下學生調查報告精選[14篇]

來源：果殼範文吧 2.51W

在學習、工作生活中，需要使用報告的情況越來越多，其在寫作上具有一定的竅門。那麼一般報告是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的下學生調查報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

下學生調查報告1

熱情似火的7月，為響應團中央和省團委的號召，進一步在社會實踐的大潮中錘鍊自己，勇擔強國使命，建設和諧農村。我們大學生財會研究協會在校團委的大力支援下，結合協會的特點和各隊員的家鄉優勢，赴益陽市資陽區長春鎮進行農村土地信託流轉調研的 “三下鄉”社會實踐活動。

短短6天的三下鄉，卻讓我感悟到許多。

第一，實踐出真知。俗話說，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，這句話一點也沒錯。在三下鄉出發之前，我們通過網上搜尋和聯絡當地政府，掌握到了部分關於土地信託流轉的資料。在團隊成員的討論中，在對資料的研讀中，我們漸漸瞭解什麼叫土地信託流轉，“益陽模式”的特別之處在哪裡。原以為我們已經詳細的瞭解了這個課題，掌握了其要點，可是，當我們真正地走進農村，走進各種土地信託流轉示範基地，我們才發現，我們的認識與實踐還存在較大的'差距。我們在調研中不斷髮現新問題，發現新情況，也在實踐中，通過調查走訪，不斷解決問題。我們在實踐中成才，在奉獻中成長！

第二，卓越的膽識。膽識不是匹夫之勇，不是鋌而走險，不是沽名釣譽，而是一種大智大勇。在三下鄉課題的前期準備工作中，我們聯絡了益陽市市委書記馬勇，最開始的我們也是抱著一個嘗試的心態，想著市委書記事務繁多，肯定不會有時間看我們的簡訊，以為這件事情就這樣不了了之。可誰知，一週之後，益陽市市委政研室陳世明副主任竟然親自聯絡了我們，並表達了馬勇書記對我們這個課題的支援。當時的我們，一時之間，百感交集。有一種感動，市委領導關關心大學生的學習與成長；有一種責任，我們一定要把這個課題做好的決心；有一種感悟，什麼事情我們都要去嘗試，不要因為其高不可即就不去做，一個人的膽識是最重要的。

第三，交流是一門藝術。我們這個課題，所接觸到的人很多。從基層幹部到市委領導，從樸實農民到各公司的負責人。在與他們的打交道的過程中，我深深感悟到，一顆真誠的心，是人與人之間交流最好的通行證。不要因為職業的不同、官職的不同，而產生差別待遇，人與人之間，最寶貴的，就是真誠。憑藉一顆真誠的心與認真的調研態度，我們的三下鄉社會實踐活動得到了指導老師的大力支援，受到了市委、區委領導的一致好評，以及當地村民的熱烈歡迎。

第四，細節。老子曾說過“天下難事，必做於易；天下大事，必做於細。”細節，是最能看出一個人、一個團隊的能力。在網上，我與市委陳主任交流，我當時問他：“為什麼您選擇相信我們這個團隊，三下鄉的隊伍那麼多，您為什麼支援我們？”他給我的回答是細節。他說他從紅網、益陽政府的黨風輿論監督網看到了我們的留言，覺得我們很用心，通過網路找到政府官網，並通過對相關部門的留言獲取這個課題的幫助。一個用心去做這個三下鄉課題的團隊，我們政府又有什麼理由不去支援呢？

第五，團隊精神。“財協，團結！財協，激情！財協，有你更精彩！”我們大學生財會研究協會，成立十一年來，一直活躍在商院的舞臺上，正式這種財協人的團結，財協的家文化，鼓舞著我們不斷前進，不斷創造財協新的輝煌！在這次三下鄉中，我們財協的團隊精神又一次得到了完美的體現。從最開始的課題申報，到後來的準備工作，到正式三下鄉，我們一路走來，相互扶持，我們告訴用行動告訴大家，Yes，we are a team！！

第六，胸懷天下。顧炎武曾說：“天下興亡、匹夫有責”。作為當代的大學生的我們，應該揹負“大”字，承擔“大義”，胸懷天下。“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。”我們當代大學生更應該把青春和智慧貢獻給我們這個時代，把自己的前途、命運與祖國強盛人民幸福緊緊相連，到基層去，到祖國真正需要的地方去，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量！

快樂的日子總是那麼快就過去，大家一起瘋，一起堅持，一起努力，一起奮鬥的時光是一筆財富。在這短短几天的旅程中，我們相互見證和分享了對方的成長。我相信，經歷三下鄉洗禮的我們，走出了曾經的象牙塔。年輕的我們，必將攜手一致，共創財協新的輝煌！

下學生調查報告2

20xx年7月22日至7月27日，我隨青島海洋大學工程學院三下鄉隊伍來到平度市崔家集鎮周家村社會實踐。對於從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經歷。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉村生活氣息，也產生了很多感想。

周家村是遠近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積200畝，230戶人家，800口人，其中黨員19名。村固定資產120萬，村每年平均收入3800元左右。生活在附近鄉村中屬富裕水平。周村長自74年上任以來，為村裡的工作耗盡心血，給村裡帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長，村裡的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進村後，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經濟效益又能美化環境的柿子樹，與我想象中的農村有著相當大的區別。待融入到村中去以後，可以深切的感受到村裡的治安情況相當好。經濟上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不誇張的'用了安居樂業來作為周家村給我的第一印象。

聽村裡的領導介紹，村裡的主要收入來源於種植業，其中200畝果園收益可達每畝4000元左右，而辣椒更是達到了每畝10000元。但當我們問到村中是否有自己的企業和專案時，村裡領導向我們道出了苦衷：數年前曾有一木器廠，在村裡投入生產，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其後的幾次上專案的想法，都因缺資金少技術（尤其是少技術少人才）而夭折。

人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。

在其後幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。學校並不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠山區相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的國小已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學習環境並不能用一個好字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內把所知道的所有知識都教給他們。

在和孩子們的交流中我瞭解到，他們都很想成為大學生成為科學家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以後回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是國小生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學，去大城市的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉。

人才、教育再一次在我的腦海中迴盪著。

一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學有一位來自窮山村的學生，學習非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學習的話，只有九個字：別忘了！你是農村戶口！

聽到這件事的時候，我的內心是沉重的。我國城鄉的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農村的孩子迫於自己農村戶口及生活環境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學習考大學，以此來擺脫落後的環境，實現自己美好生活的夢想。但當這些村裡的驕傲考出去成為大學生以後呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉，投身其中的建設呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村裡留下的是什麼？幾個大學生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

這種人才流向並非只存在於農村和城市之間，也同樣存在於小城市和大城市之間，落後地區和發達地區之間，以至於我國的西部和東部之間及國內和國外之間。

孩子們的想法和做法並非出自自己思考，而大部分都來源於家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺的聊天當中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高會考了前十名，以後考大學，考名牌大學，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉支援家鄉建設，老人說：村子裡太苦，能到外面去，幹嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子！

下學生調查報告3

根據本次調查，農村國小生家庭教育仍存在諸多誤區，主要表現在以下幾個方面:

一個是溺愛。

在這次調查中，父母對孩子的“溺愛”已經成為家庭教育中最大的誤區，50%的父母認為愛孩子就是滿足孩子的需求，給孩子想要的一切。他們為孩子提供最好的生活條件，在情感上願意為孩子付出一切。如今，大量的父母在自己的成長過程中飽受物質匱乏之苦，他們不想讓孩子遭受童年的苦難。所以“無論多窮，無論多辛苦，無論多辛苦，無論多辛苦”的教育口號，是第一個在每個家庭都充分體現出來的。本質上，這些父母不知道如何愛自己的孩子。他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教會孩子如何學習和生存的能力。他們忽視了父母作為“教育者”的角色以及他們對孩子應有的教育職責。這種家庭的孩子在課堂上無法理解“單純”和“珍惜”的含義，也無法理解“窮家出孝子富家”的千年古訓。他們將來步入社會，心理承受能力和麵對困難挑戰自己的能力都會受到嚴重挫傷。

第二，粗糙。

許多父母把自己置於家庭的絕對權威之下。孩子不小心把家裡的小東西弄壞了，父母會大發雷霆；一次考試不及格，家長會毫不留情，訓斥；如果你在外面遇到了麻煩，那就更糟糕了。一頓臭罵缺一不可，拳頭拳頭接踵而至。調查顯示，30%的家長會憑藉父母的“權威”過多幹涉孩子的生活，比如不允許在同學家玩耍。在很多父母眼裡，孩子永遠是自己的附屬品。他們不願意或者不善於讓孩子與自己平等，不懂得尊重自己的`權利和人格。很多孩子，因為父母的粗暴和無知，放棄了自己熱愛的體育活動，把自己埋在書山人海中，被迫“一心只讀聖賢”；有些人很喜歡畫畫，卻被父母逼著告別興趣……這些父母把嚴格的要求理解為不斷地批評、斥責、逼迫孩子。這不能不說是父母的錯。為此，中國總督柳斌曾沉痛地指出:“一個孩子為了觀察蚯蚓，從父母那裡捱了一巴掌，我想這一巴掌可能會擊倒一個未來的科學家。”。

三是放任。

社會在進步，教育在發展。在大力推進素質教育和學生自我發展的洪流中，一些家長片面地認為自我發展是讓孩子自我發展，隨意發展。他們認為“性本直”，往往對孩子的品行、愛好、興趣、社交等充耳不聞，缺乏必要的疏導和教育。有的是因為父母對孩子要求太高，孩子達不到父母的要求。父母非常失望，對孩子失去信心，乾脆順其自然。

第四是期待成龍。

這類父母往往對孩子期望過高，要求過高。教育家陶行知說得好:教育孩子不要做主人，不要做局外人，要做一個人。做人就是在平凡的生活中體驗生活的價值，成為一個真正的人。如果有太多的孩子只想當科學家、董事長、總經理、醫生……那麼，我們可以想象他們美好的夢想在現實面前會形成怎樣的差距。

第五是嚴格要求他，原諒自己。

調查顯示，80%的家長對孩子要求嚴格，要求放鬆，不能以身作則。他們要求孩子做的事，自己永遠做不到。很多父母告訴孩子“五穀雜糧都是硬的”，但他們扔掉的是不適合口味的食物；一邊給孩子們講“孔融做梨”，一邊手忙腳亂地擠車搶座位；在教育孩子尊重父母的同時，不履行贍養父母的義務和義務；在告訴孩子“好好學習，天天向上”的原則的同時，從不碰書，經常沉迷於撲克麻將桌；一邊告訴孩子要聽老師的話，一邊在背後評論老師，甚至破口大罵...在這種環境下長大的孩子，學習和生活都比較懶惰，大部分都沒有上進心和求知慾。

第六，重智輕能。

作為一個社會人，不僅要懂得知識，還要掌握技能。給人魚只夠吃一頓飯；教人釣魚，終身受益。根據這項調查，至少80%的父母認為孩子只需要好好學習。他們經常忽視孩子能力的培養。從長遠來看，孩子的生活技能、學習技能、獨立思考和解決問題的能力、組織協調能力、溝通能力都是可憐的。這樣的孩子進入社會後，很難有大的進步。

對策

提高家長對家庭教育的認知水平和能力是全社會的事，尤其是教育部門。教育部門和教育工作者不僅要教書育人，還要承擔起協調學校內外教育力量的重要任務。目前可以重點做好以下幾個方面的工作:

第一，成立家長學校，定期派人給家長辦培訓班，讓家長接受當前先進的教育意識和趨勢，是提高家庭教育水平的有效途徑。

第二，學校設立家長接待日，每月定期接待來訪的家長，並就一些教育問題與家長溝通，達成共識。

三、教師定期或不定期家訪，瞭解學生家庭狀況和在家表現，與家長達成教育學生的協議，做到因材施教。

四是設立“家長聯絡卡”，定期或不定期發給家長，請家長反饋，讓學校和家庭緊密合作，共同教育好學生，為祖國培養新一代全面發展的人。

下學生調查報告4

高效課堂在戶縣已經實施兩年了，這次課改是要將課堂還給孩子，讓學生成為課堂的主人，讓課堂真正活起來，讓學生動起來。學生通過動手、動口、動腦來展示自己的成果，以達到展示自我，互相學習，增加膽量，培養能力的目的。

我校是第二批課改實驗校，進行課改已經一學期了，在高效課堂實踐中，我們除了培訓小組，加大各班小組文化之外，更加強了對學生展示能力的培養，通過半年來的高效課堂實踐，取得了一定的進步。

一、玉立國小高效課堂中學生展示能力的現狀、存在的問題及原因

（一）現狀及原因

通過半年的高效課堂教學實踐，我們發現在各年級高效課堂中學生的展示能力參差不齊，高段學生明顯膽大一些，板書也比較好，發言比較大膽，低年級的學生在語言方面還不是很流利。有的年級例如六年級和五年級學生展示能力稍微強一些，這些年級的學生比較大膽，他們聲音洪亮、語言表達完整，說服力強，有些還有小大人的感覺。他們在課堂上表現的慾望強，也愛爭取機會。例如六年級一班，學生上課比較灑脫。四年級和五年級的學生展示能力一般。這些年級的學生語言組織能力差，說服力不強，看問題也比較簡單，展示的內容也比較膚淺，很多學生展示時缺乏自信，發言聲音很小，還有很多學生一直不敢展示，即使上到黑板前展示，聲音特別小，語言組織不夠流利，自然而然，這些孩子展示能力就比較差，沒有高年級孩子的膽量。

（二）高效課堂展示方面存在問題

1、展示課往往比較膚淺

由於老師初步設計導學案，所以老師設計的導學案讓孩子來展示出來，這對孩子本身就難度很大，再加上孩子考慮的問題並不像老師思考的那麼成熟，所以展示課往往比較膚淺，達不到展示的效果。

2、個人預習不到位

由於孩子是寄宿制，學習用的資源比較少，孩子預習時需要查閱很多資料，但是學校條件有限，孩子只能藉助自己僅有的書進行簡單的預習，這樣在第二天的展示中就沒有足夠精彩的內容呈現出來。

3、小組合作不是很給力

由於剛開始，老師指導的不夠，孩子也沒有太多的經驗，孩子展示不到位，還由於各小組成員有好有差，有的成績好的同學不願跟後進生合作，有的幫後進生幫的連自己也給連累了，還有成績差的學生本身就不行，再讓他們展示，去跟好學生走近，他們也沒底氣，等等原因導致小組合作不夠，在展示時要麼就總是那幾個人，要麼就是展示慢慢吞吞，不給力急死人的狀態，甚至有的組出現了組長分配任務困難的現象，組內缺少人才，展示沒法進行。

二、高效課堂教學實踐

通過一學期的教學實踐，我們學校對於課堂的展示也進行了一些總結，

（一）高效課堂中學生的展示要求

1、展示必須做到聲音洪亮，展示成員大膽自如，展示成員要多，儘量人人蔘與。

2、展示分為板展和講展，板展要重點突出，要有裝飾；講展要大膽，講展要有激情，能與下面同學互動。

3、展示應以促進學生學習為目的，既要有小組的適當補充，又要有組間同學的質疑。

4、展示過程中一定要有質疑，展示人要態度好，虛心接受別人的意見，並且要求質疑人要針對展示內容質疑，不能只是膚淺的說板書好不好，聲音大不大，字寫得對不對等。要讓大家有學習改進的質疑內容。

三、課堂展示帶來的影響

一學期以來，通過高效課堂上的.展示，孩子們比以前大膽了很多，他們現在愛表達個人的見解，愛專研一些問題，甚至是難題，其實高效課堂真正讓孩子有了發表自己意見的地方，有了展示個人能力及理解力的舞臺，為每個學生在課堂上大膽地、盡情地交流自己的看法提供了機會。通過課堂展示，不僅提高了學生了分析、合作、歸納、談吐的能力；而且在不知不覺中，孩子的自信心得到了增強，學生的粉筆字現在寫得真的比老師好；更重要的是課堂上的展示讓孩子自信滿滿，每個人好像找到了自己的光明，特別陽光，特別自信，希望我們學校的學生通過展示能助他們實現孩子的成才夢。讓高效課堂真正實現玉立是孩子夢起飛的地方！

下學生調查報告5

　一、調查背景：

為了響應國家關於送“科技、文化、醫療”的“三下鄉”活動的倡導，xxx學院20xx年暑期特舉辦了大學生“三下鄉”活動。此次活動將更好的在廣大農村地區宣傳科技、文化、醫療知識，促進社會主義和諧社會的發展。調查是我們的物理與資訊科學學院所屬的是一個省級小分隊，赴xx區廣大的農村地區宣傳有關農產品網路營銷的知識並做相關的培訓工作。隨著科學技術的不斷髮展，在廣大的農村地區，科學技術也被廣泛的運用於農產品的生產、銷售中。為了更好的瞭解資訊化、網路化在農村地區的普及;宣傳網路資訊對完成農產品市場運作的重要性;促進網路知識在農村的傳播，我們這個小分隊用了近兩週的時間，對天水市秦州區部分農村農戶進行了走訪調查，並在走訪調查的每個村子進行了有關網路知識的培訓工作。

二、前期準備

20xx年7月1日——7月8日，學校及各分隊做了大量的宣傳工作，並立項。

20xx年7月9日——7月10日，我們所屬的小分隊在指導老師劉春明的指導下，明確了調研的有關事項，確定了參加此次“三下鄉”活動的人員名單。就各調研地的實際情況，此次調研的程式，調研任務作了進一步的明確。

20xx年7月11日——7月20日，我們這個小分隊在劉春明老師的帶領下，赴秦州區多個村子進行了有關農村農產品網際網路銷售的知識宣傳和講座活動。調查十分順利，得到了當地村委會領導的大力支援。調查過程中，我們發現了秦州區窩託村的情況具有普遍性。

三、調查過程

在調查的十天多天時間裡，天氣顯得格外晴朗，雖然氣溫有些高，但是我們的調研還是十分順利的完成了，在各村的調研過程中，所有成員由劉老師分成了三個小組，在村子中拉起了此次活動的宣傳橫幅。我們走訪了村子大部分農戶，此次調研採用了問卷調查的方式，但是考慮到農民文化程度的問題，我們最後決定採用問卷與走訪相結合的方式，這樣的調查方式得到了村民的歡迎，也是我們的調查得以順利進行。穿巷進戶，一問一答，調查在愉悅、和諧的氣氛中進行著。走進西瓜地裡，站在豇豆地邊，當地村民對土地裡的豐收碩果顯得十分高興，然而，當我們談到農產品銷售是，村民們顯得憂心忡忡，他們表示，有於資訊不暢，當地的產品只有依靠一些商人、小販以極低的價格從他們手中賣走了，而後又高價轉出，真正受益的不是勞苦耕作的百姓，而是那些小商小販們。由此看來，我們此次的調研就顯得十分有必要了，整個調查過程有序完成了，每個村子的`調研都是按步驟進行的。

　四、調查結果的資料：

由於此次調查方式我們採用的是走訪調查現場進行，因此，調查問卷的回收率是100%即共發放四十五份問卷，回收四十五分。共發放300多份有關農產品網路營銷知識的宣傳單。整個調查過程中有近八成的村民是把自家地裡的農產品拉到集市自己出售，只有不到百分之二十的村民的農產品是商家訂購。同時我們還發現，大約有70%的農民是親自到當地鎮子的市場去了解有關農產品價格、銷量等等一系列情況的，甚至還有60%左右的村民對網際網路進行農產品銷售僅僅是聽說而已。還有極少數的農民對網際網路銷售聞所未聞。

　五、對調查結果的分析：

此次調研順利的完成了，但是調研之後，我們看到更多的是急切需要解決的問題，我們特將此次調研過程中當地村民反映出來的突出問題列款說明。

1、在資訊化高速發展的今天，在廣大的農村地區，農民的農產品銷售依然主要靠當地的小農貿市場，銷售渠道十分有限，造成了地裡有好產品，卻找不到好市場。

2、由於農村資訊閉塞，使得很多農民對網際網路知識知之甚少，對網際網路銷售更是瞭解頗少，他們對網際網路缺乏最基本的認識和了解

3、正是由於大部分農民對網際網路的不瞭解，才使得好產品買了低價錢，也就賺不了更多的錢，農村家庭人均收入中，土地收入反倒顯得十分有限。

4、在我們的調查過程中，有70%的農民表示，如果自家有足夠的錢就會買臺電腦，由此可見，很多的農民迫切需要獲得關於農產品銷售的資訊，以幫助自己將好的農產品買一個好的價錢。

5、走進農村，我們會發現，這裡與城市完全不同，都市資訊化在這裡消失了，農村顯得稍微有些閉塞，找個列印部都有些困難。由此可已看出，農村與都市的資訊化程度的差距在不斷的被拉大，這也就是農村農產品難賣高價的主要原因之一。

6、在各個村子的村委會裡，我們很難找到懂網路技術和網路銷售的技術人員。

六、對分析出的問題提出解決方案：

我們此次調研過程雖然僅僅幾天時間，但是得到了學校領導、當地村委領導及各村村民的大力支援，我們深切感受到了廣大村民對資訊化的迫切需要，許多的村民表示，我們此次活動給他們帶了很多的益處，希望學校可以多些組織這樣的活動。調查結束了，但是我們感覺到，農村的發展需要各級政府領導更多的支援，只有政府領導大力支援，農村資訊化才會得到更好的發展。農民收入才會不斷地增加，農民生活水平才會有一個好的提升。我們覺得，政府應該大力支援一些農村建設的事項：

1、政府應該在廣大農村地區大力宣傳有關網際網路知識和農產品網路營銷上的知識，幫助農民更多的瞭解這方面的知識。

2、政府應該挑選一些優秀的大學生，到農村地區任職，讓這些大學生宣傳講解有關網際網路與農產品網路營銷的知識，讓當地村民更加深入的瞭解農產品網路營銷帶來的切實好處。

3、政府應該定期的派出專家人士到農村地區，就有關農產品網際網路銷售的相關科學理論體系向當地村民進行講解。

4、在農閒季節，各地村委應組織當地村民學習有關農產品網際網路銷售的知識。

5、定期組織村民對南方經濟發展較好較快的村子進行參觀，增加交流學習的機會。

6、擴大政府對農村資訊化建設的投資，同時增加社會投資，使得村民更方便的獲得有關資訊，促進農村資訊——銷售的一體化建設。

7、大學生也要利用假期時間，到廣大農村去，宣傳講解農產品網路營銷的知識。

　七、對此次活動的感受：

此次調查雖然時間短，但是在這短短的幾天時間裡我們卻看到了大學生更多的用武之地，那就是廣大的農村地區。城市在快速的發展，可是農村地區卻還是比較落後的，資訊閉塞，經濟不發達，人民生活困難不少。因此，做為新一代大學生，我們有必要也應該將自己的人生定位在更能體現自己價值的地方，而農村就為我們提供了一個很好的發展平臺，也為我們大學生提供了一個展現自我的人生大舞臺，珍惜這屬於我們的機會，為社會做自己的貢獻。

下學生調查報告6

一.調查背景

良好的家庭教育是孩子成長的重要保證。本次調查採取聽報告、發問卷的形式。調查範圍主要在國小三、四、五年級的部分學生和家長中進行。共發出問卷390份，回收有效問卷371份(其中學生問卷195份，家長問卷176份)。學生和家長逐項填寫問卷。

二、調查的目的

目前農村很多家庭都變得相對富裕了，家長也能體會到知識的重要性。然而，他們只是盲目地把孩子送到家教班和特殊班...並將他們的教育責任完全“委託”給教師。他們不重視對孩子的家庭教育。有些家長對家庭教育一無所知或知之甚少，甚至違背了國小生成長的客觀規律，渴望成功，鼓勵年輕人。為了提高家長對家庭教育重要性的認識，教育部門和教育工作者非常重視家庭教育，採取各種措施協調學校內外各種教育力量，使學生接受全面教育，健康快樂地成長。

三.調查步驟

本次調查主要採用問卷調查的方法。對學生進行專項調查的要點是:

1.你覺得你父母最關心你什麼？

2.你覺得爸爸媽媽和你自己平等嗎？

3.你覺得爸爸媽媽說的對嗎？

4.你在家幫父母做家務嗎？......

通過回收問卷、談話記錄，綜合分析，探究常見原因，完成調查報告。

四、調查物件

1.父母職業:農民佔57.5%；幹部職工佔38.8%；個體戶佔3.7%，大部分勞動者從事臨時性建築工作，屬於工農業兩用，都生活在農村。

2.父母文化程度:大專以上學歷佔6.3%；中學文化佔12.1%；國中佔66%；國小文化佔15.6%。父母文化多是國小國中，也有國中沒有的。

3.家庭經濟收入:農業和農民找工作收入的83.8%偏低；只有2.5%收入較好；經濟困難佔12.5%；特別難的`佔1.2%。

4.家庭構成:原婚姻佔91.2%；再婚佔2.5%；單親家庭佔6.3%。

5.家庭學習環境:參加問卷調查的家長中，17.5%平時看書看報；約23.75%的兒童接受了學習指導。農村家庭沒有良好的學習氛圍，可以為孩子提供單獨的學習場所、桌椅燈具、必要的學習用品和圖書資料，平時可以購買少量的課外書，約佔25%。

這些不全是家庭經濟的限制，大部分是父母的意識和觀念。

下學生調查報告7

“金融危機”是現今世界上最熱門的話題之一，近些年來的經濟動盪對於不同的人有著不同的意義，對於國家的掌控者來說，經濟危機帶來了國力下降、社會秩序混亂等一系列不和諧的因素；對於工薪階層、打工一族來講，經濟危機意味著工資縮水、福利降低甚至崗位不保；而對於我們這些準畢業生來講，嚴峻的經濟形勢、堪憂的社會前景在我們心中敲打出的兩個字：“就業”！

對於大部分畢業生來講，就業都是橫在肩膀上的一道大梁，而由於近年的嚴峻形勢，就業二字已經把各高校學子壓得抬不起頭來。近幾年大學生的就業形勢由於種種原因變得越來越嚴峻，近來又加上全球金融危機使國內很多企業陷入了困境，全社會的就業總體崗位嚴重緊縮，這讓國內的就業問題變得越來越嚴重，其中重中之重的大學生就業問題更是雪上加霜。

就業形勢無疑是我們這些一隻腳已經跨出校門的大學生最關心的問題。因此，我們小組決定就金融危機下大學生就業狀況進行調查研究。由於題目的特殊性，我們調查的物件是大學生，但並不完全是畢業生。我們還對周圍的同學們進行就業期望的調查。期間我們發出問卷50份，收回有效答卷也是50份。在經過整理和分析資料後，我們發現了很多問題，其中存在的主要問題有：

大學生普遍感到就業形勢不容樂觀，直接的原因是受此次金融危機的影響，但根本原因是近些年來高校擴招的苦果。通過此次多份有效問卷調查顯示，高達78.33%的大學生對現在就業形勢的'看法不樂觀，只有3.33%的大學生認為現在的就業形勢樂觀，另外，不僅被調查者中的大四畢業生對就業形勢不太看好，而且非畢業班的大學生對就業形勢亦大多數不看好。

大學生普遍的職業目標是獲取生活與工作的平衡，或成為領導者或管理者，當然有部分認的目標是滿足個人興趣，有發展的空間，可是到目前為止，85%的受訪者還沒有找到自己滿意的工作，而越來越多的同學降低了自己的薪金要求甚至職業目標，只為在金融危急中平安過渡。

在當前就業形勢下41.67%受訪者選擇先就業再擇業，而18.33%選擇多手準備，同時進行。由此可見，由於就業形勢嚴峻，大學生已不再精挑細選，能就業成為如今大學生的普遍想法，另有打算的除外。此外面對就業難的問題，75%的受訪者表示在實在找不到工作的情況下，有去到基層（如西部、經濟欠發達地區、農村等）工作的意願。其中，大學生對自己就業的月薪期望也相對減少了，一般從1500元到4000元不等，主要集中在1000元到1500元之間。

當前就業形勢下，有33.33%的受訪者認為家庭關係對自己就業有最大幫助，另外有25%的認為各類社會招聘，只有8.33%的認為校園招聘對自己就業有最大幫助。由此不難發現，就業難使得大學生不願意直接面對找工作，而是用成功率較高的間接方法來找。這與大學生在生活中一般就面對家庭和學校，而缺乏直接面對社會的機會有密切關係。為此學校和社會都應該提供更多的崗位。大學生希望學校能採取一些如加強企業聯絡，爭取更多崗位、呼籲校友幫忙等措施。

大學生競爭就業崗位沒有明顯優勢，很多受訪者表示缺乏實踐技能和工作經驗，所擁有的專業知識也不紮實。造成這種現象的原因，當然既有學生本身的原因，如在大學生期間沒有好好學習專業知識，也有學校的一部分原因，如並不著力宣傳應用實踐技能的培訓，專業安排課程沒有跟隨時代更新，導致知識與需要脫鉤。

面對當前就業難的問題，部分學生有創業的意願，但是他們既缺乏創業經驗又缺乏啟動基金。或許學校在加強大學生創業方面多組織一些課程、活動或設立創業基金會有不錯效果。

儘管這次調查我們發現了很多問題，當前的就業形勢也確實比較嚴峻，但是作為大學生的我們也不必那麼悲觀，相信在國家和黨的領導下我國遲早會走出這次金融危機。隨著國務院4萬億經濟刺激計劃的出臺，各地紛紛推出地方經濟刺激計劃，大批國有重點企業在今後幾年都將面臨前所未有的發展機遇，在人才需求上也顯得更為迫切。此外一些公共安全和社會服務領域的單位，因受危機影響較小，反而加大了畢業生招聘力度，所以儘管當前就業有點難，但社會上的機會還是很多。危機總是與機遇並存，壓力時常導致成功，只要我們著力加強自己的各方面素質，被危機難倒的不會是有準備的人。

眾所周知，大學生的就業不僅是大學生的事，也是學校和社會的事，當前我們所要做的事就是如何頂住壓力。若經濟進一步惡化，首先要問的是，政府主管部門以及各高校可以怎麼準備，我們的畢業生才不至於以個人之力直接暴露於全球金融風暴之下。舉辦招聘會固然重要，但最重要的一點是，資訊的細緻收集、認真評估和全面公開，以及技能培訓和一線人員的經驗交流。只有充分給予學生資訊，才能幫助他們做出正確的選擇。舉辦廣泛的校友經驗交流會，這是儘快獲得一手資料和減少個人走彎路的好方法。在金融危機時期，資訊的公開和及時傳導至關重要，是幫助個人做出決策、調整預期的前提。

另外，要多方面拓寬畢業生的選擇面。如果畢業生一窩蜂湧進政府部門，既不切合實際，也會造成惡性競爭。相反，我國現在急需發展社會政策，未來十年將會需要大量的社會服務組織和專業人士。應該因勢利導，鼓勵此類組織的發展和人員培訓。同時，應當對學生是否繼續升學做出前瞻性預測，並配以相應的師資力量和硬體資源，避免政策滯後。最後，充分估計畢業生的生活壓力，在財政上給予考慮。比方說，發放一定的個人無息*款，幫助他們渡過難關。

當然，除了政府和學校的幫助外，大學生自己也要自我提升。

首先，作為一個大學身就應該努力學好專業知識，自覺培養交際的能力，並注重自我素質的提高，做一個能力強、素質高的有用人才。此外在學習專業知識的同時，還要涉獵其他相關的知識，加強對社會資訊的瞭解，做到知己知彼。積極培養學以致用的能力，並儘可能考取相關職業資格證書，或是做一些有意義的兼職工作，或經常與工作的人交談，獲得相應的工作經驗和技巧，以適應社會的需要。

其次、作為大學生也應該培養樂觀情趣，樂觀面對未來。未來雖然千變萬化，不可捉摸，但只要堅定信念，樂觀面對，即使再大的風浪，也鎮定自若，處之泰然。一種積極的心態會讓一個人永遠只看到成功，而看不到失敗。要善於排解壓力和克服困難，善於溝通，不要輕言放棄，學會自我調節和思考。

最後、作為大學生還應該進行自我差異化塑造，彰顯個人魅力。發展自己別人沒有的競爭優勢，準確給自己定位，既不好高騖遠，也不妄自菲薄。加強自我的家庭責任感和社會責任觀，努力實現自我價值。只要我們真的這樣做了，相信就算金融危機再繼續惡化，我們也會足夠樂觀的，難道不是嗎？機會總是鍾情於有準備的人，希望大家都能得到機會，並把握住機會。

經過這次調查研究，我們受益匪淺，在掌握調查方法的同時，也學到了一些在書本中學不到的東西，此外無形中也增加了社會經驗。不過千里之行，始於足下，通過這次社會實踐調查，我們更加懂得了經驗和知識急需積累，此外對大學生就業也更加有危機感了，我們奉勸大家一定要趁還在學校，多學點知識，並提高自己各方面的能力，為以後走出社會做好準備。最後希望同學們，在即將到來的職場競爭這一沒有硝煙的戰場上都能佔領自己的高地。

下學生調查報告8

為響應團中央、廣東團省委關於暑假大學生文化、科技、衛生“三下鄉”活動的號召，經過陽江職業技術學院黨委精心策劃，並在陽江各轄區各農村信用社的大力支援下，20xx年7月陽江職業技術學院團委組織了一次以“服務新農村·建和諧社會”為主題的三下鄉活動，並於7月12日正式舉行了授旗儀式，拉開了我院大學生暑假社會實踐活動的序幕。

為使我係廣大學生充分發揮專業理論知識，在實踐中瞭解社會，認識國情，鍛鍊毅力，並在實踐中培養大學生服務社會、奉獻社會的精神，結合語言文學系系學生的實際，我係組織了一支大學生鄉鎮支教服務隊到陽東縣雅韶鎮，開展為期一週的“三下鄉”志願活動。16日早上，隨著支教服務隊文藝匯演在雅韶中心國小勝利降下帷幕，也宣告了我們此次實踐活動圓滿結束。總結過去，展望未來，我隊將本次“三下鄉”實踐活動總結如下:

一、做好充分準備

首先，我們充實了這次“三下鄉”活動工作領導小組，由陽江學院國家級普通話測試員、語言文學系教研室教員黃秀鳳擔任指導老師，語言文學系團總支副書記樑轉霞任組長，語言文學系團總支實踐部部長黃麗璇任副組長，並設有生活組、通訊組、宣傳組、攝影組、文娛組。此外，還做好隊員聯絡方式，以及學院團委領導及當地相關領導，活動所在校領導的聯絡方式，並保持通訊工具24小時開通，確保在出現突發事件時能第一時間與隊長、老師及領導取得聯絡。

其次，為了提高宣傳力度，擴大此次活動的影響，讓更多的人關注“三下鄉”，我們特邀陽江學院院報的兩名記者作為支教隊的隊友兼通訊員，負責相關的報道，也使外界更多地瞭解我們下鄉的動態!

二、實踐活動概況

7月13日，我們一行12人來到陽東縣雅韶鎮。隊伍抵達時，該校學生正在考試，就拜訪了陽東鎮雅韶村委會。

當天下午接待我們的是譚認章主任，他裝扮簡單樸素，面帶笑容，滿腔熱情地招待我們，並介紹雅韶鎮近年的發展情況。與他談話中得知，雅韶的農民平均每年最高收入有4000多塊，每畝地產量最高達到1000斤左右，同時村裡的婦女都有到工廠裡打工增加家庭收入，農民都採用先進技術收割稻穀。該鎮有60%的農民是務農，其餘的都去外地打工。

我們在村民委員會辦公室談了兩個多小時，瞭解到雅韶鎮近幾年發展得相當快，附近工廠為當地村民提供就業機會農村勞動力得到得到進一步解放大部分農民將土地出租給擁有技術的個人與集體資源得到優勢互補。辦公樓是在20xx年建好的，共三層，室內寬敞明亮，擺放了不少現代辦公設施，其中最引起我們注意的還是各類榮譽證書和知名人士贈送的字畫。

譚主任對我們的志願服務活動表示大力支援，並希望我們一如既往地積極參加社會實踐活動，崇尚科學文化知識服務和幫助更多有需要幫助的人。同時也存在一些問題據譚副書記介紹村裡不少家長因忙於工作與孩子缺少溝通導致孩子的學習興趣不高。他希望我們此行，能夠幫助他們提高孩子的學習興趣。

在回雅韶中心國小的途中我們看到當地一村民正在收稻穀，隊員們熱情澎湃，有的隊員拿起鏟把，有的拉開袋子，大家相互合作把稻穀裝進袋子。即使地上有剩餘的稻穀和沙塵混在一起，隊員們仍然將它們剷起，用手輕輕搖晃，把沙塵抖開，裝進袋子。隊員們望著16包滿滿的袋子，看著大叔臉上的笑容，聽著他與村民介紹我們是來自陽江職院支教的志願者，雖然身上滿是汗水，但心裡卻是非常高興的。

7月14日早八點100多名雅韶鎮中心國小的學生早早集中在操場進行開班儀式。學生們對於來自陽江職業技術學院語言文學系大學生鄉鎮支教服務隊開設的興趣課程，他們顯得興高采烈，隊員們核對人數、確定名單後開始講課。支教服務隊隊員根據不同的年級開設了不同的課程，除了學生熟悉的語文、數學課外、英語，以及手工藝、健美操等專案，還特別開設安全知識課，目的是提高學生的自我保護意識。支教隊的隊員態度和藹，授課認真耐心，並善於結合學生自身的實際情況，講課幽默詼諧，師生間的陌生感逐步減少，各個課堂不時傳來笑聲，課堂氣氛相當活躍。下午，我們開設的是室外課堂，學生們在都十分樂意在輕鬆的氛圍學習。

7月15日下午，陽江職業技術學院團委書記樑榮選，團委副書記陳豔飛等領導一行四人蒞臨雅韶鎮中心國小。看望該院語言文學系大學生鄉鎮支教服務隊全體隊員，熱切關心隊員們的起居生活，瞭解三下鄉活動的開展情況。學院領導聽取隊員們的彙報後，臉上都露出了滿意的笑容，勉勵隊員們要繼續努力發揚吃苦耐勞的精神，發揮團結合作的力量，將三下鄉支教活動落實到位。支教隊隊員表示將以最大的努力將此次三下鄉活動開展好，展現陽江職業技術學院大學生的良好形象，為農村教育事業做出自己的一份貢獻。

當天下午，陽江職業技術學院語言文學系大學生鄉鎮支教服務隊與雅韶村委會幹部預約的籃球友誼賽如時進行。比賽地點於陽東縣雅韶中心國小籃球場，雙方隊員首先握手錶示友好，開場後，支教隊打出小高潮，依靠嫻熟的技巧開啟局面，雅韶隊也不示弱。比分最終定格在60比54，雅韶隊取得比賽的勝利，儘管這次的比賽比較激烈，可雙方體現較高的體育精神。支教隊通過籃球比賽與當地村委交流溝通，增進了彼此地友誼。

7月16日早上8點，陽江職業技術學院語言文學系鄉鎮大學生支教服務隊文藝匯演在雅韶中心國小拉開帷幕。三下鄉活動指導老師黃秀鳳，雅韶村委會譚認章副書記，雅韶中心國小林校長等出席匯演活動，匯演活動共有10個節目，三、四、五年級參加興趣課堂的學生成為匯演活動的主角。五年級學生心細手巧，將一張張廢紙摺疊成一隻只別緻的小蝴蝶;四年級學生跳起了兔子舞，表演惟妙惟肖;三年級學生玩起搶凳子游戲，詼諧的動作引發在座100多名觀眾的陣陣笑聲。活動結束後我們從三個年級中選出10名優秀學員，並頒發獎品將評出優秀學員並頒發獎品。

此次三下鄉支教得到當地的高度評價，村委會的譚副書記感謝隊員們所做的努力，他欣喜的看到學生們學習的熱情有所提高。林校長也認為大學生支教社會實踐活動的開展，豐富了雅韶中心國小的文化生活，提高了國小生們學知識、用知識的熱情，提高了國小生們大膽參加活動的本領。

　三、調查走訪農戶，瞭解民情

在支教的時間裡，我們同學校的學生做了深刻的交流，從他們身上了解很多東西。在同他們的交流中也使我們對我國現在的農村教育現狀有了一個粗淺的瞭解，中國現在的國小教育仍存在不少的問題!在完成計劃課程後，隊員們帶上民意調查問卷，在中午或傍晚這些時間段，走近農村，深入基層。通過對該鎮中西村、中亞部分村民進行民意調查。

調查物件分10-60歲以上不同年齡段，最小17歲，最年老80歲，參與問卷調查人數達33人，所做的調查問卷反映以下情況:調查物件總體受教育程度較低，大都以務農為主，關心的問題多涉及醫療保險、兒女教育，家庭收入等幾個與他們切身利益相關的方面。在與農民的深入交流問題中，以下幾個問題值得我們引起關注:

(一)、打工沒錢賺，包裝工居多。

(二)、農田逼迫賤價出售，田地分散，利用率低。

(三)、農產品賣價低，買價高。

(四)、養老保險大都是有錢人，有病沒辦法，買藥貴。

(五)、個別家長忙於打工，與孩子缺乏溝通，留守孩子問題多。

在交流過程中，我們能夠體會到農民對於美好生活的嚮往，當地不少人受傳統農民意識影響，難免存在偏激的想法。那麼如何解決農民的迫切問題?這不僅是雅韶鎮農民的問題，也是全中國農民的問題，它還直接影響到我們是否能在新的世紀裡建設一個具有社會主義特色的新農村的承諾。黨的十六大報告就曾指出:“統籌城鄉經濟社會發展，建設現代農業，發展農村經濟，增加農民收入，是全面建設小康社會的重大任務。”於我們看來，想要改善農民的生活，農民自主努力無疑是根本，發展現代農業，提高農村民主，都要靠農民去辦，要在現在的自然村基礎上一步一步去改變，決不僅是吃好穿好的問題。這就需要培養一批又一批有文化、懂技術、會經營、文明守法的新型農民。所以，我們更加要重視農村的教育。

四、關注農村教育，我們出謀獻策

在下鄉期間，通過支教與調查，讓我們看到農村教育的一些問題所在:

(一)農村孩子接受教育的程度存在差異

農村孩子由於受地域和經濟條件的制約，普遍存在著接受學前教育很不規範的現象，一般都是隨班就讀，絕大多數幼兒只接受一年的學前教育就進入國小，錯過了幼兒智力開發的最佳期。農村國小普遍資金投入不足，教舍簡陋，裝置缺乏，開展的科目較少，老師上課缺乏生動性，導致課堂氣氛枯燥乏味，學生積極性較差。農村學校一些有利於學生的發展的教學教育活動都不能開展，素質教育多的是一紙空談。學校和老師對此狀況只能發“心有餘而力不足”的感嘆。

　(二)提高農村國小教師素質存在的障礙

由於城區學校對教師的“甄別”(年輕化、專業化)，以及農村學校很低還常拖欠的收入，農村學校老、中、青教師比例嚴重失調;農村國小教師表現出知識水平較低、專業技能薄弱、職業素養欠缺等問題，通過培訓提高教師隊伍素質迫在眉睫，但農村教育經費短缺、教師經濟收入低等原因使教師在職學習、培訓舉步維艱，教師隊伍後繼乏人的顯現相當嚴重。據調查瞭解到，部分的學生因為教師上課不愛聽，也與教師本人的.素質有關。

　(三)學校辦學條件難以滿足課改的需求

新課程強化了實驗教學，大大增加了學生實驗的數量。目前農村學校現有的實驗條件無論從數量上，還是質量上都不能滿足教學需要。20xx年全國統一實施了新的課程標準，但農村國小的辦學條件與新“課標”的要求還很遙遠。農村國小需要新“課標”，但更需要的是實施新“課標”所需求的配套設施。落後的農村教育現狀與先進的“課改”理念相去甚遠，農村國小教師整體素質短期內還很難達到“課改”的要求。據雅紹中心國小的學生反映，“我們的老師都不開這種室外課堂的”，這是值得我們關注的。

　(四)家庭教育缺乏

農村家庭成員的文化素養普遍低下也是制約農村教育發展的一個重要的環節。農村家長對孩子教育的不重視，是“讀書無用論”的最直接反映。還有打工族的“留守兒童”因缺少父母關愛，無法安心學習，形成一個學習無人過問、生活無人關心的特殊群體。

(五)投入嚴重不足等原因，導致課程實施資源缺乏

課程資源與課程存在著十分密切的關係，沒有課程資源也就沒有課程，課程必須有課程資源作為前提。由於農村學校教育經費投入不足，收取的雜費本來就難以維持學校的正常運轉，哪有過多的經費投入辦學條件的改善呢?課程實施所需要的空間、材料、裝置、環境、場地等課程資源都難以保障，無法滿足教育教學的正常需要。當然，在新課程實施中，缺乏課程實施資源還有另一個原因，就是教師也沒有意識到自己是最重要的課程資源，缺少課程開發的動力與意識。

　針對這些情況，我們提出一些意見和建議:

(一)農村教育有隻注重知識傳授的不良傾向，要解決農村國小教育只看分數的問題，首先是要對於農村學校的教材配置要考慮農村孩子的特點，切忌城鄉一刀切，或者“大躍進”似的發展農村教育;二是各地方根據自己的地方特點，補充一些地方特色教育活動。三是由單純的文化教育向培養農村孩子全面發展轉化。克服農村孩子書寫潦草的問題，增強孩子解決問題的能力;加強文明禮貌教育(特別針對農村孩子講髒話、粗話的現象)，克服無知，迷信，態度冷漠等因素;培養農村孩子自尊、自強;合作意識;重視培養孩子們創新、思考能力。

(二)全力提高農村教師隊伍的素質和水平。一是多開展城鄉教師間的互相交流活動。二是獎勵先進典型，調動農村教師工作熱情，用先進典型帶動一大片。三是加強農村教師培訓工作。“新教材培訓”、“專家講座”、“名師講座”等。鼓勵教師根據自身特點積極參與一些教師團體。四是學校內部把教改科研活動真正搞起來。五是督促農村學校認真完成各項教育教學任務，杜絕那些應付檢查的作假手段和形式主義。

(三)農民繁重的體力勞動使家長沒有足夠的精力去顧及身邊的孩子，還有農村孩子的家長接受過高等教育的比率較城市低，是農村孩子家長沒有時間更沒有能力去輔導自己的子女，也就某種程度上造成學校教育和家庭教育的脫節。相信隨著農村經濟的發展，以及“掃盲”活動的開展，新一代農村家長會孩子的學習會日益重視，關注子女的教育程度也會日益提高。

通過這次實踐活動，不僅讓我們深入瞭解了農民的生活、工作與思想狀態，而且也讓身為大學生的我們對我國農村教育現狀有了進一步地瞭解，同時也認識到自己作為未來教育工作者肩負的重任。通過這樣的社會實踐我們可以提高學以致用的能力，而不再是紙上談兵;還培養了我們團結協作的精神和磨練吃苦耐勞的意志。作為新世紀的大學生，我們精力充沛、思想活躍，我們應該積極投身到火熱的社會實踐當中，用我們所學、盡我們所能為構建一個和諧的社會貢獻我們的力量!

下學生調查報告9

一、導言

教育是一個國家持續發展的關鍵，大學生暑期三下鄉調查報告。在中國這樣一個發展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育更應加強。為更好地瞭解農村教育現狀，我有幸參加了外語系和資環學院攜手舉辦的暑期三下鄉活動

三天裡我們先後開展了一系列的活動，在努力用科技文化知識服務於民的同時，我們也得到了極大的鍛鍊，加強了實踐能力，激發了創新的思維，重新認識了自己，發展了自身的素質。蒲草泡村之行只有三天，卻讓我融入了這個村莊，對我認識北方農村起了個良好的開端。通過這次活動，我們真實地瞭解了阜新農村，深入地思考了當前農村幾個比較突出的問題，尤其是對該村教育問題進行了廣泛的調查與積極的討論，發現了一些制約因素，提出了自己的想法與建議。同時我們更看到了中國農村的發展前景與美好的未來.

二、調查方法

1.調查問卷的形式

2.走訪村民

3.參觀村裡的國小,並且授課

三、結果

1.蒲草泡村自然經濟概況

蒲草泡村位於遼寧省阜新市西南部的清河門區烏龍壩鎮的中心部,屬於中溫帶氣候,雨熱同期,土壤肥沃,以種植玉米,採礦為主要生活來源.全村共有村民200餘戶，共800多人口，住宅面積200畝，耕地3000畝，人均耕地約3畝,平均每人x元人民幣/年.

2.蒲草泡村的教育概況

該村村民30％受過初等教育，3％受到過高等育，但總的來說村民與外界的交流相對過少，對外界資訊瞭解相對不夠，沒有形成一定文化精神生活氛圍。從農村走出去的知識群體中很少有回去的，這種惡性迴圈很大程度上造成了農村的滯後。

該村有一所國小，國小的設施不錯，各種體育設施也較完備，甚至還配備了不少電腦，但在整體上與相對發達地區還有不小的差距。通過半天的`課外輔導，發現他們學習的軟環境還需要大幅度地加強。師資力量的相對缺乏，學校雖然開設英語課，但教學水平有限,大多基礎薄弱.而課外書籍的普遍缺乏，使學生們失去了在更大範圍學習的機會，從而對少年兒童的健康發展造成了一定的影響。同樣的問題普遍存在於我國的廣大農村，這應該引起全社會的關注。

在調查過程中，幾乎所有的父母都希望讓自己的孩子受到更高等的教育。他們表示，只要孩子有能力，他們將全力供給，這也讓我們大感欣慰。教育是發展之本，這對農村來說更具有現實意義。可是總的來說，現階段我國農村的教育不容樂觀，軟硬體都不夠完善，特別是高水平的師資力量缺乏，這勢必影響農村新一代的發展，同時也會影響日後的社會主義現代化建設。

下學生調查報告10

我國是農村人口占主體的國家，農村幹部處在農村經濟建設發展的前沿陣地，黨的路線、方針、政策需要他們組織群眾去具體貫徹落實，農村經濟社會的發展規劃需要他們去直接組織實施，地位特殊而重要。廣大人民群眾是推動經濟社會發展的主體。我們國家歷來十分重視幹部與群眾的關係，農村的幹群關係問題一直都是影響我國農村發展的重要因素之一。在此次三下鄉社會實踐活動時，我在**鎮**村做了相關的調查報告如下：

一、調查目的

具體瞭解**村幹部與群眾的關係現狀，發現他們之間值得發揚的優點，分析尚存在的問題，給出合理化的建議。

二、調查物件與基本狀況

調查物件：**村的村幹部、普通群眾、**鎮政府工作人員

基本狀況：**村村幹部在短短几年帶領群眾們脫貧，一躍而成為XX年的全國文明先進村，幹群關係相當融洽，他們之間相互信任，和睦相處，可以成為現在農村幹群關係學的習典網範。

三、調查方式

本次調查是採訪代表性人員的方式進行。對**村支部李書記、幾名普通群眾、**鎮政府王書記進行採訪形式的問答，通過他們的回答來了解**村幹群關係的現狀。

四、調查地點和時間

地點：**省**市**區**鎮**村

時間：XX年7月20日——XX年7月26日

五、調查內容

1、詢問**村幹部所採取的加強幹群關係的措施和收到的成效；

2、瞭解基本群眾對幹部的滿意程度和建議；

3、從鎮政府工作人員瞭解**村幹群關係的大體狀況。

六、調查結果

1、李書記認為：搞好乾群關係最根本也是最好的辦法就是幹部要一心為群眾著想，為群眾幹實事，解決群眾所遇到的困難，帶領村民致富就不會出現幹群之間大的矛盾和糾紛。農民都是最樸實的為自身利益出發的人們，也只有多為他們的利益考慮就能得到他們的信任和理解。

當然，對村幹部自身思想教育和提高也是很重要的，要他們明白作為幹部的基本職責和根本的任務所在，在李書記的帶領下，**村幹部從抓好“兩委”班子的思想作風建設入手，健全了民主生活會制度、“三會一課”制度、“兩公開一監督”制度、黨員聯絡農戶制度及村委會各項工作制度。在他的示範帶動下，村幹部的作風有了明顯轉變。同時，**村村幹部很注重解決群眾的具體困難，幫助扶持村裡的貧困戶，解決了68戶貧困戶的基本生活和生產發展，解決15戶農戶生活與居住問題。幹部走訪到戶瞭解群眾們的基本情況和生活困難，給他們提出合理的解決辦法。“幹什麼，群眾說了算”。**村以舉辦“議事日”的方式讓村民參與到村民自治中來，村民的事情讓村民議定。通過“議事日”，村裡的斷頭路通了，農網改造達標了，科技進戶到田。在新農村建設中，**村每幹一件事都以村民為主體，尊重村民意願。村幹部為群眾的實際利益出發，幹群關係很容易相處。

2、從群眾的角度瞭解：在現在的**村幹部領導班子的帶領下，村民們的生活水平質量有了很大的改善，村內的基本設施也有大幅度的完善，對村幹部和現在他們之間關係基本滿意。他們知道，李書記也有到市裡、省裡為大家的基本設施建設爭取資金幫助，為村裡的發展付出很多的心血，大家都是銘記在心中。對於村內的建設有關措施都是支援和理解。以為群眾是幹群關係的另一端主體，對這一關係也同樣具有決定性的'作用，只有他們和村幹部做出足夠的交流和理解彼此的想法才能使基礎農村在和諧有效的氛圍中發展。

3、從**鎮政府紀委王書記處得知：**村是**市**區新農村建設的先進示範點，所以村內的精神文明和諧社會風氣建設都是走在區內前列，鎮政府和村幹部的一致努力下才有得現在良好的結果。在建設過程中，鎮政府給予村幹部下達任務，一定要處理好乾群關係，才能保證**村的新農村假設處於好的精神大環境中進行。還要正確解決和處理群眾的之間的糾紛和矛盾，實事求是，達到公平公正的態度對待鄰里問題。

七、調查體會與思考

1、在實踐的過程中，我們接觸到**村內各種各樣的人們，瞭解他們的生活情況和家庭的發展，當然也會涉及到有關**村現在幹群關係的相關內容。不過村內的和諧狀況倒是出乎我們的意料之外，因為當今的基礎幹部是解決農村問題的直接負責人，在我們之前的瞭解，基礎問題也是相當困難處理的，這很考驗村幹部們的能力。在我看來，村內的幹群關係如此良好得益於村幹部付出了很多，為村民們做實事，一切從他們的利益角度出發考慮，這樣的領導班子當然會得到群眾的信任和支援，幹部能得到群眾們的普片信任不就是對他們自身的最大肯定嗎？這樣在工作中就會做得更加的認真負責，如此便形成一個良性迴圈，受益的是幹部和群眾兩者。作為當今的大學生，我能直接的接觸這些問題也是倍感興奮和榮幸，其實這一問題和我們自身的發展也有相關之處，假如將來成為一個領導團體的一部分，換位思考，多為他人著想，有很多難解的事情便會迎刃而解了。這也是我們在平時人際交往中所必備的能力之一，才能讓我們和周圍的人建立相互信任的關係，當然也就會更加有利於我們的發展。

2、問題分析

**村的幹群關係基本保持良好的狀態，也和現在的這一村領導班子突出有很大關係，這個村領導集體可以說是村幹部隊伍的典範，然而不可能所有的村幹部團體都有這麼高的工作效率和責任心。對於**村超過一半以上的主要勞動力都在外務工的現狀，對下一屆村領導隊伍的培養問題尚存，不能保證村幹部的工作效率的延續，必將會引起群眾心中的反感和失落，這樣將會導致幹群的關係出現問題。所以我的建議是現在的**村幹部必須注重村幹部的培養問題，以達到良好的延續和繼承。

下學生調查報告11

三天的農村實踐活動讓我們對於三農問題有了初步的認識。在這幾天調查研究的基礎上，我思考總結，得出農村發展現狀及存在問題的報告。

第一部分：現狀特點

珠江鎮五里村是一個當代農村的典型。在五里村調查三天，我們從五里村的發展現狀看到了我國當代農村發展情況和存在的問題。我認為，當代農村的發展有以下幾個特點：

一、生產結構有所調整。幾十年來，農村的生產結構發生過多次變化。目前，以經濟作物為主的農業生產的比例正在逐步增加。我們調查採訪的農戶中，大部分農民種植蔬菜等糧食的目的是自己食用，且規模不大。而像柿子、玉米等非主食類作物的比例較多。另外，棗子等乾果的種植也有一定的.發展。

二、生產方式發生不同程度變革。目前農村的生產種植方式有了不同程度的變革。這種變革的程度主要有生產的規模決定。既有大規模的機械化種植、大棚種植，也有規模不等的私人種植。我們採訪的農戶由於種植規模有限，所以沒有過多地使用現代化耕作裝置；但是我們瞭解到，在大型的農場中，大型機械的運用還是非常廣泛的。

三、農民素質普遍提高，農村基礎教育顯著發展。農民是農業生產的直接參與者，他們的素質高低直接關係到農業生產的持續發展。

五里村的馬飛是一位有名的棗子大王。他培育的超級大棗已達到世界領先水平。這一切都是憑藉對科學知識的鑽研精神，加上踏實的作風。他們都是當代先進農民的代表，他們是我國農業向科技化、專業化發展的干將。而普通農民科學文化素質的提高，則是我國農民整體素質提高的表現。在短短三天中，我們接觸到許多當地農民。他們和我們交談時，對一些現狀的分析都比較客觀和透徹，闡述了他們對於我國基層農村政策的看法和意見。他們的觀點充實了我們的

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一、調查目的

具體瞭解XX村幹部與群眾的關係現狀，發現他們之間值得發揚的優點，分析尚存在的問題，給出合理化的建議。

二、調查物件與基本狀況

調查物件：XX村的村幹部、普通群眾、XX鎮政府工作人員

基本狀況：XX村村幹部在短短几年帶領群眾們脫貧，一躍而成為XX年的全國文明先進村，幹群關係相當融洽，他們之間相互信任，和睦相處，可以成為現在農村幹群關係學的習典網範。

三、調查方式

本次調查是採訪代表性人員的方式進行。對XX村支部李書記、幾名普通群眾、XX鎮政府王書記進行採訪形式的問答，通過他們的回答來了解XX村幹群關係的現狀。

四、調查地點和時間

地點：XX省XX市XX區XX鎮XX村

時間：XX年7月20日XX年7月26日

五、調查內容

1、詢問XX村幹部所採取的加強幹群關係的措施和收到的成效；

2、瞭解基本群眾對幹部的滿意程度和建議；

3、從鎮政府工作人員瞭解XX村幹群關係的大體狀況。

六、調查結果

當然，對村幹部自身思想教育和提高也是很重要的，要他們明白作為幹部的基本職責和根本的任務所在，在李書記的帶領下，XX村幹部從抓好兩委班子的思想作風建設入手，健全了民主生活會制度、三會一課制度、兩公開一監督制度、黨員聯絡農戶制度及村委會各項工作制度。在他的示範帶動下，村幹部的作風有了明顯轉變。同時，XX村村幹部很注重解決群眾的具體困難，幫助扶持村裡的貧困戶，解決了68戶貧困戶的基本生活和生產發展，解決15戶農戶生活與居住問題。幹部走訪到戶瞭解群眾們的基本情況和生活困難，給他們提出合理的解決辦法。幹什麼，群眾說了算。XX村以舉辦議事日的方式讓村民參與到村民自治中來，村民的事情讓村民議定。通過議事日，村裡的斷頭路通了，農網改造達標了，科技進戶到田。在新農村建設中，XX村每幹一件事都以村民為主體，尊重村民意願。村幹部為群眾的實際利益出發，幹群關係很容易相處。

2、從群眾的角度瞭解：在現在的XX村幹部領導班子的帶領下，村民們的生活水平質量有了很大的改善，村內的基本設施也有大幅度的完善，對村幹部和現在他們之間關係基本滿意。他們知道，李書記也有到市裡、省裡為大家的基本設施建設爭取資金幫助，為村裡的發展付出很多的心血，大家都是銘記在心中。對於村內的建設有關措施都是支援和理解。以為群眾是幹群關係的另一端主體，對這一關係也同樣具有決定性的作用，只有他們和村幹部做出足夠的交流和理解彼此的想法才能使基礎農村在和諧有效的氛圍中發展。

3、從XX鎮政府紀委王書記處得知：XX村是XX市XX區新農村建設的先進示範點，所以村內的精神文明和諧社會風氣建設都是走在區內前列，鎮政府和村幹部的一致努力下才有得現在良好的結果。在建設過程中，鎮政府給予村幹部下達任務，一定要處理好乾群關係，才能保證XX村的新農村假設處於好的精神大環境中進行。還要正確解決和處理群眾的之間的糾紛和矛盾，實事求是，達到公平公正的態度對待鄰里問題。

七、調查體會與思考

1、在實踐的過程中，我們接觸到XX村內各種各樣的人們，瞭解他們的生活情況和家庭的發展，當然也會涉及到有關XX村現在幹群關係的相關內容。不過村內的和諧狀況倒是出乎我們的意料之外，因為當今的基礎幹部是解決農村問題的.直接負責人，在我們之前的瞭解，基礎問題也是相當困難處理的，這很考驗村幹部們的能力。在我看來，村內的幹群關係如此良好得益於村幹部付出了很多，為村民們做實事，一切從他們的利益角度出發考慮，這樣的領導班子當然會得到群眾的信任和支援，幹部能得到群眾們的普片信任不就是對他們自身的最大肯定嗎？這樣在工作中就會做得更加的認真負責，如此便形成一個良性迴圈，受益的是幹部和群眾兩者。作為當今的大學生，我能直接的接觸這些問題也是倍感興奮和榮幸，其實這一問題和我們自身的發展也有相關之處，假如將來成為一個領導團體的一部分，換位思考，多為他人著想，有很多難解的事情便會迎刃而解了。這也是我們在平時人際交往中所必備的能力之一，才能讓我們和周圍的人建立相互信任的關係，當然也就會更加有利於我們的發展。

2、問題分析

XX村的幹群關係基本保持良好的狀態，也和現在的這一村領導班子突出有很大關係，這個村領導集體可以說是村幹部隊伍的典範，然而不可能所有的村幹部團體都有這麼高的工作效率和責任心。對於XX村超過一半以上的主要勞動力都在外務工的現狀，對下一屆村領導隊伍的培養問題尚存，不能保證村幹部的工作效率的延續，必將會引起群眾心中的反感和失落，這樣將會導致幹群的關係出現問題。所以我的建議是現在的XX村幹部必須注重村幹部的培養問題，以達到良好的延續和繼承。

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調查目的：

生活中的水是否被汙染。

調查地點：

XX小區湖。

調查人員：

調查工具：

兩個杯子、放大鏡、撈網、石頭、線、魚竿。

調查經過：

先用撈網撈一點水上來倒在杯子裡，再取一杯乾淨自來水，放在陽臺上仔細觀察。我們用放大鏡發現湖裡的水和自來水完全不同。湖裡的水比自來水髒多了：湖裡的水裡面有點藍藻，有很多油漬，還有一些不知名的小的髒東西。自來水卻沒有一點油漬。我們有用石頭、線、魚竿又做了一個跟釣竿差不多的東西，並在線上標好了刻度。於是，我們把魚竿伸長往河中心一扔，就開始往外伸線，直到感覺石頭已經到河底了，我們又把線收回來，看看石頭，上面全都是一些很髒的汙泥。

我們覺得導致湖受汙染的.直接原因是：是因為人們都亂扔垃圾。

調查建議：

我們希望每一位XX小區的居民們都能保護湖的環境，因為我們要保護湖，民民有責！

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現在問起學生的學習情況,很多家長和老師都認為現在的孩子學習成績和學習習慣不如以前了，到底哪些原因導致中國小教育質量的下滑呢？我作為中學班主任，對全班64名學生進行了調查問卷，回收61份，現總結如下，讓我們從中探尋存在的問題和改進的措施吧。

一、學習計劃：

32人，即30%的學生在學習方面沒有訂過計劃，11人即35%的學生訂過計劃但不能堅持，只有18人即28%的學生訂學習計劃並能堅持執行。所以從學習方向和目標上來考查，一半以上的學生沒有目標、沒有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天鐘”，這種現狀很讓人擔憂，因為沒有理想和目標就沒有前進的動力，更何談認真刻苦地學習呢？作為一個教育工作者，我們的當務之急，就是要樹立學生積極向上的心態，不僅要教學生制定年度、學期目標，還要學會訂月計劃、周計劃、日計劃，並堅定執行。

二、學習方法：

1、預習：6人即10%的學生沒有進行過預習，48人即80%的學生有時預習，只有7人即10%的學生進行課前預習。從這一項來看，情況也很不理想。課前預習應該是學習過程的重要一環，只有經過預習，才能對即將學習的知識做到心中有數，才能明確即將學習的重點和難點是什麼，並對自己薄弱的知識點加以特別的關注，以達到有的放矢，紮實全面地學好知識。所以不僅老師家長要督促學生搞好複習，學生自己也要養成課前預習習慣，以取得更好的學習效果。

2、聽課：34人即53%的學生聽課抓不住重點，26人即40%的學生上課出現漏聽的現象。從這一項分析，情況更加嚴重。聽課應該是學習的中心環節，可是很多學生上課不能集中精神，具體有哪些情形呢？①開小差。“身在曹營，心在漢”，人坐在教室裡，可沒有聽著著老師講課，思維沒有放在知識內容上，心裡還想著還有什麼東西沒吃到口裡，掂念著電腦遊戲下一關怎麼過等等一些亂七糟的事情上。②做小動作。不守紀律的學生傳紙條、私下講話、玩物件、吃東西，這樣自然抓不住聽課的重點，更不說漏聽了。③打不起精神或乾脆睡覺。所以不管老師還是家長，都不能縱容這些現象發生，並愈演愈烈，要從嚴從重要求上課行為規範，集中精神聽課，以求全體學生全面進步和發展。

3、提問：32人即50%的學生不會問，26人即40%的學生不問。“不恥下問”應該是敲開知識大門的金鑰匙，可是很多學生沒有掌握這把金鑰匙，以致疑惑得不到解決，以致堆積如山。本來一個小困難很容易跨越，可是積累成了阻擋在前進路上的.一座“大山”，很難克服，只能望著書本嘆氣：“難，難於上青天”。所以要鼓勵學生有疑必問，不管是請教老師還是請教同學、朋友還是家長，要把敢問作為優良的風氣發揚開來。

4、記筆記：32人即50%的學生記筆記，50%不記或記不全。俗話說“好記性不如爛筆頭”，而很多學生沒有記筆記的習慣，所以即使在學習過程中精神集中，認真專注，對學習的內容消化理解了，課下問他時，能對答如流，可是過一段時間就會部份遺忘或全部忘記。而記筆記就不同了，記的過程中腦、眼、手並用可以加深記憶，課下還可以經常拿出來複習鞏固，形成永久記憶，使知識成為自己真正擁有的財富。

5、及時總結：58人即90%的學生聽課後沒有進行及時總結，理解記憶來消化吸收。這一項是絕大多數學生沒有掌握的學習方法，也屬於“巧學”、“妙學”的有效途徑之一、課後及時總結，有利於建立以前學的知識和剛學知識的聯絡，形成知識的網路系統，有利於融會貫通，以使知識內容更加深刻和穩固。

6、作業：32人即50%的學生做作業之前沒有進行復習鞏固，50%的學生偶爾進行過複習。孔子曰“溫故而知新”，作業之前對所學的知識進行復習鞏固，對作業時靈活運用知識起著不忽視的重要作用，同時作業也是學習過程中對知識鞏固和擴充套件延伸的環節。可是現在很多學生作業是敷衍了事，有的晚上回家根本不做家庭作業，早上早早地到學校教室裡補作業、抄作業，甚至乾脆不做作業，所以出現了新現象：學生上學放學兩手空空，既不帶書本，也不帶文具。對於此類現象出現，家長要負很大的責任，畢竟家庭作業需要家長的監管和督促，其次老師也要加強檢查和管理。

7、課外練習及閱讀：32人即50%的學生課外閱讀做過或偶爾做過讀書筆記，而50%的學生沒做。“學無止境”，課內的知識學好了，還有必要對知識的內涵加深、範圍擴大，開闊視野，而這些知識的擴充和加深就來自於課外練習及閱讀，這是搞好學習的更高要求：知識淵博、廣泛涉獵。

8、及時複習：51人即80%的學生考試之前才進行復習，沒有進行周總結。這說明很多的學生學習沒有階段性的總結，因而不能對前一階段的學習行為進行反思，也不能使學到的知識系統化並得到鞏固，因而這樣的進步自然很小或停滯不前。這一點，教師應要求學生作周總結，引導學生上路，使周總結和周計劃相得益彰，促進學生學習成績的提高和學習習慣的養成。

9、自我檢測：51人即80%的學生沒有建立錯題本，沒有進行“學、查、改、驗”，查漏補缺。有些錯誤行為和想法因為理解不對或思維定勢而比較頑固，所以我們有必要建立錯題本，使錯誤不再重演，同時通過“學、查、改、驗”，查漏補缺，使建立的知識網路更有條理、更完善。

10、系統複習：58人即90%的學生不能將所學知識系統化，缺少系統性有效性的學習方法。

三、學習能力：

1、出現弱科：6人即10%的學生基礎差，16人即25的學生對該科不感興趣，而42人即65%的學生認為該科難於理解。從此項調查中我們看出，弱科出現的主要原因不是出於基礎差，而是沒有一種正確的心態，要麼不感興趣，要麼出現畏難情緒，所以學生自己要調整好心態，家長老師也要善於引導，讓學生在循序漸進的學習過程中體驗學習的快樂，建立學習的自信。

2、完成作業：19人即30%的學生只需半個小時左右，32人即50%的學生用1個多小時，還有20%學生要花2到3個小時。所以對於作業，我們要教育和培養孩子養成良好的做作業的習慣，集中精神，不能一心二用，特別是不能邊看電視邊做作業。

3、學習過程中：34人即53%的學生找不準重點、難點，不知從哪裡入手，26人即40%的學生不能集中自己的精力，還有4人即7%的學生學習效率低，認為時間不夠用。對於抓不住重、難點的學生，應藉助教輔資料幫助確定學習目標；而不能集中精力的學生應該從思想上找到癥結所在，是心有他想，還是知識晦澀難懂等等，要對症下藥，解決學習過程中的問題。

四、親子關係：

1、34人即53%的家長對孩子的學習成績不滿意，28人即43%的家長較滿意，而只有3人即4%的家長是滿意的，家長對孩子的期望總是很高，但都“成龍成鳳”是不可能的，所以家長應該對自己孩子有個準確的評價，並作出切合實際的要求和期望，這樣反而更有利於孩子的成長和進步。

2、44人即68%的學生很少或偶爾與家長進行溝通，只有20人即32%的學生與家長進行溝通。家長和孩子的溝通很有利於孩子的成長，因為這樣不僅可以掌握孩子的思想和行為的動態，而隨時給予孩子支援、鼓勵、批評、指正，能使用權孩子健康、穩定地成長。而不是長久不管孩子，一旦出現問題就一味地責罵甚至拳腳相向。

五、師生關係：

1、38人即60%的學生很少與教師溝通，21人即33%的學生偶爾與教師溝通，只有5人即7%的學生經常與教師溝通。與教師溝通有利於建立良好的師生關係，建立互動，使用教和學都落到實處，所以師生雙方都要敞開心懷，主動聯絡，實現雙贏，而最終目的是：“一切為了孩子”。

2、32人即50%的學生與同學關係融洽，29人即45%的學生與同學關係一般，3人即5%的學生與同學關係處理得不好。

六、關於習慣：

此次調查所填表格實收61份，差3份；填寫較完整的有29人，約佔全班總人數的45%，其中把自己生日寫清楚的有29人，約佔45%。

七、關於誠信：

家長簽名情況：54人是自己或請他人代簽，佔84%；只有6人左右是家長親筆簽名，約佔6%；剩下的10%沒有家長簽名。

八、建議：

1、學習要有計劃，制定自己學習的周計劃、月計劃，合理安排各科學習時間。

2、要注意抓學習中的十個環節，重視課前預習，學習十個環節要環環相扣。

3、針對自己的學習情況，找出差距並分析產生差距的原因，利用多元學習法制定出適合自己的、科學的學習方法，來提高自己分析問題、解決問題的能力，提高學習效率，最終達到提高學習成績的目的。

4、家長要注意這一階段孩子的心理成長，多與孩子溝通，學習不單是孩子的事，家長要參與到孩子的學習中來。

5、學生應多與教師和同學溝通，共同探討學習方法，提高自己的學習能力，多進行課外閱讀，拓展自己的知識面，提高自己的綜合素質。

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