對學校班級管理的心得體會

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的對學校班級管理的心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

對學校班級管理的心得體會1

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面地發展，對完成教育和教學的各項任務起著十分關鍵的作用。班主任工作具體、細微而繁雜，要完成工作任務，需要班主任有熱情與智慧。班主任，作為學校教育活動的直接承擔者，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面，具有舉足輕重的作用。下面是我近年來擔任班主任積極開展班級管理的一點體會：

一、班主任應讓學讓參與制訂班級制度

班級制度是班級全體成員共同認可並自覺遵循的行為準則。規章制度制訂得是否科學、合理，是否從學生成長的實際出發是班級制度制訂的關鍵。只有學生願意接受且願意服從的制度才會發揮良好的管理效益。班主任應當強化班級規章制度在規劃、決策過程中的民主參與，強調尊重同學、信任同學、依靠同學；班主任必須充分調動各類學生的積極性，發揮他們的專長，讓他們在班級管理中人人有崗位，人人有職責，人人受教育，全員參與，相互制衡。只有通過引導學生制訂班規，使學生的意志與願望通過合理渠道得到滿足，才能容易使學生對自己的行為產生自我約束。

我在剛接手新班級時，結合班級學生的實際情況，採取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規的意義。先向學生講述班規與《中學生守則》《中學生日常行為規範》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過學生週記《假如我是班主任》徵集“金點子”，然後確定班規，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實行起來效果不錯，我們班在該學期被評為文明班級，班裡也沒有違反學校規章制度現象。

讓學生主動參與班集體管理。老師不必事事躬親，要建立一支責任心強、素質高、工作大膽的班幹部隊伍。班幹部是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的幹部隊伍，班級管理就成功了一半。我的具體做法如下：讓學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長。然後，由班長組織班委會，制訂班幹部工作的責任目標和職權範圍，向全班公佈，由全班同學討論通過。班幹部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部由班幹部負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班幹部的堅強後盾。

班主任既要大膽放手，又要具體指導，不能放任自流。既要採用組織手段，民主選舉和調整班集體的自我管理機構，又要開展各種各樣的自我教育和民主管理活動，通過活動讓學生髮現自我，增進相互瞭解，增強工作的信心和動力，從而推動班級建設健康發展。

二、班主任應深入瞭解學生動態，掌握學生的有關資訊

瞭解學生是班主任做好班級工作的前提。瞭解學生就是獲取學生學習、生活、情感、意志、信念等的狀況。因此，班主任在工作中要深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生，從中掌握、瞭解學生的`思想動態和學生需要解決的問題。平時還要仔細觀察，注意調查研究，善於體察學生的情緒，接受學生反饋的各種資訊，做到教有物件，育有目標。

其次，應加強與學生的交流，促進學生全面發展。為了使學生更好地進入學習狀態，應加強與學生的交流、溝通，瞭解學生的內心想法，並對之及時加以引導。班主任接管班級後應該在最短的時間內，與每一個學生進行有效的交談，根據瞭解到的情況，有針對性地工作。古語有句話說：“因材施教”。作為班主任，我們應該在充分了解學生的基礎上，根據學生的實際，根據學生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據學生不同的實際情況進行對學生的教育；不同的學生，他們生活的家庭環境、原來就讀的學校以及周邊環境是不一樣的，所以他們形成的個性特點也不盡相同，這就要求我們在做學生的思想工作時因材施教。

三、對待學生要有耐心、愛心

教育學生是一個特別複雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時對待學生還要有一定的耐心，尤其是學生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味地批評指責，而要找到其錯誤的根源，然後耐心進行教育轉化，讓他認識到自己的錯誤，然後主動改正。

20xx年春，因我班的數學科老師休產假，數學課改由另一名教師任教，由於對新教師的不適應，班上有一名叫張志的學生就煽動幾名學生和老師作對，不聽老師的課，不交作業，就連考試也一個字不寫，數學老師幾次找到學校要求調課。作為班主任的我得知這一情況後，找到這名學生，耐心詢問，深入班級瞭解情況，得知是現在的教師講課語速快，沒有原來的教師講課講得清楚。

得知這一情況後，我對這名學生進行了耐心的教育：“有問題，怎麼不告訴我呢？班上還有哪些問題需要解決的？你這樣做對嗎？老師辛苦地備課、講課，而你卻什麼也沒學到，你的這種做法對得起老師嗎？這是對老師的不尊重你知道嗎？”經過長時間的交談，這名學生深感內疚，主動找到數學老師承認錯誤，決心好好學習。數學老師也改變了教法。

愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你。記得我原來帶過一個叫李嘉興的學生，他家裡很貧窮，並且他的母親精神有問題，可能因為這些原因，他一直都很自卑，學習也不太積極，並且在班上經常搞惡作劇。但是我對他的關愛改變了他。那是一個寒冷的早晨，我在教室裡指導學生早讀，在走動的過程中，發現這位學生竟然光著腳沒穿襪子坐在教室裡上課。我二話沒說，立刻到商店裡買了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室裡讓他穿上，他當時感動得淚流滿面，對我說：“謝謝你，老師！”我拍了拍他的肩膀對他說：“到教室好好學習吧！命運是靠自己改變的！”從此，他好像變了一個人，不但自信起來了，而且學習也直線上升。我想，這就是愛心感化的結果吧！

四、用良好的形象感染學生

班主任是學生的榜樣， “身教重於言教”。我時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經常強調：“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶裡。我的動作被學生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，並有同學在週記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照他的要求去做。”從此以後，班級衛生明顯有了好轉。又有一日，我正在教育學生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好。班上忽然有一個學生問我：“我們向老師問好，可是有些老師卻不迴應我們，老師

都沒禮貌，憑什麼要求我們講禮貌？”這個學生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們，為人師者一言一行都會潛移默化地對學生髮生影響。

總之，作為班主任，應有高度的責任心、上進心和使命感，要運用科學的管理方法把班級工作落到實處、細處，這樣班級才能健康發展。

對學校班級管理的心得體會2

班級管理是每個班主任的重要工作，這也是每個班主任要做好的工作，只有先做好班級管理，才能更好帶領同學們走向更好更優秀的道路，作為班主任，你對班級管理有什麼感悟？下面給大家帶來的是學校班級管理班主任心得體會。

時光荏苒，轉眼就到了期末，在忙碌中，一學期又過去了。突然發現，不經意間，孩子們的個頭竄高了很多；不經意間，孩子們懂事了許多；不經意間，孩子們學會了很多；不經意間，孩子們就這麼一點一滴地成長起來。而我作為他們的同行者，作為他們的見證者，最大的感受，就是欣喜。

我們四（3）班的大家庭，一共有46位同學，其中14個小美女，還有32個帥小夥，我們來自不同的地方，但我們因為緣分聚在一起。我們雖然只有10，11歲，但我們能勇敢地選擇獨立生活，你們每個人都是最棒的。作為這個家庭的大家長，為了讓孩子們更棒，更優秀，我決定從以下幾個方面入手，

四年級3班，是我們的家，這是我們的全家福

一、寬嚴相濟，慈愛有加

國小班主任是一個複合性角色。作為一個年輕的男班主任，當孩子們需要關心愛護時，我會成為他們的大哥哥，給予他們體貼和溫暖；當孩子們有缺點時，我又成為了一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他們改正，做到寬嚴相濟。

二、人人有事做，事事有人做

在班級紀律、學習、生活方面，班級實行人人負責制。對班級的衛生區比如：前門、後門、講桌、窗戶……全部分配給學生，學生每天上課前完成自己的職責區，每天由生活委員，衛生委員檢查，安全委員排除安全隱患。同時把學生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任彙報，以便班主任採取相應措施解決問題。

三、選拔班幹部，培養好榜樣

班幹部對學生的行為有引領作用，他們是“班主任的左右手”，只有建立優秀的班幹部隊伍，班主任的工作才能逐漸從繁重走向簡單。班幹部在在紀律、學習、生活上以身作則，力求各個方面給全班起到模範帶頭作用。

四、分組學習，互相競爭，共同進步

在學習方面，分組學習。首先明確職責，組長負責本組學生的課堂作業、紀律、勞動，並負責作好記錄。其次，各組根據各組學生的學習成績，制定學習計劃和找出幫扶物件，互相協作，互相幫忙，共同進步。最後，各小組之間互相競爭，各組之間比一比，通過小組比拼找出差距，同時制定出下一階段的個人目標和小組目標。

五、用愛心對待每一位學生

作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活、學習、安全，還要關心他們的`健康，例如，每節課都要看看學生到齊沒有；天冷或天熱時，照料學生衣服穿的是否得宜；學生生病時，帶他去醫務室。這些事情都是班主任工作的一部分，只有真正關愛學生，才能引領班級健康發展。

最後，我要感謝四（3）班的所有任課教師，感謝你們一學期以來為孩子們的辛勤付出；感謝46位可愛的孩子，我與你們攜手共同成長！

新的一年承載著新的夢想，新的一年孕育著新的希望，讓我們攜起手來，肩並肩，勇往直前，共同開創美好明天。

對學校班級管理的心得體會3

新學期開始了，一張張熱情的笑臉如夏日之花綻放在碩豐的校園裡。xxxx年的9月，懷揣激動，我與一群充滿夢想的孩子相遇，開始了一段新的人生旅途。在這短暫而歡樂的一個學期裡，我們與孩子共同成長。

"未作文章先做人"是我們碩豐學校的校訓，從組成這個大家庭開始，孩子與我們就一直以校訓為導向，不停努力著，踐行著。

一、做一個有良好生活習慣的人

良好的生活習慣是孩子離開父母獨立面對生活的基本條件，也是孩子們全身心投入學習的基礎。所以，開學伊始，培養孩子良好的生活習慣就是我們首先要面對的問題。天下事必做於細，我們與孩子商定了詳細的量化考核標準，從寢室衛生，內務整理，物品擺放，寢室紀律，班級排隊等方面標出詳細的分數進行獎懲，孩子們愉快的接受並嚴格執行，逐漸養成了規律作息，無聲就餐，不浪費食物的良好生活習慣。

二、做一個懂禮貌，知感恩的人

心中有愛，心存感恩，我們就會體諒父母的不容易，從而更加努力學習；心中有愛，心存感恩，就會點燃希望，向著更加美好的未來砥礪前行。因此，佈置切實可行的親情作業，讓孩子在幫助父母的同時學會感恩就有非常重要的意義。經過了一個學期的努力，每個孩子都認識到了父母的`不容易，幫助父母做力所能及的事情就成了孩子的常態，如整理房間、拖地、洗碗、做一些簡單的農活等，孩子儼然都成了家長的小幫手。

三、做一個認真努力的人

學生的主要任務是學習，培養學生認真、努力、專心、自主的學習習慣是班主任的重要工作。表揚和鼓勵就是激勵學生進步的方法之一。實踐證明，這樣做，能幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。

我的具體做法是：

1、班級積分兌換，實行全方位鼓勵，調動每一位學生的上進心，推選小組的優秀學生做組長，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

2、定期評獎，採取不同形式給予鼓勵。例如：寫表揚信；獎勵學習用品；在自設班級表格裡送星星等。

學生主動學習的勁頭提高了，為了掙積分，上課積極發言的學生越來越多，孩子們認真努力的做好每一件事，從工整的摘抄筆記到課前20分鐘練字，我們都看到了孩子的進步。

四、做一個為夢想拼搏的人

夢想有一種讓你感到堅持就有收穫的幸福感，有了夢想，奮鬥便有了目標，有了目標，就會去拼搏。我讓每個學生為自己設定長遠目標，如終身發展目標、學年目標、學期目標等，為了這些長遠目標的實現，制定了詳細的短期目標，細化到每一天，每一節課的目標，並且每次課後為自己打分。這些目標的設定，讓我們看到了在賽場上勇於拼搏的選手，看到了為了迎接考試挑燈夜讀的身影……

五、做一個快樂幸福的人

碩豐學校以“勵志教育”為紐帶，以“養成教育”為抓手，為建立充滿笑聲、歌聲、掌聲、讀書聲的校園而努力，只有孩子們真正感受到了快樂幸福，學校才會成為孩子們的精神家園。中秋晚會上孩子們各展才藝，在校園裡過了一個難忘的月圓之夜；日唱一歌，讓紅色歌曲每天在五(2)班飄蕩；軍訓中孩子們認真努力，在堅持中學會成長；雪花飛舞時孩子們快樂的玩耍……

從絢爛的夏季到寒冷的冬季，從清涼的短袖到暖和的棉衣，時間過得真快，一轉眼，已經過了半年，在這個短暫的學期中，我們與孩子們共同成長，一起快樂著，幸福著。

對學校班級管理的心得體會4

班級管理建議;

一.上課紀律

1.在老師講解學案時，有些題目可以讓會做的同學上臺講解，不僅可以鍛鍊同學的膽量，也可以提高課堂的趣味，讓同學們一起參與其中，從而對經典的題目有更深的印象和理解，而不是隻有老師一人在臺上講題。

2.可以讓同桌之間相互監督，如果有一人開小差，附近的人及時阻止，可以保證課堂紀律不被個別人影響(但是不能為了阻止某一個人而影響更多的人)。

3.老師的提問率可以提高，讓同學們時刻警惕不鬆懈(七年級的地理課正是因為老師很少提問，使得同學們放心開小差)。

二.課間紀律

1.在教室內的同學，應相互提背、講題，使教室內仍然學習氛圍濃厚。

2.想放鬆一下的同學，應走出教室，可以在走廊邊上聊天，若要進行體育鍛煉或其他影響較大的活動，應到樓前廣場上，不能在教室內活動，這樣使教室裡沒有 嘈雜的聲音，保持室內濃厚的學習氛圍。同時也促使同學們在課間多出去呼吸新鮮空氣，放鬆心情。

3.當有同學在課間發生意外或違反紀律，身邊的同學應及時制止，共同維護班級形象。

三.放權管理

1.班委在管理班級的同時，也要由上至下地放權，讓小組組長充分發揮自己的能力，不能所有的事情都只靠班長、班主任，每個人都要有班級主人翁的意識，這樣也可以訓練同學們在不依賴於班長、值日班長的情況下做好每一件事。

2.在平時，放權給各組組長，也可以減輕班長和班主任的.辛勞，但同時也要控制好放權的鬆緊度，既要保證班級紀律不會有太大動盪，也要多鍛鍊同學。

四.班風班規

1.班風班規應儘快定好，列印成文，張貼至牆，讓大家時刻牢記。

2.我們要以“平等、自由、卓越、鐵紀”為原則：

人與人總有不平等，不論是智商、家境等等的不平等，但我們也要讓同學們明白他們所擁有的平等，人格上的平等，通過自己的付出而收穫回報的平等機會······ “我們的平等，取決於我們的付出”。

同學們渴望自由，但有時並不能把握好自由的尺度，所以，我們可以給同學一個承諾，換同學們一個承諾，只要同學們遵守紀律，我們就可以把自由放寬到最大限度，各取所需，“紀律換取自由”。

卓越是自從七年級開學時，同學們就一起追求的，但我希望在八年級能夠更加堅定地完成我們的任務，追求我們的目標。

鐵紀是前三項的基礎，只有鐵的紀律才能讓我們的願望成為現實。想要實現鐵紀，我們不僅要讓班委更加努力，也要讓同學們明白只有鐵紀再能換來榮譽、自由、卓越。

對學校班級管理的心得體會5

做一個班主任，如果你潛心“經營”一個班級，便會越做越明白：平等，尊重是新課改背景下育人教育的一大法寶。平等和尊重是人類個體基礎上的精神需要，人人都一樣，學生也一樣。杜威曾經說過：“尊重的慾望是人類的天性的最深刻地衝動”。教師、學生，人人如此。國小生年齡較小，但他們內心世界也渴望平等，期望得到成人，特別是與他朝夕相處的老師的誇獎與認可，這也是家長們常常說的：“在家說十句，也不如在學校老師說一句”的真實寫照。真的，在學生的眼中，老師就是權威，是最尊重的人。

然而，一個班集體往往由四五十個學生組成。他們有不同的特點、不同的興趣、不同的情感和不同的需要。學習上也具有不同的發展水平，我班學生的情況就十分不一樣，就連課上發言，課下活動都是差異很大。有的活潑好動，遇事侃侃而談，膽大好事;而有的卻膽小不語，上課下課都一言不發。對於學習應另當別論，讓你看到的更多的是他們無助的眼神和無奈。你著急也不行，不著急也不行，耐心也一樣，放學留下逼作業，他就對“牛皮”。但最近我改換一種形式，試著與他們溝通，班上的工作不在分配，徵求特殊學生的建議，願意管的就讓他們管，比如:管理責任區、作衛生管理員等，結果他們還做的像模像樣，性格也活躍了。

對待矛盾如何進行化解呢?先在班上講明矛盾的危害，再引導他們各自查詢自己的不足，明白矛盾只會引來別人對自己的不尊重，從而，指導學生自己化解;自己遇事也要冷處理，不急於不批評，從不把學生趕出教室，這樣以來反而效果比較好一些。

細細反思所做，深刻認識到，尊重人格是師生之間溝通的橋樑。尊重學生，讓學生聽指揮，首先要教師做到客觀公正並平等地對待每一個學生。教室只要善於發現每個學生的閃光點，並且視同至寶，精心呵護與引導，平等地對待每一個學生，他們就會有“心”的變化，變被動為主動。

師者，人之楷模也。作為老師，不僅要注重自己的儀表，更重要的是不得缺乏一個做人民教師的道德修養。

如果老師有錯，也要有勇氣面對，向學生作出真誠的道歉，學生依然會感動，老師也依然會真正地走進學生的心裡，會創造師生之間和諧融洽的師生關係。

塑造一個人更應注意培養他的健康的心理素質。讓我們為培養社會需要的合格人才細心地走自己的教育之路吧! 學校班級管理的心得體會範文篇6

從我第一次站上講臺到今天，我已經在教師這個崗位上工作了x年。這x年中，我帶過x個班級，加起來也有了x年的班主任經驗。班主任的工作是很多的，但又非常的重要。一個班級的建設中，班主任的作用是至關重要的。在這x年的工作中，我對班級的管理也有了自己的一些心得。

每個同學的特性都不一樣，每個班級的總體特徵也不一樣。所以對待不同的班級，就要採取不同的辦法。因為一些方法可能對這個班級的同學有效，但是對另外一個班級的同學就沒有效果了。而且學生也有一點時代的特徵，隔了三年的班級對同一個管理辦法的適用程度也不一樣。國中階段的學生正處於青春期，每一年的個性變化也比較的大，心理是一個越發成熟的'過程。班主任也需要根據學生的年齡變化，使用不同的管理辦法。

這個階段的學生大部分自制力都比較的差，有的時候班級的學習氣氛會非常的浮躁，除了學習好的、比較自覺的人之外，都沒有什麼人在學習。在發現這種情況之後，我就會在班會上批評他們。在之後，班級的學風就會變得好一點，但維持不了多久，又會變成之前那樣。我從這裡發現批評雖然當時有用，但維持不了多久。後來我想出了一套方法，在他們做的不好的時候批評，在他們做得好的時候不遺餘力的誇獎他們。雖然不能讓他們一直保持著一個好的學習狀態，但至少比批評要有效得多。

同樣的，這套方法對學生也非常的適用。班主任要學會挖掘同學的閃光點，就算成績再差、性格再不好的同學，也會有他的優點。班主任在生活中要經常觀察自己班級的學生，找到每一個人的優點，給學生適當的鼓勵，讓他們建立自信。班主任不能只把目光放在成績好的學生身上，要關注班級你的每一個同學。學校經常會舉行很多的活動，如果某個學生恰好有這方面的特長，就可以推薦他去參加這個活動。不僅能夠鍛鍊他們，還能夠讓他們對自己產生信心，好好的學習。

班主任還需要注意學生的心理狀態，要注意所有同學的心理健康。若發現有學生的心理狀態出現了問題，要及時進行疏導。還要建立好班風和學風，培養好學生的學習習慣。要培養一支優秀的班委隊伍，共同管理好班級的事務。我也還有很多的東西要學，也還有很多的不足之處，若是其他老師對我有什麼意見或者建議，都可以提出來，我會接受。

對學校班級管理的心得體會6

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規範的約束，又能在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

堅持"一個標準"，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和後進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而後進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑後進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。 調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課餘時間裡要儘量多深入到學生中去，與他們一起交談、遊戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的"八分鐘自主活動"內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都採用徵稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生願意幹的事，幹起來熱情高，幹勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中儘量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的'，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯絡，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關資訊，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支援班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。瞭解到這一情況後，我與家長商定：放學後由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯絡簿》由老師簽註每天放學離校時間，再由家長簽註到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給於表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂於助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班採取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。

發揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模範作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些幹部時，我堅持做到：人人蔘與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相併輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛鍊和培養學生的才幹，把班級各項活動開展得形式多樣。 三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支援他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。

我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，並積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛生勞動;第三，利用班會和其他活動，儘可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關係，"一箭三雕"的目的;第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。