寫作調查報告
在我們平凡的日常裡，報告的適用範圍越來越廣泛，報告具有語言陳述性的特點。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的寫作調查報告，歡迎大家分享。
寫作調查報告1
一、 引言
英文寫作是英語應用能力之一。隨著對外交際的越來越廣泛和英語在日常生活的廣泛應用,英語寫作的用途也日顯重要。然而，大部分學生的寫作水平只停留在逐字翻譯或是死搬硬套上，所以寫作教學一直是英語教學中的薄弱環節，普遍存在“聽到寫作學生心煩，見到習作教師頭痛”的現象。為了全面瞭解中學生的英語寫作狀況，摸索出一條適合中學生交際需求和認知發展水平的寫作教學新模式，因此對中學生的英語寫作現狀及其原因進行了調查研究。
二、調查情況
調查物件：
對八仙中學國中的三個年級隨機抽取275個學生——七年級為85人，八年級為97人，九年級為93人，認真發放問卷，回收率100％，經過仔細統計，得到了真實的第一手資料。
(一) 調查的方法
1、調查法：有目的、有計劃的通過調查表、談話和問卷等形式接觸和了解教育物件,蒐集相關資料，對有效的英語寫作途徑的進行分析研究。
2、行動研究法：在行動研究中不斷地探索、在實踐中進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思有計劃、有目的地觀察我班學生在寫作方面能力的變化，做出詳盡記錄，然後進行分析處理，尋找得失原因，制定出對策，改進和解決學生英語寫作的實際問題。
3、個案研究法：通過英語寫作能力培養途徑的教學案例，在較長時間裡對我班學生連續進行跟蹤調查，發現每個學生英語寫作方面存在的普遍和個別問題，從中總結出規律性的東西，從而研究出提高寫作能力的策略。
(二) 調查結果與現狀分析
調查結果：本次調查共分發問卷275份，收回有效問卷180份。然後如實地統計了調查中的所有真實資料，並對這些材料進行了大量的分析工作。統計結果顯示：
第一小題： 54.4% 的學生對英語學習沒有興趣，12.3%的學生對英語學習很有興趣，其他學生對英語學習無所謂。
第二小題：30.2%的學生覺得英語寫作不難，62.1%的學生覺得英語寫作難，其他學生覺得英語寫作難度一般。
第三小題：每日寫作佔1.5% 每週21% 二至三週42.5% D.一月或以上35%。
第四小題： 52.3%的學生只能寫英語簡單句，17.6%的學生獨立完成複雜句。其他學生有時抄襲。
第五小題：52%的學生能及時完成老師佈置的英語作文，而48%的學生有時不能或總是不能，也就是說，還有將近半數的學生沒有端正寫作的態度，寫作的積極性不高。
第六小題：90%的學生對自己寫作的成效感到一般或不滿意，只有10% 學生對自己的作文感到滿意。由此可見，學生普遍認為自己的寫作能力有待提高，這就要求師生在此方面共同努力，從而取得進步
第七小題：89.5%認為英語寫作的難點在於組織表達。10.5% 認為難度在於審題 這組資料表明，大部分學生認為審題已不再是寫作的難點，相比之下，在組織表達方面，則存在著相當普遍的問題。
第八小題：目前，34%學生認為提高英語寫作能力的主要途徑是自己練習或模仿，28.5%認為是閱讀英文刊物，22%認為是老師輔導。
第八小題：在英語寫作中，57%認為最大困難是詞彙量不足；23%認為是語法不明白；20%的學生認為是平時寫得少。
第九小題：45%的學生認為教師有效指導對於學習作文最有效果；30%認為是自學；25%認為是閱讀一本好的作文教材。
第十小題：28%的學生對教師的寫作教學感到滿意或很滿意，超過半數的`學生對教師的寫作教學感覺一般，還有15%的學生感到不滿意。由此可見，學生對教師的寫作教學基本認可，但教師在寫作方面的教學還有待改進，應該採用更行之有效的教學方法，激發學生的寫作興趣。
三、問題與對策
從本次調查得出的結果看，目前中學生英語寫作現狀不容樂觀，應引起極大的重視。經調查分析，學生英語寫作主要存在下列幾大問題：
問題一：大部分學生對英語沒有興趣，覺得英語寫作難。從中可以看出學生英語基礎不好，水平參差不齊。
問題二：學生語言基礎知識的薄弱，詞彙量的不足，語法概念的不清及死套漢語思維方式，也影響了課題實驗的實施程序。
問題三：學生思想上重視不夠，存在“懶惰”現象，不能夠從主觀上積極主動配合，有“應付”之嫌。
問題四：多數學生對自己的英語寫作能力和水平不自信，估計自己是中等生和後進生的佔很大比例。
為此，根據此調查問卷反映出的問題，本人決定採取以下對策：
1、幫助學生養成良好的語言學習習慣，要積累短語詞彙，要求學生收集新教材每一個模組的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞彙量；要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結構，收集常用的開頭和結尾的優美句型，並背誦佳句，甚至佳作。
2、結合教材中每單元話題或結合文章體裁與對學生感興趣的話題，編排每單元書面練習一篇，讓學生練習或仿寫，讓學生有充分的練習機會運用所學的語言規則和現象，以提高學生的寫作水平。
3、認真審題，首先必須認真引導學生學會閱讀寫作要求、仔細審題，使學生在動筆之前對寫什麼、怎麼寫就有明晰的意識。通過聚集四個方面的問題，學生會形成良好的審題習慣：一是要判定作文的命題形式，針對不同的命題形成不同的作文思路。
四、 結論
總之，通過這次調查，筆者收穫甚大，清楚地瞭解到學生英語寫作現狀，學習習慣以及對探索英語寫作方法的看法等，證明了有效培養英語寫作能力的必要性和迫切性。教師在對學生基礎摸底的基礎上，再探索有效的教學模式，希望通過師生的共同努力，能使學生興趣有所提高，養成良好的寫作習慣，並大大地提高教學效率。
附件：中學生英語寫作調查問卷
1、 你對英語科目
A.很有興趣 B. 沒興趣 C. 無所謂
2、你覺得英語寫作
A.難 B.不難 C.一般
3、你英語寫作完成情況是
A.獨立完成 B.只完成基本的 C.有時抄襲
4、你多久寫一篇英語作文？
A.每日 B.每週 C.二至三週 D.一月或以上
5、老師佈置的英語作文你都能及時完成嗎？
A.能 B.有時不能 C.總是不能
6、你對自己的作文感到滿意嗎？
A.滿意 B.一般 C.不滿意
7、你認為英語寫作的難點在於：
A.審題 B.組織表達
8、組織表達的難點在於：
A.詞彙 B.語法 C.篇章佈局 D.表達不地道
9、目前，你提高英語寫作能力的主要途徑是：
A.老師輔導 B.自己練習或模仿 C.閱讀英文刊物 D.其他
10、你對英語老師在寫作方面的教學滿意嗎？
A.很滿意 B.滿意 C.一般 D.不滿意
寫作調查報告2
社會調查報告總共有四個部分組成，下面我們逐一進行了解：
一、題目：
社會調查報告題目可分為兩類:
1.單行標題。只有一個正題，直接寫明調查的事項、物件、範圍。如《關於成都市國有企業科技人員作用發揮情況的調查與思考》。
2.雙行標題。正題下加一個副題，正題概括文章的主要內容，主題思想，副題補充說明調查物件和調查內容。如《感情越拉越近對江蘇省三下鄉活動的調查》。
二、前言：
社會調查報告的前言一般包括三點內容:調查研究的緣由和目的調查什麼.解決什麼問題;調查物件、範圍，調查的經過時間、地點、過程及調查方法。
三、正文：
正文是社會調查報告分析問題、解決問題的部分。包括兩部分內容:一是對調查物件進行敘述。真實準確地列舉調查所得的'確鑿事實、典型事 例和具體資料。二是進行分析論證。對資料進行客觀的定性與定量分析，把它上升到理論，提出自己的新觀點，或證實一種觀點，或推翻一種觀點。這部分的寫作既 要防止單純羅列材料，也要防止過多的議論和說理。
社會調查報告的正文部分常見的結構方式有三種:
1，縱式結構。即根據事物發展的始末順序或脈絡，材料的內部邏輯關係敘述事實，由事人理，分析研究，最後推匯出結論。這種結構各部分之間前後順序不能顛倒，否則將會眉目不清，條理紊亂。
2.橫式結構。即根據材料的性質，將其概括為若干平列的幾個部分，分別加以說明和闡述，從不同方面集中揭示其主題。
3.對比式結構。這是一種特殊的橫向結構。適合於先進與後進，正確與錯誤的兩件事物相互比較，明確肯定什麼，否定什麼。
4.縱橫交叉式結構。就是將縱橫兩種結構結合起來使用。以縱為主或以橫為主，縱橫交錯，以便靈活透徹地說明問題。
四、結語：
社會調查報告的結語，這部分可長可短可無，其內容有時是總括全文，深化主題;有時是交代社會調查報告中未能解決而又須引起注意的問題;有時提出繼續調查的希望和建議。總之，應視其具體情況而定。
社會調查報告附錄：有的社會調查報告還有附錄部分。內容包括:部分原始資料、少數典型個案資料、調查統計圖表的詮釋和說明，正文中有關材料的出處，參考文獻，旁證材料，以及其他必須說明的問題或情況。
寫作調查報告3
摘 要: 英語寫作一直是英語教學的薄弱環節,英語應用文寫作又是高職高專英語應用能力考試中的一項重要內容。因此,如何提高英語應用文寫作能力對高職高專院校的學生而言尤顯重要。本次調查以問卷形式瞭解高職高專學生英語學習的情況,特別是在英語應用文寫作方面存在的問題及實際困難,為進一步制定科學合理的英語應用文寫作教學方案提供參考。
1.引言
在英語學習中,學習者除了通過聽說學習語言,更要通過用英語進行書寫深入理解詞彙的用法、語句的構成,進行語句的訓練和創造,產出新的語句。對於高職高專的學生來說,學生需要掌握如何用英語寫出實際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒佈的《高職高專英語課程教學基本要求》,對大學英語課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專英語課程教學目標是使學生具有一定的英語基礎,培養學生的英語應用能力,使他們在今後工作和社會交往中能使用英語有效地進行口頭和書面的資訊交流。考慮到高職學生的需求和高職高專英語課的教學目標定位,為了在教學實踐中探求解決英語寫作教學難問題的方法,我們於20xx年秋季學期對我院20xx級5個專業10個班級的350名學生進行了“關於高職高專學生英語應用文寫作”的問卷調查。
2.調查物件、目的與方式
(1)調查物件
20xx級5個專業10個班級的學生。
(2)調查目的
通過調查,瞭解學生在英語應用文寫作方面存在的問題,做到因材施教,從而提高我院學生的英語應用文寫作水平,推進我院的英語教學改革,使學生達到真正意義上自主寫作的目的。
(3)調查方式
設計了十個問題對學生進行問卷調查。發放問卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調查內容分為三部分:對自身英語應用文寫作情況的認知程度;對英語應用文寫作的態度與習慣;對英語應用文寫作的教學方法的看法。
3.調查結果與分析
表1 高職高專學生對英語應用文寫作的態度與習慣(%)
從表1看,96%的學生都認為應用文寫作重要。在沒有老師佈置的情況下主動練習寫作的不到5%,在統計學上可以認為高職高專學生(所調查群體)在課堂之外不練習寫作,而56%的學生在寫作時根本不列提綱便盲目進行。從調查結果來看,在英語應用文的寫作上,大多數學生的寫作態度和習慣都存在問題,還需要不斷地改進與提高。基於此,我們將高職高專英語的教學目標定為:通過教學,學生能掌握基本的寫作技巧,能根據提示寫出簡單的短文和應用文,培養學生對英語應用文寫作的興趣。
表2 高職高專學生對自身英語應用文寫作情況的認知程度(%)
從資料看,被調查的`319位學生沒有過高估計自己的英語水平,76.18%對自己英語應用文寫作水平的評價並不樂觀,約79%的學生覺得對英語應用文體掌握不太熟或一點不熟。歸其原因,學生語言質量不過關,語法錯誤多,用詞用句不規範。語法錯誤在詞語上體現最多的就是用詞有誤和搭配錯誤。用詞錯誤是指實意動詞、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯誤主要體現在各類片語短語慣用法上,當然還有拼寫錯誤。在句子上出現的問題主要是缺少主語、主謂不一致、主從句時態不一致、從句引導詞誤用、固定句式錯用等。學生的作文中還有很多中國式英語,以及大量非正式用法。
表3 高職高專學生對英語應用文寫作的教學方法的看法(%)
從調查結果可以看出,儘管學生基礎不是很好,但卻希望老師用英語或多用英語授課,這是一個值得深思的問題。這也說明,我們在課堂上使用的授課語言的方向沒有偏離,但要把握好一個度。在應用文寫作的教學方法上,所調查的學生大多數選擇折中的方法。在使用何種語言教學上,54.55%的學生認為英漢對半較好,在課堂上也認為講練對半較好。關於老師多講好還是學生多練好這個問題,學生的選擇表明教師“滿堂灌”或多講是行不通的,只有講練結合並傾向於多練才是出路。從調查結果來看,80%以上的學生認為每個單元均應安排一種應用文體的寫作。從這三個調查問題的結果來看,大多數學生有學好應用文寫作的良好願望,但對自己對於英語應用文體的寫作能力持否定態度。其原因可能有二:學生基礎差;教師在方法上還有待改進。應用文體的寫作,對於高職高專畢業生是基本要求。可以說,課堂上進行應用文體的寫作是大勢所趨。
4.討論
通過本次調查,我們對我院高職學生的英語應用文寫作情況有了一個比較全面的認識。總而言之,這次調查問卷反映出來的主要問題有以下幾點:在明白自身英語水平和清楚自身問題的前提下,大多數學生對於英語應用文寫作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進行英語應用文寫作問卷調查只是初步階段,有待於深入。英語寫作不同於漢語寫作,不能按漢語的思維模式進行作文,因此學生初步學會了某種寫作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學生個體,就要求他們很快能夠熟練地寫出很好的應用文或作文來,這幾乎是不可能的。英語寫作課教學必須體現實用性,教的內容要滿足學生崗位的需求,能夠在今後的工作崗位上用得著,學以致用是高職英語寫作教學的最大特點。這就要求教師在教學中做到以下幾點:(1)在教學內容上能夠根據不同的專業方向有所取捨,有所側重;(2)鼓勵學生經常進行英語應用文寫作的練習,開展形式多樣的英語活動激發他們的寫作熱情;(3)結合自身教學特點和學生實際情況,不斷改進教學方法,優化課堂教學方案,提高學生對詞彙與語法的掌控能力。
5.結語
英語應用文寫作展示的是英語綜合實力,需要有過硬的文字功底,準確簡明地傳達有關的資訊。英語應用文寫作比母語寫作多了一個思維習慣和文化差異問題,需要教師和學生付出更多的努力。教師對課堂訓練的設計和訓練方法對學生影響很大。因此課堂設計應結合學生的生活實際,以學生的生活與經驗為核心,處理好理論與實踐、語言與文化、內容與實際的關係。
參考文獻:
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[6]李桂波.高職高專英語寫作教學中讀寫結合方法的實證研究[J].工會論壇,20xx,15(4).
寫作調查報告4
一、調查背景
日記是作文的基礎，是提高作文能力的有效途徑。若能堅持不懈地練寫日記，就能提高各種能力，同時又能積累大量的素材，為作文建立一個豐富的材料倉庫。但是，目前學生寫日記大多比較隨意，處於放任自流的狀態。而且，國小生的有意注意還處於萌芽狀態，往往缺乏主動觀察和發現，生活中的亮點經常如流水般悄悄溜走，嚴重影響了日記的質量。為此，我們要通過寫日記培養學生善於發現身邊事情的主動意識，引導學生觀察生活、體驗生活，並通過日記積極地認識生活，記錄生活，提高對生活的認識能力。
在平時教學中，我發現國小生在日記寫作中存在許多問題： 由於教學條件及學生家庭條件的限制，農村國小生的寫作能力相比城市學生更低，一般寫作興趣不高，語感不強，語病較多，思路落入俗套等，針對現在國小生日記存在問題的原因，我進行了問卷調查，調查結果如下：
二、調查概況
調查時間：20xx年12月
調查範圍：xx鎮中心國小
調查物件：三、四年級學生
調查方法：問卷調查
調查目的：瞭解目前國小中年級學生寫日記的一般情況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高國小生習作水平提供依據。
本次調查採取抽查的方式共發放問卷 30 份，有效30 份。針對有效的問卷進行了整理，分析，歸納。現將有關調查結果情況分析如下：
（一）、孩子如何看待日記寫作
在接受調查的30人裡，還沒有一個同學是自己主動要寫日記的，都是在老師的要求下才寫的，只是為了完成老師佈置的作業，並沒有真正瞭解到寫日記對作文能力的提高大有幫助。不過孩子們都願意在老師的帶領下堅持寫日記。有70%的同學覺得自己寫日記的水平一般，能將一天的學習生活情況記錄下來。只有12%的同學認為自己寫的日記令人比較滿意。93%的同學平時所寫的日記內容都是心裡話。由此可見，這些孩子雖然稚嫩，但是他們沒有受到"假"的薰染，他們的童心依舊，只要引導得當，我一定能從他們的日記中看到他們更加真實可愛的一面。
（二）、書面表達困難
我對三年級和四年級的國小生進行了訪談，結果發現，大約有25%的`學生覺得在日記寫作時書面表達困難。具體表現在：句子不完整，語言羅嗦，表達不準確，語句不通順，容易出現多字漏字或錯別字。學生出現寫作基本功"低階困難",讓人十分擔憂。
其實，造成學生書面表達困難，很大一個原因在於沒有培養學生養成寫日記的習慣。就當前現狀來說，國小三年級才真正開始學寫作文，但教師進行寫作教學的時間甚少，且常用模式教學，如讀範文，列提綱，然後模仿範文"創造"一篇文章即算完成了教學任務。日記寫作是扶持作文寫作的起步，學生在低年級都沒有養成寫日記的習慣，一下子要求寫出成型的文章，無疑讓學生感到棘手，書面表達困難也不足為奇了。
（三）、內容單調，形式單一
大多數國小生日記的內容比較單調，例如春遊、升旗、書包、鉛筆盒、小貓小狗、考試成績不好捱罵自己暗下決心等等。此外，形式也十分單一，不少學生的日記連詞語、句式都驚人地雷同，也驚人地單調，幾乎是記流水帳式。這與教師平時的教學有很大的關係，有不少教師為了讓學生在短短几次寫作課中就學會寫文章，教給學生一些模式化的寫作套路，例如怎樣開頭，中間用什麼話過渡，最後怎樣結尾。這種方法看似省時省力，實際上極大地限制了學生的思維，阻礙了學生寫作水平的提高，從寫作發展的長遠來看，是極為不利的。學生寫出的文章大多缺乏生氣。學生的思想和情感一開始就被束縛住了。
三、解決問題方法：
1、傳授知識，打好基礎。要指導學生寫好日記，必須使學生掌握日記的寫作知識，這是前提條件，結合優秀日記，教師給學生講解什麼是日記，寫日記有什麼意義，日記格式和內容，從而使學生了解知識，明確如何寫日記。
2、從寫作內容入手進行大膽設計，讓學生真正感受到日記的美。一是引導學生認真觀察、思考生活，明確"事事可以入文",要"以我手寫我口、我心".二是將生活中熟悉或關注的內容引入日記，引導學生討論。這樣讓學生明確描寫生活、反映生活是日記的一大內容。三是引導學生進行發散思維，讓學生對日記"觀之可親".如開展"腦筋急轉彎"等思維訓練，使學生能從多角度多側面來思考，啟用學生思維。
3、閱讀優秀日記，開拓視野。在學生了解日記寫作知識的基礎上，充分利用學校圖書館，給學生借閱一部分優秀日記，讓學生閱讀，看看日記怎麼寫的，學生從中一定會吸取營養，開拓視野。
4、加強練習，提高能力。我們知道，能力是在練習中形成的。正如一個人要學游泳，光在池邊看不行，必須親自下水練習，喝幾口水，撲騰一下，反覆練習才行。因此，在學生了解了日記寫作知識，閱讀了部分優秀日記後，只有讓學生大量練習，多寫多練，才能迅速提高寫日記水平。
5、開展日記比賽，共同提高。老師可以在班裡開展了一次日記比賽，要求學生任選幾個喜歡的小動物，展開想象，編一個故事，學生興趣就會被激發。這樣的活動可以極大地調動了學生寫日記的積極性，對培養學生寫日記能力有促進作用。
總而言之，寫日記不僅能迅速提高學生作文水平，而且能提高學生綜合素質。只要我們按照上面的方法去做，就一定能指導學生寫好日記。
寫作調查報告5
摘要：為了解大學生對應用文寫作的重視程度，我對學校20名同學進行了抽樣調查。調查表明：絕大部分學生認為應用文寫作很有用，但未進行過系統的學習。一部分同學表示不知道學習應用文寫作有何作用。部分同學能掌握應用文寫作內容。
關鍵詞：應用文 瞭解程度 學習興趣 建議。
一、調查時間：20xx-05-08——05-10
二、任務安排：
1、列出調查專案：小余 2、問卷調查實施者：小余
3、調查物件：院校學生
4、調查方法：一部分當面問詢所設計問題。一部
分採用問卷調查形式進行調查。
5、資料的處理統計：小余 6、調查報告設計與寫作：小余
三、 調查結果分析：
(一)、對於問題一“你瞭解應用文寫作嗎?”的回答如下。
由圖表不難看出多數同學對應用文寫作是瞭解的，但也有少部分同學不瞭解應用文寫作。
1、有50%的同學瞭解應用文寫作的部分知識。
2、有20%的同學表示學習過相關知識
3、有20%的同學表示不瞭解應用文寫作，但有興趣學習相關知識。
4、 有10%的同學不太瞭解什麼是應用文寫作。
(二)、對於問題二“你覺得學習應用文寫作對自己有幫助嗎?”的由圖表可以看出認為應用文寫作有用的同學佔大多數，只有少數同學不知道是否有用。
1、 有40%的同學認為對自己未來從事文祕工作，應用文寫作的學習是必須的。
2、 有30%的同學認為應該現認真學習應用文寫作，認為學習應用文寫作很有用。
3、 有20%的同學表示學習應用文寫作未來可能對自己有幫助。
4、 有10%的同學表示學習應用文寫作沒用或不知道有什麼用途。
(三)、對於問題三“你是否想要系統的學習應用文寫作?”的回答
由圖表可以看出大部分同學願意系統的學習應用文寫作，認為可以提高自己的能力。
1、 有60%的同學表示願意學習應用文寫作。
2、 有20%的同學表示學習過應用文寫作，不必進行系統的學習。
3、 有10%的同學表示等自己有時間了願意進行系統的學習。
4、 有10%的同學表示學了沒用，不願意學習。
(四)、對於問題四“在學習應用文寫作的'過程中你會注重哪些方面?”
由圖表可以看出有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。有10%的同學表示注重學習全部內容。
1、 有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。
2、 有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。
3、 有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。
4、 有10%的同學表示會注重學習全部內容。
(五)、對於問題五“你會如何學習應用文寫作?”的回答如下。
由圖表可以看出多數同學願意跟著老師學習，也有少數同學選擇自學。
1、 有70%的同學表示會跟著老師的腳步學習。
2、 有20%的同學表示會通過自學完善自己對應用文寫作的學習。
3、 有10%的同學表示通過平時練習學習應用文寫作。
4、 有0%的同學表示不願學習應用文寫作。
(六)、對於問題六“你對應用文有興趣的主要原因是什麼?”回答。
寫作調查報告6
一、內容要求
師範類專業撰寫教育實習調查報告，非師範類專業撰寫專業實習調查報告。調查報告的寫作一般包含選題的目的及意義(前言)、調查經過與內容(主體)、結語三個部分。
第一部分，對選題意義、調查物件、方法的介紹。介紹選題是要表明你的文章是有現實意義、有價值的;介紹調查物件和調查方法，是要表明你使用的方法是科學的，文中的材料是真實可靠的。這部分內容在文章開頭，要求簡明概括。
第二部分，可根據調查的性質和材料決定不同的寫法。例如事件調查常常根據事件的發展過程來寫，從事件的產生、發展經過、結果與影響，到處理這一事件的方法與建議。而經驗調查往往省略過程描述，只根據調查所得的基本經驗逐條敘述。另外，也可以根據調查所得的.基本結論，從多方面舉例加以說明。總之，這一部分要充分反映調查的收穫。最好能用簡單的統計方法對材料進行量化處理，能用統計圖表顯示的要儘可能用統計圖表顯示。
第三部分，對調查材料進行分析，提出自己的思考或意見、建議。既可以邊安排材料邊進行分析(夾敘夾議);也可以先安排材料後集中進行分析(先敘後議)。
二、格式要求
1.列印用紙均為a4紙，單面列印，左右頁邊距為2.5 cm，上下頁邊距為2.2 cm，行距為1.5倍行距，左側裝訂。
2.嚴格按照文字格式規定(見附件)要求選擇字型、字號、行距和頁邊距。
三、評分要求
實習調查報告由指導教師寫出評語並評分。
教 務 處
二〇〇七年十一月十五日
附：教育(專業)實習調查報告格式樣板
教育(專業)實習調查報告題目
(題目自擬，黑體，小二號，居中，加黑;如有副標題，字型為宋體，四號)
系(院)： 年級：200×級 專業：××
姓名：××學號：××
(學生資訊分兩行，宋體，小四號，居中，加黑)
前言
(黑體，四號，居中，加黑)
(前言內容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
(主體正文內容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格;如有標題層次，請按以下格式) 一、……(一級標題，仿宋_gb2312，小四號，加黑，首行空兩格)
(正文內容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
1、……(二級標題，仿宋_gb2312，小四號，空兩格)
(正文內容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
(1)……(三級標題，仿宋_gb2312，小四號，空兩格)
(正文內容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
結語
(黑體，四號，居中，加黑)
(結語內容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
年 月 日
(署上時間，右下角，仿宋_gb2312，小四號)
指導教師評語：
評分：指導教師簽字： 年 月日
寫作調查報告7
調查報告結構一般需要包括標題、摘要、正文、參考文獻、附錄等方面。
標題
在正文之前，先要擬訂標題。建議最好用規範化的標題格式，如果題目太長，則可以選擇正副題結合式標題。要做到有吸引力，能突出報告的核心價值。
摘要
摘要是對調查報告的內容不加詮釋和評論的簡短陳述，一般在報告完成之後提煉而得，是對整篇調查報告的概括，具有短(篇幅不宜過長，儘量控制在一頁紙內)、精(內容高度凝練，重點突出)、完整(內容完整，內部邏輯合理)三大特點。
調查報告的摘要主要包括調查背景、調查的起因或目的、調查意義、調查方法、調查物件、調查內容、調查結果、結論等，要做到在看完標題的基礎上，不看全文，也能瞭解作品的概況。
正文
正文是調查報告的主體。它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析進行議論，對調查研究的結果和結論進行說明。正文的'結構可根據邏輯關係安排材料的框架分為縱式結構(根據事件發展過程的先後次序或按調查的順序安排結構層次)、橫式結構(把調查得來的情況、經驗、問題等，分成幾個部分並列結構，分別冠以小標題或序號，從不同的方面圍繞全文中心敘述說明)、邏輯結構(按各部分內容之間內在的邏輯聯絡來安排結構)、逐點結構(按調查的幾個點或幾個方面，分成幾個相對獨立的部分來安排結構)。
但無論採用何種結構，正文都應包含調研背景(包括理論背景及現實背景)、調研目的、調研意義(包括理論意義和現實意義)、文獻綜述(包括國內文獻綜述和國外文獻綜述)、研究思路、研究方法、調查設計、調查實施、調查分析、調查結果、對策、建議、啟示、結論、研究的侷限及展望等內容。
參考文獻
將參考文獻按照國外著作、國外期刊、國外其它文獻，國內著作、國內期刊、國內其它文獻進行分類後羅列即可。
附錄
一些重要但不適合在正文中體現的內容應當放置在附錄中。附錄的內容也要為調查報告服務，主要有以下內容：
一、團隊成員及分工;
二、調研實施過程的圖片，體現作品真實性;
三、一些統計報表、具體分析過程;
四、獲獎證明，體現作品的價值;
五、發表論文證明，體現作品學術價值。
六、如有必要，還可以增加致謝的內容。
寫作調查報告8
一、調查報告的含義
調查報告是針對某一現象、某一事件或某一問題進行深入細緻的調查，對獲得材料進行認真 分析研究，發現本質特徵和基本規律之後寫成的書面報告。
調查報告是一種在新聞領域和機關應用文領域中都可採用的常用文體，也就是說，它是新聞 和應用文的兩棲文體。不過，有些在機關之間流通的調查報告，可以沒有新聞性。而在報刊廣播上發表的調查報告，必須有新聞性。調查報告在報刊上發表的時候，也可以叫做“新聞調查”。
特點：
? 1、客觀性。
? 2、針對性。
? 3、典型性。
? 4、科學性。
? 5、價值性。
二、調查報告的種類
（一）介紹經驗的調查報告。主要反映典型的、具體的示範性的經驗，用以指導和推動工作。
（二）反映情況的調查報告。客觀地真實的反映社會生活中的各種情況，提供有關方面參考或使廣大人民群眾明瞭。
（三）揭露問題的調查報告。主要是揭露問題，分析原因，提出危害，以引起社會或有關部門的注意，達到解決問題的目的
（四）查清事實真相的調查報告。針對社會生活中某一複雜事件進行調查，把調查是事實真相寫成調查報告。
三、調查報告的撰寫
? 總要求 （與論文有區別）
? 側重事實說明問題材料力求具體典型
? 統計方法描述分析指出規律總結經驗
? 分析問題提出對策既有觀點又有建議
? 一般由標題、概要、正文、結尾、附件組成
調查報告的寫法
（一） 標題
1、標題的要求。
標題就是調查報告的題目，由報告內容來決定，常見的有公文標題和新聞標題兩種。公
文標題。完全式標題一般由調查物件、事由、文種三要素組成。省略式標題可以由事由和文種兩部分組成，也可以由調查物件和事由組成。
（1）它必須準確揭示調查報告的主題思想，做到題文相符。
（2）高度概括，具有較強的吸引力。
2、標題的寫法。
標題的寫法靈活多樣，一般有兩種：單標題與雙標題。單標題就是調查報告只有一行的標題，一般是通過標題把被調查單位和調查內容明確而具體的表現出來。
雙標題就是調查報告有兩行標題，採用正、副標題形式，一般正標題表達調查主題，副標題用於補充說明調查物件和主要內容。由於這種標題形式優點很多，正標題突出主題，副標題交代形勢、背景，有時還可以烘托氣氛，二者互相補充，因此成為調查分析報告中最常用的形式之一。
3、標題的形式。
（1）“直敘式”的標題，即反映調查意向或調查專案、或是地點的標題。這種標題簡明、客觀，一般調查報告多采用這種標題。
（2）“表明觀點式”的標題。直接闡明作者的觀點、看法，或對事物進行判斷，評價。
（3）提出問題式，即以設問、反問等形式，突出問題的焦點和尖銳性，吸引讀者，促使讀者思考。例如，《中學生早戀問題說明了什麼》等。
（二）概要
概要即調查報告的內容摘要，主要包括以下三方面內容：
第一，簡要說明調查目的，即簡要說明調查的原因
第二，簡要介紹調查的物件和調查內容。包括調查時間、地點、物件、範圍、調查要點及所要解答的問題；
第三，簡要介紹調查研究的方法。介紹調查研究的方法，有助於使確信調查結果的可靠性，並說明選用該方法的原因。
案例：關於農村居民對社會熱點問題關注程度的調查
一、 調查背景
在我國政府對農村建設日漸關注的大背景下，根據“中國地質大學（北京）團校關於寒假安排的通知”中?根據自身情況開展社會實踐活動?的要求，我結合自己的實際情況展開此項調查。
二、 調查目的
為了瞭解農村居民對國家新政策、社會新熱點的關注程度，瞭解農民對各種政策的執行滿意度，增加自己對農村的瞭解，對一些農村問題進行量化和理性的分析並從中思考一些解決辦法，同時調查過程也會對自己的實踐能力的提高有很大的好處。
三、 調查方法
1、 調查問卷
因經濟和農民知識程度等原因，問卷直接由口問代替。問卷如下：
附件一： 關於農村政策的相關調查
（1）農民對國家農村政策的瞭解程度；
（2）農民對社會熱點問題的瞭解程度；
（3）農民對村委會及其它基層組織工作的瞭解程度；
（4）農民平時關心的問題；
（5）其它。
2、 口頭調查
本次調查採用隨機交談的方式。
（1）按照問卷進行；
（2）除外還有較熟悉的人；
（3）陌生人也可以隨機調查。
四、調查過程介於經濟和時間問題，調查範圍基於本人較熟悉的生產隊；調查方法主要為口頭問答（按照問卷設計進行）.
（1） 參與人員：本人
（2） 日程安排：寒假期間
五、調查結果及分析 （略）
六、結論及建議（略）
（三）正文部分（調查報告主體）
? 調查報告的正文一般包括前言、主體和結語三部分。前言：
? 一是概述調查物件的基本情況；
? 二是說明調查工作的基本情況；
? 三是揭示全文主題，把調查結論或主題內容表達出來；
? 四是開門見山，指出某地出現了哪些新事物與情況，主體再做具體介紹
正文的寫作
一、前言
（1）前言的寫作形式。引言即調查報告的開頭,開頭的形式有這樣幾種：
1)開門見山，揭示主題。文章開始先交代調查的目的或動機，揭示主題。
? 例如，20xx年3月我們對20xx級電子商務專業的學生進行有關心理障礙調查 研究，目的是要有針對性的對學生進行健康教育，矯正疏導各種不良心理，使學生健康成長。
?2)結論先行，逐步論證。即將調查結論寫出來，然後再逐步論證，這種開頭形式， 觀點明確，使人一目瞭然。
? 例如，20xx年3月，我們對我校高一400名學生心理狀況進行調查，調查結果 表明，不少學生存在這樣或那樣的心理方面的障礙，大致可以分為以下幾類：????。 ?3)交待情況，逐層分析。
? 文章開頭可先介紹背景，然後逐層分析，得出結論。也可交待調查時間、地點、 物件、範圍等情況，然後分析。這樣可使讀者有一個感性認識，然後再深入分析研究。 ? 例如，《放眼未來之路--1011名專家人士眼裡的中國資料通訊網路》的開頭，“中 國郵電電信總局與北京新華資訊商業風險管理有限公司於今年4、5月間在北京、上海、廣東、廣州進行一次大規模的抽樣調查，力圖考查我國通訊網路的現狀，並展望未來之路。”在這次調查中，除了涉及到特定專業問題外，還圍繞著網路化的大趨勢設計了許多問題，包括使用者目前的網路使用情況、意見、需求等，調查物件是各種單位中通訊網路或計算機方面的技術人員??。
（2）前言部分寫作應把握的原則。
? 開頭部分的寫作方式很多，可根據情況適當選擇，但不管怎樣，開頭部分應圍繞這 樣幾個問題：
? 1)為什麼進行調查；
? 2)怎樣進行調查；
? 3）調查的結論如何。
案例：農村義務教育現狀的調查與分析
導 言目前，我國農業在總體上實現了溫飽、進入小康的前兩步目標，已經開始向基本實現農業現代化的戰略目標邁進。然而，中國農村的現狀卻令人擔憂。目前，我國農民整體素質較低，難以適應現代化農業需要的狀況，這將成為阻礙我國農業進一步發展的最大障礙。這樣，如何培養大批安心在農村的專業人才和具有較高素質的農村勞動者，適應農村經濟改革和社會發展的需要，就成為農村教育改革和發展的重要任務。而農村教育改革和發展的重要內容就是普及農村義務教育。
二、主體，即論述
（1）論述部分的重點。論述部分是調查報告的核心部分，它決定著整個調查報告質量的高低和作用的大小。論述部分的重點：
1)通過調查瞭解到的事實，分析說明被調查物件的發生、發展和變化過程；
? 2)調查的結果及存在的問題；
? 3)提出具體的意見和建議。
（2）論述部分的寫法。由於論述一般涉及的內容很多，文字較長，有時也可以用概括性
或提示性的小標題，突出文章的中心思想。
（3）論述部分的主要內容。不管你用多少個標題，論述部分大致可分為基本情況部分和分析部分兩部分內容。
? 1)基本情況部分要真實地反映客觀事實，對調查資料有背景資料作客觀的介紹說 明；或者是提出問題，其目的是要分析問題。
? 2)分析部分。這是調查報告的主要部分，在這一階段，要對資料進行質和量的分析， 通過分析，瞭解情況，說明問題和解決問題。分析一般有三類情況：第一類成因分析；第二類利弊分析；第三類發展規律或趨勢分析。
案例：中國城鄉收入差距調查
[一份由中國社會科學院經濟研究所收入分配課題組，經過數年長期跟蹤，分別於1988年、1995年、20xx年展開三次全國範圍的住戶調查，並完成的調查報告，就中國城鄉收入差距問題得出如下結論]：
●中國城鄉收入差距世界最高
從1994年開始城鄉之間收入差距出現了下降的趨勢，但是從1997年起又逐步擴大。20xx年居民的人均收入幾乎是農村居民的3倍。20xx年全國的基尼係數相對於1995年上升了大概兩個百分點。如果把非貨幣因素考慮進去，中國的城鄉收入差距是世界上最高的。 ●城鄉收入差距仍在擴大
從1995年到20xx年，城鎮內部的基尼係數的'上升幅度最大，農村的基尼係數反而有所下降，然而城鄉之間的收入差距卻在擴大，城鄉之間人均收入比率由1995年的2.8提高到20xx年的3.1。
●高收入人群收入超常增長
全國收入差距的擴大並不是表現為低收入人群收入狀況的惡化，而是表現為高收入人群收入超高速增長。值得欣慰的是，農村的低收入人群組的狀況都有某種程度的改善。 ●落後地區收入差距最為明顯
從城鄉之間收入差距的相對貢獻率來看，西部地區最高，高達58.3％，而東部地區最低，為37％。也就是說，越是相對落後的地區，城鄉之間的收入差距就越加明顯。
●勞動力自由流動是關鍵性的解決之道
解決城鄉收入差距問題，當務之急是應該從體制上解決勞動力市場的分割問題。正文內容注意點
1．較強的針對性
必定是某一情況、某一社會問題、某一成功經驗，引起了一定程度的注意，為了進一步得到 它的詳情、真相，認識它的性質，才需要有人專門對它進行調查、研究，向有關機關提供報 告。可見，調查報告是一種針對性很強的文體。
例如《獨木橋 下的思索——關於農村大學聯考青年的報告》。還有，由於正規本專科的錄取人數有限，於是又 有了各種各樣的成人教育方式，各校紛紛舉辦自學考試輔導班、脫產成人教育班等等，這些 辦學方式的效果如何，學生能否在這樣的教育方式下被培養成材？也有人對此作了調查並寫 出報告供有關部門參考。這顯然都是一些很有針對性的寫作例項。
2、材料豐富翔實
調查報告需要列舉大量的相關事例、統計數字和各方意見，在此基礎上提出作者自己的意見 。
例如《女性化老齡化值得重視—— 國小教師隊伍建設中的兩個問題》1990 年10月16日《陝西日報》。一文，關於國小教師老齡化和女性化就列舉了下面這些事實和資料： 以蓮湖區師資情況為例，這個區共有區辦國小42所，教師1250人，其中40歲以上的佔63.2 ％，45歲以上的佔42％，而30歲以下的僅佔17.12％，許多國小教師的平均年齡是47、
48歲 。教師的嚴重老齡化已成為突出問題。
據調查，到1993年，蓮湖區各國小將有526名骨幹教師退休，佔現有教師總數的42％，如不及時補充，斷層的局面將會接踵而至。
教師隊伍的性別傾斜也是一個嚴重的問題。蓮湖區國小教師中90％以上是女性，在男性比例較大的領導崗位上，男性也僅佔26.6％，許多學校除體育教師外都為女性。男教師較多的青年路國小、豐禾路國小、西電二小也只有八、九人，佔教師總數的17％－20％，一般學校只有四、五人，而五星街國小僅有一名男教師。
3．提供規律性認識
調查報告確切地說應該叫調查研究報告，它的價值不僅在於調查和報告，更在於研究。研究 的結果就是得出規律性的認識，並把這些規律性認識提供給讀者。
例如，1999年12月9日《 人民日報》刊登的調查報告《按照市場規律提高農民增收——山東省微山縣調查》，就概括了若干組提高農民增收的規律性認識：
?育市場、調結構、重品牌、創名優；
一是“壯龍頭”，二是“建基地”；
“一品帶動”、“一業帶動”、幾塊經濟高地凸起的經濟格局。
案例：民營企業規範執行情況調查報告
全面總結民營企業前一階段的執行，在肯定其發生可喜變化的同時，我們也發現一些不容忽視的存在問題。主要表現為：
一是企業法人治理結構不夠規範。有的企業換了牌子，改善了產權結構，但運作方式仍然停留在傳統模式上；有的企業董事會成員與經理班子成員交叉任職過多，董事長、總經理一人擔任的現象比較普遍；有的企業董事會、經理層職責範圍劃分不清，沒有形成股東會、董事會、監事會、經理層相互制衡、相互促進的執行機制，設立監事會的企業不少職能不到位，很難真正發揮監督作用。
二是企業人才開發培育機制失靈。多數企業重視經營管理人才的使用，但忽視或輕視對人才的培養，重使用輕培養現象比較普遍；少數企業內部重才輕德的現象有所抬頭，選人標準著眼於給企業帶來短期經濟效益的考慮較多。
三是少數企業經營管理者素質不適應市場經濟的要求。有的管理水平低下，習慣於小作坊管理、事無鉅細的管理；有的開拓創新意識不強，習慣於求穩怕亂保太平。
四是企業幹部激勵約束機制不力。民營企業除股東可以實行分紅，一線工人多數推行按勞取酬外，多數仍然沿用過去的分配方式，傳統的級別工資制，企業經營管
（四）結語
結語部分是調查報告的結束語。結束語一般有三種形式：
（1）概括全文。綜合說明調查報告的主要觀點，深化文章的主題。總結性結語。
（2）形成結論。在對真實資料進行深入細緻的科學分析的基礎上，得出報告結論。
（3）提出看法和建議。通過分析，形成對事物的看法，在此基礎上，提出建議或可行性方案。啟發性、建議性、號召性結語
（五）附件
附件是對正文報告的補充或更詳盡的說明，包括資料彙總表及原始資料、背景材料和必要的工作技術報告。例如，在寫的調查報告裡，我們可以把相應的問卷選一部分作為我們調查報告的附件。
四，調查報告的寫作要求
? 1、深入調查，佔有材料
? 2、分析研究，確立觀點
? 3、事實說話，據事言理
寫作調查報告9
什麼是社會調查報告
社會調查報告是調查報告的一種，目的是調查瞭解社會經濟發展的情況或某一現象，以引起公眾和有關部門的重視，儘快得到及時妥善的處理、解決。社會調查報告調查的主要物件是公眾關心的社會經濟與發展問題，它注重真實、具體、典型的事例與資料，注重分析事情產生的背景、成因，意義或危害性，也可適當提出一些解決問題的合理建議。
社會調查報告的內容
社會調查報告內容必須結合專業內容進行選題、調查，同時也為畢業論文的撰寫作前期的調查與收集工作。
社會調查的方法
調查的方法可以採取實地觀察、深入訪問、開調查會以及問卷調查、統計核算和統計報表等一系列的方法。
實地觀察：就是深入到調查第一線進行直接觀察，它能得到最真實、最可靠、最生動的材料。通過觀察可以瞭解事物發生發展的運動狀況，可以捕捉到事物的某些特徵，寫作起來就有真情實感。
深入訪問：也即是採訪、個別調或蹲點考察，對於重要的材料、只有知情人才掌握的材料，必須用此種方法才能收集得到。而且要講究方法：調查前要考慮好該提的問題並記在心裡；調查過程中要講情來意和目的，解除對方顧慮，並作好記錄；調查結束使對方心情愉快，並留有下次採訪餘地。
開調查會：即把知情人集中起來召開會議瞭解情況。一般性的大眾化的材料使用這種方法。它要根據事先準備好的調查提綱逐一進行提問，請回答。這樣可以得到全面、詳細、充實的材料。
問卷調查：是一種根據調查需要擬製一份調查表格，寄發到所要調查的部門和個人，待他們填好後直接寄回的書面調查。具體作法是，根據調查目的和要求，把有關的調查專案，設計成一份合理、醒目的調查表，然後把表發給被調查者個人或單位填寫。設計的問題應該是讓對方樂意回答並從容回答的問題，這些問題又要便於統計、歸納。
統計調查：統計也是一種調查，而且是經濟類各專業必不可少的.一種調查方法。一般是指對某一現象有關的資料的收集、整理、計算和分析等。它可以是單項的，也可以是綜合的，統計資料的來源可以是單位的統計報表、財務報表，也可以是其他情況反映。
社會調查報告對材料的要求：在蒐集材料上要博採勤記，既要掌握第一手材料，又要掌握間接材料；既要有現實材料，又要有歷史材料；既要了解“面”上的材料，又要有“點”上的材料；既要了解正面材料，也要了解反面材料；不管哪一類材料，都要去粗取精，去偽存真。
調查到手的材料數量很多，又雜亂無章，還有許多非本質的東西，因此必須對調查到手的材料認真地進行分析、研究，深入到本質，從中提出幾個問題或觀點來，或是幾條經驗，或是幾條教訓，幾個需要解決的問題，這就要研究，從研究中尋找規律。
具體的分析研究、提煉觀點的方法可以採取：
1、綜合分析，高度概括。對於調查得到的材料，我們應進行歸納處理，在綜合分析的基礎上加以概括。這種概括是在材料分類整理的基礎上的理性昇華，概括應高度凝練，努力抓住它的實質，既不模稜兩可，也不模模糊糊，必須是斬釘截鐵、明明白白的。
2、相互比較，同中求異。對於調查得到的材料，我們要進行比較，有比較才有區分，繁複眾多的事物，通過比較才能化簡，通過比較才能做出選擇。比較的方法很多，可以做歷史與現實的比較，地域空間的比較，事物性質的比較，理論研究與實驗結果的比較等等。
3、去偽存真，揭示本質。調查是從現象入手的，而研究就要透過現象抓本質。只有抓住了事物的本質，才能有真正的發言權。這也是一種剔除法，把偽善的、假的東西剔除掉，真的、本質的東西就顯現了。
方法很多，不一一列舉。
一篇調查報告必須有一個總的觀點，它要回答群眾關心的問題、群眾迫切需要解決的問題，因此又要將尋找到的“幾個”“幾條”“規律”（問題或經驗）作一定的歸納提練，使全文有一個核心，也就是全文的中心了。
寫作調查報告10
貸前調查報告是銀行系統使用的專用文體，屬於調查報告的一個分支。在經濟活動中，當申請貸款單位基於發展生產或從事某種商貿交易的需要向銀行提出貸款的請求之後，銀行部門應該指派信貸員深入到申貸單位進行可行性調查，摸清全部情況後，寫出的出面材料即貸前調查報告，作為決定貸與不貸，貸多貸少的文字參考材料。
貸前調查報告的寫作格式代替可分兩類，一類是表格式，即按照印製好的表格逐項填寫內容。表格式寫法比較簡便，容易書寫，一般說來對於申請貸款數額小且內同簡單的業務使用這種形式。另一類是製作式，即製作出完整的書面材料，這主要是對申貸數額較大，涉及內容較複雜，或者關係到某些帶有政治性問題的情況下適用這種形式。 編輯本段組成部分貸前報告主要有標題、正文、尾部但部分組成。
貸前調查報告
（一）標題一般要寫明申請單位名稱、貸款專案及文種三項。 在寫法上通常使用的是公文式標題，即開頭冠以“關於……”為起語，如“關於××廠申請釀製漢斯啤酒的調查”。標題的擬製要求簡介、扼要、清楚、明瞭，使人一看即能把握調查的物件是什麼。
（二）正文這部分主要寫明調查的內容，是該報告的重點部分。
（三）尾部主要寫明兩項內容：一是調查人的書名，二是製作的年、月、日。
1.交代調查的緣由和背景
應該具體寫明調查物件何時提出了何項申請，申請多少，具體的要求是什麼，交代出調查是在什麼情況下進行的。如：“上海毛麻紡織公司所屬的××廠，於19xx年十二月初向紡織部申請了3000噸原料麻，其中要求15000是河南麻，1500是進口麻。紡織部回電告知該廠統一撥給3000噸山東麻，並落實產地。為了加強生產服務並提高資金使用效率，我們對該廠所需原料麻的情況進行了調查。”
2.寫明被調查單位的情況
調查情況是決定銀行貸款與否的依據，具體寫法應該針對調查的不同物件來確定。如系擴大再生產廠家貸款，一般說來，應該寫明申請貸款單位的規模、職工人數、技術力量、廠房裝置條件、固定資產數量、流動資金數量、產品市場的供需情況和償還貸款的能力等。若系開發新產
品貸款，應該針對調查情況著重寫明該新產品開發的技術能力、產品效能、質量程度、開發規模、耗資數量、市場需求前景分析、銷售渠道、可能產生的經濟效益等；如系商業貸款應主要寫明申請貸款單位的規模、資金實力、訂購貨品的名稱數量、供貨來源及市場需求，以便確認其是否具有償債能力。調查情況主要是為了結尾的貸與不貸提供依據。因此，只需要將調查的結果顯示出來即可。
3.調查的具體內容分析
（1）調查內容要具體、翔實。如前所述調查內容是為了能否予以貸款這一結論提供依據的，因此，反映在書面上務求具體而翔實，對於申請貸款的有關內容不僅不容遺漏，而且還應該具體寫明其成立的依據所在，調查內容寫的詳細、明瞭，調查結論勢必也就有了充分的理論根據，否則，將會大大削弱調查內容的真實性及可靠性，使調查結論軟弱無力。下面一段文字就犯了這個毛病。“……經有關專家鑑定，該產品效能良好，是當前市場的緊缺貨，如開發出來獨家生產，一定能打入國際市場，獲得客觀的經濟效益。”這段話雖然表明了調查結果，但所述內同卻很籠統，缺乏可靠的依據。首先，鑑定是採取的什麼形勢，如系召開專家鑑定會還是申報有關部門予以鑑定認可，鑑定人是誰，其職稱是什麼，這些都未寫明。其次，僅說“產品效能良好”也比較空洞，如果能具體些初該新產品經測
試的結果或同其它同類商品的使用驗證比較會更有說服力。再次，“是當前市場的緊缺貨”也應寫明該認定的來源依據，如是依據什麼消費資訊、經濟參考資訊或者某人對市場需求的調查情況材料等。由於這些重要的細節依據未具體寫明，因此讀後會使人對開發該產品的可行性難以置信。
（2）分析要客觀充分。由於貸前調查報告是上報給上級有關業務部門或領導審批的，因此，，在調查內容中僅僅列出調查的基本情況是不夠的，還要在此基礎上對能夠予以貸款、貸多貸少進行客觀的分析，以表明分析的正確性、從分性，依據的可靠性和真實性，這樣結論才能站住腳，才能獲得審批部門批准。如：“該廠是生產麻袋、麻布、麻繩的專業廠。19xx年計劃生產麻袋351萬條，麻布338萬米，麻線20萬公斤，摺合產值904.6萬元，比紡織部下達的計劃增長10%。按照此項計劃需要原料4200噸。這行原料基本路試：19xx年部配2875噸，年末預計結存1840噸，另外將有1050噸進口麻到貨，19xx年已經落實原料麻共計5765噸。在保證曾產的前提下，已經不妨礙來年的生產備料。……”
在這段調查內容中，作者首先運用了資料演示的方法進行了分析，將申請貸款單位的計劃要求情況和實際落實情況進行比較，說明原料已經備足，同時又講了工廠拆遷
對完成生產任務帶來的困難，這就水到渠成地得出了“預計明年原料麻消耗的總數勢必低於計劃消耗數”這一結論。接著基於現狀，講了“如果照目前的情況再進3000噸原料麻……”點名儲備過多，資金積壓可能帶來的嚴重後果，由於上述分析是建立在客觀基礎上的，故富有較強的說服力，這樣文章的結論“銀行不能予以貸款支援”也就會合情合理，使人易於接受。
（3）觀點明確，語言平實。結論意見是信貸員在調查內容基礎上所表明的貸與不貸，貸多貸少的具體看法，也是有關業務部門及領導予以審批的參考依據，書寫時應該直截了當、態度鮮明，不能模稜兩可，更不能迴避現實，躲躲閃閃，將矛盾上交，使結論成為空白。因其屬於上報的上行文書，在語言上強調語氣平和、中肯、實實在在，避免措辭激烈、用語生硬。
（4）寫明結論。這項內容主要是在調查的基礎上，提供的具體貸與不貸，貸多貸少的意見，以便有關業務主管部門或上級領導審批。
寫作要求
撰寫貸前調查報告是信貸人員在辦理貸款業務過程中不可缺少的環節。一份文理清晰、邏輯性強、分析透徹、判斷準確、言簡意賅的貸前調查報告，通常能對貸款審查、審批人員較迅速、全面地瞭解該筆貸款的概況有一定幫
助。怎樣才能撰寫好貸前調查報告，本人認為應注意以下幾方面的問題：
實事求是
以事實為依據，實事求是地陳述調查情況，是信貸人員必須遵循的'守則。借款單位提交借款申請及有關資料後，信貸人員應按規定對借款人的經營現狀、財務狀況、擔保實力等關鍵問題進行深入的調查，在掌握借款人的第一手資料的基礎上撰寫貸前調查報告。調查人必須本著實事求是尊重事實的態度，將調查掌握的情況如實地在調查報告中反映，千萬不能有誇大事實的情況出現。調查人應對調查內容的真實性負責，在報告中儘量不用與事實不符的表述語句，更不能未經核實就原文照錄借款申請書上的語句。須知道，借款人為能順利獲得貸款，其借款申請書的內容往往含有一定的水分，如將其開發專案處在一般地段說成是“黃金風水寶地”，其資產規模一般卻說成是“資金實力雄厚”，還有什麼“名列前茅”、“前景無可限量”等。作為貸款調查人員，在撰寫調查報告時不能人云亦云，而應該深入借款企業作深入細緻的調查瞭解，核實借款人的各項情況，實事求是地進行陳述，避免因調查不實而形成潛在的貸款風險。
條理清晰
撰寫貸前調查報告，謀篇佈局的要求雖然不能與撰寫論文相提並論，但也應做到條理清晰，主次分明。撰寫時務必按照《貸款檔案》中“報告要求”所規定的順序和內容進行陳述。以下是撰寫貸前調查報告時對主要問題展開陳述的要求：
1.借款用途的說明 YRP-_)U 報告的開頭，應“開門見山”，簡明扼要地說明借款人因何事需向我社申請借款，其自有資金及缺口情況，後續資金如何籌集以及申請借款的金額、期限等。在借款用途的問題上，尤其應注意其用途的合規、合法、合理性（其經營規模與申請借款額度是否匹配。
2.專案的可行性及企業總體經營情況
有的信貸人員在撰寫貸前調查報告時，一開頭就原文照錄借款人提供的《營業執照》上所列的全部內容及程式碼證號、稅務登記證及貸款卡號，其實這些基礎資料審查人員在審閱貸款資料時一下子就可看到，調查人不必在調查報告中逐一羅列，只需對企業總體經營情況作簡要的介紹便可。重要的是對專案的可行性要作出分析，要分析該專案的市場發展前景，盈利預測、有否足夠的現金流量支撐，以及我社貸款投入該專案後的風險程度。若是房地產開發貸款，則應說明該專案已辦手續是否齊全、開發商投資總
額及已投入資金的比例、土地出讓金的繳交、資金缺口以及解決的辦法、來源等情況。
要根據借款企業提供的近期月度及最近三年年度財務報表，分析企業資產結構是否合理，其資產變動（尤其是異常變動）的原因，其股權投資情況如何，企業的短期及長期償債能力，即第一還款來源是否充足，判斷企業資產的總體可控性。
3.分析第二還款來源的充足程度
第二還款來源的分析，包括抵押擔保標的或保證人的擔保實力的分析。在介紹抵押物狀況時，要注重分析抵押物的評估價值是否合理，以及其變現的難易程度。分析時可參考抵押物所處地段周邊同類型物業的租、售價格。對保證人的擔保實力的分析，應著重分析其資產規模、資產負債率、或有負債等情況，判斷其對該筆貸款有無足夠的擔保能力。
4.分析存在的主要風險及相應對策
5.其他情況的說明或對本社帶來的相關收益
專案對本社帶來的相關收益，是指發放該筆貸款後，對於本社存款、結算量的增加，附加業務或中間業務的開拓等給本社帶來的收益，而不是指該筆貸款在本社產生的利息收入。在以往的貸前調查報告中經常見到“發放該筆貸款後可為我社帶來××元的利息收入”之類的語句，這
是與上級設定的“貸前調查報告撰寫要求”的本意是不甚相符的。
?若企業其他需要說明的情況較多，必要時可單列為一個問題進行陳述。
6.歸納綜合意見
綜合意見就是對該筆貸款的可行性作出簡單概括的綜合判斷，表明貸款調查人的觀點（貸款金額、期限、利率及具體操作步驟的意見）。
分析透徹
有的信貸員在貸前調查報告中，只是簡單羅列了企業提供的各項資料，或陳述了企業的表面情況，而未進行深入的分析，有的調查報告下筆數千言，讀後卻使人覺得不得要領，主要的原因就是分析不透徹，觀點不鮮明，缺乏有力的論證。
略有文采
撰寫貸前調查報告可在實事求是的前提下增添一些文采，但不能誇誇其談，要注意儘量少用特長句型，力求達到內容前後照應，結構上下連貫，語句通順無語病。常見的文章語病有：缺少主語、漏掉賓語、用詞搭配不當，或用詞不準等。大部分同事都參加過聯社舉辦的公文寫作培訓班的學習，一定獲益匪淺，在此不再贅述。
總之，信貸人員在辦理貸款業務過程中，以維護信用社權益、防範貸款風險為出發點，實事求是地做好貸前調查工作，並不斷學習、提高寫作技巧，一定能寫出高質量的貸前調查報告。
寫作調查報告11
一、定義
調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細緻的調查後，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導彙報調查情況的一種文書。
二、格式要求
1.標題：居中書寫;
2.正文：每段話第一句空兩格。
三、正文結構
1.關於要調查事件的政策或社會背景;
2.被調查事件目前的實際情況;
3.針對被調查事件進行分析：如問題產生的原因、危害，一項試行政策執行較好的積極影響等;
4.對策和建議供領導參考。
四、易錯點剖析
結合多年招警考試培訓經驗，針對考生朋友易犯的錯誤，總結出以下三點：
1.標題易帶書名號
不論是調查報告，還是其他文種的公文，標題是沒有書名號的，直接將標題的內容居中書寫即可。
2.正文結構不完整
申論中的公文寫作命題形式越來越靈活，難度也越來越大，這就要求考生朋友在撰寫公文時進行合理的自我發揮。很多考生在材料中找不到的`資訊就不寫了，導致調查報告的正文必備要素殘缺，殊不知這種情況下是需要考試通過自身的知識進行新增的。
3.落款格式和日期易錯
一篇公文的落款處往往包括髮文機關和發文日期，這兩部分內容並不是靠右對齊的，而是靠右下角居中書寫;日期的書寫格式為XXXX年X月X日，阿拉伯數字、數字無虛位。
五、市場調查報告寫作要點
(一)市場調查報告——以科學的市場調查方法為基礎
在市場經濟中，參與市場經營的主體，其成敗的關鍵就在於經營決策是否科學，而科學的決策又必須以科學的市場調查方法為基礎。因此，要善於運用詢問法、觀察法、資料查閱法、實驗法以及問卷調查等方法，適時捕捉瞬息萬變的市場變化情況，以獲取真實、可靠、典型、富有說服力的商情材料。在此基礎上所撰寫出來的市場調查報告，就必然具有科學性和針對性。
(二)市場調查報告——以真實準確的資料材料為依據
由於市場調查報告是對市場的供求關係、購銷狀況以及消費情況等所進行的調查行為的書面反映，因此它往往離不開各種各樣的資料材料。這些資料材料是定性定量的依據，在撰寫時要善於運用統計資料來說明問題，以增強市場調查報告的說服力。關於這點，我們從上述市場調查報告範文中也可略見一斑。
(三)市場調查報告——以充分有力地分析論證為槓桿
撰寫市場調查報告，必須以大量的事實材料作基礎，包括動態的、靜態的，表象的、本質的，歷史的、現實的等等，可以說錯綜複雜，豐富充實，但寫進市場調查報告中的內容決不是這些事實材料的簡單羅列和堆積，而必須運用科學的方法對其進行充分有力地分析歸納，只有這樣，市場調查報告所作的市場預測及所提出的對策與建議才會獲得堅實的支撐。
寫作調查報告12
一、格式
市場調査報告一般由標題、正文、結尾三部分組成。
1.標題
市場調査報告的標題為單行和雙行兩種型別。
單行標題。單行標題可分為公文式標題和一般的文章式標題。公文式標題由調查的時間期限、地域範圍、調査的物件和文章的種類四個因素構成。其特點是簡潔明確。如“我國純棉布市場前景的調査與預測”、“20xx年至20xx年陝西省電視機市場需求趨勢的調査與預測”等。
文章式標題一般都需指明市場調査的結論或發展的趨勢。如X X省進口洗衣機銷路不佳”、“阿拉伯婦女喜歡真絲印花綢”，都直接揭示了文章的主要內容，顯得精練而又準確。見諸於報刊的市場調蜜報告，其標題往往具有新聞性，在簡潔、準確的基礎上力求鮮明、生動、結尾是市場調査告的最後一部分，即“落款”。應註明調査單位引人關注。如“拉薩人爭購小太陽”是對陽能產品在西藏地區前景預測的文章標題，既準確地反映了市場的情況和今後的發展趨勢，又具有動感和形象美，到了很好的效果。
雙行標題。雙行標題是文章式標題與公文式標題的有機結合。
2,正文
正文是市場調查報告的`主體部分，它往往由前言和主體兩部分構成。有的也可省略前言。
前言，即正文的開頭。其所寫內容大致包括調查的具體時間、地點、物件、方法及效果等;也可以簡要介紹調查報告的主要內容及觀點。要做到簡明扼要，條理清晰，使讀者在沒有接觸正文的主體之前，就對報告的基本內容、方法和意義有個初步瞭解，以便更好地閱讀下文。
主體部分，主要包括調查的具體情況和調查者本人的觀點，依據順序逐次寫出調查情況、具體論述、最後建議。
調查情況，一般包括歷史性情況和當前情況。引用歷史情況，主要是為了總結過去的經驗和教訓，說明其發展的延續性，及其對當前和未來的影響。重點應放在對當前情況的介紹，如實反映調查物件的現狀現貌。這部分的表述可以靈活機動，既可以一目瞭然，以“條款式”逐條列出，分別敘述;也可以歸類寫出。由於在這部分裡，材料龐雜，資訊量大，因此，可以採用多種形式表述，必要時還可以藉助於表格或圖解。不僅內容要豐富，還要做到條理清晰，併科學、合理地揭示出其內在聯絡，這不是那麼容易的事。所以，在寫這部分內容時，不但要多蒐集資料，而且要使其恰到好處地得到運用，達到全面具體介紹的目的。
具體論述，就是根據上面所介紹的各種情況，進行縝密的推理，從而發現市場運動的規律。論述可長可短，但要針對性強、邏輯性強，而不能牽強附會。
在論述以後，要適當地提出一些合理化建議。這些建議可以分條寫出，具體說明;也可以不作具體解釋地籠統寫出。但要注意這些建議的可行性，因為這將直接影響企業的經營決策。
1結尾
名稱或調查者本人姓名，同時註明調查報告的寫作時間。
二、寫作要求
市場調査報告的寫作要求和技巧與其他公文寫作有某些相通之處，但也有它自己的特點，概括來講，主要有以下幾點：
1.要充分準備
撰寫市場調查報告不是憑空編造，不是想當然，而是要用事實說話。因此，在動筆寫報告之前，就首先要做好準備工作。準備工作的第一步就是要親自去市場調查。正所謂“沒有調査就沒有發言權”，要想寫出科學、實用的市場調查報告，必須掌握第一手材料，這是一個特別關鍵的環節。準備工作的第二步就是在獲得大量材料的基礎上，去粗取精，去偽存真，把主要的、有代表性的材料提煉出來，使這些有用的資料活生生地印在自己的腦海中。準備工作的最後一步就是構思並列出提綱。在列提綱時，可以從不同思路多列出幾個，然後進行分析比較，從中挑選出最好的。
2.科學、合理、實用
科學、合理、實用是寫作市場調查報告的基本要求。如果不具備這三個特點，那麼，一篇市場調查報告就沒有任何價值，甚至會誤導決策者，給企業或其他經濟部門帶來損失。為此，調査報告的撰寫者本人首先就要具有嚴謹的學風。不浮誇，不偏倚，不歪曲事實，這是寫出一篇上乘的市場調査報告的前提。
3.行文要流暢
市場調査報告不是個人日記，不是隻給作者本人看的，它是給決策層領導看的。既然是給別人看的，就要讓人能看懂，並給人一種閱讀時的輕鬆感。否則，通篇條理不清，行文不暢，東扯一句，西拉一句，就會給人一種讀起來很累的感覺，最終別人也不明白你要說明什麼，這樣的報告無疑是失敗的。
寫作調查報告13
為了解我校學生日記寫作狀況，查找出日記寫作中存在的問題，從而促進我校學生作文寫作水平，進行課題研究。《日記在寫作課中所發揮的作用》。學校《日記》課題組對我校學生組織了一次問卷調查。調查共獲取了200個有效資料，為進一步研究我校學生日記寫作現狀、培養學生良好的日記寫作習慣，提高學生語文素養奠定了基礎。
一、調查的緣起
我校申報了中國教育學會“十一五”科研課題。我校是一所農村初級中學，現有15個教學班，在校生700餘人。學生主要來鄉鎮農村，生源質量較差。招收的學生學習基礎普遍較差，寫作能力低下。近十幾年來我校雖然一直倡導學生寫日記，但並沒有將其列入語文教學常規工作，學校也沒有相應的督促檢查措施，教師對學生寫日記也缺乏嚴格的要求和系統指導，學生寫日記基本上處於自發自由狀態。開展本次學生日記寫作能力的調查主要基於以下思考：
1、瞭解我校學生日記寫作的興趣、動機和對日記的認識等；
2、瞭解我校學生的日記寫作水平，日記寫作的主要內容等狀況；
3、瞭解日記寫作對學生學習生活乃至道德品質、個人成長的影響；
二、調查問卷的設計
這次問卷調查的物件主要是我校七年級年級全體學生，從人的發展階段看，國中學生正是人生理心理髮展的重要階段。這個時期他們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛，對生活充滿熱情和幻想，對周圍世界有濃厚的興趣。但這個時期的孩子都不同程度的存在著逆反心理，有事不願和家長老師溝通。表現在日記寫作方面，他們喜歡寫日記，希望以此擁有一個獨立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內心世界和情感體驗。他們大都喜歡寫一些有關理想、生活、友誼的隨筆，但是缺乏能動的寫作意識，寫作隨便，難以堅持，沒有養成良好的寫作習慣。本次問卷調查表分為五個板塊：寫作興趣、習作習慣、寫作內容、寫作指導、習作認識，共計15個問題。有些問題提供的選項可以多選，這樣能給學生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力解學生的真實心聲。
三、調查的實施
問卷調查由課題組調配專門老師分別到班進行問卷，努力排除其他干擾，保證學生答卷是自己真實情況的反應，最大程度地發揮調查的`功能，提高調查的效率。課題小組對所有問卷進行了細緻彙總統計。
四、調查的結果
（一）關於日記寫作興趣
興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”調查發現，20.%的同學表示喜歡寫日記，48.5%的同學喜歡程度 為“一般”，僅有31.1%的同學不喜歡寫日記。關於寫作動機（本題選項可多選），30.1%的同學是因為老師和家長要求，77.9%的同學想通過寫日記記錄自己的學習生活，提高自己各方面能力。關於不能堅持寫日記的原因，45.3%的同學表示沒時間，25.6%的同學表示沒興趣，24.0%的同學表示沒毅力，表示不會寫的同學只有6.1%。 調查資料顯示，多數學生對日記這種文體有一定的興趣，願意用日記記錄自己的成長經歷，表示不喜歡寫日記的同學佔1/4。大多數學生寫日記的目的不夠明確，對寫日記的好處認識比較膚淺，雖想通過日記提高自己的各方面能力，但是由於學生課外作業較多，課餘時間緊張，有近一半的學生感覺沒有充分自由支配的時間寫日記，還有一半的學生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑，寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美。如果老師能進一步引導激發，絕大數學生會非常喜歡日記這種寫作形式。寫日記的習慣一旦形成，對學生無疑也是一種很好的道德教育。
（二）關於寫作習慣
培養學生良好的日記寫作習慣也應是語文教學的一項重要內容。良好的日記寫作習慣首先是能堅持按時寫作。調查顯示，44.9%的同學能天天寫日記，42.4%的同學能兩三天寫一次。關於日記寫作的方式，87.5%的同學日記寫在日記本上，寫在部落格上的同學僅佔6.1%。關於寫日記的時間，59.3%的同學安排在晚自習或放學後，週末回家寫的同學佔11.3%，表示沒有固定寫作時間的有26.8%。 調查資料表明，能寫日記的學生寫作頻率比較固定，基本能堅持。 按時寫作，習慣基本養成。由於經濟條件的限制，家庭有電腦的學生很少，絕大數學生寫在固定的日記本上。調查還表明學生日記寫作時間比較集中，多數學生利用在校自習時間寫作。建議教師對能自覺堅持寫日記的同學給予充分肯定表揚，為其他同學樹立榜樣，營造寫日記光榮的良好輿論氛圍。
（三）關於寫作內容
農村孩子生活面比較窄，精神文化生活較貧乏，寫作內容常常比較單一。從調查結果看，學生日記寫作範圍主要是學校生活，佔65.1%。家庭生活佔24.2%，社會生活僅佔19.4%，自然風景佔10.8%。從寫作內容看，56.1%的同學能真實記錄個人生活，34.1%的同學主要是傾訴個人情感，5.5%的同學在記生活流水賬，其他的佔6.3%。在調查“你寫的日記可以讓他人看到的內容佔多少”時，表示全部可以公開的僅佔12.1%，大部分可以公開的佔21%，約一半可以公開的佔17.3%，少部分可以公開的佔31.3%，全部不願公開的佔19.5% 資料表明，農村學生日記寫作空間有限，九成多的學生以學校生活和家庭生活為主，寫作範圍相對集中，視野不夠開闊。反映出農村孩子生活相對單調，參與社會生活的時間較少，對社會認識也比較淺顯，不善於關注生活變化，更不善於關注社會熱點焦點。教師應鼓勵學生積極參加各種社會實踐活動，學會關注社會，關注校園以外的生活，豐富自己的生活閱歷和生活體驗，拓寬寫作範圍。
寫作調查報告14
一、調查目的：
寫作是學生認識世界，認識自我的過程。學生的作文應關注現實，關注生活，通過觀察分析自然社會，創造性地表達自己對自然社會、對生活、對人生的感受、態度和看法，表達自己的真情實感。然而長期以來，學生的作文內容空洞、條理不清、千篇一律、滿篇大話空話、胡編亂造，這一切提醒我們，作文教學迫切需要改革。為此，我對我班學生的作文現狀作了一番調查，以便在今後的作文教學中不斷地探索、研究，尋找作文教學的新路。
二、調查物件：
本班五年級學生，共30人。
三、調查方法：
利用談話、看作文作業的形式加以調查。
四、調查內容：
1、對作文的態度。
2、寫作的動機。
3、作文材料來源。
4、寫作中最困難的問題。
5、關於觀察。
6、關於課後閱讀。
7、對教師的要求。
五、資料分析：
從調查結果及資料分析，發現作文教學問題多多。
（一）作文離開了本來的目的。
文章是感情的產物，作文的目的是溝通思想、交流情感。但寫作動機調查顯示，認為寫文章是完成功課的需要，是為了得到一個好分數的佔39.7%，認為寫文章是為了將來工作有作用的佔30.5%，想把有趣的事寫下來，想把心裡話告訴大家的佔30%。相當一部分學生認為分數的高低比自身的發展和交流的需要佔有更高地位。這樣為作文而作文的練習離開了習作的根本目的，使學生只是圍繞著”寫什麼”,“怎樣寫”,失去了獨立人格上的作文權利,難以激發學生的真情實感。文章以大話、空話、假話來搪塞老師就不可避免。
（二）缺乏應有的創作自由。
調查資料顯示40%的學生希望老師“放手讓自己用喜愛的方式寫自己想寫的內容”。然而，在現實中，教師過於注重怎麼描寫,如何注意詳略得當，怎樣緊扣中心等表達技巧的訓練。同時一般的作文課有規定的時間、字數、結構、文章體裁等，使學生處於完全被動地位，導致學生難以跳出教師給予的作文框框，不敢標新立異。不是從自身生活體驗出發萌發表達願望，而是帶著教師給的題目要求找合適的材料。調查顯示寫作材料來源中，“找符合題目要求的`範文稍為改編”的佔25%，“老師給什麼材料就寫什麼材料”的佔23%，“根據題目要求編人和事”的佔18%。作文不是“情動而辭發”，而是“主題先行”，諸多限制，抑制了學生的創作自由，導致學生失去了作文的內部動力。
（三）缺乏積累，無話可寫。
學生的“積累”包括語言、作文經驗的積累，更包括學生生活情感體驗的積累，而這些都是學生所缺乏的。首先是生活積累底子薄。調查顯示學生作文素材源於生活積累的僅佔12%，而依賴他人或範文卻佔48%。平時能注意觀察並有興趣的佔21%，觀察時能展開想象並能及時記錄下來的更是寥寥無幾。學生觀察生活、認識生活，醞釀情感沒有進入作文教學基本環節，作文教學只禁錮在封閉狹小的課堂內，與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕。
其次，是語言積累底子薄。第一閱讀量少，調查顯示“學生能自覺閱讀課外讀物”的僅佔24%，這說明學生缺少課外閱讀的條件，更缺少課外閱讀的習慣。另外，語文閱讀也存在重思想內容分析與概括，輕誦讀的狀況，一學期下來就讀二三十篇文章，學生閱讀明顯偏少。第二不重感悟、不重消化。調查顯示學生“閱讀時能自覺寫讀後感”的僅佔12%。而根據教師佈置要求在課外讀物上摘抄優美句段的卻佔24%。這顯示了教師不是讓學生自己從讀中感悟，發現寫作規律，而是“餵給”各種寫作技巧，提供各種“捷徑”，不是“厚積薄發”，而是“急功近利”。這種外不注重拓展觀察和閱讀的空間，內不注重調動已有的生活積累和閱讀積累的做法，必然導致學生源頭枯竭，表達困難。
（四）少交流，少溝通。
正如葉聖陶所說：“寫作是把自己的觀察、經驗、理想、情緒等顯示給人們知道，而且希望越多越好。”但長期以來，學生作文唯一的讀者是教師。但恰恰是教師忽略了與學生的交流，表現為重靜態評價，輕動態評價，往往是一個分數、
一個“閱”字或一些空洞的評語應付了事，對教師地批改結果，多數學生往往只看過分數就把作文字塞入課桌。這樣師生之間，生生之間缺少交流的時空，學生作文不知道寫給誰看，成了沒有實際物件的“面壁而作”，難以產生那種人與社會，人和人直接交流時的愉悅感和表達衝動。
六、思考建議：
第一重視學生的積累。
首先要把握“積累”的本質，不要僅僅把積累等同於讓學生大量閱讀課後讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優美句段。作文是學生生活實踐，情感體驗，思維和語言的統一。所以要特別重視學生生活、情感體驗、語言、作文經驗等多方面的積累。教育學生做生活中的有心人，培養學生用心去觀察，培養“好眼力”；用心去體驗，培養“感受力”。作文教學應走入精彩紛呈的社會生活和大自然，注重拓展閱讀與觀察的空間，注重感悟和內化，讓學生在社會生活中，從大自然中，從祖國豐富的民族文化中獲取素材和靈感。作文教學要克服知與行脫節、學與用分離的弊端，要注重加強教、學、做的聯絡，讓學生在“做中學”，即切實加強作文實踐活動。事實證明，“學生在學習中動眼、動心、動腦去實踐，從中體驗感悟”是最有效的積累。
第二，還學生一個自由揮筆的天地。
《課標》特別強調學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。過多地強調形式，讓學生覺得寫作難，反而使學生對寫作喪失信心和興趣。反之，讓學生自由表達，學生想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，寫出自己的真情實感，寫出有個性化的作文，不僅能激發學生的主體精神，增強寫作的信心，而且會讓學生感到寫作是一件愉快的事。因此，在作文教學中首先要做到尊重學生認識的個體差異，不以教師主觀認識代替學生的認識。其次，提倡作文民主，自由民主的文風是培養學生真實的作文情感的關鍵。作為教師，平時的言談中就要鼓勵學生有話就說，有話就寫，讓他們大膽地寫困惑、寫胸臆、寫思考。鼓勵學生“我筆寫我口，我筆訴我心。”這時學生就會放下思想包袱，從而達到一氣呵成、酣暢淋漓、真情流露的境界。
第三，多交流，多溝通。
在作文教學中，應注意創設交流情境，建立交流機制。
（1）提供有利於師生交流的話題，讓學生把情感和需要真誠地表達出來。提供的話題要做到與學生思想、生活實際密切相關，是學生喜歡說，喜歡寫的話題。
（2）創設激發學生交流的空間，給學生表達和交流的機會。首先變寫作指導為點撥討論。教師提供交流話題，讓學生思考寫什麼、怎麼寫。接著讓學生髮表自己的構想或點評同學的發言，教師的責任是組織交流與點撥。這樣的討論交流，啟用表達思維，開啟學生思路，豐富寫作題材。其次變教師評價為學生交流閱讀。學生作文完成後，作者先上臺閱讀自己的作文，講講自己作文中的得意之處，然後請同學談談各自的看法與建議。
（3）形成師生交流的氛圍，讓學生得到更多的鼓勵和更具體的指導。首先要改變以往的作文批閱方式，即將眉批變成點撥指導學生修改的評語，將總批變成與學生交流，表達自己讀後感的評語。其次是教師經常寫“下水文”，與學生進行寫作體會交流。蘇霍姆林斯基說過，教師寫作“不是為了發表，而是為了教會我的學生使用語言當我的作文或短詩觸動了兒童的'心絃時,他們就會情不自禁地拿起筆來,努力表達自己的感情。”師生交流，不僅可以融洽師生感情，形成和諧的寫作氛圍，而且能有效地指導學生作文，激發寫作慾望和熱情。
寫作調查報告15
調查報告的寫作方法
一、調查報告的含義調查報告又叫調查研究報告，應該說後者是它更準確的名稱。
因為它不僅是調查的產物，更是研究的產物。
調查報告主要功能是蒐集情況，並通過對調查所得情況的深入研究，提出一定的見解。
因此調查報告是根據某一特定目的，運用辯證唯物論的觀點，對某一事務或某一問題進行深入、細緻、周密的調查研究和綜合分析後，將這些調查和分析的結果系統地、如實地整理成書面文字的一種文體。
像考察報告、調研報告及××調查等都是常見的調查報告體裁。
二、調查報告的特點
1、真實性。
真實性是調查報告首要的、最大的特點。
所謂真實性，就是尊重客觀事實，靠事實說話。
這一特點要求調研人員必須樹立嚴謹的科學態度，認真求實的精神，徹底拋棄"假大空"的虛偽作風，不僅報喜，還要報憂，不僅要充分肯定工作成績，還要準確反映工作中存在的問題。
只有嚴謹的科學態度，才能寫出真實可靠，對工作具有指導意義的調查報告。
2、針對性。
這是調查報告所具有的第二個顯著特點，這是由具有很強的工作針對性所決定的。
一般來說一項調查研究工作，特別是大型調查研究，要花費較大的時間、人力和物力，不是隨意組織進行的，而是針對一些較為迫切的實際情況，解決某些實際問題而進行的。
因此調查研究就具有很強的針對性，在調查報告的寫作上，必須中心突出，明確提出所針對的問題，明確交待這一問題所獲得的事實材料，分析出問題的癥結所在，提出具體可行的建議和對策。
3、典型性。
典型性是指在調查報告的寫作過程中所採用的事實材料要具有代表性，以及所揭示的問題帶有普遍性。
這種典型特點在總結經驗和反映典型事件的典型調查中表現的尤為突出。
4、系統性。
調查報告的系統性或完整性是指由調查材料所得出的結論，必須是具有說服力，把被調查的情況完整地、系統地交待清楚。
不能只擺出結論，而疏漏交待事實過程和必須的環節。
因為這樣的疏忽勢必造成不嚴密、根據不足以及不足以令人信服的印象。
這裡所說的系統性和完整性，並不是要求在調查報告的寫作過程中，事無鉅細，面面俱到，而是抓住事物的本質和主要方面，寫出結論的推理過程。
總的來說，調查報告就是論證系統，邏輯嚴密，擺事實，講道理，具有強烈的說服力，從而使之成為科學決策的可靠資料。
三、調查報告的型別從內容性質分，調查報告有以下六種：1.專題型調查報告。
專題型調查報告，就是側重某個問題進行較深入的調查後形成的報告，這類報告一般常常在標題上反映出來。
它能及時揭露現實生活中的矛盾，反映群眾的意見和要求，研究急需解決的具體的實際問題，並根據調查的結果提出處理意見，或者對策，或是建議。
2.綜合型調查報告。
它是以綜合調查眾多的物件及其基本情況為內容、作全面系統的調查和反映的報告。
具有全面、系統、深入和篇幅較長的特點。
它與專題調查報告的主要區別點就在於它的綜合性上。
它使讀者可以從報告中看到事物的相對完整的“鳥瞰圖。
”3.理論研究型調查報告。
這是以學術研究為目的而撰寫的報告，它以收集、分類、整理資料並提出問題、報告結論為特點，大多發表在學術刊物上，或載於學術著作中。
4.實際建議型調查報告。
這是由於實際工作需要而寫的調查報告，其主要內容是為預測、決策、制定政策、處理問題等進行調查所獲得的材料及有關的建議。
5.歷史情況型調查報告。
這是根據需要以歷史情況為物件進行調查而形成的調查報告。
它可以供人們瞭解某一事物或問題的歷史資料和歷史真相。
6.現實情況型調查報告。
它是以正在發生、發展的一些現實生活為物件進行調查後所形成的調查報告。
人們可以通過它瞭解和認識某些事物和問題的客觀現實情況，以作為其它認識活動的依據或參考。
另外，有些調查報告可以是以上幾種型別的結合形式。
四、調查報告的寫法不同型別的調查報告，具體內容有所不同。
但基本寫法是相通的。
調查報告的寫作方法，一是熟悉調查報告的結構特點；二要把握調查報告的寫作程式。
（一）調查報告的結構一般來說，調查報告的內容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。
由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。
1.標題調查報告的標題有單標題和雙標題兩類。
所謂單標題，就是一個標題。
其中又有公文式標題和文章式標題兩種。
公文標題為“事由+文種”構成，如《**省農村中學語文教學情況的調查報告》。
文章式標題，如《××市的校辦企業》；其二是標明作者通過調查所得到的觀點的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。
所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。
如《為了造福子孫後代——××縣封山育林調查報告》。
2.導語導語又稱引言。
它是調查報告的前言，簡潔明瞭地介紹有關調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。
常見的導語有：①簡介式導語。
對調查的課題、物件、時間、地點、方式、經過等作簡明的介紹；②概括式導語。
對調查報告的.內容（包括課題、物件、調查內容、調查結果和分析的結論等）作概括的說明；③交代式導語。
即對課題產生的由來作簡明的介紹和說明。
3.正文正文是調查報告的主體。
它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調查研究的結果和結論進行說明。
正文的結構有不同的框架。
①根據邏輯關係安排材料的框架有：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。
這三種結構，以縱橫式結構常為人們採用。
②按照內容表達的層次組成的框架有：“情況——成果——問題——建議”式結構，多用於反映基本情況的調查報告；“成果——具體做法——經驗”式結構,多用於介紹經驗的調查報告；“問題——原因——意見或建議”式結構，多用於揭露問題的調查報告；“事件過程——事件性質結論——處理意見”式結構，多用於揭示案件是非的調查報告。
4.結尾結尾的內容大多是調查者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結果。
調查報告的結尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發式等。
5.落款調查報告的落款要寫明調查者——單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。
如果標題下面已註明調查者，則落款時可省略。
（二）調查報告的寫作程式調查報告寫作要經過以下五個程式：1.確定主題主題是調查報告的靈魂，對調查報告寫作的成敗具有決定性的意義。
因此，確定主題要注意：報告的主題應與調查主題一致；要根據調查和分析的結果，重新確定主題；主題宜小，且宜集中；與標題協調一致，避免文題不副。
2.取捨材料對經過統計分析與理論分析所得到的系統的完整的"調查資料"，在組織調查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取捨。
如何選擇材料呢？①選取與主題有關的材料，去掉無關的，關係不大的，次要的，非本質的材料，使主題集中、鮮明、突出；②注意材料點與面的結合，材料不僅要支援報告中某個觀點，而且要相互支援，形成面上的“大氣”；③在現有有用的材料中，要比較、鑑別、精選材料，選擇最好的材料來支援作者的意見，使每一材料以一當十。
3.佈局和擬定提綱這是調查報告構思中的一個關鍵環節。
佈局就是指調查報告的表現形式，它反映在提綱上就是文章的"骨架"。
擬定提綱的過程實際上就是把調查材料進一步分類，構架的過程。
構架的原則是："圍繞主題，層層進逼，環環相扣"。
提綱或骨架的特點是它的內在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。
調查報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調查者在調查研究中形成的觀點按邏輯關係一一地列寫出來。
另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節、目，逐一地一條條地寫成提綱。
也可以將這兩種提綱結合起來製作提綱。
4.起草報告這是調查報告寫作的行文階段。
要根據已經確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。
寫作過程中，要從實際需要出發選用語言，靈活地劃分段落。
在行文時要注意：①結構合理（標題、導語、正文、結尾、落款）；②報告文字規範，具有審美性與可讀性，如："制定優惠政策，引進急需人才"，"運用競爭機制，盤活現有人才"，（文章段落的條目觀點）；③通讀易懂。
注意對數字、圖表、專業名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現力，準確、鮮明、生動、樸實。
5.修改報告報告起草好以後，要認真修改。
主要是對報告的主題、材料、結構、語言文字和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調。
