人教新課標夸父追日教學實錄
課前談話:
1、看圖想神話:嫦娥奔月盤古開天地
2、根據描述説神話:后羿射日女媧補天
3、學生讀課文,標小節號
一、談話導入、揭示課題
師:同學們今天我們要學的神話故事,叫——生讀課題
師:課題前面有一個雪花記號,叫——
生:略讀課文
師:學略讀課文,我們更應該注意什麼呢?我們來讀一讀學習夥伴説的話吧。
課件出示,生讀
師:相信自己,多讀多思,大膽提問……
二、初讀課文、整體感知
1、根據學習要求,自由讀課文
課件出示學習要求:
1、自由讀課文,遇到不懂的詞語劃下來,做上記號。
2、想象故事主要講了一件什麼事?
2、反饋,交流不懂的詞語
師:同學們都學得很認真,有沒有不同的詞語?
生:頹然
齊讀
師:字典中有兩種解釋,(課件出示:1、崩壞,倒塌2、敗壞)應該選擇哪種解釋呢?同學們一起用手勢告訴我。
(生1)
師:還有嗎?
生:虞淵
師:它是一個地名,課文中像這樣表示地名的詞語還有嗎?
生:黃河渭河瀚海大澤
師:誰能把這些表示地名的詞語連起來讀一讀。
生讀
看着這組詞語你有什麼發現嗎?
生:他們都是河
齊讀
3、整體把握課文主要內容
師:理解了詞語,那課文到底講了什麼呢?
生齊讀課題
師:其實有些課文的題目就是課文的濃縮,有些還變為了一個成語。……夸父為什麼要追日呢?
生讀第一自然段。
師:這一個自然段講了什麼呢?
生:夸父喜歡光明,追求光明
師:老師把它概括為:嚮往光明(板書)那結果怎樣呢?
生朗讀最後一段(讀得不流利)
師:別急,你看清楚,會把這段文字讀得更好,結果怎樣?
生:夸父變成了一座大山
師:……其實2-4段就是再寫夸父怎樣追趕太陽,板書:追趕太陽。這三個詞語就是課文的三個小標題,誰能連起來説一説。
生個別説主要內容
師:他説的就是課文的主要內容,你自己也連起來説一説,説成一句話。
生自己練習。
三、古今對照,瞭解經過部分
1、初步瞭解古文形式的《夸父追日》
師:夸父追日是我國最古老的一個神話故事,它出自一本很古老的書,(板書並簡介《山海經》)古人把這個故事用30幾個字就把這個故事經清楚了,想不想看看?
課件出示古文
師範讀:想不想也來讀一讀。好,跟着老師讀。
生跟着老師讀古文。
2、瞭解重點詞語的意思,並標註
師:這裏的逐是什麼意思?
生:就是追的意思
師:所以課文就把夸父追日寫成了夸父逐日。課件標註
師點明河、渭、澤的意思,課件標註。
3、古今對照,讀懂文本主要內容
課件出示古文和課文“經過部分”:夸父與日逐走,入日。渴欲得飲,飲於河、渭,河、渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死,齊其仗,化為鄧林。
師:這三句話,課文中哪些句子就在寫這三句話,請你劃一劃,可要找準確哦。
師分別朗讀古文的三句話,學生一一朗讀課文段落。
師:古文短短38個字,而課文卻寫了480多個字,看來古文是多麼精煉啊,請同學們來讀一讀這一段話。
課件出示老師改編的一段話,
師:大家發現沒,這就是課文的——生:主要內容。
四、深入文本,感受人物形象和神話的語言特點——神奇
1、在老師的引導下,滲透學法,初步感受神奇
課件出示古文的第一句話。
師:課文那一句話在寫這句話呢?
生齊讀課文
師:同學們讀着這句話,你有什麼感受呢?
生:我感受道夸父非常希望太陽早點掛在天上,他……跑了兩千裏……
師:他一口氣跑了2000裏,誰能把這種感覺讀出來?
生個別朗讀。
師:是啊,2000裏啊,誰知道有多遠嗎?
生:4000米
師:不對,有100萬米呢,假如繞400米的`跑道,要跑2500圈
生驚歎。齊讀
師:為什麼要跑得這麼快呢?
生:因為想早點追到太陽,如果跑得慢,太陽就要落山了
師:如果跑得慢的話……
生:……
師:其實他的心裏還特別——生:着急
師:你能帶上這種表情再來讀嗎?
生個讀。
師再次引導、朗讀
2、舉一反三,提煉“神奇”
師:像這樣神奇的句子,還有嗎?請你劃一劃,等會兒讀給大家聽。
生:朗讀:夸父俯下身子……我覺得非常神奇,……平常我只能喝而他卻……黃河和渭河的水很多,他幾下都能喝下去,還不夠呢,
師:很好,你能聯繫自己的生活,談談感受。
師:這是一個怎樣的夸父,請你用朗讀來讀出夸父來。
生朗讀句子
師:是啊,霎時間就喝乾了,多麼誇張啊!
生:……
師:多麼誇張啊,多麼神奇啊,請你自己來讀一讀這句話。
生自己讀
師:其他同學呢?繼續交流。
生:……
師:同學們你發現了這一處了嗎?那我們一起讀一讀,感受一下怎麼樣?
生和師一起讀文段。
3、感受人物形象
師:其實整篇課文充滿了神奇的想象(板書神奇)那麼在你的心目中,夸父是一個怎樣的人呢?
生:夸父是一個勇敢的人,他為了我們每天能看見太陽,他一口氣跑了兩千裏,就是要追趕太陽。
師:説得好,你呢?
生:我佩服夸父宏大的志向,他追趕太陽,最後還是沒有追到……
生:他很嚮往光明……
生:……
師:作為一條成語,現在在字典中又有怎樣的理解呢?
課件出示:字典中夸父追日的條目
生讀一讀
師:……帶着問題出課堂,你會變得更聰明。老師要還介紹兩首詩。
課件出示:
追尋光明佚名《夸父》余光中
為什麼要苦苦去挽救黃昏呢?
為了讓大地充滿光明那只是落日的背影
你拿着手杖奔也不必吸盡大澤與長江
去追尋那西斜的太陽那只是落日的倒影
翻過高山,越過河流與其窮追蒼茫的暮景
歷盡艱辛埋沒在紫靄的冷燼
你堅定地前行何不回身揮杖
山林為之震動,江河為之騰迎面奔向新綻的旭日
嗓子冒煙,身體累倒去揮……
你也永不放棄
化高山,變桃林
給後人帶來勇氣和信心
師:讀完這兩首詩你又有了怎樣的感受了呢?你可以寫一寫。(下課了,作為課後作業)