關於《最小公倍數》教學設計的範文模板
作為一位傑出的老師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫才好呢?下面是小編精心整理的《最小公倍數》教學設計,僅供參考,歡迎大家...
活動過程:活動(一):操作探究——揭示公倍數和最小公倍數的概念1.出示活動材料2.揭示活動要求:用長3釐米、寬2釐米的小長方形鋪邊長為6釐米、8釐米的正方形,能正好鋪滿嗎?(議一議,明確什麼叫正好)3.猜想,能不能正好鋪滿。4.操作,在桌上...
在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編為大家整理的《倍...
作為一位兢兢業業的人民教師,常常要根據教學需要編寫評課稿,評課的型別很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼應當如何寫評課稿呢?下面是小編幫大家整理的...
教學目標1、會利用列舉法和短除法找出兩個數的公倍數和最小公倍數。2、理解分倍數和最小公倍數的含義。3、在探索中發現,在發現中體驗數學的自身規律的魅力,從而激發學生持久的學習興趣。教學重點教學難點理解兩個數的...
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫才好呢?以下是小編精心整理的《最小公倍數》教學設計,僅供參考,大家...
在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎麼寫好教學設計呢?以下是小編精心整理的3的倍數特徵教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友...
《公倍數與最小公倍數》評課稿1今天參加了縣國小數學研究班下各組的業務培訓活動,王薇薇老師上的《最小公倍數》(五下)一課給我留下了較深的印象。合理清晰的思路、簡潔明亮的風格、靈活有效的調控,取得了較好的教學效果...
一、活動激趣,理解概念。師:體育課上我們都報數,今天這節課上也請大家報數(1-30),但是你還要記住自己所報的數是多少。生:報數1、2、3......師:請所報數是2的倍數的同學站起來,再請所報數是3的倍數的同學站起來(學生按要求起立後...
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編為大家整理的《最小公倍數》教學設計,希望對...
《最小公倍數》評課稿1今天參加了縣國小數學研究班下各組的業務培訓活動,王薇薇老師上的《最小公倍數》(五下)一課給我留下了較深的印象。合理清晰的思路、簡潔明亮的風格、靈活有效的調控,取得了較好的教學效果。一.談話...
作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編為大家整理的3的...
最小公倍數的課堂教學開展有利於幫助學生們打好數學學習的基礎。下面是小編想跟大家分享的最小公倍數課堂教學實錄,歡迎大家瀏覽。師:同學們,大家好!你們能不能回答我兩個問題。生:(滿懷自信)行!師:請聽好。關於因數和倍數,你都...
兩個或多個整數公有的倍數叫做它們的公倍數,其中除0以外最小的一個公倍數就叫做這幾個整數的最小公倍數。以下是最小公倍數課堂實錄,歡迎閱讀,師:小明家要裝修,買了一種長方形的地磚,長是3分米,寬是2分米。如果地面足夠的大,...
在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程式。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編為大家收集的最小...
今天xx老師執教的是xx省國小義務教育教材第十冊《最小公倍數》的第一課時,是引導學生在自主參與、發現、歸納的基礎上認識並建立最小公倍數的概念的過程。五年級學生的生活經驗和知識背景更為豐富,課標要求教材選擇具有...
在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編精心整理的2倍數特徵教學設計,希望能夠幫助到大...
教學目標:1、理解兩個數的公倍數和最小公倍數的意義。2、探究找公倍數的方法,會利用列舉法找出兩個數的公倍數和最小公倍數。3、培養學生自主探究的精神和觀察、分析、概括的能力;讓學生體會數學與生活的緊密聯絡,樹立學...
《公倍數與最小公倍數》評課稿1今天張老師執教的是浙江省國小義務教育教材第十冊《最小公倍數》的第一課時,是引導學生在自主參與、發現、歸納的基礎上認識並建立最小公倍數的概念的過程。五年級學生的生活經驗和知識...
您現在正在閱讀的五年級下冊《最小公倍數》教學實錄文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!五年級下冊《最小公倍數》教學實錄一、活動激趣,理解概念。師:體育課上我們都報數,今天這節課上也請大家報數(1-30),但...
作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢?以下是小編為大家整理的倍數和因數教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。倍數和因數教...
教學目標:1、使學生通過動手操作理解公因數與最大公因數的概念,並掌握求兩個數的最大公因數的方法。2、培養學生分析、歸納等思維能力。3、激發學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。教學重點:理解公因數和最大...
《公倍數與最小公倍數》評課稿1今天參加了縣國小數學研究班下各組的業務培訓活動,王薇薇老師上的《最小公倍數》(五下)一課給我留下了較深的印象。合理清晰的思路、簡潔明亮的風格、靈活有效的調控,取得了較好的教學效果...
教學內容《最大公因數》是人教版第十冊第二單元第四節的內容,教材第80到81頁的內容及第82頁練習十五的第3題。設計思路這個內容被安排在人教版第十冊“分數的意義和性質”這個單元內,是學生已經理解和掌握因數的含義初...
課程標準指出:有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。羅老師執教的這節《公倍數與最小公倍數》就是很好地採用了適合這節課本身又有利於提高學生數學學習...
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