月考總結1000字深刻

下面就是小編為您收集整理的月考總結1000字深刻的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

篇一：嚴塘中心國小第一次月考小結

一、教學情況分析

1、教師質量意識在增強，競爭氛圍濃。本學期自學校建立考核競爭機制、出臺新的教學獎懲方案後，教師對教學工作無論從思想上，還是工作態度上都有一個全新的認識和轉變。教師工作熱情高，幹勁大，責任性強，爭時間，求效率，形成了一股你追我趕、相互競爭，蓬勃向上的好勢頭。像唐麗麗、陳運珍、張小陽、陳為、譚年芳、陳豔紅等老師不僅紮實上好每堂課，而且不斷探索和改進教學方法。爭課、要課、擠時間上課在他們工作中已形成了習慣。像譚豔勇、徐敏等老師工作有熱情，激情高，虛心好學，勤于思考和鑽研，不斷用新課理念強化課堂教學，努力提高課堂教學效率。像譚小華、段志勇、譚奇文、王紅暉等老師工作有衝勁，善於總結自己教學得失，經常與老師交流教學經驗；吳桂生老師利用課餘時間把差生叫到房間進行個別輔導，這些現象是學校的一些典型，值得各位老師學習和借鑑。

2、教學效果情況分析

本次月考從整體上看，三年級語文、四年級數學、二年級數學以及一年級數學班級發展要平衡，教學成績齊驅並駕，而三年級數學、

一、二年級語文、四、五年級語文及五年級數學和四年級英語班級成績差距較大。

主要表現如下幾種情況：一是班平均分差距大。如一、二年級語文，班平均分相差8分，五年級語文班平均分相差10分；二是均衡比例嚴重失調，這是影響質量提高的至關因素。像一年級語

文均衡率班級相差23個百分點，四年級語文93班與90班均衡率相差19個百分點，五年級語文和數學班級均衡比例也嚴重失調，四年級英語92班與90班、94班均衡率相差10個百分點。三是優秀人數分佈不平衡，有些班級優等生太少，但就整個學校的班級優秀率來看，差距並不是很大。四是本次月考成績從客觀上來分析只是班級本期底線基礎成績，因為本期全校班級打亂，教與學還處在適應摸底階段，因此，本次月考成績只能是班級基礎質量，要能真正說明問題期待以後的每次月考，也就是要看教師今後教學的發展。

二、存在的問題

1、透過本次月考各科成績，我們不難看出，從主觀上得出一個結論：一個教師的教學工作責任感有多強，這個教師的教學質量就有多高，也就是說，教學質量與工作責任感總是成正比的。一味埋怨班上學生底子差，差生多，失出競爭制勝信心，這是主觀認識的問題，歸根到底還是工作責任感不強，質量意識淡薄，缺乏進取和奉獻精神。

2、部分年輕教師缺乏上進心、不樂於吃苦、不肯於鑽研，不善於探究和改進教學方法，工作浮於表面，對學生缺乏耐心細緻的教育，尤其是對差生學習的關心和輔導未盡職盡責，沒想盡辦法、採取有效措施控制差生面。這也是部分班級教學質量上不去的主要原因。

3、個別教師競爭意識不強，工作熱情和激情不高，對當前質量競爭形勢認識不足，缺乏危機感，對茶陵縣教育系統人事制度改革精神領會不夠，當兒戲，坐井觀天，因陳守舊，這也是個別班級成績差的關鍵原因。

4、本次月考還存在如下幾個方面的問題：

（1）、監考教師沒有認真履行職責。如：一年級數學考試，監考要求不統一，有的唸了題，而有的教師不念題，任其學生去做，造成班級考試不公平。又如：有的監考老師沒有嚴格按考試時間進行監考，考試終結時間未到就提前收卷。

（2）、有的班級排座不是按學校規定要求，增加監考老師收卷麻煩，一、二年級監考老師沒有指導學生寫清考號和姓名，給抄分帶來麻煩。

（3）、閱卷統分不認真細緻，有的標準不統一，造成漏改、丟分，在師生之間造成極壞影響，給教導處工作帶來很多麻煩。

三、改進措施與設想

1、進一步完善和健全月考制度和操作程式，做到規範、公平、公正，確保成績真實性。

2、增強教師競爭意識和崗位危機感。根據村小校長要求，期會考試全鎮統一進行，納入獎罰。

3、儘快設立教研室，制定教研方案，重點研究教學，幫助、指導薄弱年級、後進班級，讓各個年級、班級教學成績均衡發展、比翼齊飛，共同提高。

篇二：自新國小201X年9月月考考試總結

一、組織形式

本次期會考試,我校能嚴格按要求，使用教研室統一提供的試卷，認真組織。現將具體質量情況分析如下：

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待提高，各年級基本上都存在不及格的現象，大多數科目的優秀率不是太高；同時也可以看出學科之間，年級之間成績差距較大,發展不平衡。如數學成績優於語文，低年級成績優於中、高年級成績。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低於70%；有關課外知識的拓展得分率較低，以後各年級都要加強課外閱讀。特別是五年級的習作題，它是在上一題閱讀理解的基礎上進行習作的，真正考查了學生的語文能力。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋所學的數學知識，並綜合應用。通

過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其餘年級試題難易適中。

四、答卷分析

（1）、語文得分率較高的有看拼音寫詞語, 走進課文,按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）、學生學習缺乏主動性，教師教什麼就學什麼，學生對所學知識不能做到真正的內化。如：六年級語文第四題閱讀的第一小題：閱讀成語詞典中關於“望梅止渴”的解釋，完成練習。教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高；二、三、四年級的閱讀題，學生對短文讀不透，對文意理解不透，所以失分較多，老師沒有講到的學生做對的不多；三、四、六年級的習作都是考教材中的題目，學生大都寫得比較好，而五年級的作文題是聯絡上一題閱讀理解的基礎上進行習作的，有的學生就寫得較差。

（3）、學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，再者，農村的孩子，由於家庭經濟、家長素質等因素，不可能也捨不得去買那麼多的課外讀物，只要孩子能把語文書學好就滿足了。本次各個年級的試卷會考查課外知識的比例比較大，失分率也比較高

（4）、試題相當靈活，重點考查了學生舉一反三的能力，學生死記硬背的多，故此類題目失分較多。

（5）、學生語言組織的能力偏差，不能準確表達。閱讀分析中的回答問題及習作得分率不夠高。

2、數學

（1）、基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）、大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的'教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）、操作題完成不太好。如：六年級近三分之一的學生兩題全部做錯，四、五年級也有不少同學因不理解題意或作圖不精確而失分。

（4）、解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關係上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學但失分失在計算上。

（5）、少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（6）運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

五、改進意見：

1、語文

（1）、教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。中高年級在加強書寫指導上，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規範、寫入體。

（2）、加強教學與生活的聯絡，讓學生髮現生活中的語文，聯絡生活學語文。 教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）、教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞彙，要讓學生有話可說。

（4）、加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）、加強家校聯絡，關心後進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）、立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）、重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯絡生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）、加強數理的教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，瞭解其功能，並不提倡作業中使用。

（4）、數學課堂也要提倡培養學生口頭表達的能力，加強訓練說數學，有助於增強學生學數學的信心和分析能力。

（5）、加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

自新國小

201X年9月29日