關於我不是最弱小的教學設計最新的範文模板
作為一名優秀的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教學設計嗎?以下是小編為大家整理的我不是最弱小的教學設計最新,僅供參考,大家一起來看看吧。我不是...
一、學習目標1會認14個生字,會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3有不甘為弱者,應該保護弱小者的意識。4加強詞語積累運用的習慣。二、學習重點。1生字認讀,課文的朗讀。2體會問...
師:請代薩沙說這三次話,自己想想薩沙是怎麼想的。(生自由讀)師:(指名讀第一句話後)說這句話時,你是怎麼想的?(生答)師:你們的父母、薩沙的父母為什麼這樣做?生:他們疼愛我們。因為我們弱小,所以要保護我們。(板書:每個人都要保護比自己...
教學目標:1正確、流利、有感情地朗讀課文;2學會本課的生字新詞,理解由生字組成的新詞,會用“芳香撲鼻”“悶熱”造句;3理解課文內容,懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”,並引導學生不甘於做弱小的人。教學準備:多媒體課件...
教學目標:1.會認個生字,會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問好、感嘆號表達的不同語氣。3.有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學重難點:1.會認個生字,會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問...
師:上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎?學生開火車讀生字。師:課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語:師:平時你們讀詞語有什麼習慣?生:男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師:這些生字藏到別的...
江蘇省特級教師薄俊生老師以其獨到的教學構思和精湛的教學藝術,在執教《我不是最弱小的》一課時,追求與學生的平等對話,指導學生學習讀書習字,彰顯了新課程的教學理念──“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”(《語文...
江蘇省特級教師薄俊生老師以其獨到的教學構思和精湛的教學藝術,在執教《我不是最弱小的》一課時,追求與學生的平等對話,指導學生學習讀書習字,彰顯了新課程的教學理念──“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”(《語文...
師:請同學們看老師在黑板上寫字(寫“聊”)這個字認識嗎?讀一下。為聊找個朋友。生:聊天師:聊天就是幾個人之間的閒談,聊天不僅要動口,還要用耳,所以是什麼旁(耳字旁)師:下面我們就來聊聊天。你的爸爸媽媽是怎麼照顧你的?生:媽媽照顧...
《我不是最弱小的》早已教過,點點感受一拖再拖才逼著自己記下,如果這種習慣消失了,我也就虛空地拍著翅膀飛走了。上課時,學生問:“爸爸為什麼不把雨衣直接給了薩沙,而是把雨衣先給了媽媽,然後媽媽再把雨衣讓給薩沙?”我被學生...
《我是最弱小的》這篇文章講了週末的一天,薩沙一家去森林玩,突然下起了傾盆大雨,可雨衣只有一件,爸爸把雨衣給了媽媽,媽媽把雨衣遞給了薩沙,薩沙卻把雨衣遮在了比他弱小的野薔薇上。讀了這篇文章,能讓我們深深地感受到,愛是一...
師:上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎?學生開火車讀生字。師:課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語:師:平時你們讀詞語有什麼習慣?生:男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師:這些生字藏到別的...
教學目標:1、能有感情地朗讀課文。2、理解課文內容,教育學生向薩沙一家人學習,自覺保護弱小者。教學過程:一、感知大意,誘發情感。1、今天,我們繼續學習14、我不是最弱小的誰能說說課文主要寫了一件什麼事?2、這是感人的一件...
本文是由語文教案小編上傳的:《我不是最弱小的》課堂實錄。師:上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎?學生開火車讀生字。師:課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語:師:平時你們讀詞語有什麼習慣?生:男生讀一個女生...
我不是最弱小的一文闡述了深刻的做人道理,滲透培養自信自強人格的思想。下面就隨小編一起去閱讀我不是最弱小的課堂教學實錄,相信能帶給大家啟發。一、匯入1、師:孩子們,還認識我嗎?我是誰?生:認識。暴老師。師:是呀,前幾天,我...
師:今天我們繼續學習24課,請同學們齊讀課題。生齊讀:我不是最弱小的師:上節課我們初讀了課文,認識了許多生字朋友。看,他們向我們走來,讓我們一起打個招呼吧!(出示詞語)生齊讀:粉紅粉紅鮮豔奪目嬌嫩纖弱雷聲大作傾盆而下滂沱大雨...
師:上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎?學生開火車讀生字。師:課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語:師:平時你們讀詞語有什麼習慣?生:男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師:這些生字藏到別的...
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細緻的教學設計準備工作,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的《我不是最弱小的》教學設計優秀...
新一輪的課題教研又開始了,每天去聽課評課,每天掙扎在糾結、矛盾中,大家感嘆:語文課真的不好教。聽的第二節課是王老師的`《我不是最弱小的》第二課時,看得出來王老師是一位內心情感豐富的老師,短短的一篇小,她自己總能讀出...
師:請同學們看老師在黑板上寫字(寫“聊”)這個字認識嗎?讀一下。為聊找個朋友。生:聊天師:聊天就是幾個人之間的閒談,聊天不僅要動口,還要用耳,所以是什麼旁(耳字旁)師:下面我們就來聊聊天。你的爸爸媽媽是怎麼照顧你的?生:媽媽照顧...
一、“聊聊天”對話,學讀題師:(板書:“聊”)這是什麼?(生讀)能組個詞嗎?(生答)師:什麼旁?生:耳朵旁。師:聊天的時候,要用耳朵聽,在一起說說家常。現在就讓我們來聊聊天。平時,你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的?(生答)師:爸爸、媽媽為什麼會這樣...
師:今天我們繼續學習24課,請同學們齊讀課題。生齊讀:我不是最弱小的師:上節課我們初讀了課文,認識了許多生字朋友。看,他們向我們走來,讓我們一起打個招呼吧!(出示詞語)生齊讀:粉紅粉紅鮮豔奪目嬌嫩纖弱雷聲大作傾盆而下滂沱大雨...
【《我不是最弱小的》教案)(一)】第一課時〖教學目標〗1、認識14個要求識記的生字,讀準字音,記憶字型。2、能正確、流利地朗讀課文,並讀好問句、感嘆句。3、通過學習,使學生明白要伸出熱情的雙手,幫助身邊有困難的、弱小的...
師:上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎?學生開火車讀生字。師:課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語:師:平時你們讀詞語有什麼習慣?生:男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師:這些生字藏到別的句...
教學實錄是對課堂上的師生互動的記錄,今天我們就一起來看看我不是最弱小的教學實錄吧!我不是最弱小的教學實錄一、匯入1、師:孩子們,還認識我嗎?我是誰?生:認識。暴老師。師:是呀,前幾天,我們已經見過面了,同學們的記憶力真好!那...
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