跟以前的老師說聲對不起啦，以前的我們是多麼的不聽話啊。

教師，一直以來是被人們看好的一個職業，比較好的待遇，鐵打不動的假日，讓很多人開始喜歡上教師這個職業。其實當初的我不打算去做教師這麼一個行當，可是父輩們創業的艱辛讓他們有種期望，希望我過的是安穩日子，有份安穩的職業有個安穩的家庭。很多時候不能理解家人的決定，總是那麼衝動地一次又一次的無言的反抗。說歸說做歸做，還是走上了三尺講臺，正在身體力行地做著這份看似陌生而又熟悉的職業。

半年下來，自己對於這個職業的理解也有了很大的提高，不再只是認為他只是做著傳授知識的這麼一個功效。他是在各個方面去影響和教育著一個又一個的學生，讓學生去認識老師，讓老師去了解學生，達到師生的一種和諧。我想一個好的老師永遠是年輕的，正是因為他與學生的接觸總是最多與年輕人的交流永遠是朋友般的交流，所以他的心態也應該是年輕的。教師，就是一個永遠年輕永遠能夠接受到新鮮事務的職業，所有的一切都是為了取得更好地教學成績培育出更多的優秀人才！

感悟教師，能感受到教師的平凡，但是正是這種平凡在書寫著一個又一個奇蹟！

感悟教師，才能感受教師的辛苦，看似簡單的工作卻是在教師的汗水中去完成！

感悟教師，就能尋覓教師的偉大，就像蠟燭燃燒般去照亮別人去溫暖著每一個學生！

感悟教師，我還不能完全感悟透徹，只想在這平凡中感悟出一個不平凡的教師！

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這一年多的時間裡，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門後面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，**同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然後拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了**同學，並盡力讚美了他關心集體，為他人著想的好行為。此後，我又從幾件小事裡發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。

教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。

剛畢業的我作為一名見習教師，懷揣著滿腔的熱情，來到這個花一樣的世界，與孩子為伍。我的心情是多麼的歡樂，對未來充滿了無限的期待與憧憬。我信守自己的諾言，用心編織著愛的搖籃，陪伴孩子們走過快樂的童年。在這期間，有許多事情我記憶頗深，有快樂也有悲哀，有甜蜜也有心痛，有委屈也有自豪，讓我真正領會了做一名幼兒教師的酸甜苦辣。

我剛參加工作時激情四射、熱情洋溢，每天教孩子唱歌、跳舞、做遊戲，恨不得把我所學的東西都教給我的孩子們，即使如此我發現孩子們總是離我很遠不敢與我親近，甚至有的家長還到園長那兒去反映我對他的孩子不好。當時的我是那麼的不理解這是為什麼？同班年長的老師告訴我說：“小王，你年輕漂亮又受過正規的訓練有良好的素質，可是在幼兒園工作不僅需要這些更重要的是對孩子要有耐心、愛心和責任心，短短的一席話給了我無限的啟發，我至今也一直把它牢記在心裡。是的，愛是老師最美的語言，每天清晨我會站在門口迎接孩子們，摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什麼，在來園的路上看到了什麼有趣的事等等。當孩子們親熱的喊著王老師，嘰嘰喳喳的告訴我時，快樂洋溢在孩子們的臉上。我還到處收集小故事、小玩具深入孩子們中間，和他們交朋友。我要把這份愛全身心地投入，愛護孩子們，瞭解孩子們，關心孩子們。

一天又一天，我感覺到孩子們已經在喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的老師好就如一陣陣的暖流湧入我的心田；每當教師節時總會收到孩子們親手製作的小卡片，從短短話語、片片紙張中我收穫的是孩子們對我的無限祝福與熱愛；我不舒服時，他們都會圍過來摸我的手，皺著眉、歪著頭，表現出一副心疼的樣子。這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收穫。