國小語文交流課《地震中的父與子》聽課報告

作為一名優秀的教師，聽課是我們的工作之一，通過聽課可以快速積累我們的教學經驗，讓我們把這些收穫整理成聽課報告吧！下面是小編為大家收集的國小語文交流課《地震中的父與子》聽課報告，希望能夠幫助到大家。

聽了任莉老師上的《地震中的父與子》一課，聽後細細品味，深有感觸，更是受益無窮。

任老師教學的是第一課時。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，學生的學習才是主動的，積極的，熱烈的。任老師一句：“這是一場什麼樣的地震？”簡潔明瞭，但引起了學生學習的興趣。開場不多的幾句師生對話，教師的反饋仍讓人眼前一亮。一個個場景，巨大的反差，強烈的對比，教師的提示，既讓學生了解了突如其來的地震的可怕，也讓學生認識到作者遣詞用句的功夫。

學生整體感知了課文內容後，任老師抓住“你對這對父子有什麼評價？”這個問題來引出“了不起”，緊接著圍繞“父親的了不起從哪些方面看出來？”讓學生帶著學習目標再次讀課文，深入探究，一步步深入思考並交流。學生從父親的動作、語言、外貌感受到父親的了不起，父親的艱辛和父親偉大的.愛，感受到父親是一個恪守諾言有責任感的人。父親為信守諾言“不論發生什麼，我總會跟你在一起。”展示了父親對兒子的愛。由於這個突破口找得比較準，整體的教學效果很不錯。整篇課文的教學思路就是抓著“了不起”這條主線來展開，條理清晰，一目瞭然。

在教學過程中，任老師以合作者的角色出現，通過激發學生的閱讀興趣，採用自由讀、個別讀、分角色讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情景中，用語感連線學生的感官、感受和情感。讓朗讀使學生與主人公共同體驗，共同感受，讓朗讀使他們的心靈受到薰陶，從而實現文字的教學目標，感受文字的強烈震撼，引起共鳴。

最後，讓學生寫寫父親想對兒子說的話。學生的語言非常感人。此時此刻，學生對父愛的理解是飽滿的，觸及到了學生的靈魂深處，對其成長也會有深遠的影響。我體會到語文即是生活，生活即是語文。用文字展現生活實際，既能讓學生感悟語言文字的精妙，又能觸動學生內在情感世界。此時，他們的所想所說都是情真意切，感受至深。在這裡再現了人文魅力，深化了學生對文章的理解，提高學生的寫作能力，做到了讀寫結合。

我認為這種親情教育不止讓學生受到感染，而是思考、是行動，將課堂的教學延伸到學生的成長中。我覺得這才是我們語文教學的真正魅力所在！更讓我明白：教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。