國小生的演講訓練(7篇)

國小生的演講訓練1

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家早上好！

珍惜生命中的每一天

同學們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨遊；你們聽，蔚藍的天空下，鳥兒在歡快地鳴唱。哦！這個世界最生機盎然的就是生命！正是這一條條鮮活的生命啊，讓我們的整個地球也鮮活起來。我一直喜歡那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“看時光飛逝/我祈禱明天/ 。每當那熟悉的旋律響起，我就感到生命的可貴。

每天清晨，當朝霞映紅了我的雙頰，當樹上的小鳥叫醒了我的夢想，我知道新的一天又開始了。我感謝我的爸爸、媽媽，是他們給予了我寶貴的生命，是他們讓我感受這美麗的地球。我還要感謝我的爺爺、奶奶，他們的慈愛像陽光一樣照亮了我心靈的每一個角落！

是啊，生命就像一朵花，生命之花是絢爛的，也是脆弱的，稍不珍惜就會枯萎，凋零。

同學們，讓我們吸取生活中教訓，珍愛生命中的每一天。看時光飛逝，我祈禱明天，願我們每個小小的夢想，都能夠慢慢地實現！從現在開始，從我們做起：不要因貪玩，而是去了寶貴的生命，健康成長，讓生命之花永遠綻放！

國小生的演講訓練2

開設說文課，培養學生描述能力

說文課就是“口頭作文”。要使學生人人能開口，個個上講臺，教師要帶領學生走出教室到校園裡、自然界裡，用視覺去辨別事務的形狀、顏色、位置等;用味覺去品嚐味道，酸、甜、苦、辣、香等;用聽覺去感知聲音，雨聲、風聲、雷震、鳥叫聲、人的叫喊聲、汽車發動聲、喇叭聲等;用手去觸控物體的各種形狀，柔軟、堅硬，光滑、細膩、粗糙……這樣做之後，學生回到教室，便會七嘴八舌地說個不停。人人都開口說，個個敢上講臺，人人有話說，逐步說成文。在訓練學生說文的同時，我們還要採取由易到難，由實在到聯想，由說幾句話、一段話道說幾段話，要按一定順序去說文。在說文中還要學會使用描述性的語言，使口頭作文生動形象。

文章的題材不同，表達的方式也就不同。教師要結合課文內容進行口頭作文訓練。在學習記敘文時，除訓練學生複述課文外，還可以根據課文內容，訓練學生分角色表演。有的學生敘事不清，可以指導學生口述所見所聞，如：街頭場面、一次勞動、長跑比賽、班隊會、踢毽子比賽、教學速算競賽等。學生對學人不擅長，可以訓練口頭描述任務的外貿、衣著、語言、動作、神態等，進行小片斷訓練。在學習說明文時。可以指導學生進行小製作，小實驗等外課外操作活動，口頭說明小製作和小實驗的經過、方法，並在口頭說明中抓住事物的特徵進行說明，從而得出正確的結論。

通過說文，訓練學生的口頭表達能力，培養了學生的描述口才。

國小生的演講訓練3

第一講；如何講人，寫人 第一部分：

1、讓同學把自己的名字寫在紙條上

讓小朋友做自我介紹，讓大家相互認識。上來的時候，同學有節奏鼓掌，選擇最感興趣的一位小朋友填寫下面的表格。（1,2年級為一組，345年級另一組，在黑板上寫分組並打分） 此間播放甩蔥歌 1,2,年級

第二部分：

每個同學採用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他（她）寫的表格，大家猜猜他（她）寫的是誰，哪裡寫的好，哪裡寫的不好，幫她（他）做補充。積極舉手補充的可以給該組加一個五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。

第三部分：看圖冊上的人物，根據時間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物

的特點，合上圖冊，讓12年級的小朋友輪番描述圖片中人物的特點，其他人補充。此間，345年級的同學對所選人物的外貌進行描寫，老師指導寫作方法。

課後作業：1、當一回小記者，採訪母親可以問問她的興趣愛好，她的職業，找五件媽媽做過的小事。把採訪的內容簡單寫下來下次課上交。 2、每日好詞好句默寫，家長簽名 今日好詞好句：

12年級：他灰白的嘴脣，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動著，好像急得有話說不出

的樣子。

孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什麼重要祕密似的。

345年級：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸的性格，又粗又黑的眉毛下閃

著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也並不強壯，但她仍然瘋狂地熱愛運動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點，雷打不斷！

第二講：我的媽媽

第一部分：1,2,，3年級每個小朋友5分鐘的時間介紹自己的媽媽，要求：媽媽的外貌，職業，愛好，做過的令人印象深刻的幾件事，要有事情過程的描述（包含母親的動作，神態），媽媽做這件事給你的啟示。 第二部分：

1，2,3年級的小朋友根據以上內容給同伴打分

看哪個小朋友得分最高成為今日的演講之星。可獲得貼紙。

四五年級在1,2,3年級演講的時候觀看老師發的關於描寫母親的材料。回答一下問題： 1、 喜歡那篇文章，文章寫的好的部分在哪裡？

2、 有沒有想要修改的地方，哪裡寫的不好，小組討論。進行打分

選擇最喜歡的優秀段落進行仿寫。200字以內，老師進行寫作指導

課後作業：12年級每個同學帶一個小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對於玩具的介紹。345年級，找自己關於自己3條寵物謎語。

今日好詞好句：12年級：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球“刷”地蹦了過去，正中對手要害，對手往後一個踉蹌。冷不防輸了一個球！

345年級：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金髮，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白淨柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什麼，眼神中流露出悲憤和關懷。手中的繃帶已經卷好，卻忘記丟入筐中。 篇二：國小生演講與口才第一課

教案

演講與口才 第一課

1老師自我介紹

2同學自我介紹

3講體態

4.氣息（數紅旗）

5.繞口令（吃葡萄不吐葡萄皮）

1.演講與口才的訓練與培養

口才並非天生的，好口才是練出來的——練膽量、練技巧、練修養!

國小生演講與口才如此重要,那麼該如何去培養呢？經過多年教學，訓練演講與口才總結了以下一點經驗：

1、學生說話能力的形成一般都要經過“願說—敢說—會說—善說”這四個發展階段，我們必須遵循這條規律，紮紮實實地抓好說話訓練。

（1）、誘發興趣，使學生願說

（2）、消除顧慮，使學生敢說

（3）、指導方法，使學生會說

（4）、掌握技巧，使學生善說

一、語音訓練

語音是少年兒童進行演講的基礎，是聯絡演講者與聽眾的重要媒介。 發音訓練語音是由人的發音器官發出來的，發音器官活動的部位不同或方法 不同，便形成了不同的聲音。發音器官包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口 腔和鼻腔三大部分。 呼吸器官提供了發音的原動力——氣流。氣流從氣 管經過喉頭、聲帶、口腔或鼻腔各部分的調節，可以產生不同的聲音。 即使有了聲音，它也有好與壞的差別，也會影響意義的表達。

好的聲音，不僅能準確、恰當地表情達意，而且能聲聲入耳、娓娓動聽；如果聲音不佳，不但不能準確無誤地表達思想感情，反而會使聽眾感到厭煩，影響演講的效果。一面旗 兩面旗 三面旗

1學習語言藝術中的基本功 口腔控制之口部操

加強脣部、

舌部肌肉的力量

提高脣舌的靈活程度。

2學習《口部操》

“在表演當中，語言是非常重要的，因為我們需要通過語言來表現自己。”“那麼，我們說話的時候是通過哪個地方說出來的呢？”

老師分別進行脣部運動的示範和講解，並引導小朋友練習。

1“．小朋友是怎麼樣吃雪糕？舌頭伸長舔舔舔，比比看誰的舌頭最長，吃到的雪糕最多。”

2．“吃完東西回味極了的時候，用會用舌頭舔舔牙齒，讓舌頭在牙齒跟嘴脣中間轉圈。”

3．“吃糖的時候，舔舔是什麼味道。”

4．“舌打響。”

1．“像是直升機飛昇天空的聲音。首先，兩個嘴脣放鬆，然後稍稍地扁嘴，然後稍稍用力把氣噴出來。”

2．“嘴巴很累了吧，我們就來做一做放鬆運動。搓一搓揉一揉自己兩邊的腮，輕輕地拍一拍。”

3．“提起小顴肌，笑笑笑。”

●.新課教學

熊媽媽家有兩個孩子：大熊和二熊。人家都說，熊媽媽的兩個孩子長相有點呆頭呆腦的 ，

但熊媽媽卻覺得自己的孩子很聰明。

大熊和二熊長大了，熊媽媽要讓孩子開店做生意，這樣會更聰明。她叫大熊開了一家涼帽店，叫二熊開了一家雨傘店。

熊媽媽有個脾氣，什麼事情都要自己操心。她每天都要跑到大熊的涼帽店去看看，生意做得怎麼樣再跑到二熊的雨傘店去瞧瞧，來買雨傘的顧客多不多然後才放心地回去燒菜做 飯，等兩個孩子回來吃飯。

早晨，太陽出來了，熊媽媽發愁了：賣雨傘的二熊要沒生意了。下午，忽然下雨了，熊 媽媽又發愁了：賣涼帽的大熊賺不到錢了。熊媽媽老是開心不起來。熊媽媽老想著涼帽店和 雨傘店，整天愁眉苦臉。太陽出來，她要愁；天下雨了，她又要愁。山羊公公知道了，特意 跑來勸她：“你應當這樣想才對：太陽出來了，賣涼帽的大熊生意來了；下雨了，賣雨傘的 二熊生意好了。這麼一想，就沒愁了!”

熊媽媽覺得山羊公公的話有道理。大晴天，熊媽媽跑到大熊的涼帽店，看到生意真好， 笑得真開心!下雨了，熊媽媽跑到二熊的雨傘店，看到生意忙不過來，樂得合不攏嘴!開心的 熊媽媽，不管天晴下雨，總是樂呵呵的，這樣多好!

老師有感情的朗誦全文，要求學生帶著問題聽故事。

問題一：熊媽媽總共有幾個孩子？它們的名字分別叫什麼？（兩個，大熊和二熊） 問題二：大熊和二熊分別是做什麼生意的？（大熊開涼帽店，二熊開雨傘店） 問題三：最後熊媽媽快樂起來了嗎為什麼？（快樂起來了，因為她轉變心態，以積極樂觀的心態看待兒子的生意所以她快樂起來了）

國小生的演講訓練4

開設欣賞課，培養學生多種口才

設錄音、錄影片段，引導學生欣賞評書家說書的口才，欣賞朗讀者朗誦的口才，欣賞相聲藝術家幽默和諧的口才，欣賞播音員清脆柔美的口才。通過欣賞課，我相信將來會在各大舞臺上出現我們的學生。

我們培養學生的口才，必須使學生做到自信心要強，自我表現新藥強，超群心要強。有了“三心”，良好口才的培養才會成功。

1、自信心要強，“我敢說”

自信心也是人的一種意志品質，具有良好自信品質的人，具有充足的信心，相信自己的智慧和能力，能掃除心理障礙，始終如一的鼓勵自己把事情堅持下去，努力實現自己的目標。所以，我們要培養學生從小就具有自信心，相信自己將來會成為一位語言大師，會有優秀的演講口才。

怎樣培養學生的自信心呢?教育學生要相信自己，勇於開頭和堅持到底。這種品質一旦形成，就會產生巨大的力量，甚至將來會創造奇蹟，在說話、說文、沿江、辯論中有的學生總怕說不好，表達不清，同學笑話自己，不敢說、不說。教師要善於挖掘學生潛能，擦亮其閃光點，把學生從自卑中解脫出來，先引導他一句一句說，說了好的句子，用了優美準確的詞及時表揚、鼓勵，讓他堅持說下去，使他充滿了信心，教師再有意識的引導他大聲說，有順序地說，有條理地說，有表情地說，做到敢說、能說、會說。

2、自我表現心要強，“我要說”

自我表現是一種慾望，是直接推動人進行活動的內部動力。培養學生自我表現的慾望，使其向健康方向發展，教師要為學生創造和提供說話、演講、爭辯的機會，讓學生在教師這塊小天地裡施展才華。召開詩歌朗誦會、講故事比賽、即興演講，一分鐘新聞釋出會等，一定會出現人人躍躍欲試、我要說的局面。

3、超群心要強，“我會說”

在競爭激烈的.今天，超群意識是必不可少的，培養學生超群的意識，就要從“爭第一”“爭優秀”入手。在平時的訓練中，在各次比賽中，鼓勵學生第一說，誰說得比他還好，誰說得比他還具體，誰說得比他還精彩，給學生好勝的心理天上一把火，使他們人人躍躍欲試，個個敢為先，敢於超越一切，讓他們總是認為“我會說”“我說得好”。

國小生的演講訓練5

演講與口才的訓練與培養上課發言需要口才， 競選學生幹部、 升學面試、 交友、 求職、 競聘、 開會發言、 談判?? 學習、 生活、 職場、 社交， 口才無處不在!口才並非天生的， 好口才是練出來的——練膽量、 練技巧、練修養!激情、出色、感召、震撼??的演講不論是旗幟鮮明、立場堅定的族群領 導者;甚至是分清敵我，鬥志堅強的族群保護者;甚至是充滿信心，滿懷希望的族群理想主 義者;或者是激情四射、豪氣干雲的族群英雄，或成為一個族群、一個行業崇拜、擁戴、追 隨的領袖!可以預見：訓練演講與口才，就是投資未來!然而，一個想要具備好的演講能力 的人，必須是要從孩童時代就為其創作好的條件與環境，發掘和引導孩子在口才方面的能 力與潛力! 國小生演講與口才如此重要,那麼該如何去培養呢？經過多年教學， 訓練演講與口才總 結了以下一點經驗：

1、學生說話能力的形成一般都要經過“願說—敢說—會說—善說”這四個發展階段， 我們必須遵循這條規律，紮紮實實地抓好說話訓練。

（1） 、誘發興趣，使學生願說 一個人只有在心情愉悅、情感激動的時候， “話匣子”才能開啟。為此，我經常運用生 動活潑、靈活多樣的訓練辦法，來開啟學生之口。如開展“一分鐘講話”活動，讓學生講 報刊上讀到的訊息，廣播裡聽到的新聞，電視中看到的鏡頭，街頭巷尾碰到的新鮮事，等 等，學生便興趣盎然，侃侃而談。

（2） 、消除顧慮，使學生敢說 有些學生開始有了說話的興致，但因缺乏說話的勇氣，還是不敢張嘴。我針對這種情 況，反覆強調，課堂上當眾說話，可以得到鍛鍊的機會，還可以互相交流。出現問題可以 得到及時糾正，指出在訓練說話的過程中，說得不對，說得不好都是正常現象，教師絕不 批評訓斥、諷刺挖苦。鼓勵的作用是巨大的，學生個個踴躍發言，無所顧忌地表達自己的 真情實感。

（3） 、指導方法，使學生會說 敢說不等於會說。我讓學生克服語無倫次、無頭無尾、任意粘連、?嗦重複等語病， 儘量把話說順、說細、說活、說準，做到言之有義——中心明確，言之有物——內容具體， 言之有序——條理清楚，言之有情——傾注情感。並教給學生描繪一方景色、勾勒一件實 物、介紹一個場面、刻畫一幅肖像、闡述一種思想的基本方法，讓他們“出口成章” 。

（4） 、掌握技巧，使學生善說 我要求學生當眾說話語脈要清楚，語流要順暢，語點、語式要合乎語言習慣，做到神 情自若、落落大方。或坐或站、或顰或笑，動作表情切合說話內容，注意形體造型美，並 且要有禮貌。切忌吐舌頭、玩小辮、摸耳朵、卷衣角、搔腦袋等一些洋相出現，從而培養 學生良好的說話習慣。

2、給孩子們上課，很重要的一個關鍵點就是時時提醒孩子們的注意力，引導孩子跟著 老師的思維進行思考。跟老師學的一招就是讓孩子做填空題，把每句話的重點字詞，重點 讀音做成天空讓孩子們回答或者強大，一遍一遍的重複，這樣孩子就會很快記住要學習的 內容了。

3、第一節課很關鍵，所以我通常第一節課首先會跳動孩子們的積極性，先玩一個小遊 戲，比如搶凳子，數青蛙等，等孩子們玩的高興了，我再說老師看到大家都很聰明，特別 想認識一下你們，然後教大家做自我介紹，包括上臺、站、坐、走的禮儀。

4、低年級的孩子年齡都比較小，注意力很難集中，所以我準備了很多的小貼畫，表現好的孩子可以得到一張小貼畫。這一招很管用，尤其是前兩節課的時候，孩子和我不太熟悉，不敢表現自己，但是看在小貼畫的面子上，孩子們不管是回答問題還是現場表演都非 常的積極。

5、叫大孩子的時候我覺得要恩威並施，大孩子有了自己的判斷能力，懂得分辨是非黑 白，所以對待大孩子要特別注意不能一味的哄讓，更不能過於嚴厲的對待他們。要兩句批評一句誇獎，越是調皮的孩子，越是不愛說話不愛表現的孩子越要引起重視，讓他們做小 班長，小組長，管管紀律，帶頭領誦等等，充分調動這些調皮孩子或者安靜孩子的學習積 極性。

6、教學過程中，分組練習，分組學習對抗是非常有效的教學方法，尤其是對大孩子， 這一招非常管用。不過老師得會靈活應用，把課上的更加生動，孩子們更快的記住，在快 樂中學習。

國小生的演講與口才訓練是項科學而嚴謹的過程，錯誤的訓練不但達不到預想的效果， 反而會損害國小生的生理健康，我認為需從以下幾方面進行：

一、 語音是少年兒童進行演講的基礎， 是聯絡演講者與聽眾的重要媒介。

法國藝術家泰納曾經說過： “人們的喜怒哀樂，一切騷擾不寧，起伏不 定的情緒，連最微 妙的波動，最隱蔽的心情都能用聲音直接表達清楚， 而表達有力、細緻、正確，都無以倫 比。” 這句話充分說明了語言素質 的重要作用。

因此， 少兒演講訓練第一步應從語音開始。

發音訓練 語音是由人的發音器官發出來的，發音器官活動的部位不同或方法 不同，便形 成了不同的聲音。發音器官包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口 腔和鼻腔三大部分。呼吸器官 提供了發音的原動力——氣流。氣流從氣 管經過喉頭、聲帶、口腔或鼻腔各部分的調節， 可以產生不同的聲音。

即使有了聲音，它也有好與壞的差別，也會影響意義的表達。好的 聲音， 不僅能準確、恰當地表情達意，而且能聲聲入耳、娓娓動聽；如果聲音 不佳，不 但不能準確無誤地表達思想感情，反而會使聽眾感到厭煩，影 響演講的效果。

在發音訓 練時可進行多種練習：

（一）呼吸練習：正確的呼吸是胸腹聯合呼吸。具體方法是，吸氣 時，教會少兒小腹 向內即丹田處收縮，大腹、胸和腰部同時擴張。少兒胸腔狹小，肺活量 小，尤其需要進行呼吸練習，慢慢擴大肺活 量，以提高少兒演講的“底氣” 。氣息就如人 們吹喇叭所吹出的氣一樣， 沒有氣，喇叭就吹不響。

採用胸腹聯合式呼吸法進行表達時 要注意呼吸時自然放鬆，吸入氣 息量適中。在講話過程中，利用存在的自然停頓換氣，不 要在講完每一 段或每一層次後大呼大吸， 還要注意只有抬頭挺胸、 肩背舒展這一姿勢， 才 能使胸腹處於良好的呼吸準備狀態。

（二）聲帶練習：人們在正常說話時，聲帶的頻率範 圍大約在 60～350 赫之間， 或略 大於兩個八度音。

聲帶振動的頻率， 決定了發音的音響、 音高和音色。

個人除了先天聲帶條件外，在後天正確進行聲帶訓練和保護，能夠有效 地 改善聲帶條件，提高語音素質。

聲帶練習的方法很多，最基本的方法是：吸足一口氣，身 體放鬆， 張開或閉合嘴，由自己的最低音向最高音發出“啊”或“咿”的連續聲 音，可 以做高低音連續變化起伏，這種練習最好放在早晨空氣清新時進 行。在演講這一場合的口 語表達中，發音要自然放鬆，處理好停頓，控 制音量，使聲帶鬆緊有節，尤其不可有意使 用過高的嗓音，以免聲帶負 擔過重，聲音嘶啞。

（三）共鳴練習：聲音的音量大部分都 是通過胸腔、咽喉、鼻竇和口腔所組成的共鳴 器放大得來。共鳴器官的運用，可使聲音變 得圓潤、優美動聽，大大提 高發音的質量。

（四）吐字練習：吐字清晰是對講話者的起碼 要求。它有技巧，就是吐字歸音。吐字歸音是中國傳統說唱理論的一種說法，它結合漢語 語音的構成特點， 將一個音節發音過程分為出字、立字、歸音三個階段。

（五）讀句練習： 讀句練習的目的是訓練講話時語句流暢，乾淨利落，出口成章。少兒口語表達容易疙疙瘩 瘩、語句阻塞、拖泥帶水、重複囉嗦。在指導少兒讀句訓練時，同樣得注意遵循 少兒口語 特點，指導他們先從一句話讀起，再到段的流暢朗讀，再到篇 的流暢朗讀，循序漸進。

二、音變訓練是指對在練習演講過程中的少兒的音響、 音高、 音色的訓練。

良好的音響、音高、音色的變化能力，使嗓音更好地適應現場的需 要，以取得最佳的演講 效果。演講人的語言能夠做到清楚、響亮、優美， 是演講活動取得良好效果的必要條件，也是演講者必備的基本條件。

（一）音響訓練： 這一訓練對少兒演講者尤為重要。因為， 少兒初學演講，往往把握 不好向聽眾講話的響度，不是聲音過響，變成聲嘶力竭的喊叫， 就是聲 音太小，聽不清。最基本的要求是要讓每一位聽眾不管坐在第一排的， 還是坐在 最後一排的都能毫不費力地聽見講話。聲嘶力竭的喊叫，以犧 牲聲音的質量為代價，即使 是震耳欲聾，也未必能有良好的效果。再說， 大聲地喊，也維持不了多久，這非常不利於 嗓音的保護。響亮是以清楚 圓潤為前提的，既要抑揚頓挫，又要委婉輕柔，這樣才能使少 兒的演講 始終有著一份激情，達到影響別人的目的。

（二）音高練習：每一個人講話都會 有一個主要的音高。

一般認為， 講話時， 音高標 準大致處在唱歌音域最低八度音的中間時， 即中等嗓音被認為效果最好。教師可以藉助於樂器，例如鋼琴，讓聲音的音高同鋼琴的調 子相一致。

（三）音色練習：音色也叫音質。我們有時候生病，聲音就變得和平常不一樣， 等病好了，聲音也就恢復了。但有些人音色不太好，與生病沒有關係，比如說本身的鼻音、 呼吸音、雜音。鼻音過重主要是鼻腔共鳴太大，這種聲 音不好聽，所以，在讀句吐字中， 嘴要張得足夠大，舌頭要用力一些， 逐漸地克服鼻音重的毛病。另外，如果說話時吸氣不 正確、太頻繁，或 者講話太快、用力過度、精神緊張、生病，都會造成呼吸音過大。

三、 聲音技巧，包括各方面的內容，這裡主要說說聲音色彩變化，聲音色 彩決定於感情色彩。主要技巧：

（一）明與暗 表達開朗愉快的感情，聲音要明朗；表達悲 哀， 抑鬱的感情， 聲音就要暗淡一些。

（二） 實與虛 實聲就是平時大量使用的聲音。但是， 當我們表示感嘆、 驚訝等感 情時， 往往用伴著氣出來的聲音， 這就是虛聲。

（三） 剛與柔 表 現豪邁、凜然、充滿信心的氣概時，大多用剛的聲音；而在表現 舒展、親切等感情時，大 多用柔的聲音。

（五）前與後 前與後一般是指發音部位的前與後。靠前的聲音是將舌頭向 前低， 靠後的聲音是將舌根向後靠。

（六）連與斷 一般情況下我們說話要求連貫流暢， 但遇到特殊情況，吐字斷斷續續更有助於感情和內容的表達。

國小生的演講訓練6

開設演講與辯論課，培養學生講與辯的能力

要為學生創造當眾說話的機會，並設課前演講，每週一箇中心，每人5分鐘，每人上臺一次。演講是說話的較高層次的活動，它不僅訓練學生語言準確、生動、明白、通俗，而且能使表情、姿態、手勢達到和諧、自然、統一。因此，學生回家後都會認真準備，自己對著鏡子試講，知道自己滿意為止。

還要根據學生爭強好勝的心理特點，引導學生開展辯論。用辯論來訓練學生口頭表達能力，教師可以選取與學生的思想和生活緊密相連的有明顯分歧的題材引導學生展開爭論，學生可以爭得臉紅脖子粗，教師還要故意唱反調，挑起爭論，用比較的方法訓練學生的思維的深刻性，從而培養學生口頭辯論的能力。引導學生人人當裁判，個個敢講評，不僅要講評自己，還要講平同學和老師，培養學生認真聽的能力、分析的能力、鑑別的能力，以及口頭評論的能力。

通過演與講，訓練了學生的口頭表達能力，培養學生演與辯的口才。

國小生的演講訓練7

開設說話課，培養學生敘述能力

說話課可以分為看說課和聽說課。看說課包括看圖、觀察事物、觀察場面、觀察人物說話。低年級教材的特點是圖文並茂，有趣的圖畫很能吸引學生的注意力。教學時先讓學生了解和逐漸熟悉基本的觀察方法，觀察一圖一景，要給一定的時間;引導學生邊觀察邊思考，通過觀察說出完整的話，先指導學生有順序地看，再引導他們有條理地說，什麼時候，水，在什麼地方，幹什麼，把回答的話連起來，實際上就是一篇記敘文的開頭。引導學生邁開說話寫文的第一步，夯實學生口才的基本功。

聽說課包括仿說、辯說、轉述。仿說就是模仿別人的述說內容和方法進行說話。辯說就是注意聽別人說話，然後判斷他說得對不對，好不好，對在哪裡?為什麼?好在哪?為什麼?來表達自己的看法進行說話。專署就是講別人交待的事聽準、記清，然後轉告他人，原原本本不能走樣。

通過開設說話課，來訓練學生口頭表達能力，培養學生的敘述能力。