語言文字工作工作彙報

民族語言的保護工作取得了一些可喜成績，語言多樣性保護形勢依然嚴峻;看看語言文字方面的工作是怎麼總結匯報的呢，以下是本站小編蒐集並整理的工作彙報有關內容，希望在閱讀之餘對大家能有所幫助!

怡園國小一貫重視語言文字工作，始終把書寫規範字、使用文明語作為提升師生素質的一項重要工作來抓，作為怡園國小的語文科組長，一名語文教師，我在推進語言文字工作常規化、制度化、規範化等方面努力工作，取得了一定成績。現彙報如下：

一、 加強理論學習 以身作則促進語文教師推普意識

怡園國小一直有語言文字工作小組，由學校行政親自任組長。語文科組長負責落實，語言文字工作小組通過分層、分工合作，紮實有序地開展語言文字規範工作，現已形成覆蓋學校各條線，深入各教學班的漢字書寫教育管理網路。本學期，為深入開展“規範漢字書寫教育”特色學校的建立工作，我組織教師利用教研活動時間認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《關於語言文字規範化示範校實施細則》、《教育部語言文字應用管理司關於開展規範漢字書寫教育特色學校建設的通知》等法規檔案，提高了老師們規範語言文字的意識。並組織老師認真學習《國家中長期教育改革和規劃發展綱要(2010—2020年)》並依據工作開展情況，循序漸進，保證語言文字工作的落實到位;完成怡園國小規範漢字書寫特色教育學校申報的工作;作為一名語文教師，我充分利用學校是推廣普通話、使用規範漢字的重要陣地，將說好普通話用好規範字，提高語言文字應用能力作為素質教育的一項重要內容來抓。教學中有意強化學生講普通話、用規範字的意識，在日常工作中，我注重提高自身素質，積極參加普通話測試、等級達到一級乙等;參加了在廣東肇慶舉辦的：“全國首屆語言文字高階研修班”的學習並撰寫心得體會。曾經代表學校多次在黃埔區南崗國小等處彙報學校開展語言文字的工作經驗。在我的感染與薰陶下，學生普通話標準、流利，書寫文字規範、美觀。平時的有意強化有效促進了班級語言文字工作的順利開展，學生在語言文字應用方面均取得了可喜的成績，學生的書法作品在區推普活動中進行展覽，我所帶的班級多次承擔市區的大型公開課。

二、舉辦各種活動 加大宣傳規範使用語言文字的重要性

在平時的工作中，我始終把語言文字工作放在突出的地位。讓學生時時刻刻把“說普通話 寫規範字”放在心頭;班級的牆壁設有學生的書法作品、優秀作文和易錯字辨析等，多位同學的書法作品在學校的科藝節活動中獲獎。班級多次開展相關的主題班隊會，《普通話是我們的校園語言》隊會案例發表在國家級刊物《國小教學設計》上。在學校計劃下，我多次組織語文教師進行基本功大賽：2009年11月，全校開展硬筆書法(楷書)比賽，評出一等獎、二等獎和優秀獎等;2010年11月，語文教師在全校教職工大會上進行了美文誦讀展示活動;2011年9月，全校開始開展“國學經典誦讀”活動等，以上活動的意義和過程我在黃埔區教育網上進行了報道。2011年暑假按學校要求我向全校同學發放“街頭、主幹道等錯別字、不規範漢字的調查，我經過收集、整理，學生在自己熟悉的生活社群等處共發現使用錯字、不規範漢字共300多。

三、認真開展工作，強化師生語言文字規範化的意識

2009年語文課組接到書法比賽任務，我認真組織同學參加廣州市書法大賽，取得優異的成績：一人獲得一等獎、兩人獲得二等獎，有兩位老師獲得優秀指導老師獎。2011年9月全國第十四屆推普活動在黃埔區舉辦，怡園國小作為語言文字規範化學校積極參與，暑假期間我接到通知，開學後，我認真寫好計劃、活動方案等，為做好此項工作，我兩次到區語委辦參加籌備會等。在學校領導的支援和語文科組老師的共同配合下，我校的節目在活動中表現突出，其中節目《燦爛的陽光下》作為壓軸節目得到觀眾喝彩，領導好評，尤其是學生的書法作品，贏得了出席此次活動領導和嘉賓的好評，得到了參觀群眾的稱讚。活動進行中和活動結束後，同學們將自己的書法作品贈送給參加活動和參與推普活動的群眾。活動結束後，我認真總結，將活動的計劃、方案等上交區語委辦。

語言文字是中華民族智慧的結晶，是文化傳承的重要載體和方式，講普通話、寫規範字是每個炎黃子孫的責任和義務，尤其是書法藝術是中華民族文化的象徵和結晶，有著博大精深的文化內涵和巨大的藝術魅力。正如魯迅先生所言，“它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”語言文字規範化是一項長期艱苦的工作，但我堅信有耕耘，就會有收穫!今後，我要再接再厲，繼續採取切實可行的措施，不斷提高學生規範地使用語言文字的意識、應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量和整體辦學水平而作出不懈的努力。

近幾年來，我校始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教學教改和新課程標準的實施，在推廣普及普通話和用字規範化工作方面，認真貫徹和落實了各級下達的語言文字規範化工作的有關法律和規定，並以素質教育為載體，把語言文字的規範化工作貫穿於學校的`教學、管理及考評、考核等各個環節，現已取得了較好的成效。

當前，隨著資訊化時代的到來，我們更應該加大普及普通話和用字規範化工作的力度，以適應蓬勃發展的資訊科技教育的需要。特別在基礎教育的國小階段，更應該把語言文字的規範化工作當作學生養成教育的重要內容。結合我校工作實際，我校確立了普及推廣普通話和規範漢字的工作目標，我們要求師生在校內外必須用普通話交流，讓普通話成為學校的基本語言，師生在教學及各項活動中必須使用規範漢字。幾年來，我們著重抓好了以下的工作。

一、在校園內開展了豐富多彩的活動來推進語言文字的規範化工作。

如我們先後組織了文明禮貌用語宣傳月、普通話朗讀比賽、文化科技活動月、寫字周比賽、硬筆書法比賽、毛筆字比賽、迎國慶演講比賽等活動。這些活動既豐富了校園文化，也推動了語言文字規範化工作的開展和普及。在學校的日常教學工作中，學校要求所有教師必須用普通話教學。語文教師在教學中特別要注意重視學生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓練。

二、我們還把寫好規範漢字當作教師教學基本功來考核。

我們多次組織教師開展暑期練字活動，在假期給老師發放紙張，規定教師在假期練習寫字的數量和質量，並在開學後收回評比。每年的教師節期間，我們都組織教師開展書法比賽和展示活動。在每年的教師技能五個一比賽活動中，我校都把板書和硬筆字當作參賽的專案。

三、以推廣普及普通話和規範漢字為契機，全面提高學生的整體素質。

在教學中，我們把學生的說寫訓練當作學生的基本能力來訓練。在課堂上，我們從訓練學生說好每一句話、練好每一個字入手，從小培養學生熱愛祖國語言文字的民族感情。我們把學生說好普通話、寫好規範漢字當作學生的最基本的素質來培養。我校所有學生都能在課堂上用流利的普通話和老師交流。在每年的文化科技活動月系列活動中，我校都有寫字比賽和朗讀演講比賽等內容。在我校少先隊組織的潔齊美天天比活動中，我們把每個班的學生能否在課內外說好普通話作為考核的專案之一。在我們組織的各類競賽活動中，我們始終把普通話作為基本的交流語言。在各種校內外的活動中，我們要求師生必須使用普通話。

我們還開展了在轄區內查詢不規範漢字的工作。全校統一行動，高年級學生從長豐縣城商業步行街至長淮路、長壽路、長合路、長豐路等商戶招牌，共查出:椴榭垂愀媾啤⒚排啤⑿頻壬習偌遙膊櫚礁髦植還娣逗鶴等20多個不規範字。

總之，作為基礎教育的國小階段，我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。

一年來，我校始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準”的實施，在“推廣普及普通話和用字規範化”工作方面，認真貫徹和落實各級下達的“語言文字規範化工作”的有關法律和規定，並以素質教育為載體，把語言文字的規範化工作貫穿於學校的教學、管理及考評、考核等各個環節，現已取得了較大的成效。現將具體情況總結如下。

一、建立機構，健全規章，提供保障

我校十分重視語言文字工作，成立了語言文字工作領導機構。每學年學校工作計劃中均將語言文字工作作為主要內容，並通過教導處、教研組等具體落實工作要求;在每學年的工作總結中，均將語言文字工作實施情況作為不可缺少的方面認真總結。

為了保證這項工作的具體實施，學校建立了完善的語言文字規範化規章制度，還成立了語言文字工作實施小組，各班都成立了“說普通話，寫規範字”監督小組，主要監督本班同學在日常學習、活動中說好普通話，寫好規範字。對該項工作的實施，學校對出現的問題進行必要的通報，督促定期改正。

二、規範語言文字與教學常規有機結合

學校作為語言文字規範化工作的基本陣地，為了切實落實到位，我們還將語言文字工作與教育教學工作密切結合起來，將其納入到教育教學要求之中。要求每一位任課教師都要說比較標準的普通話，書寫規範的漢字。每學年開展的教師活動(示範課、研究課、彙報課)都將語言文字規範化作為重要的基本素質要求。普通話不標準，書寫不規範的教師即使課上得再好也沒有資格出示校級以上示範課、公開課，所以許多教師為了過好普通話和板書關，主動地拜師學，刻苦練。

由於教師的重視和嚴格訓練，我校教師的語言文字規範化水平得以迅速提高。目前，學校已經將語言文字規範化工作視為重要工作，將語言文字工作與教職工業務考核緊密結合，即把語言文字規範化條件列入教師的考評、業務評優之中。

三、規範語言與校本培訓有機結合

“普通話是我們的校園語言”已成為我校多年來一直堅持的良好的校園風尚。從學校領導到廣大教師、學生，均能做到課堂內外說普通話。由於老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，就連在課間或者校外見到老師、同學們都能主動用普通話打招呼和交流。有的同學從外地轉入本校不久，就能用普通話回答問題或進行交流。更多的學生將這種良好的意識帶到社會、家庭，時時處處說普通話。因此在社會上、家庭中也產生了一定影響和促進作用。

為了更進一步促進學生普通話水平的提高，學校每學期還定期開展語言訓練的實踐活動。如朗誦、讀經誦詩、講故事、演講等比賽。這些活動由於趣味性強，學生樂於參加，主動參與，所以取得了良好的效果。

四、規範文字與校內外運用有機結合

1、學校作為傳承文明的搖籃，承載著傳承中華民族傳統文化的歷史重任。

我校站在將規範用字與愛國意識緊密聯絡的高度，教育廣大師生為傳承祖國語言文字而努力。學校加強對師生語言文字運用的培訓。創設學校推普環境各班積極營造推普氛圍;每月進行語言文字常規工作檢查，並做好記錄進行反饋;充分發揮紅領巾廣播作用，宣傳推普法規;繼續組織好教師堅持寫好毛筆字、鋼筆字;結合德育活動，舉行學生講故事及徵文比賽。

2、淨化校園人文環境

給學生提供一片淨土，創設一片藍天，這是我們學校管理者應盡的職責。學校不僅要整潔、美觀，更重要的是對學生美好的文化薰陶。學校十分重視人文環境的創設，在各種牆報、宣傳欄、校刊、標準檔案等等，均能做到不寫錯別字，用規範詞語。

3、走向社會清除不規範字

學校還利用節假日、星期天等時間組織學生開展上街捉不規範字的活動。學生們隨時隨地地注意觀察，發現有不規範字立即記錄下來並督促有關部門其糾正。活動的開展既提高了學生的規範意識和能力又清除了書寫垃圾，受到了家長學生的好評。

五、規範語言文字與活動開展有機結合

語言文字規範化工作是一項艱苦而長久的工作，不可能一蹴而就，需要長期的積累才能形成良好的素養。學校為此堅持做到加大宣傳力度，通過牆報、班報、校園廣播站、校報、黑板報等方式進行宣傳。

通過語言文字活動的系列開展，極大地調動了廣大師生規範用詞，規範用語的積極性，增強了全校師生的意識，提高了能力。