班級管理的心得體會(15篇)
當我們有一些感想時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的班級管理的心得體會，歡迎大家分享。
班級管理的心得體會1
《班級管理藝術》培訓的心得體會
班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。本次學習，聽取了四位專家的講座，心裡對這次培訓充滿了感激，講座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，讓我受益匪淺，使我深刻地認識到班主任工作的重要性，今後的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力。下面就班級管理技能方面的學習，談談自己的體會：
一、班主任要走進學生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。記得高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學生。”著名作家魏巍也說過：“教師這種職業並不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅是依靠這種或那種教學法，這只不過是一方面，也許更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”這些精闢的論述充分說明了愛學生是一切教育的基礎和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛心去感染著每一個學生。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關係。
二、重視思想教育
做好學生思想教育工作是穩定學生的最好途徑。班主任應公正客觀地對待每一個學生，他們雖然存在這樣那樣的不足，但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂：天生我材必有用嘛！班主任要善於發現他們身上的閃光點，利用他們積極的一面克服消極的一面，使班集體良性迴圈的關鍵。對學生進行理想教育，讓學生明確當今社會對人才素質的要求，明確學習目的，增強競爭意識，樹立遠大抱負，使學生有學習的信心和積極性。
三、不斷提高自身素質，塑造具有個性的魅力班主任。大家都知道，班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，班主任應對教育物件實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
四、需要開展豐富多彩的班級活動
班級活動是促進班級全體學生各方面發展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助於形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育，培養學生素質基礎的基本形式；也可以鍛鍊學生和學生幹部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。良好的班級管理是學生全面發展的保證，學校是養成健全人格，培養真人的場所。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理的心得體會2
金秋十月，xx六中又迎來了一次大型的班級管理交流論壇，與以往不同的是這一次全體任課老師也都參與其中。由陳校長主持的班級管理論壇在早上8點準時展開了，陳校長首先做了這次交流論壇的主題意圖的講話。之後三個校區共有十名優秀的班主任老師做了精彩的發言，分別是xx六中的老師：杜文秀、閆麗雲、劉傳才、孫迎峰、杜秀麗；六中西校區的老師：王妮妮、趙培秀、李偉彩、劉珂；六中北校區的老師：劉峰。
作為一名剛來六中不久的教師，能夠參加這樣的活動感到非常幸運，同時我也很珍惜這次學習的機會。雖然以前在原單位裡也當過幾年的班主任，可是和這些優秀的班主任老師比起來，真的有點自慚形穢。尤其是聽了他們的發言以後，更是覺得自己應該學習的東西還有很多很多。一個那麼大數額的班級，讓他們管理的那麼井然有條，這是我沒有想到的。他們每一個人都有自己的特殊管理模式，每個人都有自己特殊的魅力。使學生們一個個的對他們信服，這才是硬道理。
認真聆聽他們精彩發言的同時，我也做了簡單的筆記。首先是西校區的王妮妮老師做的報告，她的題目是《做一名快樂的班主任》。她的主題思想就是“快樂”兩個字，是的不錯，一個真正快樂的工作者，才能夠圓滿完成工作任務。單純的去機械的完成任務，雖然也能完成，可是時間一長可能就會出現很多問題，諸如抱怨牢騷等等。工作並快樂著，是我們每一個老師都應追求的一種境界。
第二個做報告的是六中的杜文秀老師，杜文秀老師一直都是很出色的班主任老師。她的工作成績是有目共睹的，一直受到學校、家長以及學生的讚譽。她的題目是《開好“兩會”，為青春期保駕護航》，她的這個“兩會”指的是班會和家長會。班會上她給學生充分自由發揮的空間，讓學生自己成長。家長會上讓每一個學生和家長都有自己的尊嚴，一改以往的傳統家長會的方式，最終贏得家長的理解和支援。
西校區的趙培秀老師是第三個做報告的。她的題目是《用愛為孩子撐起一片蔚藍的天空》，她能夠打入學生的內部去了解學生、關心學生，同時她還會去站在學生的立場上考慮問題，最終她也獲得了學生的回報。
接下來是六中的閆麗雲老師做的報告，她的題目是《搭好橋，鋪好路，邁好國中第一步》，閆老師今年接的是七年級新生。她憑藉著多年的工作經驗，創造了自己的一套管理班級的模式，她所帶的班級一直處在年級以及學校的前列，自己也成了名副其實的名師。
第五位做報告的是西校區李偉彩老師，《我們有一個美麗的約定》是她演講的題目。她所帶的班級是中途接手的，就是因為一件小事情，讓她得到了幾個班委的認可，最終也讓學生們認可了自己。第六位做報告的是六中劉傳才老師，在沒來六中之前，就早已聽說劉老師的風采了。今天有幸親自聽劉老師的報告，真是受益匪淺。劉老師的題目是《建設強有力的班幹部隊伍》，就像陳校長總結的一樣，如果讓劉老師當市委書記的話，一定也會把整個市的工作安排的井然有序。是的，一個優秀的班級體，必須有一個優秀的班委組織，劉老師在這一點上做的非常好，值得我們大家去學習。
西校區劉珂老師是第七位做報告的老師，他的題目是《在學習中成長》，作為九年級的班主任老師，他是出類拔萃的；作為一名由農村到城市的老師，他更是轉變適應最快的。他的工作方式，還有他那旺盛的精力，不想成功都很難。
年輕帥氣的孫迎峰老師終於出場了，他的發言比較靠後，是第八位出場的。孫老師的題目是《九年級班級管理，路在何方》，孫老師也是一位名副其實的名師。他那鏗鏘有力的發言，不時的引發場下觀眾陣陣掌聲。就像他的發言一樣，孫老師班級管理的也是有聲有色，多次會議上得到領導的誇獎。他對九年級班級管理，分了上下學期兩個管理階段，並對每一個階段都做了細化，最終形成了一套完整的管理體系，這一點值得我們去借鑑。
劉峰主任的兩個小故事，再加上完美的PPT課件，讓每一位參與人員折服。大家都在說領導一出場就是不同凡響，他那新穎具有創造性的演講，讓大家眼前一亮，也使大家聽得更入迷了。每個人好像都在說劉峰主任出來的晚了一些，他是被排在第九位出場的。劉主任看上去高大威猛，幹起工作卻很細膩，所以帶出來的班級也很出色。讓我們每一個人都去向劉主任靠齊。
最後出場的是省級教學能手杜秀麗老師，她所帶的班級一看，就給人感覺和她人一樣，那就是叫“漂亮”。她所提倡的班級管理模式是《高效管理班級，做輕鬆快樂班主任》，21世紀是高效的世紀，做什麼事情都應該講求高效。就像杜老師說的：班級管理是一門藝術，更是一門學問，如果管理的好便如一列高速行駛的列車，始終高效地行駛在軌道上。杜老師是這麼做的，那麼我們是不是也應該去學習呢？我想答案是肯定的。
以上就是我在這次班級管理論壇的感悟，在今後的時間裡，我想我應該在做好自己的本職工作的同時，要不斷的向老教師和老前輩們多多請教，努力鑽研，讓自己儘快的向他們靠近。
班級管理的心得體會3
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發展起著巨大的作用。
一.創設平等和諧的師生關係
平等和諧的師生關係是課堂教學的基石。只有在輕鬆自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢於表現自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現慾望，鼓勵學生大膽的創新。當學生犯錯誤或故意"搗蛋"時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產生積極的情緒，激發表現熱情。
多年來，我長期擔任班主任，瞭解班級學生的基本狀況，對於那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心裡都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。最近幾年受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也願學了。我想，什麼是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑託，事業的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云："親其師，信其道"。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關係自然平等和諧，就會心甘情願地接受老師的教育。
二、樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣
著名教育家?葉聖陶先生說過："什麼是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。"作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下紮實的基礎。國小生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養成也容易改變，是培養良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特徵，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據他們的喜好，培養學生良好的閱讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶領學生遨遊瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導學生探索古今中外的無數奧祕;一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美醜。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
三、細心扶持學生步入人生之旅
班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對於頑皮學生，我儘量採取冷處理法，儘量少去撥動他們那根調皮的神經，更不採取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由於父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚，並鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。
四、做一個勤快的班主任
俗話說："一勤天下無難事"。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，捨得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己"勤快"。勤於處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規違紀行為。每天我一直強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時到校，從小培養學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由於這些"勤"，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到"勤"，班主任需要充當許許多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最複雜，這個主任官當的成敗如何，不僅關係到一個人的健康成長，更重要的直接關係到國家教育事業的成百合興衰。因此社會是非常看好這個最小的主任官的。
五、用一顆平等的心對待每位學生
在國小階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名後進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
六、讓學生養成寫日記的習慣
作文教學對於學生的全面發展和語文教學質量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是國小語文教學中的難點。如何培養學生的寫作能力，讓學生易於動筆，樂於表達呢?我認為最好的方法是培養學生養成記日記的好習慣。
寫日記能鍛鍊孩子的書寫和語言表達能力，也是對自己成長過程的一種記錄形式。國小生寫日記，能培養他們恆心和毅力。於是，我在班級中建立了《冬雪島迴圈日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課餘之外的萬花筒小知識等等，活躍孩子們的思維，鍛鍊了他們的動手能力!
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰："他山之石，可以攻玉。"作為班主任難免都會碰到一些"堅硬的石頭"，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要"匠師們"的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!
班級管理的心得體會4
去年，我擔任五年級（2）班班主任，班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面地發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。我花了大量的時間和精力去接近他們，研究他們，走進他們的心靈，使班級管理工作嚴而有序。具體說來，我從以下幾方面進行班級管理。
一、合理編排座位
學生的一切人身權利不受侵害，學生對各種美好事物的嚮往和追求應該得到承認和尊重，學生的求知慾應該得到保護和張揚，學生對人生的理解和對人生的選擇應該得到包容和認可，這樣，學生與班主任之間的距離就會拉近，教育效果就會更好些。平等的觀念要求班主任平等地對待班上的每一個學生，做到優生、問題學生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座位時，有的老師會按成績編位，讓所有的同學都到教室外面，按分數冊點名，前十名的先進教室，任意選自己的座位，接著是前二十名，三十名……一直往後排。這種做法最容易傷學生的自尊，挫傷學生的積極性。我的做法是，先將視力、聽力有問題的學生挑選出來，讓聽力不佳的同學坐中間；讓視力有問題的同學從最後面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然後按個子大小編排，不偏愛任何一個同學，在班級營造一種平等的觀念。
當然，我非聖賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編排座位前，我向學生申明，座位只是個動態平衡，為了有利於班級管理，隨時可以進行部分調整。這樣讓學生有個心理準備，也給其他授課教師行個方便，同時也給自己今後工作留有餘地。
二、關愛問題學生
受應試教育的.長期影響，老師們無一例外地都在優生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對問題學生來說是極不公平的，對問題學生造成的傷害也是深遠而久長的。國小生還處於長身體階段，生理、心理的發育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問題難免幼稚，生活和學習中犯點錯誤實在是再正常不過的事情了。看見問題學生成績不好、表現也差，就歧視他們甚至放棄他們。我認為，學生犯錯誤並不可怕，可怕的是找不到幫助學生改正缺點的方法。班主任要把學生當孩子看，冷靜地辯證地看待學生的錯誤，寬容學生的過失，少給學生犯錯誤的機會，多給學生一些改過的機會，用自己博大的愛心去溫暖學生的心靈。對問題學生僅有愛和寬容是不夠的，客觀上還得有嚴的一面。我剛接手的兩個班，第一次開班會時，幾個問題學生就有意違反課堂紀律，試探班主任對他們的態度，在以後的一個星期裡，可以說所有學生犯的錯誤他們都犯下了並且是一犯再犯，每一次突發事件後，我都是找一個小辦公室首先請他們坐下然後開始談話。在批評他的錯誤時對他的這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當時應該怎麼做更好。學生接受處理後我又開始我的善後處理，那就是讚揚他有承認錯誤的勇氣和改正錯誤的決心。我給這幾位同學準備了一個成長記錄袋，要求他們每天寫500字左右的日記，記錄自己一天所作所想。我給他們提的要求是允許犯錯誤但要減少錯誤，誰減得多誰就是好學生，並把這一條規定拿到班委會上去討論，成為一條特別的班規。一個學期下來，這幾位同學逐漸地改掉了身上的一些壞毛病，我在班會上對他們大加讚賞，期末還評他們為有顯著進步的學生，我不以犯錯誤多少而是以改正錯誤的多少來對他們進行評價。
三、共同管理班級
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過："班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。"如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學都來參與班級管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學們從思想上樹立起集體意識，樹立"我與班級共榮辱"的觀念，時時事事處處想到集體，想到為集體爭光。我認為這是搞好班級的先決條件。我有意識地讓大家共同來管理班級，著重培養學生們的集體意識和自我管理能力。在平時的觀察，同學的推薦中，建立一個強有力的班委會，讓學生進行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負擔，而且增進了同學之間的團結友愛，鍛鍊了每個人的工作能力，同時也增強了他們自我管理能力，自然而然地進行集體主義教育。但這樣做，並不等於撒手不管，一切由學生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領導者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學生融為一體，同喜怒，共榮辱。
四、取得家長支援
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯絡，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關資訊，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支援班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。學生報到註冊後，我就收集學生資訊，特別是學生家的電話或家長的手機號碼，便於與家長取得聯絡。我班有位女同學長期放學不按時回家，與社會上"小黃毛"混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。瞭解到這一情況後，我與家長商定：放學後由家長親自到校接她回家，以杜絕她與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒她，稍有進步就給於表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。當然，與家長取得聯絡還有個策略問題，特別是有問題的學生，不要讓他們自己回家去找家長，這樣很容易出偏差。引出許多不必要的麻煩。對於這樣的學生，我的做法是，先電話聯絡家長，由家長到學校將自己的孩子領回家，教育一週再送回學校。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我將在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階，班級管理經驗點滴。
班級管理的心得體會5
給班級管理加點“糖”
很榮幸參加了某國小的教師交流會，這是我第一次真正的置身於教師這個人群之中，第一次細細的品味教師生涯。現將我的心得體會記錄下來，同時也希望我的教師生涯也可以由此開始譜寫。
一，讓創新思想為班級管理注入新鮮血液。
創新是一個民族不懈發展的動力，創新鑄造民族，創新鑄造輝煌。同時，創新之花也為班級管理增添了一份無與倫比的美麗。我認為傳統的班級管理固然有它的優勢但學生卻不一定真正的樂在其中。怎樣能夠讓學生愛上學校、愛上班級成為每位教師畢生的追求。我認為這個謎團可以從學生這個年齡的發展特點入手，去揭開它的面紗。比如關於收取作業，在開學初我不會選取收作業的專門人員，我會告訴大家每位同學都有機會參與作業的收取。我會將班級分為四個小組，每個小組取一個響亮的名字再附上一句震耳欲聾的組訓。每個小組會發一個小冊子，我命名為“小當家薄”，每個收作業的小當家每天都要記錄當天的聽講狀況，測試狀況，根據每項對應的分值計算出總分而且還要對各項的情況做一個小總結並附上寄語與目標。在每週的週五要在全班做一個彙總，評出本週的奪冠小組，賦予小徽章一枚粘在“小當家薄上”。我認為這充分調動了學生們天生的競爭意識，讓他們真正的參與到班級的管理之中，真正的體會到團結與合作的樂趣。當然不論教師怎樣創新但基點都是以學生為本。
二，人人愛班級，班級愛人人
在某國小教師交流會上，一位教師的“人人有事幹，事事有人管”我感受頗深。傳統的班級管理並沒有調動所有學生的參與意識釀成了有些同學參與性不高或是不積極的意識。我認為教師可以將班級管理的所有事情一一例舉，越細緻越好。然後將每個小事情分發到每組同學的身上。每組同學輪流做起班級的小主人，並每天堅持寫下記錄。教師可以為不同職位配上不同樣式的小徽章，這樣見到小徽章同學就可以自覺遵守。至於不同的職位擔當可以採取民主自願式。每到下課上操的時候每位小管理者都可以佩戴好小徽章走進自己的崗位。有些事情教師插手並不一定出真知要放手讓學生自己去體會去感受。
三，讓愛播撒甘甜
愛是一種承諾，愛是一種信仰。生活中，是愛澆灌了我們。愛可以喚醒沉睡的心靈，愛可以激起澎湃的熱忱，愛可以溫暖你我的心房。在學校裡，每位學生都是天真無邪的小天使。他們有的十分乖巧可仁有的十分頑皮好動。他們也許會取得成就也許會犯下錯誤，他們會開心的笑也會無奈的哭但不管怎樣他們都是我們愛的物件。當他們因為自己的堅持與努力而取得成就時，我們要伸出大拇哥為他們驕傲為他們喝彩；當他們在生活中遇到了困難，我們要伸出雙手，給他們最溫暖的懷抱；當他們在學習上遇到了挫折，我們要耐心的輔導。告訴他們：“別怕，有老師在。”在愛的世界裡，我願與我的學生一起分享快樂分擔憂傷，我願與他們做到順暢的交流與溝通。
我相信只要為班級管理加點“糖”，班級管理將會呈現出新的樂章。它像一個號召，等待著我們每位教師去開啟。
班級管理的心得體會6
班主任工作很繁瑣，學生在校一天的安全、學習、吃飯、站隊、做操、紀律、思想……這一切都要班主任關注。如何進行有效的班級管理，全面合理評價學生行為？
一、評價的原則及實施策略
1、評價原則
對學生的評價，我個人認為應當簡單、實用。一個人管事太多會管不過來，容易疏漏，多人管一件事，又容易出現偏差。對學生的評價，我認為原則應該是：“專（專人負責專門事務）、細（職責分工細緻，責任具體明確）、公開透明、公正全面”。
2、班規的作用
班規是我們班每人必須嚴格執行的制度，我們的班規制訂得很詳細，共分為六大板塊。每個板塊又分了許多欄目，上面規定了應該怎樣做，違犯後應該接受怎樣的處罰，需要扣多少班級量化分，由誰負責等，非常清晰。
制訂好班規後，下一步就是陽光操作。我在班級內張貼了“班級管理積分表”。在積分表上，誰扣了多少分，獎了多少分，一目瞭然。對於有疑問的，當事人可以找負責人檢視扣分原因。
3、細化分工，明確責任
我們班負責打掃學校餐廳，需要收拾盤子，拖地，抹桌子。以前，我都是分給各組，每組一片區域。這樣，一個組要幹好幾樣活，幹得不夠好。後來，我改為一個組專幹一樣，這樣，學生打掃餐廳時就幹得又快又好，“專”則“精”。
每天的小組值日也是，每個人負責什麼，在值日生表上一目瞭然。這樣，哪個環節出了問題，就可以直接追究責任人。每半學期還要進行輪換。
為了合理地評價學生，我把班級事務分為學習、紀律、勞動、衛生、其他幾個大板塊，然後具體分工。每個負責人都有管理日誌，隨時記錄。
二、具體操作辦法
每個負責人都有管理日誌。為了彰顯管理的公平性，我定期舉行小組日誌展評，小組內每個人、每天的表現，扣多少分或者加多少分，原因是什麼，表格上都可以一目瞭然。
學習方面，對於課堂表現和每天作業完成質量，由學習組長負責。學習組長根據學生課堂回答問題、討論問題的表現，作業完成情況和完成質量，根據量化標準進行扣分和加分，並記錄在小組日誌上。為提高學習組長的責任心，各科課代表收作業不能從個人那裡收取，只能以組為單位從組長那裡收取，並負責記錄各個組作業上交情況，對作業不能按時全部上交的，要扣組長相應分數。
另外，課間的紀律，由紀律委員負責記錄，中午的午休紀律和當天的上課遲到情況，由當天的值日班長負責記錄。每天的值日和衛生由衛生委員負責並記錄，對於值日出現問題，或者衛生不徹底，則扣罰勞動組長的量化分數，每天值日生值日情況，由勞動組長負責記錄，衛生區、自行車、擦黑板、掃教室，哪個地方出現問題，勞動組長根據張貼的值日生表，扣罰相關責任人一定分數。學校的勞動任務，勞動組長記錄本組組員情況評價組員，勞動委員記錄各組的情況，評價組長，體育委員負責記錄兩操的紀律並記錄。好人好事，拾金不昧，比賽獲獎等情況，由班長負責並記錄。由於學校經常抽調班長組成學生會檢查組值勤，所以我班專門設一個副班長具體負責學生會工作。
為了防止負責人不作為，班規中規定，如果扣分時，各負責人瞞報、漏報、少報，一經查實，則從負責人身上在扣除雙倍分數。如果是加分，出現問題，則將扣除負責人身上的分數獎勵舉報者。
三、評價分數的作用
1、對於量化分數，每天各負責人彙總記錄在班級管理積分表上，每週利用班會進行一次總結，一個月一次評選最佳，每學期一次總評。
2、一週內扣分最多的學生要在班會上進行自我檢討。
四、班主任作用的新定義和效果
班主任應是幕後指揮者，班長才是班級總負責人，對班級內各組長和負責人是否落實責任負監督責任。同時，班長又是班級政策的執行者，一般情況下，我總是先把任務交給班長，班長再將其落實到相關負責人。這樣，突出了班長在班級內的作用，班主任需要做的只是查詢問題，查詢原因，找出漏洞，對症下藥。再一個就是班主任負責培訓班幹部及各組長等。這樣免去了班主任一切都要管的煩惱。
經過不懈努力，我班班風良好，學風濃厚，班級工作開展得井井有條。
班級管理的心得體會7
班級是學校的基層組織，班級管理的好壞直接影響到整所學校的發展。在班級管理中，有以下幾點體會。
1、關注學生的學習態度。在班級格言的確定時，選擇了這樣一條格言“平庸的人，要我學；優秀的人，我要學；傑出的人，要學我”在班級工作的開始，就把學生的學習態度當作大事來抓，讓學生儘快過渡到“我要學”的狀態，並先在班會上從個人的未來，父母的期望，社會的需要等多角度對學生進行教育，第二徵對學生的具體情況進行個別教育。在班裡有一個女學生，從10歲起就在私立學校讀書，先後轉過兩個私立學校，這位學生的經歷複雜，膽子大，學習態度不端正，厭學，棄學情緒濃，短短不到一年的時間，出現了打架，上課搗亂，遲到等多次違規現象，徵對這種情況，耐心地，多次地找該學生談心，又聯絡家長，多方面施壓，教育，該學生逐漸好轉，學習成績由倒退，逐漸轉為進步，並榮獲班級進步獎。
2、班主任在班級管理中要有韌性。每個學生就是班級中的一個個體，他們的個性不同，成長經歷不同，所以在班級管理中表現出多樣性，同樣的一個要求，有些學生做得比較好，有些同學則做得較差，這時候就要求班主任在管中有韌性，有耐心。比如自習課的紀律，絕大部分同學做得很好，安安靜靜上自習，但總有個別同學搞小動作，說話，班裡有一個學生，從晨光學校來，自律性差，發現一次，教育一次，然後好幾天，過幾天老毛病又犯了，這時候一定不要簡單粗暴，耐心說服教育，從整體上看他是否在發生著積極地變化，發現進步，及時表揚，讓他逐漸趕上紀律好的同學。
3、班級管理中班主任應講究方法，技巧。現在的學生個性強，在班級管理中，要避免簡單化，一律化，要徵對具體人，具體事採用不同的方法。比如在七年級第一學期裡一個女學生出現早戀現象，從種種表現來看，陷的比較課。如果馬上找這個女學生談，效果一定不明顯，所以在處理中，換了一個角度，找那個男學生談，因為他是被動的，容易產生效果。通過和那個男生談話，讓他明白道理後，在這件事上態度一定明確，不能給那個女生可乘之機。做通男生的工作後，過段時間，此事也降溫了，再找那個女生談，現在這件事已完全解決。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐上探索總結有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新的臺階。
班級管理的心得體會8
大家都知道，班主任的工作是有著一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是班主任的工作是實實在在的，沒有什麼高深的理論，卻也來不得半點虛假。
一、班主任要有愛心和責任心
一個優秀的班集體的形成是一個長期的過程，要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級管理的井井有條，獲得學生的喜愛與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂，很重要的一點就是責任心和愛心。擔任班主任，無論什麼事都要管，都要一點一點地教學生，可以說是被瑣碎層層包圍。所以說，作為班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責任心。要把學生當作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學生。
二、制定合理的班級管理制度
班級目標是一個良好班集體形成的條件和前進的動力。制定班級管理的制度必須具有科學性，實用性，要求全班學生共同參與，並在班會課上討論通過，合理的班級目標的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力，我把這些看得這比任何獎狀、任何榮譽都重要。
三、樹立良好的班風
1.良好的學風。學習是學生的主要任務，因此，學風是班風的主要內容。我們要在有計劃地抓好學生學習的基礎上，培養學生良好的學習習慣。養成班級的良好學風也需要一個長期的過程，我們可以通過家校的配合，對學生每天的表現進行監督、評價，對做得好的學生進行及時的表揚和鼓勵，對不能達到要求的學生找出原因，幫其進步。
2.自覺遵守紀律。我們對學生強調紀律的目的就是希望學生在學校能夠有效地學習，而不是把大量的時間和精力用在追逐打鬧上。
3.培養全班成員團結友愛的關係。我們要使每個學生在感情上形成一種向心力，形成團結友愛的良好班風。學生之間是很容易因為一點小事而產生矛盾，這個時候我們應該耐心的瞭解事情，並教育學生學會包容和謙讓，學會感恩。
班級管理的心得體會9
歷時三天的成都培訓，收穫頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區教育科學研究院院長劉大春題為《班級管理中的言語溝通藝術》的講座，講座分別從“班級管理中的表達藝術”和“班級管理中的傾聽藝術”這兩方面入手，結合豐富生動的課堂教學管理案例，以風趣幽默的語言、機智詼諧的四川話，對案例進行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達十招式”兩種積極表達的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽的策略，讓人受益匪淺。
劉院長的講座讓我們明確了班級管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語，多用積極性、建設性言語讓人接納，改變成長。讓我深深地體會到，教師的語言如鑰匙能開啟學生心靈的窗戶；
如火炬能照亮學生的未來；
如種子能深埋在學生的心裡。
教師語言水平的高低、表達能力的強弱，直接關係到教育教學工作的成敗優劣。許多特級教師之所以能感染每個學生積極主動地參與到教育教學中來，是因為他們高超的語言表達深深地打動了每一個孩子的心。
除了能夠用積極的語言與學生進行有效的溝通，還要還要學會傾聽策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應當站在學生的角度，尊重學生，與學生如朋友般交談，推心置腹，認真聆聽，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級管理中的各種情況。
劉院長的講座，事例貼近班級管理的實際，可操作性強，對教育第一線的班主任來說，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進了管理班級和課堂教學水平的發展，對我們正視自己、紮根課堂、潛心從教都有著啟發意義，也必將對我們今後的班級管理工作帶來積極的指導和幫助作用。
有幸聆聽來自北京大學學生心理中心研究中心葉海燕老師的主題講座《積極心理學視角下的班級管理》。葉老師從積極心理學的使命、核心主題以及廣泛應用講起，我初次瞭解心理學不同於傳統心理學，它更加關注人的優勢，葉老師講到積極心理學的教育框架包括：積極成就、積極意義、積極關係、積極投入、積極情緒、積極自。我講座中，葉老師穿插了互說優點的小活動，讓老師切身體會被誇的幸福感，提升自信心，總結積極情緒的不僅有利於提高孩子的思維能力、認識能力、還能增強人的想象力、記憶力。因此作為班主任更要注重積極情緒的培養，葉老師方法的指導，為我以後班級管理指明瞭方向。
接下來葉老師通過龜兔賽跑的事例還講到思維模式決定行為模式，以及班級管理中班主任如何建立成長型思維、打造成長型思維的班級管理，葉老師的講座讓我意識到積極情緒在班級管理中的巨大作用，每個孩子都渴望被發現，被關注，被肯定，所以以後要努力踐行，做樂於欣賞孩子的老師。學做孩子們的小粉絲，尤其要善於欣賞待優生的長處，有耐心、有恆心、有愛心去靜待花開。
班級管理“金點子”分享，寇老師的日記讚揚法，卞老師的自我管理加層級管理，董飛老師的及時強化、集體作用，黃紅老師的表揚家長法……聽完老師們的分享，我恍然，班主任不僅管好班級，更要做一個伯樂，最後譚校長總評中：老師眼裡要看見每個學生，越誇越優秀，保持積極心態，只有老師具有成長型思維，才能培養出創新型的人才。
今天的班主任培訓讓我這個小白收穫滿滿，努力成長，積極投入，建立有信心、有活力、有創新、有幸福感的班集體。
在江門市20xx年中國小新教師試用期培訓班上，沒想到一句“我最驕傲的不是特級教師或所謂名師的稱號，而是每次學生評價時給我的肯定”這樣的話，拉開了楊青蘭老師《班級管理的智慧》講座的序幕。
一個人一輩子的頭銜可以有很多，但是再多金光閃閃的頭銜，也比不過她內心所在意的人對她的評價。顯然，對於楊老師而言，學生的評價和認可是她最為看重的。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺
很多時候，我覺得一個好的老師必須具備的一項品質就是對學生的全心全意和無怨無悔。這一閃耀的特質，我在楊老師的身上看得真切：
在講座的第一部分，楊老師和我們分享了自己的詩與遠方——從教三十多年來與學生相處的點點滴滴，還給大家展示了好幾個她和不同型別的學生相處的案例，其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺的成功轉型”那個案例。這個“極品少爺”人長得又帥卻心思不在學習上，按他自己的說法就是個放浪不羈、處處留情的楚留香，這樣一個喜歡沾花惹草的高富帥，在經歷了“蘭姐”（學生對楊青蘭老師的愛稱）春風化雨的“降龍十八掌”之後拜倒在“蘭姐”的石榴裙下，收斂自己的脾性，順利地度過了自己的高中三年，還考到了較為理想的學校。這位“極品少年”在畢業後還常常感念師恩，與楊老師保持著聯絡，時常不忘對自己的“蘭姐”噓寒問暖，能夠讓班級裡如此頑劣的浪子回頭，足見楊老師平時和學生相處時的全心全意，盡心盡力！
楊老師的講座深度與幽默並存，新老師們的聽講氛圍非常活躍，掌聲笑聲不斷，她常常會在不經意間調侃自己：老師和學生的相處容易存在很多矛盾和摩擦，她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會比較容易走火。”大家一時間心領神會，鬨堂大笑起來。我想，恰恰是楊老師這種將自己的姿態放得很低很低，幽默又不失風度、深度的風格，才會讓學生們對她愛得“如痴如醉”吧。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山
在分享了自己和學生們溫馨快樂的師生相處回憶後，楊老師說了一句讓我印象深刻的話：“拆開那個溫情脈脈的面紗，我們是在冰上走。”近些年，出現了許許多多關於學生和老師的負面新聞，如學生為老師撐傘後，該教師被炒魷魚，教師在教室被學生拿刀捅死，教師罰站學生幾分鐘被拉近派出所關禁閉7小時，不給吃不給喝……不知從何時起，教師開始異化成了一個“高危職業”，那個看起來平靜如水的三尺講臺的背後迎接我們的可能是難以預料的口誅筆伐、刀光劍影。
理想與現實之間的距離永遠比想象中的遙遠更遠，但是卻也並非遙不可及。就像楊老師說的：“教育，總是在撕裂中前行。一邊是應試教育的成功，一邊是素質教育的嚮往。一邊是馬雲，一邊是星雲；
一邊是上流，一邊是逐流；
一邊是庭院，一邊是田園。”詩與遠方的背後，是無數的辛酸與苦累的集合，但是因為內心的熱愛，那份炙熱而無悔的執著與堅持讓楊老師三十多年如一日地堅守在了自己的崗位上，和自己的學生朝夕相處，魚水情深。
楊老師提到塞林格的《麥田裡的守望者》的一句話：“一個不成熟的理想主義者會為理想悲壯的死去，而一個成熟的理想主義者會為理想苟且地活著。”確實如此，“看清楚這個世界，並不能讓這個世界變得更好，但可能讓你在看清楚這個世界是個怎樣的世界後，把自己變得比較好。”作為一名新教師，更加要提升自己的教育智慧，像楊老師一樣，在幾十年的教育生涯中，高擎智慧的火把，不忘初心，砥礪前行，讓師生互進，共同成長，變成兩情相悅的樣子！
綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲
高曉鬆曾經在一檔綜藝節目上評價過在舞臺上的分享各自經歷的人們，他覺得這些分享的人們分為三種人，第一種人是平庸的表達者，第二種是露出破綻的忘我者，第三種人是穿越忘我的森林與火海，最終看見自己的人。
其實教師這個行業也是這樣的，有些笨拙且不全情投入自己工作的教師，只能成為平庸的表達者，一味地給學生灌輸知識，但是結果往往適得其反；
而第二種是露出破綻的忘我者，這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師，忘我工作，全身心貢獻給了教育事業，甚至連自己的家人都顧不上；
而第三種看見自己的人，則是在忘我工作後，重新審視自己，看到自己。我覺得楊老師便屬於第三種人。
在講座中，楊老師還講過一句話讓我深有感觸：“批評是為了讓學生成為更好的自己，而不是老師心目中的樣子。”也許這樣的一種經驗不是楊老師一開始從教便領悟到的，但是卻是她多年來的心得，而恰恰是這種讓學生不斷看見自己的教育，“桃李不言，下自成蹊”，讓每位學生和他們的喜愛、敬愛的“蘭姐”相處過後活成他們自己最喜歡的樣子。
教育從來都不是一蹴而就的，教育是花開四季的真心和熱心，是誨人不倦的耐心和愛心，是日以繼夜的奮鬥和堅持，從楊老師對自己教學生涯的回顧中，能夠真切地感受到她對自己事業的篤定和享受，那是一種寵辱不驚，無怨無悔的真情。
今年是我正式入行的第一年，越是和名師和真知靠近，越是讓我不甘於只當一個平庸的表達者。我希望自己可以通過努力，在一次次的學習中不忘前輩的教誨，領悟教育的真諦。楊老師曾說過的一句話，“每一種星都有它的亮度與特徵，每個教師都有他的個性與追求”我也希望在不久的將來，自己可以成為一個有個人特色的能夠獨當一面的優秀教師！
班級管理的心得體會10
"我屬於願意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。"魏書生如是說。的確，魏書生教了解18年的書，當了17年的班主任。就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見，“愛這一行”是當好班主任的前提。
魏書記曾經說過，“當好班主任，乃雕蟲小技。乍一聽，這話無疑是妄語。然而，智慧之士，運斤成風，又有誰可以懷疑他那高超的班務工作技藝呢？這裡不妨學學魏書生的自信勁兒，侃幾點學習的收穫和體會。
一、瞭解與研究學生
“種莊稼，首先要知道各種作物的生長髮育的特點，才能適時適地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能4對症下藥；教師，必須瞭解每個學生的特點，方能選擇確定教育的方法、措施。”“教師治的是心病。而要治好心病，第一步當然是認識心，知道心，即育人先知人。”瞭解學生，方能分析學生，教好學生，方能根據學生各自的特點加以疏導，進行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。瞭解和研究學生的方法有：觀察、談話、書面材料、調查訪問。魏書生常用的方法是談話，這種談話決不在辦公室進行，而是在放學路上和特定的焉學生一起的時候進行。因為，離開了課堂、學校的環境，師生面對著一個廣闊的社會，能夠擺脫固有角色的束縛，談話更自由些，離社會實際總是更近些，也更能貼近學生的心。誰能說，“談話”不是瞭解學生最科學有效的方法呢？
二、組織和培養班集體
前蘇聯教育家馬卡連柯運用馬克思主義方法論，總結他自己的教育經驗，提出了“在集體中通過集體進行教育”平行影響的教育學說。魏書生是深得這一學說精髓的。
1、用“格言警句”引路
“陽光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物質世界；思想之光，能照亮人的精神世界。”魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈──抄一句格言。“尊人者，人尊之”、“隱其惡，揚其善”、“寧可人負我，不可我負人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己，糊塗的人埋怨別人”……春風化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化。學生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人，他自己聯絡實際，提出的口號：“少說空話，多幹實事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著幹實事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學生沿著他指引的人生之路前進。
2、用“道德長跑”明理
魏書生管寫日記叫做“道德長跑”。因為春夏秋冬，年復一年地堅持長路的人，都變得身體健康，強壯有力。而寫日記，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、強壯、開闊。絕大部分心理正常的人，寫日記時都說心裡話，說真話，這便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫日記時一般都勸自己上進向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記裡鍼砭醜惡，讚揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這“便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導，才使學生人生的航船不只在個人的小河上打轉，而把它導向了廣闊的人生，導向了社會，導向了世界，才使它真正起到道德長跑的作用。我想，寫日記，進行道德長跑，實在是值得推而廣之的。
3、用《班級日報》促進
學生手抄的《班級日報》每天有“班級新聞”、“班級怪傑”、“我們的未來”、“前任班長評價”、“文章病院”、“警鐘專欄”、“徵求意見”等欄目，它不同於許多嚴肅的國家大報，她生動、活潑、富於變化、色彩斑斕，讀起來賞心閱目，因這蒐集報道的學生身邊，平添了不少班集體生活的樂趣。那每月裝訂成冊的合訂本，是集體智慧的結晶，它將全班同學的心維繫在一處，為班級管理起良好的促進作用。對於他的《班級日報》，魏書生毫不謙虛地到處宣傳，到處勸人家辦。誰辦誰受益的事件是無須宣傳的，我們大家都應該積極行動起來。
4、用“班規班法”制約
魏書生教書十幾年來，一直堅持“以法治班”，全班同學根據本班實際制訂了一系列的班規班法，然後在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了幹，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。魏書生的班規班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務班長職責，值周班長職責，值日班長職責，科代表職責，備品承包責任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有一日常規，一週常規，每月常規，學期常規，學年常規。制定的原則是：時時有事做，事事有時做。魏書生的監督檢查系統很是嚴密，自檢之外，有互檢、班幹檢查、班集體檢查、教師抽查、同時還有相應的處理措施，十分有序，十分規範。在如此制約手段的作用下，學生怎能不養成嚴謹的學習、生活習慣？
三、做好個別教育工作
班主任對學生進行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作，魏書生做個別教育工作的點子是極多的，大有隨手拈來之意。學生犯了錯誤，處理的方法就有寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等多種。每週進行的選舉，產生“閒話能手”、“逃避勞動能手”、“心胸狹窄能手”、“最關心班級的人”、“做好事最多的人”、“本週進步最大的人”等等，這樣既選先進也選後進，發現問題，及時解決，效果明顯。而個別教育工作中，魏書生最重視後進生的轉化工作。呂叔湘老先生說：“魏書生想的是全體學生，要把所有的學生教好才甘心，有一個學生沒有教好心裡也不安。”為了轉化後進生，魏書生一直要求全校專任教師和兼課的校長主任們，都要和一位學習困難的後進學生交朋友，建立“互助組”。他跟老師們講：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜症的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，後進學生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然，咱們也幫助後進學生提高了自我教育的能力，所以咱們這個組織叫‘互助組’”。多麼樸實的言詞，多麼深刻的內蘊啊！這不是我們做好個別教育工作的最好指南麼！
四、發揮榜樣示範作用
人云“身無道德，雖吐辭為經，不可以信。”
五、協調各方面的教育影響
馬克思說：“人的本質在其現實性上是一切社會關係的總和。”學生思想品德的形成和發展，是受學校、家庭和社會環境多方面教育影響的結果。如果影響不一致，教育的作用就會互相抵消。
社會是複雜的，按理說社會主義好，但是黨內的不正之風，壞人偷搶拐騙，人與人之間的爾虞我詐，使學生純潔的心靈蒙上了陰影。如何處理這一學校教育與社會環境影響的矛盾呢？魏書生遵循正面引導的原則，組織學生進行“心靈的攝像機對準啥”的討論，從而使學生懂得：生活中的陰暗面，我們沒有能力抑制消滅時，還是不年為好，何必讓那些蒼蠅臭蟲一樣的人弄得自己噁心呢？不如將心靈的攝像機對準真善美，攝下一組組感人的鏡頭，使它變成自己上進的力量。多麼精闢的見解，多麼睿智的思想啊！這哲人的思辨真是使我們這些凡夫俗子茅塞頓開，豁然開通。
班級管理的心得體會11
一、資訊科技在班級資料管理中的應用
每年報名註冊的時候，學校教導處會對學生的學籍資訊進行修正，並下發至班主任處。於是，我在每年報名註冊的時候，對學生及其家長進行資料採集，並將這些資訊錄入我建立的電子檔案櫃裡。這樣，現代資訊科技便幫助我全面完整地記載了班級的各種資訊，使班級管理系統化和規範化。例如，每次測試結束後，我將學生的考試成績輸入電腦中成績管理的電子表格內，就可以輕鬆對比出學生的成績是否下降、學科是否平衡，調整教學策略提供依據。班主任對班級情況瞭如指掌，工作效率自然也有所提高。
二、現代資訊科技在維護班級管理中的應用
建立一個班集體是非常容易的事情，但是要使這個班集體緊密地團結起來，讓這個班集體裡充滿愛，使每個孩子都能在愛的環境中成長，讓他們懂得愛人，懂得團結，自覺維護班集體的榮譽，卻不是件簡單的事情。現代資訊科技的出現，彌補了傳統教育的不足，幫助班主任將學生緊密團結在一起，從而維護好班級管理。例如我利用數碼相機拍攝下學生們在日常中的每一個感動瞬間，並將這些照片儲存，利用教室裡的多媒體裝置展示給學生看，並請當事人講述照片背後的故事。如此，當事人身上的愛和感動也讓其他的同學感同身受。再例如，每當學生參加學校、班級組織的各項活動取得了好成績，尤其是團體的好成績，我都有意識地把它們變成圖片或是影像資料，儲存在班級相簿裡，利用班會組織學生觀看，並交流取得成功的原因，讓他們明白團結的重要意義。
每個人都渴望表現自己，渴望被別人欣賞，國小生這種慾望更為強烈。於是，我利用學生這一心理特徵，在班級裡組織評選“勞動小能手”“最美小雷鋒”“紀律小戰士”等等，讓他們選擇自己喜歡的拍照方式，用數碼相機拍成照片放在班級相簿裡。在拍攝和製作的時候，我也會詢問學生的想法，甚至讓他們自己拍攝和製作。這樣新穎的方式極大地調動了學生在各方面的表現積極性，人人爭先，使我們班的班風班貌有了較大的改善。
三、現代資訊科技在家校共育中的應用 孩子的成長，學校單方面的教育和培養是不夠的，必須是家庭教育和學校教育相結合，才能使孩子成人、成才。我深深地明白這個道理，因此，每當我接手一個新的班級的時候，我便十分注重和家長的聯絡。現代資訊科技的出現，使家校之間的距離縮短了，學校和家長之間的溝通更簡單、容易了。在上學期剛接手這個班的工作時，我就利用QQ和微信設立了班級群，將班級QQ群和微信群作為家校溝通、交流的新紐帶，大大地優越於傳統班級管理。在QQ群中，同學之間、家長之間、家長與老師之間的交往更加自由。學生可以利用班級群發表自己的觀點，提出不懂的問題，與大家一起討論。這樣，既拓寬了學生們的交往面，加深同學間的瞭解，形成健康積極的班級輿論，又幫助了學生在學習上的交流，避免了閉門造車的不良現象，不僅充分發揮了班集體的教育功能，也極大的增強了學生對同學和班集體的認同感，更在一定程度上提高了學習效率。
家長的配合和支援是班級管理有效進行的保障。因此，我利用班級微信群，和家長進行零距離溝通。因為我們班的大多數孩子屬於留守兒童，父母和孩子間的交流較少，隨著年齡的增長，有很多孩子不願意和父母溝通，更不願意讓父母知道自己在學校的表現。基於這個原因，我將每天晚上6點至8點定為我和家長的交流時間，每天準時上線，在微信群轉發學生的照片，交流學生近期的表現，讓家長在第一時間得知學校及班級的最新訊息。我也會在微信群裡釋出一些關於班級管理的訊息，例如開學的時間、近期的活動時間及要求、當天的作業要求等等。這樣，家長也參與到班級管理中，使他們在家庭教育中能夠採取適當的方式，對症下藥。同時，我的班主任工作也變得更加得心應手。
四、現代資訊科技在師生心靈交流中的應用
贊可夫說，教育“一旦觸及學生的精神，就能發揮有效作用”。在開學初，我組織了一場考試，當我在班級公佈成績時，我發現學生們的表情五花八門，哭的、笑的、擔憂的、難過的……面對同學們的憂心忡忡，我知道這是對他們進行畢業動員最好的時機。於是我利用課餘時間，把要對學生說的話，用word文件寫出來，投影在大螢幕上。當我開啟黑板螢幕時，教室裡一片寂靜，學生用心讀著我對這次考試的分析、看法和對他們的殷切期望。看完後，我讓學生也寫一寫他們要對我說的話，用QQ郵箱的方式發給我。這樣，通過筆端的交流，教育、感化他們，收到“無聲勝有聲”的良好效果。
另外，我還會利用QQ和微信群，分享一些好的文章、教育心得等給學生和家長，讓他們在別人的經驗中找到和孩子溝通，教育孩子的好方法。
這就是我在擔任班主任工作時，將現代資訊科技融入班級管理，提高班級管理效率所做的幾點嘗試。但我清楚地知道，自己的水平還十分有限，還有很多網路化的班級管理方式還沒有被充分利用，如建立具有本班特色的班級網站，書寫班級日誌等。因此，我會在今後的工作，抱著一顆求學的心，不斷地去探索、去學習，讓我的班級管理水平乘著現代資訊科技的翅膀越飛越高，讓班主任工作越來越簡便、高效。
班級管理的心得體會12
我作為國小的班主任，已經在這個崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會，現在就來跟大家談談班級管理的心得。
國小的管理需要班主任的耐心和細心，同時又要去適當的放鬆，因為這個階段的學生還是比較好玩的，大部分的學生都比較調皮，不太好去管理，這時候就不能去壓迫，還是要適當的放寬鬆，只要學生不涉及到違規違紀的事情，還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班幹部和學生構建成的，因此班主任如果說是管理者，那麼班幹部就是班級裡的為班主任分擔責任的人，而學生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個部分都必須要齊全才能夠對班級的管理髮揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者，而學生則是班級裡自主發揮自己作用的人，所以我一般都會把權利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班幹部，班幹部發揮的作用是很大的，因為班幹部也是學生裡的一部分，他們相處時間要長過我這個班主任，自然是更加了解彼此的，有什麼事情也比較好商量，解決不了的事情再來找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛鍊學生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級管理上，逐漸的摸到了以學生為主體的重要性，因為學生是班級的主人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們人生路上的指導者，並不能一直陪著他們走下去，因此只有在國小時讓他們學會自我管理，才能讓一個班級更加團結起來。我們大部分的老師都習慣去幹涉很多班級的事務，實際上只要做好自己班主任的職責，其他我們是可以去放權的，這樣也就不會過多的干涉而造成學生們的反感，以至於讓一個班級分散了。
在今天這樣的時代，班主任不再是班級的主體，我們不能什麼事去都給學生做完了，一定要讓學習自己去做，才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的情況。因此放手讓學生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來管理。
班級管理的心得體會13
一直擔任畢業班的我今年有幸擔任七年級的班主任工作，讓我有了不一樣的心得體會。九年級的孩子們面臨畢業，他們懂得去奮鬥拼搏，懂得感恩，懂得......七年級的孩子很天真，他們的人生就像一張白紙，他們的所有習慣都需要一一去引導培養！在管理中，我們必須得細心，最重要的要有耐心，寬容心，用愛用付出，用責任去看待，必須要做到嚴管深愛，為他們樹立好榜樣。必須要用心去對待他們每一個人。剛接觸七年級的孩子們有點不習慣，他們很吵，不懂得規矩，突然多了幾門科目，他們有點茫然，有點不知所措，總之，一切都不順......後來靜下心來，制定好計劃一一實施。
第一：培養好習慣先從懂規矩做起，我們採取了集中訓練坐姿站姿以及學習中學生日常行為規範等等在此期間，選取好的學生做好榜樣引領，多指導，多鼓勵！孩子們很快就變了樣！
第二：培養好習慣從方法指導，讓孩子們制定計劃入手，孩子們不再茫然，開始按計劃進行！
第三：強調學生的閱讀習慣以及晨讀習慣，由強制執行，家長監督完成到自覺進行，孩子們體會到了閱讀的快樂，漸漸地愛上了閱讀！
第四：對孩子們嚴格要求，每發現不足之處就及時指出並解釋到位，讓孩子們錯也知道錯在哪裡。
第五：在生活上對孩子們關愛有加，把孩子們當成自己的孩子一樣看待！
第六：在教學中，放手讓他們進行自主管理，自主學習等並設立了互幫互助小組！第七：要時刻進行賞識教育，善於發現孩子們的閃光點。總之，在這一年中，我始終堅信一句話：心若改變，你的態度跟著改變；態度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；你的性格改變，你的人生跟著改變。在教學中，只要用心教學，用心去對待每一位學生，他們最終一定會成為優秀的學生，一定為成為我們共同的驕傲！
班級管理的心得體會14
教書10年了，時間飛快，總感覺自己的這10年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂進行有效地轉移。01上班到現在一直是班主任，今年終於不當了，輕鬆了，但是由於已經習慣了那種日子，一時間還有點不適應。
今天有時間坐下來回顧 一下也算是對以前工作的一點小結，我認為作為一個班主任，除了主持班內一些正常工作外最主要的其實不是現實下，和同學談心，鼓勵同學努力學習。這些東西是作為班主任的分內工作，一般的班主任都會的。那為什麼有的班主任，學生就愛戴，有的班主任學生就討厭呢？
我做班主任10年，沒有出現過一次學生不擁戴的事情，回想自己的這點小成功，原因在那裡？我覺得只有一點，那就是班主任自身的性格。
一個班級從開始建立，班主任的性格就決定了這個班的性格和精神狀態，也就是說，班主任的性格就是這個班的班魂！為什麼有的班主任工作認真負責，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無信，或者簡單粗暴。這些都不是學生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會在工作中無形的讓學生了解，並且無形中滲透給學生。作為管理者，你要是是個強者，有不服輸的的精神，那這種狀態就會感染學生。
一個優秀的班級，他不一定是學校裡面成績最好的，但是它一定是學校裡綜合素質最高的，是學校裡面最團結，是學校裡面面貌最好的班級，同時這個班級的學生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任，就要多加強自身的修養，為班級建立一個班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡！與大家探討了！
班級管理的心得體會15
10月28日，我參加了班主任培訓會，有幸親耳聆聽了著名教育家魏書生先生、陳宇先生以及董瑩瑩女士的講座，其中魏書生先生以及陳宇先生的講座讓我印象深刻，使我受益匪淺，感慨良多。
一、魏老師告訴我們要學會發現學生的優點，讓生命開花結果。
“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善”（《大學》），這句話的意思是大學的宗旨（可以理解為學習的目的）在於弘揚光明正大的品德，在於使人棄舊圖新，在於使人達到最完善的境界。那麼作為教育工作者，我們怎麼做能達到這樣的目標呢？
1“在明明德”，即要弘揚人內心光明品性，使“人之初，性本善”的明善部分發揚光大。“內心光明的本性”不是去外部尋找，而是學生目前自身有的、父母給的、基因中帶的。每個人心中都有善的種子，也有惡的種子，後天的教育就是要依靠道德的引導把人性之善開發出來、鼓勵出來、彰顯出來，讓德、善的力量在每一次觀念抉擇時都佔上風。“大學之道，在明明德”就是告訴我們教育工作者要學會用溫暖的力量和正面教育啟迪學生的內心，幫助學生找優點，把學生內心中光明的、人性的、積極、勤奮、樂觀、追求真、美、善的品德找出來使其發揚光大。那麼這就達到了“幫助學生把優點做到更優，長處做到更長”的目的第一步。為什麼這樣做？因為你要告訴他優點不是驕傲的資本，而是改革的資源，創新的起點，是每個人幸福快樂的源泉，這是教育第一步。
2“在親民”，親即為新，就是圖新、向新、革新的意思。“親民”就是使人棄舊圖新，去惡從善的意思，“在親民”就是告訴我們教師讓學生把優點長處守住，使優點發展、發展再發展，達到“新我”覆蓋“舊我”的目的。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我，重新整理自我，那就不愁成不了更好的自己。比如，當你覺得讀書很舒服的時候，每天讀三分鐘。當你堅持在堅持的時候，它就先入心細，再生新根，扎深根。下面的根越扎越深，上面就不斷髮新芽，散新葉、長心花、結新果，那就可以天天享受不斷更新的感覺。這樣還會使學生把自己的注意力由懶散、消極、頹廢、自卑、傲慢轉移到積極、樂觀、實幹、愛國、敬業、誠信、友善上來，努力的目標也不是追求第一名或名次的前進，而是不斷超越自己，是“更高更快更強”。大家都不攀比，腳踏實地的做自己能做的事，寫自己能寫的作業，算自己能算的題，都在踏實的超越自我。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我、重新整理自我就是自強不息，就幸福，就快樂，就問心無愧。
不管是優秀的學生還是倒數第一的學生，都在忙著找優點，發展優點，在忙著不斷超越自己了。就達到另一個目的——學生擁有了自我管理的能力，那班級不就好管了嗎？這也就是為什麼魏書生先生敢用二十節課教完二百節課的內容，而且從不留作業，不批改作文，學生成績照樣名列前茅、比其他班高出很多的的原因吧。
3“在止於至善”，就是達到最好完美的境界。當然任何完美的境界不存在，“在止於至善”美好的理想設定、人格的完美追求，是讓人不斷完善自我，不斷提升境界的正面價值引導，是更高、更好、更強、不斷向完善的境界靠近。
大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。如果我們教育工作者能發現每個學生的光明向善的品行，並使之不斷向新向好，以善美為追求目標，那麼我們教育出來的學生將會是品格上的君子，學業上的才俊，是國家真正的棟樑！
其實這個方法我們平時也在用，但是卻很少能堅持下來，如果能在每個孩子身上堅持三年的話作用肯定是巨大的。
二、陳宇老師教會我要善於利用規則解決問題。
“規則”一詞並不新鮮，這的“規則”一詞並非教師強加於學生，而是經過師生討論制定的，要倡導學生表達自己的意見，將達成共識的部分形成規則，這樣的規則是群體價值觀的集體認同，而不再是教師一人理念的體現。施行起來學生才會有認同感。陳宇做班主任，凡事和同學商量，他們班上的班規班紀沒有一條是他定的，都是全班開會，然後同學討論最後全體通過，就定下了。聯想到自己的班主任工作，事前無規則，出現任何情況之後也都是自己處理，自己決定怎麼辦。班中也有班幹部，可他們凡事還是來問我，殊不知是自己並沒有真正的給學生權利，在班級管理中沒有體現民主。萬事都是自己定，還不時抱怨班主任真累啊，真操心啊，那為什麼不把權利還給學生？通過科學的管理，達到“事事有規則，人人守規則”的效果呢？所以從學習會回來之後，對於一些事情我讓學生自己做主、自己商量，比如對於違反在校時間穿校服、按時進出宿舍等紀律方面，同學們一起商量後製定了相應的制度，而且同學們遵守的都比較好，因為這是學生自己制定的、他們也願意遵守，並且會把它當回事、記心上。
通過這次培訓收穫較多，學到了很多實用的班級管理方法和培養學生的理念，但要想把這些理解運用到實際工作中併發揮到真正的作用，還需要花費較多的時間和精力，願我能把理論運用到實踐中，在我和學生的共同管理下，我們的206班會越來越好！
