國小班級書香總結

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此要我們寫一份總結。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編為大家整理的國小班級書香總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

時光荏苒，轉眼又是新年，一個學期接近尾聲，孩子們的閱讀活動也告一段落。現將本學期的書香閱讀活動小結如下：

一、小積跬步，至於千里。

閱讀貴在堅持，貴在積累。一口吃不成胖子，只有養成良好的閱讀習慣，才能散發淡淡書香，品味字字真理。期初，我給兩個班的孩子都定下必讀書目：《狼王夢》、《斑羚飛渡》、《森林報》（4本）和《語文同步拓展閱讀》，要求每個孩子每天都必須有至少一個小時的閱讀時間，精讀、品讀這些書目。並定期開展讀書交流會，定下交流主題開展交流。除此之外，班級圖書櫃裡的書都會定期流動、更新，不怕孩子們不喜歡看，只怕孩子們沒時間看。

二、課內課外，無縫銜接。

課文是基石，課外是廣廈。閱讀內容的拓展，需要課內外相結合，才能使語文學習更加有效。本學期我將語文課文和課外閱讀有機結合，開展多樣活動。如第一單元主題為“我讀讀書”，並有綜合性學習的要求。我趁機讓學生去收集名人愛讀書的趣事，在班級開展“故事會”，分享讀書名言，課外參觀圖書館，瞭解圖書類目，將自己的閱讀書目進行編排分類。單元學習結束後，還在兩個班級各開展了一次“開卷是否都有益”的辯論賽，選出優秀辯手，兩個班展開PK。學生在活動中讀了大量名人愛讀書的故事，並瞭解了關於讀書的更多知識。再如第五單元“遨遊漢字王國”，本就是綜合性學習，我讓孩子們大量地閱讀關於漢字起源和與漢字相關的趣事，激發學生的閱讀興趣，養成學生遇到問題及時查詢資料的閱讀習慣，通過課外閱讀來提高學生的識字數量和質量，增加課外知識，提高聽話、說話、寫話能力，從而使學生獲得多方面的知識，發展思維，陶冶情操、造就品格。

三、讀寫結合，聽說相長。

讀是手段，寫是目的。聽是習慣，說是能力。語文學習離不開“聽說讀寫”這四個字。在閱讀活動中，我常常將聽說讀寫活動進行結合，提高學生的閱讀能力和綜合素質。如閱讀交流活動之後，就會給學生留出時間寫寫感想，再加以簡單加工，就會成為一篇充滿真情實感的讀後感。再如當學生遇到一個兩難的問題時，就伺機讓學生開展一場小小辯論賽，各抒己見，辯一辯，聽一聽，想一想，就會有所成長。

四、書香德育，相得益彰。

閱讀讓人明理，自然是德育的好抓手。如愛國教育枯燥乏味，老師說來乾巴巴，學生聽著也無趣。不如讓孩子去讀書吧！一本《小英雄雨來》看得孩子們熱淚盈眶，雨來的堅強勇敢、英雄氣概在他們心中留下了深刻的印象，成為了他們熱愛祖國熱愛人民的最好楷模。再來一本《銘記歷史 圓夢中華》，孩子們看得咬牙切齒，一股愛國之情油然而生，個個義憤填膺，誓要為中華之崛起而讀書。我能做的，就是給他們提供書，和時間。再如品行教育，總是收效甚微，不如讓孩子們開展一次品行交流大會，你喜歡書中哪些人物？這些人物身上的什麼品質吸引你？你想做他這樣的人嗎？我能做的，就是進行小結、整理。

五、潤物無聲，靜待花開。

帶著蝸牛去散步不僅需要耐心，也需要勇氣，等待的勇氣。不論家長如何急功近利，不管他人如何質疑不解，我希望孩子的閱讀是一種樂趣，而不是一種負擔，於我，於學生，盡然。任何事情都不能影響孩子們的閱讀時間，任何活動都不會影響我等待孩子成長的耐心。不管他們現在怎樣，我始終要相信，他們會蛻變，會成長，會慢慢體會到閱讀給人帶來的無上榮耀和至高享受。我是老師，只有我相信，孩子們才能受惠。慢慢來，靜待花開。

為落實學期初學校的有關工作安排，繼續營造讀書氛圍，鼓勵學生以書為友，愛讀書，會讀書，讀好書，促使學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，培養創新精神和實踐能力，讓濃濃的書香伴隨學生的健康成長。我們各班都開展了系列讀書活動。本次活動內容豐富、形式多樣、全員參與，兼有多種方式的評價機制，活動效果令人欣慰。

　　明確目標制訂方案

學期伊始，我確定活動目標，力求活動有內容、有趣味、有實效，並制定出相應的活動方案。讀書方案比較詳盡，便於操作，分為活動背景、活動目的、活動主題、活動口號、活動內容與要求七個方面。

　　內容多元效果顯著

讀書活動本身就是語文學科極其重要的學習活動，為使本學期的讀書活動與語文學科真正地整合在一起，通過讀書活動促進學科教學，通過學科教學引導讀書活動的有效開展，本次活動內容多元，形式多樣。

　　1、整合學科推薦書目

學期初，我結合德育處愛心教育活動向學生推薦《親情滿屋》、《冰心兒童文學獎獲獎叢書》共五本書作為必讀書目。同時，結合本學期教材對中外名著篇目的涉獵，鼓勵學生由教材的名著選段延伸到去閱讀有關的中外名著。

　　2、深入宣傳營造氛圍

除班主任教師及語文教師積極為本次讀書活動做好動員工作的同時，活動期間，每班出一期讀書板報，充分發揮班級黑板報的作用，極力營造讀書氛圍，使學生從思想深處認識到讀書的重要意義。

　　3、捕捉契機培養能力

藉助讀書活動這一有利契機，除注重培養學生的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，還注重學生綜合素質的發展和提高。在校園內外開展讀書調查活動，並填寫調查表。此項活動的開展不僅使學生對周圍人群的讀書情況獲得了最直接、最真實的資訊，使學生形成了嚴謹地對待科學的態度，而且使學生的實踐能力也得到了提高，更進一步地增強了學生讀書的興趣。一份讀書小報、一張讀書卡或讀書名言書籤的製作，以及查閱有關圖書（中外名著、作者、及作者故事、）的發展、演變等活動，不僅使學生們獲得的讀書資訊有效地相互傳遞，也培養了學生收集與處理資訊、獲取新知識的能力。

　　4、展示交流促進讀寫

撰寫讀書筆記是語文學科作業的內容之一，在活動期間，組織教師針對本班的讀書筆記撰寫情況進行適當地指導，並在年級作業展中開展讀書筆記交流活動，有利於學生們取長補短。同時，鼓勵學生認真讀一本好書，寫一篇讀後感，班級評選，擇優展示在班級資訊板上。

　　5、讀書彙報體驗成功

凡有所學，皆成性格，為更好地鼓勵學生多讀書，開展了讀書知識競賽活動。競賽試題大多出自選定書目，也有知識常識及名人讀書故事等內容，此類競賽不僅拓寬了學生讀書的廣度，也促使學生在讀書的過程中能更有針對性地吸收。此外，對那些在本次讀書活動進步較大的學生給予他們充分的展示機會，向全年級同學彙報他們的讀書體會，促進了學生讀書興趣的進一步提高。

　　6、積極評價延伸活動

讀書活動的開展目的是為了促使學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，培養創新精神和實踐能力，是一種長期的延續性的活動，而絕非短期行為。為切實使讀書成為同學們的習慣，積極鼓勵那些在本次活動中表現優秀的同學，在班級開展讀書小報展、書卡或書籤展、讀後感展，由同學們評選出優秀作品，設立單項獎和全能獎。

營造書香校園，促使學生養成良好的讀書習慣，並非是一次兩次的讀書活動所能奏效，關鍵還在於跟蹤檢查、指導，及時督促，避免形式化、過場風，要把活動的真正目的落到實處，還需要我們的不懈努力。為了學生的長遠發展，我們將在引領學生讀書的道路上一路前行。

在本學期以來，我們班級集體閱讀完的整本書有：《新語文讀本2》《金色的小船》，課外書有：《波普先生的企鵝》、《鼴鼠的月亮河》、《蘋果樹上的外婆》、《笨狼的故事》。最近剛佈置在看《洋蔥頭歷險記》。

相比較上學期，我們只是看書，但是沒有舉辦相應的活動，在本學期，對於閱讀，我們做了細心的規劃，不僅有閱讀單的輔導，教師定期校隊，而且還會舉辦相應的比如好書推薦的讀書活動。

相比較只是看書，我認為有閱讀單的跟蹤能夠讓孩子更能深入瞭解書本，瞭解作者思想，瞭解故事的深刻或有趣的內容。同時，一些名著語言精湛有趣，讀來妙趣橫生，偶爾也可以選一兩段當做語言能力訓練點來用。

以《笨狼的故事》為例，這是一本比較厚的故事書，但是裡面的一個個章節比較獨立，而且以笨狼為主人物，講了許多讓人捧腹大笑的事，不僅如此，作者使用的語言也非常的優美、生動、形象，孩子讀來不費勁。因此班級喜歡這本書的人很多。但是隻是讀，沒有交流反饋，教師難以瞭解孩子的閱讀情況。因此，對這本書，我相應出了總共6張閱讀記錄單，提醒包括積累、包括在書中找答案、包括在課外查資料、包括根據題目講故事、根據內容進行表演展示、包括根據文字畫圖畫等等題型，讓孩子在題目的指導下，深讀名著，在全班交流反饋中喜愛名著。最後，調查發現，幾乎所有的孩子都非常喜歡笨狼這本書，很多孩子還買了相應的配套書籍。

除了閱讀單以外，我們班還進行了好書推薦等活動。當然，在此基礎上我也反思，我把閱讀單的反饋當做一種交流會的做法是可以的，但是交流會應該還要有別的課型，但是如何上好閱讀交流會，是我亟需思考的問題。

除課外閱讀以外，在晨誦課程上，我一直堅持讓我們班孩子背誦《笠翁對韻》，目前已經背誦好幾章，但是也同時反思，晨讀課程在時間上沒有固定的安排，實在是比較亂。應該改進。

“做一個幸福的讀書人！”是我們的幸福追求，“享受閱讀·分享幸福”是我們的價值取向。“團隊合力·多維引領”是我們的行動指南。下面，就我所帶領的五（4）班，淺談書香班級創設以來的活動總結：

一、借鑑經驗，書香飄逸

我覺得班級應該有自己獨特的魅力，因為班級文化是一門潛在的課程，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。而書香充盈的班級文化佈置，可以讓學生在潛移默化之中受到美的薰陶，我常常看到許多學生，往往在不知不覺中便捧起一本心愛的書籍細細咀嚼起來。所以，我查找了許多擁有成功經驗的“書香班級”,借鑑他們的經驗，創設以下硬體：

1、佈置書香教室，建設班級硬環境。

建立班級讀書角，我建議同學們每人帶兩本以上的課外書，來充實我們的書櫃，並且，在教室前黑板右邊專門闢出一塊，作為學生晨誦內容的展現區，在這裡展現的是每週學生晨誦的主要內容。

建設好班級專欄。班級中我們專欄分別是：閱讀之星、誦讀之星。專欄旨在激勵學生熱愛讀書。在不同時期，將學生中在閱讀、誦讀方面做得比較出色的學生，將他的照片結合文字說明張貼到專欄中，以此帶動學生閱讀的興趣。

2、營造書香教室，建設書香班級的軟環境。

為什麼有的孩子寧願把時間花在無聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書呢？我覺得這是因為他們沒有感受到讀書的樂趣。那麼，拿什麼去吸引他們？答案是——用好書！所以，學校開設了圖書館，每星期都允許學生借一本書。許多班級建立了圖書角，允許學生定期借閱。可是，儘管如此，我覺得這種定期借閱的手續還是太過繁瑣和死板了，我們在無形之中把優秀書籍和孩子的距離拉得太遠了，這樣看書的興趣就很難培養起來。於是，這一學期我在借書的方式上作了新的嘗試。

首先我採取了一週輪換一次書籍的方法。每週一我將圖書角中的書隨機發到學生的'手中，每生一本。拿到書後，同學之間可以互相交換，得到自己喜歡的書。第二週再從每一位同學的手上收回一本書。用這種方法的好處是，圖書管理的效率大大提高了，借書還書的時間只需要五分鐘。

接著，我們進行了“好書推薦卡”的製作。用卡紙剪出自己喜歡的形狀，然後把自己最喜歡的書的簡略介紹寫到這張卡上，然後我們把它貼到學習園地裡供大家學習。孩子們看著有趣的卡片，然後細細看內容介紹，興趣來了，雙休日和媽媽上書店買書的時候看到，就會想起，這本書是我們同學好書推薦卡上有過的，我也買來看看。

二、積極指導，智慧飛揚

對於孩子的讀書，我時常會向孩子和家長推薦書籍，讓他們品味書香，智慧飛揚；也會在課堂上，讓孩子談自己的讀書感受，教給他們寫作技巧；培養學生“不動筆墨不讀書“的習慣，督促他們勤寫博文，內容除了習作外，還儘量要求自己多寫日記、週記、隨感等，儘量讓自己的習慣、行動對學生進行無聲的影響，也在不經意間把“閱讀存摺”送給了學生。

（一）保證讀書時間

1、課前古詩文誦讀積累

本學期每週三是經典誦讀的時間，背誦考級的古詩以及《論語》、《弟子規》。

2、自由閱讀是一種樂趣，共同閱讀也是一種樂趣，而且共同閱讀可以激發自由閱讀的興趣。每週四中午都有一項固定的時間進行共同閱讀。我們不追求花哨的活動形式，因為，只有思想的碰撞，心與心的交流才是才是最最動人風景。所以，和同學們分享彼此獨特的見解便是我們最大的樂趣。

3、鼓勵晚間半小時閱讀

每天晚上完成家庭作業以後，鼓勵學生能自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少於30分鐘，並學會與家長一起分享自己的讀書心得。有了時間的保證，學生的閱讀效果自然不言而喻了。如今，在班級中，學生大多有了自覺閱讀的習慣，有些學生甚至連課間的十分鐘也不想錯過，匆匆地捧起書本讀起來。

4、實施評價，激發書友隊閱讀熱情

孩子們天生就爭強好勝，通過一定的評價措施來激發他們的競爭意識，無疑會事半功倍。對於書友隊這樣的一個小集體，我們可以提出建立“書香書友隊”的目標；對於小隊中的每個成員，我們可以定期開展評選“小小書蟲”的活動。

此外，我們還就家庭的閱讀情況進行了問卷調查，從各個方面瞭解每一個家庭的閱讀現狀，並倡導家長更好地致力於書香家庭，積極開展親子閱讀活動，使自己和孩子共同獲得認知、語言和精神上的發展。此舉很好地獲得了家長的認同，他們為孩子們購買了大量的書。

四、讀書反思促進成長

書香班級創設整整兩年，當然也帶領孩子讀書兩年，應該說，已經初步把孩子領進書的世界。可是，也存在一些問題，如：

1、習作質量有待提高；

2、閱讀能力需要進一步指導；

3、學生的讀書寫作不夠積極，主要是貪玩在作怪，韌性不強；

4、讀書活動中，家長的重視程度不夠，孩子缺少家長的引領和幫助；

5、學生只顧習作，很少品評別人的習作

6、每日誦讀的質量有待飛躍……這一系列的問題需要解決，值得反思。

一本書就像一艘船，書中播下的仁德的種子，會在孩子們的心中生根，發芽。我們的國家需要這樣的種子。每一個人播種一畝三分田，我們的祖國便會收穫一片蔥鬱的森林。播下種子，便是播下希望。但願經典誦讀，能讓孩子們“隨風潛入夜，潤物細無聲”！

在我們書香校園的薰陶下，也為了培養學生的讀書興趣、讀書能力和讀書習慣，擴大閱讀量，我班結合學校讀書活動，努力為學生營造一個書香班級，使讀書成為學生的習慣，共享讀書樂趣。現就我們的做法總結如下：

　　一、建立圖書角

建立班級書架。學期初，班上建立了圖書角，我鼓勵班上的孩子人從家裡帶一本自己喜歡的圖書放到班級的圖書角里。平時，也鼓勵每人帶一本書到班級裡與同學交換，這樣一本書就可以換四十來本。學校還未我們學校每個班級購置了四十來本的新圖書，這樣可以方便學生自己課餘閱讀。

　　二、師生共讀

組織讀書活動，一年級的孩子還是小，自己閱讀的能力有限，有些孩子與課外書本接觸的不多，通過我課間的觀察，班上能自主越多的孩子甚少，我想引導孩子閱讀是最基礎也是最重要的，於是，我經常給孩子讀繪本或故事書，我讀你聽為主的閱讀。到拼音學完後，我推薦孩子去讀繪本、小說《小豬唏哩呼嚕》等，閱讀課上，讓孩子交流“我看到小豬唏哩呼嚕”等。看完一本書，會以綠卡“小書蟲”來獎勵。

　　三、保證閱讀時間

1、“日有所誦”的誦讀積累

孩子們在晚上回家、早上晨讀時都會積累誦讀“日有所誦”。因為兒歌等非常符合孩子的年齡特點，因此孩子誦讀的積極性都比較高。

2、保證中午的閱讀時間

孩子們到校便自由閱讀，可以選擇自己帶的書閱讀，也可以到班級圖書角找書閱讀。圖書角有的圖書管理員，班長組織借書的排隊借書，秩序井然，按照規定學校圖書角的書當天借當天歸還，不允許帶回家，午練結束後，班長組織，圖書管理員協助，孩子們便歸還圖書。

3、鼓勵晚間半小時閱讀

每天晚上完成家庭作業以後，鼓勵學生能自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少於30分鐘，並學會與家長一起分享自己的讀書心得。有了時間的保證，學生的閱讀效果自然不言而喻了。如今，在班級中，學生一部分有了自覺閱讀的習慣，有個別學生甚至連課間的十分鐘也不想錯過，匆匆地捧起書本讀起來。

4、鼓勵親子共讀。

為了讓孩子在家也有個看書、讀書的環境和氛圍，在家長會上與家長共商建立書香家庭的相關事宜。部分家長能積極為孩子購買圖書、創造條件為孩子辦圖書館的借書證，經常讀書讀報以做好孩子的榜樣，有個別家長還能和孩子共看一本書，共同談讀後的感想和體會，為培養孩子的讀書興趣做了很好的鋪墊。