學校讀書活動彙報材料

利用每週的實踐活動課開展讀書交流活動。形式各不相同，內容豐富多彩，有讀書筆記交流，有就一位詩人、作家或一部作品進行點評，還有圍繞一個主題，體現由課內向課外的延伸擴充套件。下面是學校讀書活動彙報材料，歡迎閱讀參考。

高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導;似導師，循循善誘;如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。”為進一步激發學生讀書熱情，增長知識，活躍班級文化，樹立正氣，營造清風屢屢的書香氛圍。在本學期的讀書活動中我主要做了以下工作：

一、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。

根據學校的工作安排，我制定了詳實可行的讀書活動方案，按照活動方案，我們班迅速地開展了讀書活動的動員工作。召開了主題班會、出了主題黑板報、製作格言、名人名言牌等，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，通過強勢宣傳營造文化氛圍，提高學生的思想認識，為深入落實讀書方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

二、落實責任，確保讀書活動的順利開展。

為確保讀書活動有效、規範、深入、有序地開展，我在班上成立了讀書小組，根據活動方案，層層落實責任、分解任務。確保了讀書節活動的順利實施。

三、創新活動，為每位學生的成長導航。

在讀書節活動中，我著眼於提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習為目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

1、捐贈圖書，建立了班級圖書角。好書共欣賞，完善了班級圖書角的建設，成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢遊書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2、召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。按照活動方案我召開了動員會、讀書經驗交流會、古詩詞誦讀、好詞佳句“集詞本”的交流等系列主題班會。在讀書心得交流會上，學生暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了閱讀的收穫，並向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書;怎樣合理利用課餘時間，有序讀書;並介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀，爭取評上“書香家庭”的實際行動。

通過此次交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

3、評比“讀書之星”。為樹立學生身邊的榜樣，通過班內推薦，評選出了15名讀書之星。

四、活動效果

1、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。通過讀書活動，使每個學生“讀好書，淨化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我。

2、促進了班級文化建設和班風、學風的進一步轉變。通過開展讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。課堂紀律好轉了，午間學生有事可做了，同學們能靜心學習了，日常行為習慣也規範了。

讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要學生繼續投入極大地熱情。今後，我要動員學生進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

書，是人類進步的階梯。作為培養人的場所——學校，自然應該使其間的每一個人都懂得如何利用這張階梯實現自己的人生價值。因此，我校積極響應上級號召，提出了“以好書為伴，與經典同行”的口號，努力構建“書香校園”。構建“書香校園”得到了全校師生一致支援。並取得了一定成果，現總結如下：

一、建立書香校園，營造濃郁的育人氛圍。

為了使學校散發著陣陣書香，我們學校專門成立了“書香校園”活動領導小組，由校長親自掛帥，教導處、大隊部、圖書室等職能部門分工明確，認真務實地將“建立書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。

1、拓展圖書來源，建立班級圖書角。學校繼續開放圖書室，各班級安排學生隨時到圖書室借閱圖書。各班級教育學生充分利用好平時零花錢，讓家長有目的地幫學生買書。同時為了使有限的圖書發揮最大的效益，各班級定期在班級內進行圖書交流。

2、學校的櫥窗經常展示學生優秀的日記;推薦優秀的課外讀物、展示“書香學生”讀書事蹟和圖片。黑板報向學生介紹優秀的讀書方法，採用多種方式激發學生的讀書熱情。

3、保證閱讀時間。實行“三讀”(晨誦、午讀、暮省)，設定“閱讀課”，大力開展“大閱讀”活動。“晨誦”、“午讀”時間為學生到校後到預備前，“暮省”時間為下午課外活動時間。“閱讀課”由語文老師確立主題，並加以指導。各班小助手，組織班級晨間、午間及下午活動課的閱讀活動。

二、讀書活動的開展，培養學生的閱讀情趣

我校始終堅持每學期都開展豐富多彩的讀書主題活動，把鼓勵學生讀書作為一項重要內容，以演講比賽、朗誦比賽、師生同臺講故事、課本劇活動等形式激發同學們多讀書、讀好書。把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就越富有吸引力，讓學生們通過實踐活動學到知識，得到鍛鍊。

1、升旗儀式

開學都進行本學期的讀書活動的宣傳，並且定期舉行國旗下的講話進行活動的表彰和宣傳，讓“書”成為學校每個學生的夥伴。低年級“好書推薦”、高年級“讀後感”欣賞等。校領導、班主任、語文老師人人宣傳讀書，人人提倡讀書。

2、多彩的活動

(1) 低年級的讀書筆記以摘抄為主，中高年級的讀書筆記以寫心得體會為主，教師定期進行檢查指導，對於好的讀書筆記在班級、學校進行交流。各班安排課前演講，讓學生介紹自己讀過的書，一方面檢驗了學生的讀書效果，另一方面鍛鍊了學生的口才。

(2) 學校對學生的讀書作具體的.安排，讀書活動以學生自主管理、自主鍛鍊、自主學習、自主發展為指導思想，課內外互動、讀評講寫結合，讓校園真正成為學生的精神樂園。為了培養學生的讀書習慣，學校規定，各班每天開一次讀書交流會，每天記一句名言，每週背兩首古詩詞，每週精讀兩篇文章。

三、教師讀書活動

每位老師結合個人實際，制訂了本期讀書活動計劃，明確了讀書書目內容、目標、措施、效果等。樹立“時時學習、處處學習”的意識，充分利用假期、週末以及課餘時間，進行自我充電，走近經典，品味名著，提升個人綜合素養。

建立了教師月讀書制度，每位教師每月至少讀一本好書。提倡“不動筆墨不讀書”，促使教師養成良好的閱讀習慣。加強教師讀書成果展示交流，積極開展主題閱讀沙龍、讀書筆記展評、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事蹟宣講等活動，評選學習標兵，營造良好的校園讀書氛圍。

四、加強保障

學校在本期之初投入一定資金，購買一定數量的適合師生閱讀的圖書，切實加強圖書的管理，充分發揮其作用，積極為廣大師生閱讀提供良好的平臺。

完善考評機制。認真做好讀書活動的檢查與評比工作，通過考核進一步推動“書香校園”活動的開展。把“書香校園”活動與班級量化評比有機地結合起來，值日教師每天對“晨誦”、“午讀”、“暮省”和“讀書課”情況進行認真檢查並做好記錄。不斷完善“書香校園”活動的各項考評機制，切實做好“書香教師”、“書香班級”、“讀書明星”的申報、評比和表彰工作。

"腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。"近幾年來，我校以建立書香校園為抓手，注重加強組織領導，努力創設良好環境，積極搭建活動平臺，注重堅持有效連結，促進了書香校園工作的開展，提升了全體師生的文化素養，實現了學校的可持續發展。學校先後獲得全國"青少年文明禮儀教育示範單位"、"國小作文教學示範校"，省"教育系統先進集體"，"先進教工之家"，市"建立學習型組織、爭做知識型職工先進單位"、"語言文字規範化示範校"等榮譽81項，其中市級以上45項。師生參加縣以上各級競賽獲獎1520多人次，在各級各類報刊雜誌發表文章510多篇。20PC年9月，我校代表德化縣參加了全省第二屆中國小讀書交流活動暨建立書香校園論壇活動。我校在交流會上系統介紹書香校園建設情況，經驗文章《建立書香校園，提升文化素養》在省交流材料上彙編，並發表在《福建教師》"書香校園"專刊上。20PC年9月，我校由全國知名教育專家孫紹振取名、題字，縣教育局局長陳國城作序的"瓷都少兒習作選"《心靈的風帆》一書由福建教育出版社出版。

一、建章立制，強化書香校園組織

1、強化領導，建立制度。為促進書香校園建立活動的有序開展，學校成立了以校長為組長的"書香校園"建立領導小組，負責活動的組織、監督和檢查。在具體的活動過程中，以班級為單位，由班主任具體負責指導，層層落實，切實開展好書香校園的建立活動。結合本校實際情況，制定了相關的制度。如"讀書制度"要求全體教師每學期至少讀一本好書，上繳兩篇讀書筆記;"時間制度"規定每週學生閱讀積累時間不少於5小時，上學時間每天課外閱讀時間不少於半小時;"筆記制度"規定學生每週寫一篇讀書筆記和積累一首古詩詞;"考評制度"將教師指導學生讀書的效果列入文明班級、班主任工作和個人績效工作考評的範疇;"圖書閱覽室管理制度"要求學校圖書室做好借閱管理，確保每天及時充分向學生開放。

2、正確認識，更新觀念。針對現實生活中閱讀量持續下降、功利性閱讀佔主流的社會大環境，引導全體師生樹立正確的讀書觀念，具體為"三不僅三應該"，即讀書不僅為了獲取知識、應付考試，更應該是培養閱讀興趣、形成習慣、學會技能、吸收精神營養、逐步成為學習生活的一種方式;讀書不僅追求視覺快感，更應該接通人類文明脈絡、反覆閱讀經典的書籍;讀書不僅是把書寫符號譯碼為聲音的過程，更應該是運用不同的加工策略，從不同型別的書面材料中提取意義的過程;讀書不僅是轟轟烈烈、有聲有色的活動，更應該是校園裡一種靜悄悄的變化，是一種師生相互感染、學校文化逐步積澱、提升的過程。?

二、師生共讀，造濃書香校園風氣

1、創造共讀條件。為營造書香校園的濃郁氛圍，學校在校園環境的建設中增加了育人的含量。在操場的四周矗立名人雕像;在教學樓、綜合樓的牆壁上張貼有關讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法;在宣傳櫥窗、樓梯的拐角處及教室裡掛上學生的優秀攝影書畫作品。同時，以班級為單位每月出一期黑板報，內容上要求把知識性與人文性、科學性與趣味性有機結合起來，讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁，力求做到"讓每面牆壁說話，讓每個角落育人"。一是設立班級圖書角。圖書來源於師生自願捐獻的愛心書和班級定期向學校整批借閱的書籍，學生在此可以隨時借閱;二是開展"圖書漂流"活動。組織"圖書交換市場"、"圖書跳蚤市場"，鼓勵學生交換圖書閱讀，共享書籍資源;三是圖書室及時更新圖書，提供新書資訊，方便學生諮詢閱讀;四是鼓勵有條件的學生家庭建立家庭圖書架;五是及時和新華書店、縣圖書館等聯絡，獲取新書資訊，開展流動售書活動等。由此形成多元的讀書網路，融匯豐富的閱讀資源。

2、落實共讀措施。一是教師閱讀示範化。學校要求教師帶頭示範，全體教師至少訂閱一本以上業務雜誌，養成閱讀習慣。同時引導學生認識閱讀是事業成功的基石，會閱讀的孩子更成功，精神更充實，心理更健康。二是學生閱讀課程化。為保證學生的閱讀時間，學校規定每週三下午第三節為固定的閱讀時間，納入課程剛性管理。同時每週從語文課裡抽出一節安排專門的閱讀指導課，由語文教師對學生或進行必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等。

3、凸顯共讀效益。隨著師生共讀活動的深入廣泛開展，同學們的閱讀興趣得到了提升，越來越多的人加入到了這個讀書活動中來，往日校園裡熙熙攘攘聊天、閒逛的學生如今已少見，圖書館、教室成了大家的爭相趕去的地方，濃郁的書香校園正在散發出它特有的芬芳。在學校的"教師讀書工程"和學習型黨組織建設活動中，學校積極為教師推薦好書，提高教師的閱讀品質和專業素質。全體師生積極投入到讀書節活動中，共同交流讀書收穫，共享讀書樂趣，提升閱讀品味，陶冶文化情操。去年，學校為全校教師訂閱人手一冊江蘇教育學院周成平教授主編的《給教師一生的建議》，並開展讀書心得評選活動。廣大教師在這樣的活動中的閱讀入腦入心，取得較好的成果，並結合教育教學實際寫出較高水平的讀書文章。其中，在20PC年德化縣"新華杯"中國小教師現場論文比賽上，我校1名教師獲一等獎，2名教師獲二等獎;在全縣20PC年第二屆、20PC年第三屆"讀書-助我素質提升"優秀徵文活動中，我校共有3名教師獲二等獎，5名老師獲三等獎。廣大學生在這樣的活動中深受老師薰陶感染，有效地提升了閱讀水平。其中，在近幾年的縣"臻峰杯"現場作文大賽上，連續多年在獲獎率和獲獎等級均居全縣前茅。

三、搭建平臺，豐富書香校園載體

1、誦讀活動見積累。實施誦讀工程，直面經典，進行閱讀積累。確定每週一為誦讀日，根據課標要求，學校對每個年級的誦讀篇目大致做了規定：一年級30篇，二年級50篇，三年級70篇，四年級100篇，五年級135篇，六年級170篇。為了調動學生誦讀的積極性，做到全員參與，共同進步，學校實施星級評價制。每月由學生自主申報星級達標的數目，月底或學期末由小組、班級、學校、家長進行考星和頒星，從而增進積累，增強記憶和語感，擴大知識面，培養閱讀興趣。去年我校利用晨會課和大閱讀課等時間紮實開展了"千人誦讀"《弟子規》活動，由教師通過多媒體"班班通"裝置向各班學生講解，引導誦讀《弟子規》，以流暢的語言，整齊的節奏，飽含的深情，詮釋著《弟子規》的深刻文化內涵。同時積極創設相關的班級文化，把《弟子規》引進課堂，滲透到教學和活動中，一時間，校園掀起了誦讀、品味國學經典書香的熱潮。

2、讀書交流重拓展。利用每週的實踐活動課開展讀書交流活動。形式各不相同，內容豐富多彩，有讀書筆記交流，有就一位詩人、作家或一部作品進行點評，還有圍繞一個主題，體現由課內向課外的延伸擴充套件。如學了《猴王出世》，引導學生讀《西遊記》，然後用自己喜歡的方式彙報讀書的收穫。同學們有的講孫悟空的故事，有的講豬八戒的故事，有的介紹作者，有的談讀書體會，有的評論人物，甚至有的表演精彩鏡頭。一段時間後，學生對西遊記瞭如指掌，說起人物形象各個滔滔不絕，不僅學到了知識，而且陶冶了情操。

3、語文活動呈異彩。廣泛開展語文活動，使學生的閱讀積累在語文活動中綻放異彩。成語大觀園、詩林漫步、標點符號趣談、名言警句薈萃、走近名人、演講比賽、古詩擂臺賽、詩詞朗誦賽、成語故事等，一節節語文活動課成了孩子們的樂園，人人在活動中充分展示自我，學生的主體性得到充分發揮，真正成了閱讀學習的主人。定期舉辦各種主題的知識競賽活動，拓展學生的知識面，享受成功的樂趣，使學生在知識競賽中感受到讀書的力量、讀書的魅力以及讀書給自己涵養帶來的巨大變化，從而增進讀書熱情，形成樂讀不疲的良性迴圈。舉辦校園讀書節，全面展示讀書成果。內容豐富多彩，包括書香教室評比活動、查字典比賽、"好書伴我行"現場作文競賽、手抄報比賽等十幾個專案，使學生的閱讀之花在節日活動中有充分綻放的機會，從而激發讀書興趣，為學生的精神打底，為其人生奠基。另外，學校的校報《鳳鳴》也作為師生展示才華的舞臺，讓師生把自己的讀書收穫或創作的作品與大家交流，享受成功的喜悅。同時，鼓勵全體師生踴躍向上一級報刊雜誌投稿。近幾年來，全體師生在縣以上各級各類報刊雜誌發表作品510多篇，盡享辛勤筆耕的樂趣。

四、連結延伸，提升書香校園品位

1、連結閱讀方法指導。重在教給學生正確的閱讀方法和習慣。如粗讀文章時，瞭解概要，理清層意;細讀文章時善於圈圈畫畫，做到讀書即動筆，對好詞佳句打上特殊記號，對疑難之處畫上問號;精讀時，分析討論作家的寫作技巧與內含思想實質。帶著問題研讀，在初讀了解文章大致內容故事情節下，學會自我提問或根據文後訓練內容，帶著幾個問題回讀全文，以便於提高對文章的理解，分析思考並賞識，從而提高閱讀能力。

2、連結行為養成教育。一是在建立書香校園過程中，針對學生成長過程中出現的問題，開展諸如誠信、善行、感恩、禮儀、寬容等專項讀書活動，使學生在濃郁的書香中思想素質和道德水平得以提高，人格得以完善;二是要求高年級的學生養成每天閱讀書報、摘錄好詞佳句、收聽廣播、觀看新聞的習慣;三是鼓勵學生經常背誦名篇美段、美詞佳句，引導學生喜愛語文，熱愛讀書，熱衷寫作;四是結合少隊活動進行專項評比表彰，使學生逐漸養成讀書、背誦、寫作的良好習慣。

3、連結社群家庭教育。與社群、家庭取得聯絡，爭取社會力量的支援。如開展"書香家庭"評選活動，讓親子閱讀成為書香校園的輔助;開展"大手牽小手"、"同讀一本書"親子共讀活動;要求教師佈置學生家庭作業做到少而精，鼓勵學生完成作業後擠出時間進行課外閱讀;學校和家庭聯合宣傳表揚"親子共讀"的典型事例，努力使家長成為書香校園的支持者、宣傳者、參與者和建設者;大力提倡有條件的家庭常帶孩子到書店購書、借書，與別的家庭換書，提倡有條件的家庭藏書;建議家長進城或外出返鄉時給孩子帶書。提倡家長帶頭讀書，營造濃厚的"書香家庭"氛圍，給孩子創造一個良好的讀書環境。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨;看著學生們在讀書中獲益，我們欣慰!但讀書活動是一項長期的教育工程，需要每個師生繼續投入極大地熱情和關注。今後，我們還要在全校進一步深入開展讀書學習活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，讓全校書聲琅琅、其樂融融，不斷提高學校的教育教學質量，促進更多的學生獲得更好的成長。