關於弱小的範文模板
江蘇省特級教師薄俊生老師以其獨到的教學構思和精湛的教學藝術，在執教《我不是最弱小的》一課時，追求與學生的平等對話，指導學生學習讀書習字，彰顯了新課程的教學理念──“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”（《語文...
一、學習目標1會認14個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。4加強詞語積累運用的習慣。二、學習重點。1生字認讀，課文的朗讀。2體會問...
我只是一隻弱小的螞蟻，自我出生的那一天起，就註定了我一路奔波的'命運。我每天起早貪黑，不停地尋找食物，為了我的生活起居還有我的家人，我搬動了比我重好幾倍的東西，什麼風吹雨打，什麼淚流滿天，多少風雨沒經歷過，我還怕什麼！躲...
師：上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語：師：平時你們讀詞語有什麼習慣？生：男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師：這些生字藏到別的...
通過研讀薩沙和媽媽的對話，培養學生自覺保護“弱小”的情感和習慣。接下來是小編為您整理的我不是弱小的教學實錄，希望對您有所幫助。師：上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常...
師：上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語：師：平時你們讀詞語有什麼習慣？生：男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師：這些生字藏到別的...
師：請同學們看老師在黑板上寫字（寫“聊”）這個字認識嗎？讀一下。為聊找個朋友。生：聊天師：聊天就是幾個人之間的閒談，聊天不僅要動口，還要用耳，所以是什麼旁（耳字旁）師：下面我們就來聊聊天。你的爸爸媽媽是怎麼照顧你的？生：媽媽照顧...
師：今天我們繼續學習24課，請同學們齊讀課題。生齊讀：我不是最弱小的師：上節課我們初讀了課文，認識了許多生字朋友。看，他們向我們走來，讓我們一起打個招呼吧！（出示詞語）生齊讀：粉紅粉紅鮮豔奪目嬌嫩纖弱雷聲大作傾盆而下滂沱大雨...
一、聊聊天對話，學讀題師：（板書：聊）這是什麼？（生讀）能組個詞嗎？（生答）師：什麼旁？生：耳朵旁。師：聊天的時候，要用耳朵聽，在一起說說家常。現在就讓我們來聊聊天。平時，你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的？（生答）師：爸爸、媽媽為什麼會這樣關心你呢...
《我是最弱小的》這篇文章講了週末的一天，薩沙一家去森林玩，突然下起了傾盆大雨，可雨衣只有一件，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽把雨衣遞給了薩沙，薩沙卻把雨衣遮在了比他弱小的野薔薇上。讀了這篇文章，能讓我們深深地感受到，愛是一...
我不是最弱小的一文闡述了深刻的做人道理，滲透培養自信自強人格的思想。下面就隨小編一起去閱讀我不是最弱小的課堂教學實錄，相信能帶給大家啟發。一、匯入1、師：孩子們，還認識我嗎？我是誰？生：認識。暴老師。師：是呀，前幾天，我...
師：上節課我們和１４個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語：師：平時你們讀詞語有什麼習慣？生：男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師：這些生字藏到別的句...
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《我不是最弱小的》教學設計優秀...
新一輪的課題教研又開始了，每天去聽課評課，每天掙扎在糾結、矛盾中，大家感嘆：語文課真的不好教。聽的第二節課是王老師的`《我不是最弱小的》第二課時，看得出來王老師是一位內心情感豐富的老師，短短的一篇小，她自己總能讀出...
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的弱小的我作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。弱小的...
生命是弱小的，但弱小的生命又是最美麗的，保護弱小是對美麗生命的讚歌，是人類勇氣的證明!保護弱小的作文我懂得了保護弱小生靈一眨眼，很快到了12歲，正是從幼稚走向成熟的年紀，漫步在桂花的清香中，開始懂得在乎以前不曾注意的...
《我不是最弱小的》一課，同一篇課文在三位老師的不同教學方法上，也各展示出不同的精彩，真是另我受益匪淺。首先，對教材的.理解，三位老師都以“弱小”一詞為文眼，抓住文章的明線——“誰是最弱小的”，再以“保護”一詞為情眼，...
江蘇省特級教師薄俊生老師以其獨到的教學構思和精湛的教學藝術，在執教《我不是最弱小的》一課時，追求與學生的平等對話，指導學生學習讀書習字，彰顯了新課程的教學理念──“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”（《語文...
師：上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語：師：平時你們讀詞語有什麼習慣？生：男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師：這些生字藏到別的...
師：請代薩沙說這三次話，自己想想薩沙是怎麼想的。（生自由讀）師：（指名讀第一句話後）說這句話時，你是怎麼想的？（生答）師：你們的父母、薩沙的父母為什麼這樣做？生：他們疼愛我們。因為我們弱小，所以要保護我們。（板書：每個人都要保護比自己...
【《我不是最弱小的》教案)(一)】第一課時〖教學目標〗1、認識14個要求識記的生字，讀準字音，記憶字型。2、能正確、流利地朗讀課文，並讀好問句、感嘆句。3、通過學習，使學生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的...
《我不是最弱小的》早已教過，點點感受一拖再拖才逼著自己記下，如果這種習慣消失了，我也就虛空地拍著翅膀飛走了。上課時，學生問：“爸爸為什麼不把雨衣直接給了薩沙，而是把雨衣先給了媽媽，然後媽媽再把雨衣讓給薩沙？”我被學生...
師：上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語：師：平時你們讀詞語有什麼習慣？生：男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師：這些生字藏到別的...
教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文；2學會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會用“芳香撲鼻”“悶熱”造句；3理解課文內容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，並引導學生不甘於做弱小的人。教學準備：多媒體課件...
一、“聊聊天”對話，學讀題師：（板書：“聊”）這是什麼？（生讀）能組個詞嗎？（生答）師：什麼旁？生：耳朵旁。師：聊天的時候，要用耳朵聽，在一起說說家常。現在就讓我們來聊聊天。平時，你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的？（生答）師：爸爸、媽媽為什麼會這樣...
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