【精品】學生調查報告合集10篇

在不斷進步的時代，我們使用報告的情況越來越多，報告具有雙向溝通性的特點。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編整理的學生調查報告10篇，歡迎大家分享。

　　一、調查的方法

本次調查採用網上問卷調查的方法，對不同地區不同專業的大學生進行了調查。

1、問卷的設計

問卷分為四部分，包括被調查者的基本資料、理想信念的確立、理想信念的動搖、實現理想信念的源動力

2、調查方式

本次採用普查的調查方式，抽取200個調查樣本，確保問卷的代表性和典型性。

3、樣本情況

此次調查總共發放問卷210份，回收有效問卷200份，回收的有效問卷中，男生89人，女生則有111人。電信類2人、計算機類20人、電子類6人、機械類14人、自動控制類4人、文學類13人、金融管理類4人、營銷類5人、法律類3人、其他類122人、不填的7人

　　二、調查結果

(一)理想信念的確立

從調查報告顯示的資料來看，有36.67%的大學生是在高中時就確立了理想信念，32.22%的大學生在大學時才確立。另外有72.22%的被調查者認為大學課

程對樹立理想信念有幫助，還有66.33%被調查者沒有清晰的理想信念，只有一個大致的方向。由此可見，大多數當代大學生沒有清晰的認識，他們認為大學課程對樹立理想信念有幫助。大多數的他們有樹立理想信念但缺乏更加細緻詳盡的實行方案，他們有的只是一個大約大致的方向。當代大學生肩負著祖國和民族的希望，承載著家庭和親人的囑託，滿懷著對未來美好生活的嚮往。學生在大學期間，不僅要提高知識水平，增強實踐才幹，更要堅定科學、崇高的理想信念，明確做人的根本，這對於大學生的成長成才具有重要的意義。沒有明確的方向，再快的兔子，也比不上那慢吞吞的蝸牛。沒有明確的理想信念，再聰明的學生也只能遙望成功之門。

(二)理想信念的動搖

對於“當你對自己的理想動搖時，你的態度通常是怎麼樣?”有47.78%會相信自己最初的選擇，堅持到底，有25.56%的大學生會選擇拼命思考為什麼動搖，20%的會選擇還是放棄了算了，平平凡凡過日子也不錯啊。而在對於“如果自己所學專業與理想並不同軌，你會?”有55.56%的人會嘗試在學習中根據實際情況調整理想，有33.33%的堅持理想，把專業當作達成理想的另一必要準備，努力學習。從問卷的結果來看，大多數的大學生在面對理想信念動搖時，他們會堅持自己的最初的選擇，而對於所學專業與理想並不同軌時，大多數的人會根據實際情況調整理想。從這些結果，我們看到了美好的一面。人們在確立理想和追求理想的過程中，常常會感受到理想與現實的矛盾。對於思維活躍和敏感的當代大學生來說也容易對理想與現實的矛盾產生困惑。這就需要正確認識和把握理想與現實的關係。理想與現實是統一的。理想之樹，深深紮根在現實的沃土之中，理想是對現實的認識的基礎上發展起來的。現實是理想的基礎，理想是未來的現實。在一定的條件下，理想可以轉化成為未來的現實。脫離現實而談理想，理想就會成為空想。追求崇高的理想，僅有美好的願望是遠遠不夠的。追求理想需要有執著的信念。沒有對理想的執著，要實現巨集偉的理想是不可能的。所以從上述的調查結果，我們可以肯定當代大學生執著和隨現實調整自己的理想信念的美好一面。

(三)實現理想信念的源動力

從調查的結果來看，38.89%大學生的實現理想信念的源動力是未來的幸福生活，35.56%大學生的是實現自身理想的堅定信念。理想變為現實不是一蹴而就的、一帆風順的，往往會遭遇波瀾和坎坷。在現實生活中，人們對於理想有著美好有著充分的想象，而對於理想的實現的艱難則會估計不足。面對種種困難，我們需要有源動力的支撐，而大多數大學生實現理想信念的源動力是未來幸福生活和對自身理想的實現。

　　三、綜合分析

(一)對調查資料在統計整理的基礎上進行綜合分析，得出以下結論：

1、當代大學生缺少明確的理想信念。本次調查中有將近有68%的大學生在高中或在高中確立了自己的理想信念，有大概70%的大學生只有一個大致的方向，還有接近7%的大學生至今沒有明確的理想信念。

2、當代大學生缺乏堅定的理想信念。在回答“當你對自己的理想動搖時，你的態度通常是”時，有接近一半的人會選擇“相信自己最初的選擇，堅持到底”選項。然而有20%的大學生選擇了“還是放棄了算了，平平凡凡過日子也不錯”。這說明了少數大學生沒有堅定的理想信念，理想信念動搖了他們除了放棄還是放棄。

3、當代大學生在面對理想信念時，更趨務實。他們當中大多數已經確立了當理想與專業不同時，會嘗試在學習中根據實際情況調整理想的良好理想信念。理想不可能脫離現實而存在，脫離了現實的理想只能是一席空話。

4、當代大學生的理想信念源動力是為自己為未來奮鬥。根據本次調查報告顯示，有接近73%的大學生把未來幸福、自身理想的實現當成理想信念的源動力。

(二)基於調查資料和分析結論，聯絡當前社會風尚。進一步對調查結論進行解釋：

在經濟全球化的今天，科技技術的發展和利用是跨國的，商品在全世界銷售，資本跨國界流動，資訊得以共享，各國經濟遵循共同規則，我國經濟迅猛發展。當代大學生生活在一個科技經濟飛速發展的時代，他們基本上都是獨生子女。眼前的一切都不用自己操心，翹起二郎腿、衣來張口飯來張口。正式因為是這種社會風尚，有無理想信念對於他們來說根本沒有任何的意義。所以造成了大多數當代大學生缺少或沒有明確的理想信念。也是因為這些，當面對困難時，他們難以堅定自己的理想信念。21世紀的社會是眾所周知的大競爭的社會，這是一個“適者生存”的社會。迫於就業的壓力，大學生不得不在面對理想信念時，更趨務實。這是明智而逼於無奈的選擇。既然生活在這個世界上，我們應該努力奮鬥，實現自己的理想信念，不為別的只為自己幸福的未來。或許這也是大多數大學生的想法，所以為自己為未來成為了他們理想信念的源動力。

(三)認真分析總結調查結果後，我們不難發現，關於理想信念，在當代學生中存在著以下兩個方面的問題：

1、當代大學生缺少或沒有理想信念。

2、當代大學生沒有堅定的理想信念。

　　四、對策建議

理想作為人對未來事物的有根據的、合理的想象或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對鹹淳的或可能的事物、觀念等確信的看法，是實現人生目標的精神支柱。針對當代大學生理想信念理想信念的現狀和特點，根據本次調查資料的綜合分析，我們提出如下以下對策：

(一)揚先進，激勵當代大學生，樹立理想信念

漫長的征途需要一步一步地走，崇高理想信念少不了。我們通過揚先進，激發學生的奮鬥熱情，從而使他們樹立理想信念。

(二)教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立堅定的理想信念。

人生是一個人在實踐中奮鬥的過程。要是生命富有意義，就必須在有意義的奮鬥目標的指引下，沿著正確的人生道路前進。理想信念對人生歷程起著導向作用，是人的思想和行為的定向器。理想信念一旦確立，就可以使方向明確、精神振奮，不論前進的道路如何曲折、人生的境遇如何複雜，都可以使人看透烏雲與陰霾，看到未來的希望和曙光，用不迷失前進的方向。可見堅定的理想信念，對於一個人來說是非常重要的，對於一個當代大學生來說更是如此。所以我們要把教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立堅定的理想信念，引導他們做一個志向明確的人。

通過這次調查報告，我們深入瞭解和掌握大學生理想信念現狀及特點。他們大多數人缺少或沒有明確的理想信念、沒有堅定地理想信念; 當代大學生在面對理想信念時，更趨務實，懂得結合實際調整自己的理想信念，藉助為自己為未來作為實現理想信念的源動力。這裡面有好的也有不好的，希望當代大學生能繼續發揚現在所具有的優點，不斷改進現身存在的不足。

大學生一個激情澎湃的代名詞。我們是祖國的棟樑，是祖國的未來我們是我們要肩負好建設祖國美好未來的重任。這一切一切都離不開理想信念，沒有了理想信念，再大的雄心也只是一個說得好聽的笑話。所以我們要樹立好堅定的理想信念，為自己為未來為國家而奮鬥。

1、選擇一個自己感興趣的話題，可以合作也可以自行研究；

2、通過閱讀報刊、書籍資料、上網搜尋等多種渠道獲取資料；

3、找出有用的部分多讀多思，形成自己的觀點。

一、多方蒐集

蒐集資料的方法很多，可以自己調查、訪問、記錄，可以從有關的書籍報刊上摘錄，還可以利用網路搜尋。這些方法，各有利弊，可以根據自己的需要，選擇其中一種或幾種。

二、精心篩選

所選材料是否與研究的課題有關，有關的保留，無關的刪除；未有的留下，已有的刪去。此外，還要注意這些資料中有沒有跟自己看法不同的地方，注意把不同的觀點保留下來。

三、整理成文

研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式，即：標題——前言——研究方法——結果。為了方便學習，我們還可以採取較為簡易的方法：調研原因——材料彙總——形成結論。

國小生該不該在學校用手機

班內，越來越多的同學用上了手機。在方便學生和家長溝通的同時，手機也給老師帶來了不少煩惱。據統計，我們班“有機一族”已佔班級學生數的百分之十五，且有上升趨勢。國小生用手機到底是親情的紐帶，還是玩物喪志的象徵？為此，我們採訪了部分同學、家長和老師，請聽聽他們是怎麼說的。

學生一：還是有手機方便

爸爸媽媽全是上班族，平時，我們主要靠手機聯絡。

上學期期末，我還沒有手機。有一天，雨下得好大，我又沒帶傘。放學已經好長時間了，都不見爸媽來接。要知道，我家離學校挺遠，平時爸媽都會準時接我的。當時，我好擔心，擔心自己回不去，擔心爸媽會出什麼意外，擔心爸媽是不是不要我了……

一個小時後，媽媽才急匆匆趕到學校。那時我才知道，爸爸還在廠里加班；媽媽呢？公司開會，說是明天有人來檢查。媽媽見我一個人孤零零地站在走廊上，心疼極了，摟住我，一個勁兒說對不起。我並沒怪他們，他們這樣完全是為了家啊！

後來，爸媽商量著給我配一部手機。一旦有什麼事，我們就打電話或是發信息。還有，我的小祕密都是藉助資訊告訴爸媽的哦。

學生二：沒有手機更省心

我們班有手機的同學越來越多了。平時，他們拿著手機發資訊，聊qq，打遊戲，不光影響自己的成績，還在我們這幫沒有手機的同學面前炫耀，看著就噁心。

更令人生厭的，是他們看黃色網頁。我們班的一個小組長原先成績特棒，可是後來，因為聊qq，看hs圖片把成績都拖垮了。跟他要好的幾個同學，也跟在後面學。他是組長，有號召力啊！幸虧老師發現得早，及時跟他爸媽聯絡。為了這事，老師還開了一個主題班會。引導擁有手機的同學，正確利用手機。說來說去，還是像我沒有手機省心。

現在，組長的成績雖比不上從前，可也在逐漸上升。其他同學，也漸漸遠離了不健康的網路和遊戲。

某家長：孩子因以學業為重

從家長的角度來看，孩子的主要任務是學習。帶手機進校園，總叫人擔心，萬一有個閃失，後悔莫及。

我們家孩子常回家嚷嚷，說班裡這個有手機，那個有手機，言下之意，她也想要。我知道，手機會給孩子帶來一些便利，倘若把持不當，弊大於利。

我側面瞭解了一下，他們班有手機的同學有的上qq，上不健康網站；有的擾亂課堂秩序，在同學之中互相攀比；有的沉迷於虛擬網站，嚴重影響身心健康……孩子畢竟的孩子，他們的免疫力還不夠，我希望有關部門能出臺一個硬性規定，禁止國小生帶手機進校園。

某老師：凡事都得正確對待

如今，國小生作為“有機一族”已是迴避不了的事實。用手機發簡訊、打電話，不僅方便與家長聯絡，有什麼好玩兒的還能和同學一塊兒分享，遇到難題，也可以及時請教。

有條件的家庭，如果必要，可以適當考慮給孩子配手機，這樣，可以跟孩子保持聯絡，及時瞭解孩子的動態；一些發達國家，孩子使用手機很平常。我們的近鄰日本，甚至配備了專供學生使用的gps手機，用以避免不必要的悲劇的發生。

畢竟，國小生的自制力不強，使用手機存在很多隱憂。不良簡訊氾濫，鈴聲、圖片下載、遊戲花樣翻新……這些，很容易讓國小生沉迷其中。特別是社會上一些不法分子，給國小生帶來的安全隱患；還有大量sq網站，嚴重影響了國小生的身心健康。

對“有機一族”的學生們，家長應配合老師進行正確引導。

我們認為：國小生能不能在校使用手機是個管理問題。一味地“堵”，並不能從根本上解決問題。即使沒有手機，那些因手機帶來的負面影響，也會在其他方面得到體現。針對這一問題，學校和老師應理性面對，積極引導，提高學生對手機的適應、判斷和選擇能力。

這是一篇集體調研報告。這篇調研稿採取了較為簡易的方法，這種方法無論是學還是用都很方便。調研稿對國小生該不該在校園用手機的情況做了較為深入的調查研究，更難能可貴的是，他們在調研後所形成的結論。

選擇自己感興趣的問題，如：家庭交通工具的變化，本班學生近視眼的情況，學生課業負擔的輕重，成語故事中的名人故事，周邊小區的環保衛生等，寫一篇研究報告，寫作方法由自己決定。

一、課題的提出：

我們班許多同學都陸陸續續帶上了眼鏡。有多少人近視了？他們又為什麼近視了？我做了一次調查。

二．調查方法：

1．查閱有關書籍，瞭解普通人是怎麼近視的。

2．調查詢問同學，瞭解他們是怎麼近視的。

3．通過多種途徑，瞭解我班一共有多少人近視了。

4. 通過班級部落格發表問卷。

三、調查情況和資料整理：

我班共有11個人近視。我國的近視率已接近30%，國小生22.7%患有近視，國中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。近視成因較多，據我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環境因素，個體因素，營養體質因素和睡眠因素。導致國小生近視的主要原因是作業做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質。

現在國小生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯絡，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發生。近視預防的重點也在於養成良好的用眼習慣。

四、結論

通過對調查問卷的分析，我發現：

1.從整體來看，作業負擔較重的同學佔大多數，作業負擔隨年級的升高而加重。

2.無論是哪個年級在做作業時都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。

3.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。

4.近視人數雖然遠遠高於非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻佔有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視！

5．其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強之類的，我們可以調節；像防護不當、用藥不當之類的，我們可以儘量避免；??

我提出了以下幾點建議：

1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，並積極參加文體活動。

2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要長時間使用視力，每學習50分鐘後，應當休息10分鐘。

5、看電視的次數不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內。距離不要太近。至少隔兩米遠。

要記住眼科醫生給大家的勸告：要養成良好的用眼習慣：看書、上網、看電視不要連續超過一小時，不要在太強太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要。

為了使自己本次小課題《國小生朗讀能力培養的研究》進行的更順利，調研活動更為有效，特對我校學生進行朗讀能力現狀調查（調查時我將全校學生劃分為低、中、高三個階段）。調查發出了40份問卷，收回40份。根據調查情況，做出定性分析結論如下：

一、調查資料統計與分析

（一）學生的朗讀水平

1。對學生朗讀水平的調查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學們大聲朗讀的學生佔20%，認為自己總是能大聲給同學們朗讀的佔15%，有時能大聲朗讀的佔30%，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學生還是佔大多數的，學生還是希望在同學面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關於朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會讀錯字的學生佔25%，經常會讀錯的學生佔10%，有時會讀錯的學生佔48%，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現象，也是影響朗讀效果的主要原因。

2．朗讀配合、教師評價等方面也會影響學生的朗讀水平。朗讀的配合方面，分角色朗讀時，能很好與他人配合的學生佔28%，說明學生還是有願望讀出很好的效果的。在教師評價方面，20%的學生受到過老師的表揚，說明老師的認識是到位的，但學生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現象：大多數老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求。而這些方面，通過調查顯示，學生在這三方面還需努力提高，學生的整體朗讀水平也有待提高。

（二）學生的朗讀興趣

1。在內在心理方面，喜歡朗讀語文課文的學生佔36%，非常喜歡朗讀課文的學生佔33%，表明學生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由於語文課文的可讀性比較強，大多是文學作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來朗朗上口，其內容的感染力也是比較強的。但表現在課堂上，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學生佔18%，非常喜歡主動給大家朗讀的佔26%。說明學生還是不願意主動表現自己，而更習慣於通過老師的提問，然後做出很好的表現，從而得到老師和同學的肯定的方式來表現自己。同時，學生很希望得到老師的稱讚，資料表明，這樣的學生佔34%，非常希望得到稱讚的佔35%，說明學生在朗讀方面有強烈的願望得到老師的肯定。另外有佔24%的學生不太喜歡朗讀，有46%的學生很喜歡朗讀，表明他們對於朗讀語文課文的興趣還是頗高的，並且有35%的學生認為大家朗讀得都很好，認為大家朗讀得都非常好的佔25%，學生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是國小生，但對於他人還是能夠給予客觀評價的。

2。在外在表現上，早讀時，不主動與小組同學朗讀課文的學生佔15%，能與小組同學朗讀的學生佔16%，說明學生的主動性還是差一些，不夠自信。早讀時能充滿激情的學生佔14%，表情平淡地讀書的學生佔26%，這也從另一個方面解釋了學生朗讀水平為什麼不高，缺少練習，重視度不夠是其主要的原因。

（三）老師對待學生朗讀的態度。這方面我們設計了6個問題，從學生的答卷結果來看，老師的認識是到位的，但學生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現象：大多數老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求。

（四）學生在朗讀改進方面的表現 。非常想提高自己朗讀水平的同學佔54%，說明學生還是非常願意提高自己的朗讀水平的。學生在朗讀改進方面的表現我認為很重要，因為通過調查表明，學生的朗讀水平還有待提高，改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面。

（五）、家長及學校在學生朗讀方面所做的工作。家長很重視孩子朗讀的僅佔

11%，不重視的卻佔45%；此外，學校對此類活動的開展也不是很多。這說明家校兩方面對學生朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學成績。

為什麼學生的朗讀沒有達到很高的水平，基於以上調查結果分析，可能主要有以下幾點原因。

二、調查結果總述及成因分析

通過調查表明學生目前並沒有完全達到或大多數學生沒有達到語文課程標準對國小生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點：

第一、。學生的朗讀基礎不紮實。，朗讀是一項複雜的語言藝術，是學生綜合能力的體現，要求基礎知識紮實，語言表達能力強。而這兩方面，一是需要語文知識的積累儲備，二是需要一定的朗讀技巧的'指導和練習。通過調查顯示，學生讀錯字的情況還是很普遍，說明基礎知識還是不十分紮實，這就直接影響了學生的朗讀水平的提高。

第二、練習少也是一個原因。課下學生很少練習朗讀，這就使學生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看，課上由於班額的限制不可能很多同學得到朗讀課文的機會，加上大多數學生是不願主動舉手要求朗讀的，更希望老師點名，所以學生處於被動的地位。但是當被點名叫到給同學們朗讀，學生還是很希望讀得好的，並希望老師給一些評價，但大多數老師更多地給予表揚，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導，而且課堂上更多地側重閱讀教學，不太重視朗讀教學，這些原因綜合起來使得學生的朗讀水平不是很高。

第三、老師、家長、學校對朗讀技能的重視度不夠。大部分人認為：學生的學習成績才是第一位的。至於朗讀得是否正確、流利、有感情要求特別低，特別是有感情，很多人都會忽略這一要求。認為只要會讀就行。我覺得這一點也是導致孩子們朗讀水平不高的關鍵要害。

此調查旨在瞭解國小生現有的朗讀水平，瞭解其朗讀方面的差異及學生和家庭對朗讀的重視程度。其中的一些問題可根據自身情況進行多選。為求調查的科學性和真實性，希望同學們認真作答。

1。 性別：（ ） A。男 B。女

2。 年級：（ ） A。一二年級 B。三四年級 C。五六年級

3。 你喜歡朗讀嗎？（ ）

A。非常喜歡 B。比較喜歡 C。喜歡 D。不喜歡 E。其它

4。 你喜歡朗讀哪些型別的文章？（不定項選擇題）（ ）

A。詩詞類 B。散文類 C。小說類 D。童話類 E。其它

5。 你覺得朗讀重要嗎？（ ）

A。非常重要 B。一般重要 C。不重要 D。沒感覺 E。其它

6。 你平時通過什麼途徑學習朗讀的？（不定項選擇題）（ ）

A。老師帶讀 B。同學交流 C。電視網路 D。家長監督 E。其它

7。 你平常會主動朗讀課文嗎？（ ）

A。經常會 B。有時會 C。從來不會 D。其它

8。 你喜歡怎樣的朗讀方式？（ ）

A。個人朗讀 B。小組朗讀 C。全班朗讀 D。男女分組讀 E。其它

9。 你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎？（ ）

A。喜歡（請接著答第10題） B。不喜歡（請接著答第11題）

10。 你為什麼喜歡在別人面前大聲朗讀？（不定項選擇題）（ ）

A。覺得自己讀得好 B。得到讚美 C。鍛鍊自己 D。形成習慣 E。其它

11。 語文課堂上，老師讓你們朗讀的時間多不多？（ ）

A。很多 B。一般多 C。很少 D。沒有 E。其它

12。 在語文課堂上，老師常讓你們以什麼方式朗讀課文？（不定項選擇題）（ ）

A。全班跟老師讀 B。全班跟錄音讀 C。找同學帶讀 D。分角色朗讀 E。其它

13。 語文課堂上，老師會專門指導你們朗讀嗎？（ ）

A。經常 B。有時 C。很少 D。從不 E。其它

14。 老師對你的朗讀水平有什麼看法？（ ）

A。很滿意 B。比較滿意 C。覺得還需進一步提高 D。沒評價 E。其它

15。 你認為自己班語文老師的朗讀水平怎樣？（ ）

A。很高 B。一般 C。很低 D。不清楚 E。其它

16。 班上有沒有因為語文朗讀得好而經常得到老師表揚的同學？（ ）

A。非常多 B。一般多 C。比較多 D。沒有 E。其它

17。 語文晨讀時，同學們一般採用怎樣的方式？（ ）

A。自己讀 B。全班齊讀 C。分組朗讀 D。。其它

18。 語文晨讀時，同學們一般是怎樣的狀態？（ ）

A。充滿激情 B。表情平淡 C。不出聲 D。和其他同學說話 E。其它

19。 你所在的學校經常舉行與朗讀有關的活動嗎？（ ）

A。經常 B。有時 C。很少 D。從來沒有 E。其它

20。 你的家長會將普通話嗎？（ ）

A。很標準 B。水平一般 C。不會講 D。不會聽 E。其它

24。 家長重視你的朗讀嗎？（ ）

A。很重視 B。一般重視 C。不重視 D。其它

21。 家長會主動要求你朗讀給他們聽嗎？（ ）

A。經常 B。有時 C。很少 D。不會 E。其它

22。 家長對你的朗讀水平有什麼看法？（ ）

A。很滿意 B。比較滿意 C。覺得還需進一步提高 D。沒評價 E。其它

23。 你覺得自己對以下朗讀技巧掌握得如何？請在相應的空格打勾。

很好 好 一般 較差

1。 聲音洪亮，吐字清晰 （ ）（ ）（ ）（ ）

2。 讀音準確，不讀錯字別字

3。 不隨意增、刪、調、換字詞

4。 通順流利，不重複回讀

5。 語速快慢適度，符合語境

6。 語氣連貫，停頓恰當

7。 重音恰當，語義準確

8。 理解文章，感情飽滿

24。 你想提高自己的朗讀水平嗎？（ ）

A。非常想 B。一般想 C。無所謂 D。我已經讀得很好了 E。其它

25。 如果學校要開展更多活動去提高學生的朗讀水平，你有什麼建議呢？

摘要：大學生志願服務活動是改進和加強大學生思想政治教育的重要載體，但由於我國志願服務活動起步晚、經驗不足等因素的影響，志願服務在實踐過程中出現了一系列的問題。基於對駐保高校志願服務現狀的調查，分析了當前志願服務所面臨的困難與問題，並在此基礎上提出建立健全科學高效的志願服務宣傳機制，建立健全持續穩定的志願服務組織管理機制，建立健全公正合理的志願服務激勵保障機制，實行社工專業與大學生志願服務的有機聯合等大學生志願服務長效機制的構建思路。

關鍵詞：大學生;志願服務;長效機制

一、問卷調查說明

(一)調查目的

大學生群體因其自身的特殊優勢，成為我國志願服務活動的重要組成部分。受我國志願服務活動起步較晚、經驗不足等因素的影響，大學生在開展志願服務的過程中出現了許多問題，而這些問題的存在嚴重製約著我國志願服務活動的有序開展。這次調查旨在瞭解當前駐保高校大學生志願服務的發展狀況，準確把握大學生志願服務的現狀及存在的問題，為大學生志願服務機制的完善提供研究依據。

(二)調查物件基本情況

調查物件涉及了保定市六所本專科高等院校的大學生。調查物件中，男性大學生佔34.73%，女性大學生佔65.27%;43.92%為文科、11.07%為理科和42.29%為工科大學生;大學一年級的學生佔33.15%，二年級的佔36.43%，三年級的佔27.87%，四年級的佔2.55%。

(三)調查方式及內容

此次調查採取問卷調查和個案深度訪談的研究方法，其中個案訪談大學生志願者20名，發放問卷800份，回收有效問卷765份，有效率為95.6%。並且，問卷內容涉及大學生個人基本情況、大學生志願服務的動機、大學生志願服務的型別及意義等多方面板塊的具體資訊。

二、調查結果分析

(一)志願服務的宣傳與開展情況

志願服務的宣傳與開展情況主要包括大學生是否關注大學生志願服務活動、是否參加過志願服務活動、目前大學生中志願精神的普及程度和志願服務資訊獲取渠道等。調查結果顯示，46.5%的大學生表示“比較關注”或“非常關注”大學生志願服務活動;將近六成的大學生表示參加過(包括“偶爾參加”和“經常參加”)志願服務活動;從志願精神普及度來看，僅有2.2%的大學生認為當前志願精神有很高的普及度，17.4%的大學生認為當前志願精神的普及度較高;超過七成的大學生從學校團委、學校志願服務社團等處獲得志願服務資訊，五成的大學生從朋友、同學處獲得志願服務資訊，僅有14.1%的大學生從社會志願服務機構獲得志願服務資訊。具體見表1。

(二)志願服務的組織與管理現狀

調查發現，分別有45.7%、49.7%、63.9%的大學生認為當前志願服務活動過程中出現了宣傳太少、活動單一、形式主義嚴重問題;認為當前大學生志願服務活動中管理機制、監督評估機制、科學組織與培訓機制、保障機制不完善的大學生分別佔37.2%、27.0%、42.81%、27.0%;此外，將近四成的大學生認為志願者隊伍缺乏穩定性和持續性。

(三)志願服務的需求和評估

調查發現，大學生參加志願服務的初衷比較分散，主要是幫助他人、奉獻社會、提高實踐能力和綜合素質、實現人生價值，有18.6%的大學生參加志願服務的初衷是單純地對志願服務感興趣。從大學生參加志願服務活動後的感受來看，超過六成的大學生認為參加志願服務有助於他們實現人生價值和充實人生，57.1%的大學生認為提高了實踐能力和綜合素質，僅有2.0%的大學生認為沒有任何收穫。

(四)推動志願服務改善的主體

明確推動志願服務改善的主體對志願服務的發展和進步起到事半功倍的效果。調查發現，分別有48.7%、77.5%、42.9%的大學生認為學校、政府和非政府組織是推動志願服務活動改善的主體。

三、大學生志願服務長效機制建構思路

大學生志願服務活動是改進和加強大學生思想政治教育的重要載體，它不僅有利於大學生綜合素質的提高，而且還在全社會弘揚了志願精神，促進了社會的和諧和文明進步。但綜合以上分析，我們不難發現，大學生志願服務還存在以下幾點不足之處：其一，志願服務組織管理不健全;其二，志願服務的規範性和深入性不夠;其三，志願服務激勵和保障措施不夠完善。高校的志願服務工作是推動全社會志願服務事業發展的先鋒力量，因此建立大學生志願服務長效機制對實現高校育人目標、完善志願服務體系及促進社會文明進步具有舉足輕重的作用[1]。基於以上認知，本研究提出以下建議。

第一，建立健全科學高效的志願服務宣傳機制。高校在志願精神志願服務事業的發展中起著重要的基礎作用，在宣傳中應把弘揚志願精神、普及志願服務理念放在十分重要的位置，幫助大學生樹立“志願者既是奉獻者又是受益者”等的觀念，同時在宣傳中要注重志願精神教育中的“體驗”功能，將志願教育寓於豐富多彩的志願者活動中[2]。如設定志願服務專門課程，將其納入教學計劃並實行學分制管理，以公選課、社會實踐課程甚至必修課等形式對大學生授課，加深大學生對志願服務的瞭解，提高大學生對志願服務的認識;開展志願服務專題講座，宣傳志願服務先進典型，進行志願服務創意徵文、文藝演出等比賽，積極傳播志願服務理念，提高大學生的參與熱情。

第二，建立健全持續穩定的志願服務組織管理機制。大學生志願服務長效機制的規範化、深入化發展是一個長期漸進的過程，因此要加強組織管理機制建設來為志願服務的發展提供助力。其一，要完善志願者的招募註冊制度，對志願者進行專業化的崗前培訓，提高其職業道德和專業技能水平;其二，建立志願服務監督評估機制，通過服務物件的反饋和隨機抽查等形式進行監督，運用科學的評估方法對志願者的成績進行評估;其三，建立公正合理的獎懲機制，根據評估結果，進行相應的獎勵和懲罰;其四，建立完善的志願者退出機制，志願者在退出前，應與其他志願者做好手頭交接工作，確保志願服務活動的可持續進行。

第三，建立健全公正合理的志願服務激勵保障機制。高校可以通過統計大學生的服務時間、提供正式的志願服務參與證明等，在大學生進行思想道德素質測評、獎學金申請等時，給予適當的加分，可以提高大學生參與志願服務的熱情和積極性。此外，還要加強對志願服務的立法，將經費、權益、制度、組織、教育和培訓等納入法律中去，保障志願者及相關主體的合法權利及利益。

第四，實行社工專業與大學生志願服務的有機聯合。社會工作是專業社會工作者和專業機構以利他主義和助人自助為基本理念，以科學的知識為基礎，以專門的方法和技巧為手段，調動和運用社會資源、幫助案主解決困難、提供及增進其福利為追求，以實現社會公平與正義及社會和諧發展為目標的助人活動[3]。社會工作的理念、知識和手法有助於促進志願服務領域內社會資源的整合和利用，有助於解決志願者在志願服務過程中遇到的問題，更有助於建構大學生志願服務長效機制以促進志願服務的長期穩定發展。

當今世界時代的主題雖是和平與發展，但充滿著更為激烈的新一輪的競爭。我國在挑戰中尋求發展的機遇，但可能受到外部敵對勢力的阻撓。加強黨的建設，尤其是培養年輕一代具有堅定政治信仰和現代知識的綜合型複合人才人，是強國富民的重要基石。

在中國的大學裡，學生往往是隻學習專業知識，並沒有更多地與社會接觸。而在國外，如美國，它們的學生同樣是採取休學分的制度，可是學校的政策放地更寬，學生可以在學習的同時，踏入社會，尋求工作。那樣學生可以及時到了解自己的不足，瞭解現在社會上所需要的什麼樣的人才。對比之下，國外的大學生總體的競爭實力，就強於我國的大學生。

所以，我國大學生應該走出過去那種單一的成才道路，要走多元化的道路，成為綜合型複合人才，從而才能更好地適應社會的發展。新世紀面臨著新機遇和新挑戰，國際國內形勢都在發生深刻變化。在諸多因素、諸多矛盾交織發展的情況下，對人們產生較大沖擊影響的國內或國際性、地區性的事件會不斷髮生。這些可預見或難以預見的重大事件，無一不牽涉著民族與國家的利益，大多包含著愛國主義教育、國際主義教育素材。大學生是不斷成長的一代知識新人，對國內外發生的重大事件一般具有較高的敏感度和關注度。

我國過去幾年的高等教育發展，其焦點是外延規模的擴大，很多事例十分刺激人們的視神經，當外觀視覺上的吸引力降低時，所有問題的焦點，現在轉移到了內部。中國高等教育將從數量時期全面進入一個質量時期，將從注重外延發展到打造內涵實質。育人的意義既廣大又深遠。高等學校是培養人才的重要基地，轉變教育思想，更新教育觀念，提高大學生綜合素質是高教改革的中心工作，而加強高校德育工作，提高大學生思想道德素質，是進行素質教育的切入點和突破口，是提高大學生綜合素質的前提和基礎。因此，必須站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識加強高校德育工作。教育出了問題，會在一代人甚至幾代人中產生惡果。事實上，我們的教育制度的確發生了一些帶有全域性性的負面影響，我們的優秀人才，正在為他們的優秀付出代價；我們的社會，我們每個人，也將為此付出代價。解決教育問題需要全社會的力量，需要每一個人都來關注。但近幾年的大學生表現出低素質。低能力……這種種的現象已使大學生在公眾心中的形象有所動搖。

那麼，大學四年，五年的生活到底給了我們這些當代大學生什麼？是知識？品質？能力？還是一無所得？

　　調查目的

“作為新世紀的大學生，是我們最先觸碰到時代的前沿；也是我們，心跳和著民族的脈搏；更是我們該去擔起建設有中國特色的社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。”

大學生是社會的新鮮血液，大學生的綜合素質的高低影響著社會的發展，而學校是培養大學生的主要基地，所以大學生的校園生活在很大程度上影響著大學生各方面能力的培養，為了更好的瞭解當代大學生的校園生活情況，我調查小組特作此調查！

　　調查問卷的分析

　　1、調查的物件及範圍

本次調查的物件為邯鄲市內四所大學的在校生，即河北工程大學、邯鄲學院、邯鄲大學、河北司法警官職業學院的學生，調查總計發放問卷1000份，收回有效問卷946份（來自城鎮大學生：512人；來自農村的大學生：434人），回收率：94.6%。調查結果值得我們深思。

　　2、調查的方法

本次調查採用隨機抽樣的方法，主要以調查問卷為主，實地訪問、網上調查為輔，對邯鄲市內四所高校（河北工程大學、邯鄲大學、邯鄲學院、河北司法警官職業學院等）在校大學生進行了調查。

　　3、調查的結果

在所調查的大學生裡，有的是一年級新生，也有的高年級的學生，來自五湖四海。每人都有著各自的夢想，對未來的期待來到了大學！他們在沒上大學的時候，在高中甚至更早就設想著自己的大學是什麼樣的，大學的學活是怎樣的！但，他們一旦在大學裡生活上一個月、一年、幾年，他們有的人就會失望的說：“現在的大學生活和我當初所期待的完全不一樣，簡直是天壤之別！”在我們所調查的人群中有90.5%的大學生說他們的現在的生活和高中時所期待的不一樣。有的抱怨說學校環境不好，有的抱怨說學校設施不全，有的抱怨說學校師資水平不夠等等，表現出一系列的不滿，卻他們很少考慮自身的問題。

在學習的過程中，他們遇到問題或困難的話，很少去查閱資料，自己解決它們，更有甚者會置之不理。但還是有52.3%學生會向講師或同學們諮詢，來解決。()大學應該培養學生自學的能力，不能一遇到事就要尋求別人的幫助，應該學會獨立的生活、獨立的思考，做一個自強自立的人！

大學的校園生活可以說是豐富多彩的，各式各樣的活動，讓他們從中汲取著不同的營養，大學的生活已經很接近社會了，被人們稱為“小社會”。在這小社會裡每個人都可以盡情的發揮，展示自己的才華與能力。同時，也可以鍛鍊學生社會交往能力，處理突發事物的能力等等。58%的學生都積極的參加學校裡的活動，都認為在活動中，不僅能鍛鍊自己的勇氣，還增加了自己的社會交往能力，交際圈也擴大了！但有近21%的學生卻對於這些活動不予理會，認為這些都是些沒有意義的事，不如將這些時間用在其他的事情上，如上網、談物件等。

《語文課程標準》對國小生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規定，而且對學生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規定。著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，這是促進學生全面發展的主要手段之一。學習語文，如果僅僅侷限於學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內容之一，而且也是課內閱讀的補充和延伸。

一、調查時間：

20xx年9月5日12月10日

二、調查方法：

問卷、學生談話、家長談話。

三、調查物件：

四、 調查目的：

五、調查情況分析。

1、 調查中有 82?的國小生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課餘最喜歡做什麼時，只有34?的學生選擇了看書，66?的學生依次選擇了看電視、上網、參加文體活動等。這說明國小生雖然對閱讀有一定的興趣，但遊戲、網路、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發展的今天，書與電視、電影、電腦和遊戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閒時間容易沉迷於電視影碟、電子遊戲。

2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。

3、學生所閱讀的書籍來自那裡?據統計63?是家裡的， 25?是班級圖書角借的，12?是從同學處借閱及學校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待於進一步地開發和利用，使其在學生的課外閱讀中發揮其應有的作用。

5、藏書量在400冊以上的家庭佔5?，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的佔100?， 90?的孩子閱讀書籍超過了50本。認為喜愛寫作的佔60?，認為自己作文良好、優秀的佔100?， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。 許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大於讀一本《國小生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加於孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發現許多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什麼》《西遊記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《國小生作文》《藍貓淘氣3000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調查同時表明，在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經典的兒童文學仍為現代兒童所喜愛。而學生對《哈里波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈裡》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經把它們介紹給學生讀了。

7、興趣是最好的老師，調查發現學生閱讀興趣的形成與以下因素有關：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養成良好的閱讀習慣卻不容易。調查發現學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每週兩小時的課外閱讀時間已經算較多的，並且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。

六、針對當前國小課外閱讀現狀的思考。

1、轉變教學觀念，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域裡。著名教育家張志公說：從我自己學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開。並且為學之道在於厚積而薄發，積即吸收、積累，發即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀念，衝破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來，走向素質教育。

2.培養閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術在於激勵、喚醒、鼓舞。在這裡我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發。在教師自身素質較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產生的根源，這便會使學生髮自內心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發學生的興趣和求知慾，對於一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。

3. 注意方法指導。課堂上教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種以讀為本的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高，往往是得法於課內，受益於課外。因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關係。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

4.給足讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。教師佈置作業要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，並且人的內部儲存量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的餘地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現代社會各方面資訊渠道的雜、廣、亂的形勢，現代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現的偏食現象。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，併發揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環境。

6.開展讀書活動。繼續要求學生做讀書筆記，調查發現，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書徵文比賽、講故事比賽及小發明、小製作活動，培養學生多讀書、讀好書、好讀書的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的。可視具體情況來採用具體方法。

總之，沒有課外讀物就沒有素質教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地裡自由遨遊，讓越來越多的孩子養成愛讀書的好習慣，體驗到閱讀的快樂。

一、 調查方法和內容

針對大學生理財情況我們通過問卷調查的方式對西華大學各學院學生進行了隨機調查，包括文科、理科、工科和藝術專業的在校本科生，大學生理財調查報告。本次發放問卷80份，收回68份，問卷有效率85%。調查檔案採用單項選擇方式來回答問題，主要包括當代大學生的月消費水平、消費來源、消費結構以及自己的理財觀念和能力等幾個方面。這些問卷內容從不同角度真實的反映了當代大學生的理財觀和消費觀。

二、調查資料分析

具統計本次接受調查同學中男生佔32人，女生佔36人；而其中文科類佔34人，理科類佔11人；藝術類佔4人，工科類佔19人；大一、大二佔45人，大三、大四佔23人。

調查結果顯示：其中月消費在300元以下的沒有；300-500元的18人，佔27%；500-800元的44人，佔65%：800元以上的6人，佔8%。消費在300-500元的同學伙食費佔不到1/2，在交際費和衣飾費等方面支出較多，生活相對寬鬆。500元以上的學生伙食比例降低，用於其他方面費用較多，部分有享樂主義觀。在學習用品、書籍方面消費佔100元以上的僅有15.7%。在回答“您有花錢記賬的習慣嗎”時，僅有28.5%的大學生回答“有”，64.8%的大學生回答“沒有”。在調查中我們瞭解到，大學生的主要經濟來源還是家庭供給，佔到被調查人數的63%，有18.2%的學生是家教、兼職或勤工儉學及貸款和獎（助）學金，調查報告《大學生理財調查報告》。

某高校網站BBS上發表“一百兩百貧困戶，四百五百剛夠用，千兒八百是扮酷，兩三千是大戶。”這的確是當今大學生消費的真實寫照。

三、調查結果

根據調查顯示，主要存在以下幾個問題：

1、消費結構不合理

大學生的日常消費本應以生活費用和學習費用（購買學習資料和學習用品以及各種考證）為主。而伙食費又是重中之重,然而卻出現“饅頭就鹹菜，省錢談戀愛”，各種服飾、化妝品，數碼產品消費成為日常消費大頭。除此，通訊費和網路支出費用也佔了相當大的比重，成為幾乎每個大學生都不可缺少的日常消費。

愛情是神聖的，但也需要強大的經濟基礎。一些男生為了愛一擲千金，甚至不惜負債。“饅頭就鹹菜，省錢談戀愛”、“即使三天不吃飯，也得給買花送女友”已經成為一種信條，用時下流行的一句歌詞可以形容為“戀愛大過天”。大學生戀愛支出主要在吃飯、零食、逛街、泡吧娛樂等方面，禮品消費是戀愛消費中絕對的“大頭”，逢年過節（情人節、聖誕節等）或是倆人過生日及特殊的紀念日，戀人之間必要互送禮物，此項花費少則幾十元，多則數百元，在戀愛消費中，支出較大的還有在校外租房居住，每月要支付150-200元。

除此，消費也玩張揚個性。手機、膝上型電腦、ＭＰ3一樣都不能少。假期回來，常常會發現班裡很多同學換了新手機，有些班級大約一半同學擁有膝上型電腦，大部分同學有MP3。調查還發現，一些大學生過分追求時尚和名牌，且存在攀比心理。有些為了一款流行手機或者名牌衣物，情願節衣縮食，不惜犧牲其它必要開支，甚至向別人借錢以滿足慾望。在追求物質消費的同時，他們也強調人際交往消費，主要表現在戀愛及同學間應酬的支出。他們大多承認追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費原則。

一、調查報告題目：

關於大學生外賣市場情況的調查報告

二、調研報告內容摘要：

近年來，外賣在大學生群體中迅速興起，而且外賣的新形式——網路訂餐逐步興起，結合當下外賣食品安全問題，我們通過調查瞭解大學生對外賣相關問題的態度以及實地走訪等，對大學生外賣情況進行調查研究。

三、調查背景：

隨著社會經濟的發展，飲食生活已經漸漸融入我們的日常的世界，每天我們在“吃”的問題上難免會有更多的考慮，吃好還是吃多已經不再讓我們煩惱。因為大學生活中大學生更多的宅在宿舍或者家裡而盛行的外賣反而成為一種隨處可見的現象，越來越多的大學生喜歡宅在宿舍，一臺電腦，一個電話，解決一天的生活問題，外賣成為眾多大學生群體的飲食選擇。可以看到外賣市場存在著很大的市場需求，目標顧客主要是大學生，市場進入的門檻也比較低。

調查對於大學生訂外賣的情況進行觀察，得出的結論可以用來說明大學生在外賣行業興起後有哪些變化，這種變化是否對於我們有意義或者有害。在當前就業形勢嚴峻的情況下，自主創業越來越受到當代大學生的青睞。對於即將畢業的我們來說，自主創業是一條實現自我理想和子我價值的道路。

四、調查準備和調查基本情況：

1.調查時間：20xx/11/9—20xx/11/16

2.調查地點：山西大學商務學院及周邊外賣

3.調查物件：以商院為重點的各個宿舍區的在校學生

4.調查基本情況：

① 調查方式：網上問卷調查

② 問卷數目：共發放100份

③ 共回收有效問卷數量：70份（男生27份 女生43份）

5.調查期限：一週

6.調查目的：

通過對大學生訂外賣的情況和喜好了解當代大學生的心理和變化。

要求詳細瞭解學校外賣市場各方面情況，包括：

（1）商院大學生對外賣的接受程度，估計市場規模和潛力；

（2）商院外賣市場已存在的外賣快餐店的銷售情況；

（3）商院外賣市場狀況，存在的主要競爭對手在消費者中的口碑及不足；

（4）學生們在外賣消費中的習慣，觀點和需求等。

7.調查內容簡介：

近期，各種外賣食品安全問題被陸續曝光，外賣衛生問題又重新走進了大眾的視野。其中有兩類問題十分突出：一類是學校附近小店的衛生問題，一類是網路訂餐APP誕生所帶來的網路外賣衛生問題。由於宿舍內不能使用電器，大學生食物的來源主要是食堂和外賣。而學校擁有著很龐大的大學生外賣消費市場，外賣店鋪更是數不勝數，這使得大學生在就餐方式上有了更多的選擇，所以外賣問題可以說與我們大學生是息息相關的。因此想對學校的外賣情況做個詳細的調查，通過調查，希望能得到大學生在外賣方面的消費情況及對與外賣相關的問題的態度和看法，結合學校食堂就餐情況，從中探尋出提高大學生飲食質量的方式，同時喚起大學生對外賣衛生的關注。

8.調查方法：

本次調查綜合採用了問卷調研、實地走訪等方式。

問卷調查是對商院學生進行了關於大學生外賣需求調查問卷。運用線上調研工具：騰訊問卷（）編輯問卷，編輯好後進行推廣:在自己的部落格、微博頭條文章中做相關的介紹，並附上問卷連結；將問卷分享到微信、微博、QQ等社交平臺，吸引儘可能多的使用者參與調查；將問卷以郵件的形式傳送給被調查者等。

實地走訪的物件為學校食堂負責人、學校後勤部和校園周邊的餐館或外賣店，調查訪談的內容涉及食堂及店面的衛生狀況，對網路訂餐這種新興方式的看法和對未來發展的規劃。

五、問卷發放及回收情況及分析：

情況：網上訂外賣市場需求調查問卷：

問卷內容分為四個部分：基本資訊，外賣訂購情況，外賣的相關問題及建議。此次調查共發放了100份問卷。回收了70份，回收率為70%，其中有效問卷70份，有效率100%。對統計結果進行分析。

調查問卷統計分析：

1.您叫外賣的頻率頻繁嗎？

A.沒叫過 B.不頻繁 C.頻繁

結論：在被調查的學生中，有叫過外賣的和沒有叫過外賣的比例約為4:1,說明現有市場較大，發展潛力也比較可觀，所以值得攻佔這一領域的市場。

2.您選擇某家飯店考慮的因素（可多選）

A.飲食安全 B.送餐速度 C. 送餐速度 D. 價格 E. 知名度 F. 口味

結論：1. 51.6%是因為飲食安全；51.6%是因為送餐速度；48.4%是因為價格；21%是因為知名度；43.5%是因為口味。

由結論第一條可知，絕大部分學生優先選擇的外賣考慮的因素是飲食安全，由以上可以出一個結論，飲食安全是影響外賣市場銷量的最大影響因素，所以我們必須採取追隨策略，即我們的決策圍繞健康衛生來展開。

您一般能接受的外賣價格為？

A．5元以下 B、6-8元 C、9-12元 D、13元以上

結論：

由以上可知，顧客一般有比較固定的消費習慣，我們可以根據這些習慣在一些細節方面做出調整。價格期望：10—15元（如下圖） 要降低成本，用價格搶佔市場。

你希望通過何種方式瞭解更多的外賣資訊？

A.網路宣傳（微博、校內） B.宿舍發放傳單

C.海報宣傳單 D.校園廣播 E.加盟店店內宣傳 F.其他

結論：

對於大多數外賣餐廳存在的普遍問題是，宣傳方式的單調性，不利於展現自己的特色，讓消費者記住，所以應該針對這個問題推出相應的宣傳策略。

六、存在問題：

1. 調查的高校屬於一所男女比例不合理的學校，專業比例不合理；

2. 實地採訪方面，只採訪了餐飲管理部的一位負責人，問題準備的不充足，採訪問題沒有涉及“食堂的外送服務”以及食堂管理人員對“大學生訂購外賣問題”的看法；

3. 只走訪了學校周邊幾家外賣店，無法深入到外賣店裡面瞭解衛生狀況。

七、總結：

調查結果：此次調查主要是針對商院在校大學生叫外賣情況的調查。通過現場調查，資料統計彙總、分析後，我們得出了一些結論：

1.隨著學生當中的“宅”一族日益增多，大學生對於外賣的需求也日益增長，針對大學生的外賣市場很有發展潛力。

2.大學生在選擇外賣的時候，不再僅僅看重食品本身，更加關注的是食品的質量、賣家的服務等多方面的因素。

3.對於針對學生的外賣市場來說，消費水平仍是需要考慮的重要因素之一，根據調查資料我們可以看出，大家普遍能接受的外賣價格區間在10—15元/份。

八、經驗教訓：

在這次的問卷調查過程中，我收穫了很多。

首先，改變了自己對學習的觀點。最開始學習理論知識的時候，覺得沒什麼用，都是枯燥的文字。可是當去實踐的時候，才發現都不會，還是隻有乖乖的去看教科書。因此，自己懂得了，不管幹什麼，你必須先學會理論知識，就好比你要建房子一樣，你必須先把沙，水泥等建築材料準備好一樣。只有實踐與理論相結合，才能把一件事情做好，做漂亮。任何的工作都能給我們帶來課本上無法得到的知識，所以在工作中我們要多想多學多做，按時積極完成任務。在調查中，雖無大事，但從點滴做起，受獲匪淺。

其次，在收集資料資料與分析過程中也發現了很多的問題。比如說調查的資料不完整，調查的某些資料不真實等調查中出現的問題，但這些都在我們正確思想帶動下予以改正，並重新作了調查，統計了較真實、較準確的資料和資料。除了在資料分析中發現數據不真實之外，還發現在調查方案中的問題，比如有些資料或者資料不能反映出調查目的，不能體現本次調查的主題，對此，我也對調查方案和調查問卷予以了改進，並得到了良好的效果。

最後是總結自己的不足之處。溝動意識有待提高，不論是在進行問卷調查還是和相關人員進行協商時，溝通都出現了問題。解決問題的能力不強，遇事不夠沉著冷靜，容易發怒！以後，我一定會不斷提高自己，因為知道，只有溝通，才能相互瞭解、相互交換意見；只有理性的頭腦，才能在實踐中不斷提高。還有就是，應對困難時，不能總是埋怨，而是要找辦法去解決它。

經過此次的課程設計認識，我收穫了很多。我們即將走出學校去感受外面的世界，真正體會到社會競爭的現實性和殘酷性。實踐出真知，要想成為新一代地佼佼者，必須跨出校門，走向社會，把自己所學的理論知識應用於實踐，從實踐中不斷分析、總結，從而提高自身解決問題的能力。走向社會，參加實踐，這樣可以幫助我們擺正自己的位置：不盲目自大，也不過分自卑。參加社會實踐，對我們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有著很大的幫助，對我們的事業心、社會責任感也有一定的幫助！相信，以後只要我們腳踏實地，兢兢業業地做事，一定會有屬於我們美好的明天！

隨著社會的發展，時代的進步，資訊化程序的加快，手機作為高新科技產品之一，是人們受到越來越多的關注，而大學生作為一個巨大的消費群體，對手機市場起到一個不容忽視的作用.因此，對大學生手機消費情況進行了深刻調查，通過這次問卷調查.得到了比較準確的資料，並根據資料進行了科學分析，得出了大學生使用手機的一些情況和較為批邊的現象，其調查結果如下：

一 大學生使用手機的基本情況

根據調查顯示，在大學校園內有98%的人群使用手機，只有僅少數1%的人沒有手機，其中在使用手機的人群中有13%的人有兩部手機，出現這種現象的有9%的人是臨近畢業的大學生，這些群體主要是為了不漏過任何招聘資訊，能和用人單位時刻保持聯絡.同時不同的人群對手機電話費用的支出也不盡相同，據調查，每月手機費用支出在100以下的佔73%，每月消費在100以上的佔27%.在這些手機費用的支出中對簡訊功能的使用遠遠超過了通話功能，大多數人群的每月簡訊費用佔總費用支出的2/3，同時也有26%的人群利用手機上網，可見，大學生對手機前沿科技知識越來越瞭解了，對手機的消費和如何利用手機功能為自身創造價值方面顯的越來越成熟.從以上的分析中，可以清楚的看到學生消費者的確是一個不容忽視的消費群體，並且隨著時間的推移，這一特殊的消費群體越來越表現出其巨大的消費潛力.

二 學生手機族的消費動力

根據調查顯示的資料，可知學生手機族的消費動力處於一個較高水平，造成這一較高的消費動力的原因，據調查，有以下幾點：

第一 社會經濟發展水平的提高，家庭收入的增加，學生消費者的消費心理慾望增強.

第二 新經濟，新文化，新觀念，學生的總體規範發生了極大的變化，這就引起了手機消費的購買決定.

第三 資訊的極大豐富化，便利化，廠商在手機廣告的宣傳力度上，對學生消費者的消費動力也有影響.

總的來說，學生手機族的消費動力是在一個高水平上，在這總前提下，就回發展出一系列滿足消費動機的目標，從而最終做出購買決定.

三 學生手機族的消費動機

經過學習過程對消費的需求，根據學生手機族對手機購買的動機進行了調查，起動機分為以下四種：

第一，實用功能的購買動機.據調查顯示，學生消費者在購買手機時，最注重的還是質量與實用功能，有79%的被調查者以為好用和耐用是重要的.而在現階段在滿足人們質量的要求上，對手機功能的要求也很重要.70%的人群希望手機帶有攝像，MP3，MP4，紅外線和藍芽等功能，同時也對手機品牌的趨向也很所不同，90%消費群體以為諾基亞，摩托羅拉，三星，索愛等品牌較為認可，而對CECT，NEC等國產品牌持否定態度，由此可以看出，學生手機族的消費觀念越來越趨向於時尚，潮流的發展方向.

第二，外觀設計的購買動機.學生消費者在購買手機時，大部分被調查者認為有質量保證的前提下，有60%的人考慮手機的外觀設計，有60%的人認為手機的外觀設計是影響購買的程度，據調查優0%的人群喜歡大螢幕的手機，先在手機市場中主要有翻蓋，直板，滑蓋，旋蓋幾種機型，廠商根據不同的市場需求不斷更新換代，推出心腸品使消費者有更多的選擇範圍，所以在手機的款式，造型，顏色等方面都能夠吸引學生，同時，有68%的學生希望擁為"大學生量身訂做的手機"，由此可見，手機廠商如果抓住學生這個強大的消費群體，迎合學生的需求，就會給廠商帶來更大的效用.

第三，方便的購買動機.根據前面學生手機族的分析，得知大多數學生消費者購買手機的真正目的在於方便與家人、朋友、用人單位聯絡。對於購買手機與家人聯絡這一目的，據調查顯示，有95%學生手機族的父母均持肯定態度，而這種態度對學生手機族購買動機的產生具有直接的推動作用。除此之外也為了方便朋友之間的相互聯絡據調查，用於聯絡這方面的購機因素，較為重要，另外，還有部分臨近畢業的大學生怕漏過任何招聘資訊的壓力，也推動了此種購買動機的產生。

第四，廉價的購買動機.據調查顯示，有69%的大學生人群所能承受的手機價格在1000～20xx元之間，手機間隔在20xx元以上的購買人群也佔有相當多的比例.也就是手，對與大學生他們需要的是不同檔次的手機，水者經濟的發展，生活水平的提高，學生手機族會根據自身的經濟情況購買手機，現在手機廠商也為學生提供了一種欲付話費贈手機的活動，類似著種分期付款並能用到價格貴，功能全的手機，有53%的人群持贊同意見，如此的消費能緩解購機當時的經濟壓力.因此手機廠家需要生產高，中，低檔不同檔次的手機，以滿足大學生手機族的需求，以達到手機廠商和消費者實現雙贏的政策.

四 手機市場

在被調查者中98%的學生消費群體認為手機作為現代通訊工具是必不可少的，75%的人群認為手機應該哦每2到3年一換，也有少數一部分世上一族追隨世上潮流，追隨最新，最炫的手機款式.因此，這部分人群的手機更換頻率就很快.所以對手機的不同款式的需求量也就大大增加，要提高對此消費群體的關注，家大開發這片新市場，推行各項讓利策略及鼓勵措施，進一步加深對廠商產品的推廣，見回對手機市場起到積極的促進作用.

總的來說，本調查是成功的，達到了預期的目的，較為全面地考察了影響大學生手機消費的因素.不過，還需要更加深入更加細緻的調查，手機已經滲透到大學生的日常生活學習中，並與電腦網路一樣是大學生生活中不可缺少的一部分。在手機的相關使用和消費中，大學生充分體現了年輕人的敢於嘗試新鮮事物，勇於創新，張揚個性的優點不過也有不足之處，在某些方面，大學生因為缺乏經驗，還是不能理智的思考，在手機的使用及消費中沒有過於詳細的計劃，在學習與娛樂中並沒有找到切合自己的平衡點，結果浪費了自己的精力與財力。在學習方面，大學生的自主學習的能力還很弱，因該有意識的進行自我訓練，以達到自身能力的提高。