《簡單機械》複習教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《簡單機械》複習教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、背景和教學任務分析
《功和機械》複習是九年級畢業學業考試第一輪複習中力學部分的最後一個單元內容,它主要包括功和簡單機械兩大部分內容。在歷年的畢業學業考試中這部分內容所佔分值在6分左右,本章內容複習利用2課時,第一課時簡單機械,第二課時功和滑輪組斜面輪軸,本節為第一課時,本課時知識與我們日常生活密切相關,本着“從生活走向物理,從物理走向社會”的學科特點,通過學生生活經驗,在情景中分析和解決問題,從而引導學生複習本章內容。
二、教學目標
【知識與技能】
1、知道槓桿、分類應用及槓桿平衡條件
2、 知道定滑輪、動滑輪的特點及其作用
【過程與方法】
1、回顧槓桿五要素從而分清省力和費力的道理。
2、利用典型例題理解各種滑輪的特點。
【情感態度與價值觀】
1. 通過對各種槓桿和滑輪的認識,體驗物理知識和人們生活水平的密切關係
2. 感受生活中槓桿有廣泛的應用，激起學生學習物理的興趣，養成認真細緻的科
學態度和創新意識。
三、教學重點和難點
1. 重點:區分不同類型的槓桿、理解各種滑輪的特點及應用。
2. 難點:槓桿的動力臂、阻力臂作圖。
四、學習資料和器材準備
多媒體課件的製作及多媒體設備
五、教學設計思路
本設計的基本思路是儘量突出學生的學習主體地位,發揮“教學”作用貫穿課堂教學,通過自主參與、互助合作來鞏固知識,通過“學案”嘗試改變教學方法和模式,讓學生在解決問題中逐步將“簡單機械”的基礎知識和基本規律進行系統複習,以此來提高學生觀察生活、質疑現象、 解釋規律、學會總結的能力和水平。
六、教學過程
【考點掃描】
一、槓桿平衡條件
（1）認識槓桿
1.定義:____________________________________叫槓桿。
説明:①槓桿可直可曲,形狀任意。
②有些情況下,可將槓桿實際轉一下,來幫助確定支點。如:魚杆、鐵鍬。
2. 五要素——組成槓桿示意圖。
①支點:_____________的點。用字母 O 表示。
②動力:_______________力。用字母 F1表示。
③阻力:________________力。用字母 F2表示。
説明：動力、阻力都是使槓桿受力,所以作用點在槓桿上。動力、阻力的方向不一定相反,但它們使槓桿的轉動的方向相反
④動力臂:從 _____到 ___________的距離。用字母 l 1表示。
⑤阻力臂:從 _____到 ____________的距離。用字母 l2表示。
（2）槓桿的平衡條件:
1.槓桿平衡是指:_______________________。
2.實驗前:應調節槓桿兩端的螺母, 使槓桿在水平位置平衡。 這樣做的目的 是:可以方便的從槓桿上讀(量)出力臂。
3.結論:槓 杆 的平衡 條 件 (或 槓 杆 原 理 ) 是 :_____________________________。
公式:_____________________ 也可寫成:_____________________(比例式)
二、槓桿分類與力臂作圖
1.槓桿分類
⑴.省力槓桿條件:____________________特點:______________________舉例:_____________
⑵.費力槓桿條件:___________________特點:______________________舉例:______________
⑶.等臂槓桿條件:____________________特點:______________________舉例:_____________
2.力臂作圖方法(步驟) :一找支點、二畫線、三作垂線、四標臂
⑴ 找支點 O ;
⑵ 畫力的作用線(虛線);
⑶ 畫力臂(實線,過支點垂直力的作用線作垂線);
⑷ 標力臂(大括號)。
三、滑輪
1.定滑輪:
①定義:________________的滑輪。
②實質:定滑輪的實質是:____________槓桿(畫出右圖定滑輪的力臂)。
③特點:______________________________
④對理想的定滑輪 (不計輪軸間摩擦) F_____G; 若繩子自由端移動距離 S(或速度 v /) ,重物移動的距離h(或速度 v) ,則 _________或 ____________。
2.動滑輪:
①定義:________________的滑輪。(可上下移動,也可左右移動)
②實質:動滑輪的實質是:動力臂為阻力臂 2倍的 ___________。(畫出右圖動滑輪的
【典例精析與方法歸納】
一、例題1（題目見課件）
[解析] D 使槓桿轉動的力稱為動力，阻礙槓桿轉動的力稱為阻力，動力和阻力都是作用在槓桿上的力，故此時動力是蘋果對槓桿的壓力，阻力是橘子對槓桿的壓力，故D正確。
會考警示：(1)槓桿可以是直的，也可以是彎的
(2)動力和阻力都是槓桿受到的力，而不是槓桿對其他物體的作用力。
二、例題2（題目見課件）
[解析] 根據槓桿平衡條件，動力×動力臂＝阻力×阻力臂，當阻力和阻力臂大小不變時，要使動力最小，則對應的動力臂應最大。
技巧貼士：槓桿最小力的畫法：
①使用槓桿時，要使動力最小，必須使動力臂最長。
②最長力臂的確定：
A.把支點和力的作用點相連作為力臂時最長；
B.在滾動圓柱體時，把支點和圓心相連構成的直徑作為力臂時最長；
C.對於長方體來説，對角線作為力臂時最長。
③根據支點位置(支點在中間二力同向，支點在一端二力反向)確定力的方向，過力的作用點垂直於力臂作出力即為最小力。
【熱身反饋】（題目見課件）
【歸納總結】學生自己整理本章基礎知識點
