老師對大學聯考的大學聯考總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編為大家整理的老師對大學聯考的大學聯考總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、20xx屆大學聯考暨20xx屆大學聯考備考總結中所取得的成效值得肯定。

20xx屆大學聯考成績基本上到達了預期的目標和要求，高三工作高效務實並不乏創新的智慧和膽識;大學聯考、備考總結，總體到達了統一思想、團結人心、凝聚力量、提高信心、團結鼓勁的目的。期望每一位教師從心態上、思想情懷上、從情緒情感上都就應是健康、陽光、用心向上，也期望每一屆高三的大學聯考、備考總結都能傳遞正能量、正情感。

二、認真總結20xx屆大學聯考，做好20xx屆大學聯考備考，再接再厲，再創輝煌。

20xx屆大學聯考取得優良的成績，也有不足之處，我們要認真總結經驗，將優點加以傳承，力爭穩中求新，再創輝煌。

在總結會上，黃祖興副校長提出全面科學的總結和詳細合理的備考計劃。鄧仕敏書記強調在管理上，年級組管理與學科組管理要平衡，構成合力;對尖子生培養，加強心理輔導，提高抗挫折潛力，提前訓練;備考要在細節、技巧、執行力上下功夫;調整AA班和A班的規模。李世仁主任提出培優補差，系統性訓練，解決好主力軍問題，然後深度廣度覆蓋，並帶動全域性。藍堅康教師提出制定科學的指導思想，注重基礎，因材施教，全面輔導，重點提高。石蓉蓮教師提出了在四十五分鐘要質量的高效課堂，透過教師的引領和學生用心主動的學習思維過程，在一節課中高效率、高質量地完成教學任務、促使學生獲得高效發展。

以上同志的總結髮言中，我有深刻的感觸和體會：我們的辦學理念是“彰顯特色，鍛造精品”。那麼，如何彰顯特色，鍛造精品，如何把我們這所獨具民族特色的學校都辦成高質量的學校提高教育教學質量，提升大學聯考整體水平，是當前我們緊迫而重要的工作，也是我們民族學校的任務。我們要依據現代教育發展理念，根據我校的辦學特色，制定適應大學聯考改革形勢的新舉措，把學校辦好做強，滿足社會對我們的期盼。

我認為，提高教育質量，提高大學聯考升學率，一是要緊緊抓住課堂教學這一中心環節，改革課堂教學模式，加強備課、上課、作業批改、教學反思等環節的改革，要求教師常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新潛力”，以構建高效課堂教學模式的研究與運用為重點，鍛造精品課堂。二是要加強科學管理，細化管理過程，突出質量監控和管理措施的有效落實，將管理要求逐步內化為廣大教師的自覺行動。三是要狠抓教學常規的落實，規範教學行為，大力加強教學工作過程性管理，嚴格實行管理制度，對不落實的事，要嚴查和追究不落實的人。四是要加強教學和大學聯考研究。抓質量、促大學聯考，用有努力拼搏的精神加科學創新的思維，要以科學的態度、科研的方法，研究解決影響本校教學質量、大學聯考水平的實際問題。剛才有很多學校和教師在會上交流了許多好的經驗、成功的做法，大家要相互學習借鑑，取長補短，共同提高。五是要加強大學聯考針對性研究，圍繞大學聯考開展教研活動，用心蒐集資訊、研究考綱，認真教學教研教改工作。六是要強化弱勢學科研究，構成大學聯考新的增長點，用心探索優秀生、特長生、邊緣生培養和成長的規律，研究後進生轉化的

教育教學方法。七是要借鑑外地好的經驗、好的方法，擷取其精華為我所用。八是要正確處理“培優”和“普及提高”的關係。在整個高中教育階段，我們要重視抓好“培優”工作，要使“優生”更優，努力使更多的考生考上“一本”，考上名牌重點大學;同時又要十分重視抓“普及提高”，要使每位學生包括成績暫時落後的學生都能不斷地獲得進一步的提高，最終使更多的學生能進入“一本”和“二本”行列。

對於我校20xx屆大學聯考的成績，我們不要氣餒，不要全盤否定，要客觀地分析。大家就應明白，我們僅僅用了十二年的時間就完成了別的學校上百年走過的路，取得這樣的成績，我們就應感到欣慰和高興。在座的以及所有為高三工作努力過、奉獻過、獻過策、流過汗、歡樂過、痛苦過的教師們就應得到學校全體員工的尊敬和愛戴，是你們支援著、支撐著，才有我們這天輝煌的事業。我們就應努力挖掘自身的優點和亮點，總結經驗，做到穩中求升，不斷創新。

三、充分發揮教師的用心性，集中智慧，備戰20xx屆大學聯考。

應對xx屆大學聯考對備考方案進行廣泛論證，讓群眾廣泛參與，建立科學的制度，科學建立高效、團結、和諧的高三年級優秀群眾。走出去學習名校的經驗，年輕教師向老教師、有經驗的教師學習;努力改善辦學環境;要團結協作;認真總結反思，吸取教訓;感悟大學聯考，自我加壓，以考取清華、北大為最高奮鬥目標，樹立信心，負重奮進。繼續弘揚務實的拼搏精神，協同作戰的團隊精神、開拓創新的進取精神和辛勤耕耘的奉獻精神，繼續深化課堂教學改革，努力提高教育教學質量，為學校和學生的可持續發展做出應有的貢獻。

四、關於20xx屆大學聯考備考的幾點意見和推薦。

(一)堅持“彰顯特色，鍛造精品”的辦學理念。將理念構成學校文化，培育學生，努力沿著精品高中的目標奮勇前進，絕不退縮。

(二)堅持按備考方案的要求指導備考的各個環節，多指導學生學習好的方法，多給學生自主學習的時間，多給學生帶給自我思考的空間。備考方案是備考行動的總指南，應不折不扣地落實實施。

(三)狠抓常規管理，班級管理的“五到”要繼續堅持，教學管理的六統一也要堅持，成立專門的考核小組進行檢查監督，讓真才實學，為學校教育教學付出勞動的教師得到肯定。

(四)以教研促質量，以教學促精品，以競賽促精英;培育精品課堂，精品管理，培育鍛造精品的意識。

(五)高三教師要有團隊精神、拼搏精神、奉獻精神，充分發揮高三教師的領頭羊作用，高三教師作為學校的榜樣，肩負重任大，使命光榮，任務艱鉅，要有現代化的教育思想，寬大的情懷，純正的教育倫理道德。

(六)學校各部門應樹立高三優先，服務高三、為高三帶給各種便利條件，共同支援高三教學教研。

大學聯考是衡量一所學校、一個地區教學質量的重要標尺，是學校素質教育成果的具體體現。我們要進一步提高對大學聯考重要好處的認識，增強做好大學聯考工作的職責感和使命感，重視大學聯考、瞄準大學聯考、研究大學聯考，要把主要精力放在教學上，要想方設法加大對教學的投入，構成學校自我的辦學特色，促進學校的可持續發展。

大學聯考的競爭，是備考水平的競爭，更是學校管理水平的競爭。要健全、完善管理和激勵機制，從嚴治校，以人為本，重在調動教師和學生的用心性，創造適合學生髮展的教育，創造適合教師發展的管理。

大學聯考決定學校的命運，決定學校戰略目標的實現，是學校走得更高，飛

又是一年一度的大學聯考總結會，去年的這個時候，在會場下面，何xx老師悄悄地對我說：“明年這個時候，希望在臺上發言的人是你啊！”我很榮幸地說，我們沒有辜負何總的期望，今年大學聯考我們數學取得了很好的成績，理科全市第二，文科全市第三！

這對於我們數學組來說具有非同尋常的意義，因為我們被壓抑得太久了，我們盼這個結果盼得太久了。曾幾何時我們的數學失去了往日的優勢，在大大小小的統考中我們被比較著，來自於其他學校的壓力讓我們無所適從，數學常常處於被動狀態。從08年到現在已經是第四個年頭了，在我們的共同努力下，終於又奪回大學聯考全市第二的好成績！

在這裡首先要感謝的是當年高一的魏朝霞備課組和孟勝奇備課組的全體老師，是他們的努力為學生打下了堅實的基礎，在高一期末統考中以五分的優勢打敗高階中學，居全市第二！正是這場戰役點燃了我們的希望，正是這場勝利堅定了我們要贏到最後的決心！

總結一年的備考歷程，真是感慨萬千。

這一年很長！我們遭遇過高三上學期期末統考第五的挫折；在悽風苦雨中熬過20xx的春節；一模備考的一個月中，我們忐忑不安，心裡沒底，但我們每個人都清楚，這場考試我們一定要贏，因為這不止是給學生大學聯考的信心，也是給我們備課組步署下一步備考方案作足信心的儲備；一模中我們反敗為勝取得了全市第二的成績，可是我們不敢有半點放鬆，因為仗還沒打完，在酷暑中，我們與學生一起揮灑著汗水，在失敗和成功的交替中我們忘了個人的得失，我們只有一個信念，那就是一定要贏到最後！

這一年很短！我們珍惜著共事的美好時光，我們感謝學校給了我們11個人並肩作戰的機緣。在365個日子裡，我們有著太多的感慨與感動。孟xx工作室任務繁重經常出差，建軍主動地把課代上；數學老師多數是班主任，數學課又常被排在上午的一二節，可是來不及吃早餐的老師的桌上通常會有一份“神祕的早餐”，我們都不捨得讓任何一個老師被餓著了；

任何一個老師有公開課，我們都會事先反覆地聽課，評課，提出一大堆尖銳的批評意見，修改教案直到大家都滿意了為止，我們把個人的榮譽歸功於集體，把集體的榮譽當作個人的榮譽一樣去珍惜；

理科五個老師平均年齡超過40歲，這可能是有史以來最年長的備課組了，鄒xx、何xx、彭xx、張xx，哪一個不是重量級人物啊，教學上是能手，教研上也被我們的孟xx冠以“專家”的頭銜（因為在孟xx工作室接待第一批省級骨幹教師培訓時，我們都被“趕鴨子上架”充當了教員）這樣的強強組合一旦輸了，那我們十幾二十年的“豐功偉績”都將毀於一旦。於是我們這幫老教師們拿出了剛剛走上工作崗位的年青人的.幹勁，滿腔熱情地投入到工作中，同時我們又無私地分享著各自豐富的教學經驗和獨到的大學聯考備考見解。

鄒盛光老師指出：既然我們是“專家”，我們就要走專業化道路，科學備考，每一個階段、每一項工作我們都要做到最完美、最極致、最科學、最無遺憾。就是因為有這一指導思想，我們每一次的備課活動都是爭執不休，有時候是為了一個解題方法，有時候是為了確定一個備考方案，我們都精益求精、盡善盡美。一模前理科備課組爭取到了一個短短十五分鐘的級會上的考前動員，為了準備這個發言稿，我們備課組開了四次會，專門研究如何抓住這個的小小的機會對學生做一次“數學總動員”，激發起學生學習數學的動力。

這次動員鼓舞了士氣，學生們的學習熱情大大地提高了。有段時間老鄒負責專項訓練題，每週一節課的訓練時間，最多隻能出4個題，而4個題要含蓋整一個知識板塊的考點和易錯點！為了完成這一高難度的工作，他常常要蒐羅近一百個題，從中細細篩選，組合、改編。鄒老師付出的是大量的時間和精力，而給學生的卻是高效的收穫。實踐證明，我們的這種付出是值得的，在幾所大校中我們學校的數學課設定是最少的，每週比同類學校少2—3節，但是我們的學生在時間成本相對最低的情況下，卻取得了優於同類學校的成績。

文科備課組孟老師和孫xx老師帶著四個年青人，他們組到哪裡都是步調一致，每一次科組活動他們組必定第一個到位。在教學情況調查中，他們的受歡迎程度都很高，其中孟老師和葉xx兩位老師的滿意度都高達100%！孟xx老師的省級工作室工作繁忙，教學教研佔據了他大量的時間，他常常是中午休息時間也用在出練習、批改作業上了；高xx和熊xx兩位是我們組最年青的老師，都教兩個班還做班主任，第一年上高三經驗不足，壓力很大。

xx有一次考試成績不理想，她堅持每個晚上在學校“蹲點”，幾個月下來，學生的成績上去了。大學聯考放榜後老師們回校不約而同地發現，一段時間沒見瑞瑞的變化特別大，變得更漂亮了！她興奮地說：我教的班在大學聯考中超額完成任務啦！原來工作的收穫、成功的喜悅是最好的美容產品，它能讓人神采奕奕、容光煥發！小熊也在繁重的工作中收穫了成功的喜悅，他參加全市青年教師優質課比賽，已經順利地通過初賽了！

每天上班，何xx幾乎是第一個到辦公室，當你驚訝於他的努力時，他會說：“這個不算什麼，白天上班是我的本份，老孫經常以校為家，晚上都在這裡，他陽光假日的房子都可以出租了！”而孫傳平則說：“老彭才是真正以校為家，每個晚自習他都一定會在辦公室！”而老彭說得最多的一句話卻是：“這是我應該做的！”

任何一件事情，只要交給小勇、劭峨或者建軍，他們一定是不會推託的，而且可以讓你很放心，他們呈現給你的一定是最好的！這是一個多麼溫暖的集體，這是一群多麼可敬可愛的老師啊！

因為是全校性的大學聯考總結，所以在這裡有關數學學科的特有的做法我就不說了，我只想談一下這一年備考中感受最深的一點，與大家分享。

我最深刻的一條體會是：“一定要利用好科組這一強大的教師資源”。這一年來我們數學組承借“孟勝奇工作室”，為老師們創設了一個良好的教研氛圍，搭建了供教師交流合作成長的平臺。科組活動致力於開展教學研究和大學聯考研究，積極探索高效的課堂教學模式，積極探索提升教學成果的有效途徑。在這個平臺上老師們各盡所能，同時又各得其所。

我們打破了級與級的界限，在科組層面上共同瞄準大學聯考這個終極目標，在備課組內則對每個階段的教學環節進行準確定位。張xx老師的《解析幾何大學聯考命題方向研究》和謝金臣老師的《導數及其應用的教學重點》等兩個講座，通過研究大學聯考考綱及大學聯考走向，梳理了高中數學的知識點、考點，為老師們呈現了一套完整的高中數學教學體系；孟勝奇老師主講的《命制高中數學周練試卷漫談》，非常精彩，既有高度又具實用性，讓老師們都受益匪淺。老師們通過反饋表表達自己的看法和見解，在每一次的教研活動後都會發布在網上讓全組老師分享體會。

正是由於整個科組的群策群力，才讓我們高三在備考過程中少走彎路，每一次的統考，羊仲石、謝金臣、陳文政都會急切地來詢問我們的成績，參與到我們的考後總結，這不僅給了我們建議，更給了我們繼續努力的動力，因為我們知道：站在風口浪尖的是我們十一位高三老師，但是在我們的身後有著一個強大的專業的團隊在支撐！

最後我想談談我的困惑，同時提出幾個問題，供大家思考和討論。

記得在一模前的一次級會上，理綜的劉xx老師向學生提出：“得理綜者得天下”。當時我們數學老師也不示弱，對學生說：“我們不說得數學者得天下，但是，失數學者一定失天下”。雖然當時會場上學生們為我們的“較勁”喝彩起鬨，但是他們都記住了，這兩科是大學聯考至勝的法寶。相對於語文和英語，這兩科往往更容易拉開差距。這次大學聯考我們的理數第二、理綜第三，應該是不錯的成績了，可為什麼我們還是沒有完成任務呢？

我無法站在一個更高的高度去分析箇中的原因，但是我在想：當每一科老師都在努力為自己這一科負責時，是不是該有個部門來進行學科之間的平衡，而不是靠跟老師們說：“請自覺！不要搶時間！”因為我覺得這種要求本身就有悖於“提高老師的工作積極性”的管理原則。所以這就是我提出的第一個問題：“誰來進行學科之間的平衡？”。

大學聯考最後要的是總分，學科老師當然只能為自己這一科負責，那麼誰來為總分負責呢？我的第二個問題是：“誰來調控總分好、中、差各個等級的分佈呢？”顯然，任課老師是無能為力的、備課組長也沒這個許可權去調配，那麼是級長嗎？大家都看到，級長是最忙的一個，他每天更多的時間和精力都用在處理各種各樣的瑣碎的事務上了。第三，“用平均分作為考核老師的教學成績”這一做法是不是過於簡單呢？太容易操作的評價體系往往是不科學的，因為評價本身是一個大課題，就比如用寥寥幾行字就解出一個大學聯考壓軸大題，這一定不能拿滿分的。我的第三個問題是：“如何更加科學地評價教學？”

以上三個問題歸納起來，我想說的是：大學聯考的成敗是不是僅僅取決於各個科目的教學質量和平均分？是不是還取決於巨集觀的大學聯考備考管理呢？我不懂管理，所以我稱之為“困惑”。

20xx屆大學聯考結束了，對於我們數學組來說壓力還是存在的，從這屆學生幾次大考的情況來看，除去xx和xx，四所大校三次大型的考試，最高平均分和最低平均分差距不會超過四分，大學聯考的差距還不到兩分！可見每所學校都在數學這一科上投入了巨大的力量，只要有競爭，壓力就永遠存在！

新一年的高三已經開始了，在這裡我代表我們數學組的全體老師衷心祝福新一屆的高三在明年取得更好的成績，現在輪到我跟何xx說了：何xx，看你的了！明年這個時候，希望在臺上發言的人是你啊！