教育情況調查報告15篇
我們眼下的社會，我們都不可避免地要接觸到報告，寫報告的時候要注意內容的完整。我們應當如何寫報告呢？下面是小編為大家收集的教育情況調查報告，希望對大家有所幫助。
教育情況調查報告1
一、調研目的
1.瞭解全區新一屆國小六年級學生數學學習的水平。
2.為進一步加強學科管理和數學教學研究提供科學依據。
二、調研物件
20xx年9月，我們對全區9所國小的六年級學生進行了質量調研，參加這次質量調研的學生有1415人。
三、調研工具
這次調查的工具是：雨花臺區國小六年級數學質量調研試卷20xx.9。調查工具由區教研室國小數學組編制。編制的依據：
(1)《數學課程標準(實驗稿)》、《九年義務教育國小數學教學大綱(修訂版)》。
(2)蘇教版國小數學教科書第十冊和第十一冊。
四、調研分析
1.總體情況。
這次質量調研試卷共設計了33道題。其中第一大項4道題是計算能力的評價，包括分數加法、減法和乘法的口算，分數乘加(減)計算、分數連乘和運算律在分數乘法計算中的運用，以及解方程和解文字題;第二、三、四大項20道題是對概念掌握水平的評價，以新學的知識為主，適當滲透了五年級下學期的主要知識;第五大項2道題是評價學生手腦並用、動手實踐和繪製統計圖並分析統計圖的能力;第六大項7道題是評價學生聯絡生活，解決實際問題的能力。
參加這次期初質量調研的1415名六年級學生數學學習總體情況如下：
表一：雨花臺區國小六年級數學質量調研各大項情況統計
專案
計算部分
概念部分
操作部分
解決問題部分
正確率%
正確率%
92.1
86.7
76.7
80.0
85.8
從表中可以看出，學生對分數乘法的計算和有關概念掌握得很好，平均正確率分別達到：92.1%(計算)和86.7%(概念)，其次，學生對解決簡單的分數乘法實際問題，第十冊的統計和長、正方體的認識等也掌握較好。但是，學生對手腦並用移小棒的實踐操作題、有多餘條件的實際問題和稍複雜的概念題掌握得不是很好。
2、具體分析。
(1)計算能力。
表二：雨花臺區國小六年級數學質量調研計算能力學習情況統計
題號
1、口算
2、脫式計算
3、解方程
4、文字題
正確率%
97.6
93.1
91.2
87.4
這次測試口算能力的有8道題，測試筆算能力和簡便計算的有5道題、解方程有3道題、解文字題有2道題。從表中反映出，學生的計算能力很好。其中口算能力平均正確率達97.6%，有16個班學生的正確率在98%以上，這說明在平時的教學中老師們十分重視口算的訓練。有關分數乘法的筆算，包括簡便計算在分數乘法中的運用，學生學習水平也很好，平均正確率達93.1%，即使相對薄弱的教學班學生的學習水平也都在90%左右。學生解方程和解文字題的學習水平也比較理想，平均正確率分別達91.2%和87.4%。
從學生卷面看，計算部分出現錯誤的主要原因有：
①審題不仔細，看錯運算子號或數字，弄錯運算順序。
②書寫不規範，解方程格式不對，寫倒數用了等號連線。
③錯用了簡便方法計算。
(2)概念理解。
表三：雨花臺區國小六年級數學質量調研概念學習情況統計
專案
填空(88.2%)
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
正確率%
99.4
97.0
93.8
50.2
93.6
86.5
90.3
89.5
63.3
86.1
專案
選擇(84.7%)
判斷(82.8%)
題號
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
正確率%
98.8
92.0
68.9
84.9
76.9
86.5
83.7
94.0
90.8
62.5
這次測試概念掌握情況的題共有20道題，其中填空題10道、選擇題6道、判斷題4道。概念部分主要考查學生對分數乘法意義的理解，五年級學過的數的整除和長方體、正方體等有關概念的掌握。
可以看出，學生對這部分知識掌握得較好，平均正確率86.7%。尤其是考查分數乘法意義的填空題第2、3、5、8小題，選擇題第1小題，判斷題第3小題正確率都在90%以上，說明本冊單元基本概念教學是比較紮實的。此外，有關五年級所學的基本概念學生掌握得也較好，如考查分數意義理解的填空題第1題，正確率達98.8%。;考查數的整除部分基本概念的填空題第7小題正確率達90.3%、判斷題第2小題正確率達90.8%。
另一方面也不難看出，個別綜合性高的概念題學生正確率明顯偏低。主要是填空題第4小題(50.2%)、第9小題(63.3%)，選擇題第3小題(68.9%)，判斷題第4小題(62.5%)。填空題第4小題綜合了分數乘法的意義和計演算法則、正方體的認識、長度單位的換算3個知識點，造成這道題錯誤的原因是學生審題不仔細，沒有注意單位名稱的變化。選擇題第3小題綜合了分數的意義、分數乘法的意義和畫圖識圖3個知識點，一些學生看不懂圖意造成錯誤，反映出分數乘法意義教學中教師畫圖時對數形結合不夠重視，過程不夠清晰。
(3)操作能力。
表四：雨花臺區國小六年級數學質量調研動手操作能力學習情況統計
題號
1
2
正確率%
59.2
88.4
這次測試操作能力的動手動腦題共有兩道題，第1小題移小棒是一道開放性操作題，這道題既測試學生對分數意義的理解，又考查學生的`動手實踐能力。第2小題是測試學生五年級學的繪製和分析複式條形統計圖的能力。
從表上可以看出，學生對繪製、分析條形統計圖掌握得很好，平均正確率達88.4%，全區有三分之二的教學班在90%以上。而第1小題移小棒失分較嚴重，平均正確率只有59.2%，造成失分多的原因主要有四點：
①平時教學中這方面的訓練很少，學生對這種題比較陌生。
②平時教學中學生動手實踐機會不多，缺乏對圖形變換的想象能力。
③教師閱卷有誤，把移動3根全部看作移動2根判錯而扣分。
④參考答案不全面。
(4)解決實際問題。
表五：雨花臺區國小六年級數學質量調研解決問題能力學習情況統計
題號
正確率%
89.1
90.1
86.9
80.1
64.5
91.1
63.9
調研試卷設計了7道題評價學生解決實際問題的能力。除了第3題和第5題是測試學生五年級所學的長方體的體積計算和簡單的分數加減法應用題掌握情況外，其餘5題都是簡單的分數乘法實際問題。其中，第1題重點測試學生分析數量關係的能力，第2題重點測試學生畫線段圖的能力。
從統計資料看出，六年級學生解決問題的能力是有提高的，平均正確率達80%。絕大多數學生通過理解題意，找單位1，分析數量關係，能找到解決問題的有效方法，所以4道基本題的平均正確率都在85%以上，其中2道正確率超過90%，這是好的一面。另一方面，我們也看到，有些班級學生解決問題的能力偏低，平均正確率還不到75%。我們希望這些班級的教師要加強這方面的訓練，要讓學生靈活掌握解決分數實際問題的解題思路和方法。要努力做到三點：一是例題教學要紮實，突出解題過程的指導;二是練習設計要精細，強化基礎併兼顧提高;三是輔導學生要耐心，及時查漏及時補缺。
五、調研結論
1、調研結果表明，本屆六年級學生的數學基礎總體看還是比較好的。特別是計算能力、統計能力和解決簡單的分數乘法實際問題的能力三個方面內容，學生掌握得較好，平均正確率都在88%以上。這說明教師在平時的教學中十分重視計算、統計、解決實際問題等方面的教學。
2、校與校、班與班之間的差距雖然還比較大，但是存在明顯縮小的趨勢。這次調研考試校與校之間的最大差距是9分，班與班之間的最大差距是12分，同五年級期末考試相比分別縮小了2分和7分。表明各校在抓畢業班教學管理上是有方的，教師在提高課堂教學效益和給後進學生補差上是有效的。
3、從學生的卷面看，各校六年級數學教師對蘇教版國小數學第十冊，第十一冊第一、二單元教材把握和理解也比較好。在更新教學觀念，改變學習方式等方面都有明顯進步。
4、學生在學習習慣(如認真審題、規範書寫、細心驗算等)、動手實踐、綜合應用概念以及解決稍複雜的實際問題等方面還存在明顯問題，這些問題在少數學校甚至還比較嚴重，希望各校通過這次質量調研認真查詢自己的問題，紮紮實實地做好教學五認真工作，努力提高教學質量。
5、教師在教學研究上還存在時間不多，深度不夠的問題。特別是對新課標所倡導的教學新理念重視還不夠，教學中為學生創造主動探索、合作交流的機會少。一些教師對練習設計缺乏研究，機械練習多而有變化的綜合性練習少。
教育情況調查報告2
大佛寺環境綜合整治情況
大佛寺的環境整治，不僅要徹底拆除亂搭亂建的建築物與構築物，還要對巫婆神漢進行封建迷信活動加大打擊力度，嚴禁欺詐遊客錢財。必須重點整治景區內狗肉攤、燒烤攤等有損景區形象的臨時攤點，加強景區內環境治理，維護景區秩序，立竿見影地徹底改變寺內、外髒、亂、差現象和混亂的遊覽秩序，打造良好的景區環境。我局組織人員，主要從以下幾個方面入手，對大佛寺的外部環境進行了綜合整治。
一、殿外環境整治
1、限定時間改變殿外環境。文管所已經將大佛寺殿外原人行道砌築的臨時構築物全部自行拆除，留作遊人參觀疏散的.通道，未再擺攤設點。
2、已經按照規定拆除了位於大佛東巖下和鑑亭旁搭建的簡易棚等有礙觀瞻有損景區形象的臨時攤點。
3、縣文管所對大佛寺保坎下的攤位攤架及香臺、字型檔進行了統一規劃，做到攤位統一，規範管理，基本改變大佛寺攤位零亂，燒香放鞭炮極不規範的狀況。
4、大佛寺派出所加強了巡查，加強對危巖路段的監控，維護景區秩序，保護遊人生命財產安全。
5、已由大佛寺派出所具體牽頭，並邀請公安、工商、消防等相關部門予以協助，對大佛寺環境進行綜合治理。在大佛寺殿內、外一律不得燒錢化紙，燃放煙花爆竹，不準巫婆神漢、算命先生等迷信職業者進入大佛寺景區從事封建迷信活動，殿內不準堆放易燃易爆物品，殿坎上一律不準擺攤設點，營造良好的文物旅遊環境。
6、由大佛寺派出所牽頭，縣文管所、大佛寺派出所發出通告，並邀請公安、工商、消防等相關部門予以協助，對大佛寺遊覽環境進行綜合治理。
（1）不準在大佛寺圍牆以內亂丟果皮紙屑，不準隨地大小便，不準亂倒垃圾；
（2）燒香、燃燭必須入香案、燭臺。
（3）殿坎以上一律不準擺攤設點。擺攤設點必須到指定攤位，不得亂擺亂放、遊走推銷。
（4）不準在大佛寺景區內的石壁上、圍牆上、樹木上、古建築上亂寫亂畫和張貼廣告。
（5）在大佛寺圍牆以內，大佛殿、觀音殿之外，開展任何活動都必須事先向文管所和大佛寺派出所提出書面申請，經批准後方能實施。一切活動都必須遵守文物保護工作的方針，不得破壞景區環境，不得對文物造成損害。
（6）大佛寺範圍內一律不得燒錢化紙，燃放煙花爆竹。
（7）嚴禁巫婆神漢、算命先生等迷信職業者進入大佛寺景區從事封建迷信活動。
二、殿內環境整治
1、廟內不得存放、銷售煙花爆竹和香蠟紙燭等易燃易爆物品。
2、殿內不得使用明火，香、燭、神燈等一律改用電子燈具，電源線全部穿阻燃管。
3、殿內不準抽籤、算命。
4、殿內不得變相售遊覽票。
5、殿內懸掛幡幛不得妨礙遊人的參觀視線。
三、大佛寺遊覽區保潔工作
1、形成保潔工作制度，堅持每天清掃一次。
2、每月七年級、十五和佛誕日的下午，由文管所組織全體職工進行大掃除。
四、建立長效機制
縣文管所具體負責對大佛寺環境進行全面整治，並建立長效管理機制，維護整治成果。堅持二十四小時值班制度，做好安全巡查並記錄，確保文物安全和遊人的生命財產安全。
目前，我局已經委託河南省文物建築保護設計研究中心（文保資質甲級）對大佛寺和楊氏民宅進行保護規劃設計，將充分保護文物本體，有效地改變文物區域環境。
教育情況調查報告3
一、某某國小的素質教育現狀
(一)某某國小教育發展的基本情況
某某國小現今在校人數共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從國小3年級開始對學生開展外語教育，以優質的教學質量為學生的以後英語知識水平打下了堅實的基礎。該校並積極培養在校教師進行繼續進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發展。
(二)某某國小的教育方針
該校的教育方針，多數實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業生都能以優異的成績進入國中，為國中的初級教育培養了較高素質的合格畢業生。
(三)某某國小的教育優勢
該校教育的發展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩定經費的“三無學校”近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之後，開始注重辦學投入增添教學裝置，美化校園環境。
在上述兩類學生的心目中，廣告的作用是非同一般的。他們追求檔次，崇尚名牌，展現個性。專賣店，大型超市通常是這些學生的購物首選。之所以出現上述的差別，與他們各自的家庭經濟背景和消費心理是密切相關的。 通過資料我們還可以看出：63.0%的大學生傾向於衝動型消費，女生在這方面的比例遠遠高於平均水平。此外，1/3的學生願意借錢購買自己非常喜歡的東西，同時亦有近1/4的學生有或經常有為買來的東西沒有用或很少用到而後悔。調查顯示：只有1/3多一點的大學生們認為自己屬於精打細算型消費，9.9%認為自己屬於今朝有酒今朝醉的人，大部分(55.0%)的大學生說不清自己到底屬於哪種型別的消費者。因此，我們可以認為：當前大學生在個人消費方面更多的是衝動和盲目的，這在很大程度上與商家們有意無意的引導有著相當的關係。
(二)苦於教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎麼教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們為之煩惱。
(2)時間投入：每月經常陪子女去新華書店的(不少於2次)的佔38.9%;每週平均有一小時以上的時間和孩子一起交流學習佔37.5%說明家長對孩子教育比較重視，但經濟的投入明顯高於與孩子共處的時間投入。家長對孩子的關心還是不夠，實質性付出太少。
從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作，主要是：
1、採取堅決措施、營造教育環境
該校改善了辦學條件比例的下限，並建立國小的評估制度和評價原則。在全校公佈評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等於或高於重點學校。
2、理順關係、拓展空間
城鄉教育差距不可能在短時間內得以解決，現在的問題是不要繼續拉大這種差距，然後逐步創造條件，力求縮小差距。現在需要努力的是在一個縣城範圍內實現教育的均衡發展。我們有可能做到的，首先是政府公共教育經費和其他教育資源的分配，應該按照公平的原則分配給每一所學校。農村“示範性學校”的建設既要有適當的超前性，更應有公平的競爭性，而且政府的教育經費不應只集中在個別學校，人為的製造不公平競爭的局面。就現階段而言，富的學校越來越富，窮的學校越來越窮，所以政府的`重點不應是“錦上添花”而是“雪中送炭”，更多的關注農村薄弱學校的建設，對於那些條件好的學校，可以適當放寬政策，讓他們自我宣傳，自我管理。以上就是這次實踐的調查報告。
該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校儘快完成體制改革，明晰產權，並按規範對學校進行了改善。
3、進一步完善規章制度、切實加強管理工作
在此基礎上，還進一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規範化，法制化和管理科學化。
二、某某國小實施素質教育存在問題
從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬於自己的錢，作為生活費，以減輕家裡經濟負擔，頗有成就感;
某某國小基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
(一)教師不夠嚴謹
該校部分教師放鬆了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放鬆了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。
(二)教師隊伍不穩定
由於該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是國小階段學生不是一時就能適應。
(三)教學方法單一
該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發學生的積極性，沒有充分利用好學生的課餘時間。
三、今後的設想和建議
國小教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，紮實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：“重點加強國小教育教學管理，提高教學素質，建立並不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上某某國小所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強某某國小的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：
(一)提高認識、不斷強化質量意識
某某國小的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育;另一方面不合格的國小生畢業進入中學以後因學習有困難極易中途輟學，影響國中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。
(二)多種形式並舉，提高某某國小教師隊伍的整體素質
該校要把提高教師素質作為提高國小教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。
(三)注重實效、健全教學管理制度
建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作，某某國小必須以黨的方針、政策以及有關法律法規，條件為依據，按照《國小常規管理基本要求》，認真規定和完善學校的各種規章制度，確保學校的教育工作規範有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：
1、要嚴格執行請示報告制度;
2、要嚴格執行作息時間和師生考勤制度;
3、要建立教師學習，培訓制度;
4、要健全聽課制度;
5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
(四)綜合評價、開展教學質量監測
20歲左右的青年是大學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落後於潮流，這是我們的共同特點。大學生對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求獨特、新奇、時髦的產品，與此同時，獨特、新奇帶來的往往是流行、普及。服飾、化妝品仍是女生消費的大頭，68.3%的大學生表示“喜歡購買獨特風格的衣著服飾”。只有31.7%的人認為“無所謂，穿得舒服就行”。 “是否流行”緊隨價格、質量之後，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至於名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。
國小教育質量監測的科目主要是語文、數學，內容為教學大綱規定的，教學內容主要考勤查學生的合格率，一律採用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。
(五)加強領導、明確責任、強化職能作用
加強學校管理，提高某某國小的教學質量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉鎮中心學校的共同任務。要明確責任，實行領導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好國小教學質量管理，是提高某某國小教學質量的有效途徑。
教育情況調查報告4
調查方法：1、觀察；2、問卷調查。
調查步驟：1、觀察，發現問題。
2、製作問卷。
3、學生作答。
4、問卷反饋。
5、歸納總結。
調查報告內容：
在將近兩個月的實習過程中，與學生接觸的機會很多，開展活動時發現了學生的一些問題。其中一個普遍存在的現象就是中學生的集體主義觀念不強，學生在學習和生活中多以自我為中心，而對集體的活動關注程度不夠，所以針對這一個問題進行了調查，現從幾個方面作總結如下：
第一、中學生的自我意識很強。
現在的學生多數為獨生子女，在家庭中受到長輩的寵愛，在整個家庭中處於中心地位。這就導致之類獨生子女從小就以自我為中心，認為周圍的人都得為自己服務。當這樣的孩子走出家庭，進入學校、班級這樣的集體後，很難適應集體生活，思想中一時還形不成集體主義觀念。
在辦公室中經常聽到學生與老師的談話，談話中學生多數是在講：“我是怎樣的”、“我想怎麼做”等類似的'語句；發現老師及同學的不對時，很多學生也是在強調自己的優點；在接受調查的同學中，半數以上對班級、學校的事物瞭解不夠。
第二、中學生合作意識不夠。
在班級開展活動時，為了完整得更好，常把活動分成幾個板塊，讓學生分工完成。但分工後學生多數就是各自完成自己的任務，而沒有與其他同學合作，把任務完成得更好。被調查的學生中，多數認為類似的情況是因為當時沒有想到合作。
第三、人為集體哦榮辱與己無關。
在升國旗、唱國歌的莊嚴的氛圍中，學生多數都認為是應該的，認為愛國是每一個學生都義不容辭的事情。但問及學校、班級等集體榮譽問題時，學生了解不夠多，也表示平時不關心。
第四、活動多侷限在小範圍內。
學生喜歡自己所在的小團體，同一個小組或同一個宿舍的，只要有點共同的語言，就三五成群在一起活動，但長期觀察發現，學生的活動多數侷限在他（她）們自己設定的小團體內，而與其它集體聯絡比較少。
教育情況調查報告5
我於1月份，對我居住地周圍的兩所所中學（一所重點高中，一所普通高中）的學生的教育狀況進行了調查。通過調查研究，對現今中學生的教育狀況和學習心理有了初步的瞭解，為準確地把握當代中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
我每所中學每個年級調查了兩個班級，採用問卷形式，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面
以下是調查結果
1、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。 調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為國中畢業生掙錢多。
教育價值觀
2、學習態度
調查結果表明，67％（重點中學人數佔多）的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數佔相當份額。而且，在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯絡緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的.歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是國中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。
最討厭的科目
語文英語數學物理化學生物地理歷史政治
3、學習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果表明，對於畢業後的打算，87.5％的學生選擇讀大學，10％的學生選擇就業，對於高中畢業後的打算，2.5％沒有選擇。99％的學生有讀大學願望。
調查完畢後，經過統計的資料認為 當代中學生教育狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
一方面由於經濟發展，需要的高素質人才也需求增多。大多數學生認為只有考上大學以後才能掙更多的錢。但是由於教育的存在不公平，普通高中和重點高中的教育水平完全不能相提並論，重點高中沒點考上大學（本科）的人數達到90%多，而普通高中80%只能選著大專，以求另外的出路。
而隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至於部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配製度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的願望；52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對於學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯絡生活實際和生產實踐，並自發地牴觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對於學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。 當前，中學生中有一大部分是獨生子女，處於一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽於生活享受。在普通高中裡，學生課堂上玩手機，睡覺，開小差的現象尤為嚴重。值得注意的是，很多學生覺得家長對學生的要求很高，且大多數側重於學業成績方面，思想道德方面卻不注意。
近年來由於藝術教育的發展，許多因為文化科不行的學生投身於藝術教育中，普通高中更重視藝術教育，歷年來，普通高中藝術生考上重點本科的人不在少數。而重點高中卻重視文化方面，當然這也是好的發展，讓學習好和學習不好的學生的得到合理的教育分配。
為了教育的發展，我認為要做到以下幾點：
1、增加投入，創造良好的教育教學環境
只有增加硬體和軟體的投入，使儀器裝置、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特徵，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。
2、幫助學生準確地瞭解和把握未來
開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。
3、緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求。
我相信有一天，我國的教育事業會更上一層樓！
教育情況調查報告6
為了促進我市學前教育快速健康發展，提高我市十五年基礎教育的整體水平，滕州市民盟對全市學前教育工作進行了調研，到西崗、大塢、濱湖、木石、龍泉、北辛等6個鄉鎮與街道，分別聽取當地政府和有關單位關於學前教育發展情況的彙報，聽取了市教育局有關學前教育情況彙報，實地察看了部分市直公辦、民辦和鄉鎮、農村幼兒園等近20所幼兒園，召開11個各種型別座談會，聽取各方面意見、建議，比較全面瞭解和掌握了我市學前教育工作的情況。現報告如下：
一、我市學前教育基本情況
近年來，我市學前教育工作取得了長足發展，基本形成了以示範性幼兒園為重點，以社會力量舉辦幼兒園為主體，多種辦園形式相結合的發展格局。
(一)幼教事業發展迅速。目前，全市共有3—6歲幼兒39，583人，我市現有各級各類幼兒園203處，其中，市實驗幼兒園2處，鎮街中心幼兒園21處，學校附設幼兒園57處，民辦幼兒園31處，企事業單位辦園9處，村集體辦園83處。全市現有在園幼兒34508人;幼兒專任教師1312人，其中公辦教師284人;全市學前三年入園率達76.7%。
一定程度滿足了全市學前教育的需求。
(二)設施條件明顯改善。多年來，各級政府及石油、石化企業加大對國家和省關於學前教育相關政策的貫徹落實力度，在科學規劃、政策支援、優化環境等方面採取了不少措施，加大對幼兒園的投入力度，為改善辦園條件提供了有力保障。先後建立省級示範幼兒園24處，棗莊市級示範幼兒園25處，7處鎮街中心幼兒園通過全省首批中心幼兒園認定，XX年我市被評為全省學前教育工作先進單位。
(三)幼兒園管理日趨規範。教育行政部門堅持依法治教，常規管理日趨規範化、制度化、科學化。幾年來，我市根據出臺的《滕州市幼兒園綜合辦園水平評估細則》，對幼兒園的園舍裝置、幼兒園管理、幼兒園工作人員、幼兒園教育、幼兒園保育等五大方面、46個指標進行了評估檢查。隨著幼教市場的不斷髮育和完善，辦園主體的責任意識、規範意識和質量意識得到了培養和增強。從調查的情況看，各級各類幼兒園的管理制度不斷規範。學前教育研討會、幼師才藝競賽、教玩具製作競賽、優質課評選等活動的開展，使學前教育質量得到提升。幼兒園安全工作得到高度重視，做到了常抓不懈。
二、存在的不足與問題
我市學前教育事業取得了一定成績，但也存在一些不足與問題，與人民群眾對優質學前教育資源的渴求不相適應。
(一)公辦學前教育資源嚴重不足。據統計，在全市203個幼兒園中，政府辦園23個，佔8%，企業辦園9個，佔4.5%，民辦幼兒園31個，佔15%，村集體辦園83處，佔42%。政府的主導地位遠沒有確立。公辦園收費低，保教水平高，但是數量不足，也是“入園難入園貴”問題的出現的主要原因之一。公辦園數量不足，一方面是隨著城市人口的擴張，公辦園沒有隨之增加。如滕州市城區，公辦園幾乎全部位於老城區，新開發建設的住宅小區很少設立公辦幼兒園;另一方面，XX年以來國家關於學前教育“以政府辦園為示範，以社會力量辦園為主體”的政策導向帶來的是公辦園的改制、退出，學前教育被推向市場。目前，入園難已成為社會問題。從滕州市城區看，想進公立幼兒園，必須至少提前一年排隊。公辦園減少也導致政府對學前教育的主導力度降低，一些民辦幼兒入園收費標準過高。如濱江花苑，通盛小區等一些幼兒園收費過高(包括管理費、交通費、保育費、多媒體費、外交費、特長費、興趣班、特色教學費用等)。條件稍好些的幼兒園每月收費都在800-900元左右，還不包括特長費等額外費用。每年萬元以上的學前教育收費讓家長難以承受。現在，一般本科院校一年的收費也僅僅在4000—7000元，學前教育已趕超大學院校的收費。
(二)民辦幼兒園管理不規範。在我市31所民辦園中，絕大多數還存在諸多管理漏洞和問題，如師資水平低、辦園條件差、教材五花八門、課程設定隨心所欲，為迎合家長望子成龍的迫切想法，開設大量國小課程。特別是學前班，多數使用國小一年級教材，“國小化”、“成人化”傾向十分嚴重，嚴重違背幼兒身心發展規律，教學質量得不到保證。在安全防火、食品安全、傳染病防控等方面也存在諸多隱患。
(三)學前教育基礎設施較差。我市對義務教育段教育比較重視，投入的經費相對較多，而對學前教育，政府投入的人、財、物較少。極為有限的財政預算內經費，主要用於政府辦園，其他的幼兒園很少或沒有享受到國家的支援。縣本級財政沒有設立學前教育專項經費。幼教經費主要靠收費解決。學前教育經費嚴重不足，使得辦園條件難以得到改善，一些老園所屋頂漏雨、滲水，牆皮脫落，電路老化等等，無力維修。有的園所幼兒在園入廁、盥洗、飲食、飲水等基本衛生條件都得不到保障。
(四)幼兒園佈局不合理。由於我市對幼兒園特別是民辦幼兒園在城鄉的選點、設定缺乏全面規劃，導致出現城鄉不均衡、老城區與城鄉結合部不均衡的現象。在城市，近幾年新建的住宅小區越來越多，但是配套建設的幼兒園很少，按照新增人口比例計算，遠遠滿足不了社會需求，帶來了適齡幼兒入園難、入好園更難的問題。在選址上，多數投資人都是高價租賃商業用房或是家庭開辦幼兒園，園所環境不盡如人意。有的幼兒園甚至沿路設定，噪音大，車輛穿行，存在大量安全隱患。在農村，我市鄉鎮共有鄉鎮中心幼兒園21個，還未達到每個鄉鎮都建立一所高標準中心幼兒園的要求。適齡幼兒半數在農村，但82%的幼兒園卻在城鎮，農村學前教育發展嚴重滯後。
(五)師資水平不高。一是公辦園師資補充不及時。東風新村幼教中心近十年沒有分配指標，隊伍老化嚴重。由於人員自然減員，正式職工缺口近200人。目前，幼教中心外聘職工總數已接近正式職工數，外聘人員支出費用均出自幼兒托兒費，執行壓力逐年加大。二是教師隊伍不穩定。大部分民辦幼師的`社會養老保險、醫療保險等都未得到妥善解決。企業公辦園幼兒教師技術職稱只能晉升到國小高階教師(中級)，阻礙了教師的工作積極性。較低的社會地位和經濟待遇，導致幼教隊伍流動性大。三是幼師隊伍整體素質偏低。“進不來”和“留不住”人的現象在全市各級各類幼兒園中普遍存在，嚴重影響幼教隊伍的整體素質。民辦園多數教師學歷達標率低、甚至無證上崗。由於業務培訓經費投入少，教師的素質提高緩慢。
三、幾點建議
為了真正實現教育強市的目標，必須採取有力措施促進農村學前教育的發展。為此，我們提出“佈線織網，推進滕州市學前教育大發展”的建議。
(一)佈線
1、政策線。《國家中長期教育改革和發展規劃綱(XX-20xx年)》指出：學前教育要建立政府主導，社會參與，公辦民辦並舉的辦園體制。到20xx年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。建議市政府出臺相關規定，統籌制訂學前教育發展規劃和相關政策，大力發展公辦幼兒園，不斷擴大公辦幼兒園的數量及規模。建立起政府主導，社會共同參與，財政投入為主、多渠道投入相結合的學前教育發展機制，促進全市學前教育事業均衡健康發展。
對願意到鄉鎮、農村去從事學前教育的投資者，要放開政策，及時審批，免費辦理各項手續;在劃撥土地、基建規劃、評定等級、表彰先進等方面，無論是公辦的還是私立的幼兒園或學前班，都要一視同仁，儘可能地創造寬鬆的環境;對他們在辦園過程中所遇到的問題和困難，要主動關心並給予無私的幫助;對辦得好的幼兒園或學前班，要及時給予總結、獎勵，進行大張旗鼓的宣傳和表彰，努力形成公辦和民辦學前教育機構共同發展的多元辦學格局。同時，適時制定地方性政策法規，明確各級政府在學前教育發展中的義務。在經費投入、人才培訓、師資福利保障、托幼機構辦學條件等方面做出具體而明確的規定。
2、經費投入線。幼兒教育屬於非義務教育，政府不能把它全部包下來，但政府還是應該堅持對幼兒教育的投入。(1)建設一定數量的公辦幼兒園、配備一定數量的公辦幼兒教師，充分發揮公辦幼兒園在保育、科研和平抑保育費方面的示範作用，因此，必須保證一定的政府投入。
(2)把農村學前教育切實納入公共財政體系予以保障，減輕農民負擔。調查顯示，農村義務教育實行“兩免一補”以來，農村國小輟學率大幅下降。在經濟條件允許時，可以考慮對農村戶籍人口子女減免一定費用。目前可以考慮在部分鎮區進行試點。
(3)採取措施幫助解決特殊問題，如：免費提供教材，免費租借各種教具，資助經濟困難家庭的學齡前兒童。
3、人才線。要加大農村學前教育師資的培養、培訓力度。支援市廣播電視大學和職業學校繼續開設並辦好學前教育專業。同時，採取有效措施維護幼兒教師的切身利益。
(二)織網
要編織我市學前教育的網路，實現我市學前教育機構由竹篩型模式向網路型模式的轉變。
1、要加強統籌。要改變目前我市農村學前教育機構各自為政的狀態，繼續發揮教育局對學前教育的指導、監督作用，將學前教育納入全市教育發展的大框架，或組建市一級的學前教育行業協會，對全市學前教育統籌指導。
2、要實現教育資源共享。利用現代遠端教育技術手段，建立本市優質幼兒教育資源庫。開發本地農村校本教材，向全市農村幼兒園或學前班免費提供。
教育情況調查報告7
黨的“十六大”報告中指出：“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性和全域性性的作用，必須擺在優先發展的戰略地位上”。
教育是一個國家持續發展的關鍵。在中國這樣一個發展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業大國，農村人口大約為8.8億，所以相應的農村教育就更應加強。儘管中央不斷加大對農村教育的重視及投入，但仍遠遠不足改變中國農村教育的現狀。
在此次大學生暑期三下鄉社會實踐活動的過程中，我們走訪了壽光市的部分農村。通過與村民們的交談和調查問卷，我們對壽光市的農村教育情況有了進一步的瞭解，並發現了一些亟待解決的問題，主要有：
（一）、教師結構失調，教學質量嚴重滑坡
目前，城鄉教育不斷拉大。由於絕大多數農村教師工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市教師差，所以，有文憑、素質高的教師都奔向了大城市，致使農村中青年教師流失嚴重。中青年優秀教師的外流直接導致農村教師隊伍結構失調。授課教師的素質不夠高，缺乏一定的專業基礎知識和相應的教育理論知識，這就使得他們在具體的教學活動中只能“照本宣科”，所傳授的知識也跟不上時代的發展，因此，嚴重影響了教學的質量。
（二）、教學設施落後，辦學條件較差
從調查中發現，26.7%的村民認為農村教育問題主要在於學校教學條件差。確實，從整體上看，農村中國小的硬體設施建設相對滯後。不少農村中國小既沒有電腦、語音教室等先進的教學裝置，也沒有圖書館和實驗室等培養學生創造性思維的場所。有的學校雖然有了，但它們的作用卻很難發揮出來。圖書館的圖書幾乎是擺設，難得對學生開放；實驗室裝置簡陋，幾乎不能做實驗。
（三）、農村家長素質偏低
農村家長的學歷普遍較低，文化底蘊差，大多數農村家庭很少看得見紙筆和書籍，大部分家長沒有能力輔導孩子功課。農村中健康的文化娛樂活動較少，許多家長閒時不看書讀報，而是沉湎於喝酒、搓麻將、打撲克，給子女的學習和成長帶來了較為消極的影響。
（四）、家庭教育方法不當
有的`家長信奉“棍棒出孝子”的說法，對孩子的教育方式非常粗暴，經常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的家長則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，而對孩子的學習卻很少過問。
（五）、家庭成員中對子女教育的觀念不統一
農村家庭中幾代同堂的情況較多，在教育子女的觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立的局面。有的農村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由於農村家長外出打工較多，家庭隔代教育的現象比較嚴重，對孩子的個性發展有許多負面影響。
（六）、青少年的厭學思想
由於大部分農村經濟欠發達，缺乏文化氛圍，群眾沒有愛學習的風氣，暫時的利益在農村群眾心中佔據了主要位置，普遍崇尚物質利益的現象對廣大青少年身心的成長造成了負面的影響，致使許多中國小生產生厭學的情緒，主觀上沒有對學習的渴望，不思進取，再受客觀條件的制約，起初就沒有好的開始，課程越缺越多，最後跟不上就只有輟學了。但是在每年的大學聯考中都會有許多農村學生以優異的成績脫穎而出，同樣的環境得到不同的結果，差別就在於學生是否肯勤學好問，積極進取了。
針對我們對部分農戶的走訪和調查所發現的幾個問題，提出以下幾點建議：
（一）、建立一支高質量的農村教育師資隊伍
千秋基業，教育為本。硬體只是教育發展的外部條件，教師的素質才是問題的根本所在。國家之間的競爭歸根到底就是人才的競爭。世界上的名牌大學也好，國內的一些名校也罷，都是建立在名師的基礎上的。而目前農村教育面臨的最大挑戰就是師資隊伍的補充和教師素質的提高。
為此，地方政府首先要制定優惠政策、完善教師福利待遇，吸引更多優秀的師範畢業生到農村工作。其次，要實行教師資格制度和教師聘任制度。再次，就是要鼓勵城鎮教師到農村中國小任教，並把它作為教師晉升職稱的條件之一。
（二）、改善農村中國小的辦學條件
當地政府應加大對農村中國小的教育投入，要將投入資金切實落到實處。儘量縮小農村與城市學校的差距，給農村學生一個更好的學習成長的空間。
（三）、幫助家長提高家庭教育水平
有關部門要加強農村家長學校的建設，組織豐富多彩的家庭教育活動，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學的、關愛的、民主的家庭教育方法，把家長希望子女成才的迫切願望引導到正確的方向上來，使家長重視孩子的思想素質、心理素質等非智力因素培養，促進家庭形成良好教育環境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。此外，學校也要向家長介紹、講解一些實實在在的家教知識、家教理論。
（四）、增強家庭的文化教育氛圍
要向農村家長推薦優秀的家庭教育報刊，建議家長訂一兩份有益智力的報刊雜誌，作為家長和孩子共同學習的資料，培養孩子對讀書的興趣，增強家庭的文化氛圍。
（五）、改變家長傳統的就業觀和人才觀
要著力改變家長片面的就業觀和人才觀，讓家長擁有長遠眼光，重視孩子的全面發展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質。
（六）、加強農村青少年思想道德教育工作
學生作為教育的主題和物件，又處於思想的成長階段，本身具有較強的能動性，如果學生主觀上就不願意讀書，那麼就算是有再好的老師、教學裝置再完善的學校也無濟於事，因此加強農村青少年思想道德教育工作是改變農村教育狀況的一個重要組成部分。
我國仍是一個發展中國家，又是農業大國。農村教育發展的好壞對國家的發展有著一定的影響，所以，我們必須把它擺在優先發展的戰略地位上，重視農村教育的發展。
教育情況調查報告8
主任、各位副主任，各位委員：
為進一步加強幼兒園建設和管理，不斷提高全縣學前兒童教育水平。根據20xx年縣人大常委會工作要點和主任會議安排，10月29日至31日縣人大常委會副主任李婉玉帶領調查組先後深入到清源、五竹、會川、田家河、慶坪、新寨、北寨、路園、蓮峰等9個鄉鎮的21所幼兒園和縣第一幼兒園就幼兒園規劃和建設、教師及設施配備、保教管理等情況進行了調查。現將調查情況彙報如下：
一、基本情況
全縣現有幼兒園x所，其中公辦x所，民辦24所;在園幼兒x人,其中公辦幼兒園x人，民辦幼兒園x人;公辦幼兒園教職工x人，民辦幼兒園自聘人員x人;全縣學前三年毛入園率達到x%；全縣217個行政村中，x個村有幼兒園，覆蓋率x%，x個村因暫無建設需求未建幼兒園；20xx-20xx年5年時間，幼兒園數量增加x所，在園幼兒增加x人，學前教育教師人數增加x人，學前三年毛入園率增加x個百分點。建立省級示範性幼兒園1所，省一類幼兒園3所，省二類幼兒園x所。
（一）以專案建設為抓手，學前教育投入加大了。近年來，投資x萬元，對縣幼兒園、會川幼兒園、蓮峰幼兒園、五竹幼兒園實現了整體搬遷；投資x萬元，新建鄉鎮中心幼兒園11所，鄉鎮中心幼兒園達到全覆蓋；20xx年投資x萬元，興建了縣第二幼兒園；20xx年至20xx年投資x萬元，新建村幼兒園113所；今年投資x萬元，在縣城區新建了第三幼兒園。落實公辦、普惠性民辦幼兒園甘肅籍在園幼兒每人每年x元標準免除保教費的政策。
（二）領導重視組織得力，辦園行為規範了。縣上把發展學前教育作為教育扶貧的關鍵工程，成立了由主管教育的副縣長任組長、各鄉鎮及教育、發改、財政、土地、城建等相關部門負責人為成員的學前教育領導小組，確立了“政府主導、社會參與、公辦民辦並舉”的學前教育發展思路，制定實施了20xx-2013年、20xx-20xx年、20xx-2020年三個學前教育發展三年行動計劃、《關於進一步加強全縣學前教育指導工作的實施意見》等措施，擴大學前教育資源，構建覆蓋縣鄉村三級、佈局基本合理、大力發展公辦幼兒園、扶持民辦幼兒園的學前教育服務體系，辦園條件顯著改善，入園率不斷提高，學前教育實現了快速發展。
教育主管部門對公民辦幼兒園設施建設、園務管理、教育教學、師資隊伍和衛生保健等工作進行督導檢查，糾正幼兒園、學前班“國小化”傾向。縣衛生、食藥、公安等部門加強對幼兒園及周邊環境的治理，所有幼兒園都安裝了紅外線報警系統，條件較好的幼兒園還安裝了視訊監控系統。各幼兒園都配備了滅火設施，並組織開展了消防安全應急演練。幼兒園都建立了安全管理制度，開學初均與家長簽訂《安全工作責任書》，落實晨午檢登記、因病缺課登記、衛生消毒、食堂安全、接送卡等制度。為加強對民辦幼兒園的管理，結合我縣實際，制定了《渭源縣舉辦民辦幼兒園管理辦法（修訂）》，對民辦幼兒園的申辦條件審批程式做了明確的規定。
（三）重視學前教育教師培訓，幼教水平提高了。一是對新招幼教和轉崗的中國小教師進行培訓。三年來，通過招聘錄用方式補充學前教育教師101名，引導普通高校畢業生到公建民營幼兒園服務專案招聘50名，補充轉崗教師120人。目前，全縣幼兒教師391名，師資緊缺的狀況得到有效緩解。二是每年選派部分幼兒園園長外出觀摩學習，組織縣內幼兒園園長進行培訓，通過觀摩、舉辦講座、座談等方式，提高園長的管理水平。三是每年在縣幼兒園舉辦各類幼兒園園長及鄉鎮中心幼兒園骨幹教師參加的“我是幼兒教師”—渭源縣學前教育宣傳月啟動儀式，並進行業務培訓。各學區還結合各自實際，組織開展園本培訓、優質課競賽等活動，促進了幼兒教師業務能力的提升。
二、存在問題
（一）幼兒園建設規劃佈局還需進一步優化。隨著城鎮化建設的快速發展，當前縣城和會川學前教育資源不足，尤其是省級示範性幼兒園、省一類幼兒園學位嚴重不足，還存在大班額現象。這兩地無論是公辦幼兒園還是民辦幼兒園都存在數量不足、分佈不均、發展不平衡的問題。會川兩所較大的民辦幼兒園（小天鵝、愛心）近年來生源爆滿，教體局不得不採取限制招生措施，以控制班額。由於場地面積狹小幼兒多，非常擁擠，如遇突發事件無法緊急疏散。村級幼兒園專案建設標準都一樣，但在園幼兒數量相差較大。如會川本廟村幼兒園，目前在園幼兒146名，設3個班，班額較大。部分村級幼兒園只有3、4名幼兒，資源利用率不高。學前教育發展還存在不平衡不充分的矛盾。如縣城、會川人口集中、幼兒數量多，幼兒園接納能力有限，形成大班額現象和入園難。而山區農村人口居住較為分散、幼兒數量少，辦園難以形成規模和提高辦園水平。如鍬峪鎮裕豐、永豐、新豐、鍬峪（鍬峪二小）4個村級幼兒園，基礎設施和裝置已全部配備到位，但無幼兒入園，不能開班，造成教育資源閒置浪費。
（二）幼兒教師隊伍還需進一步加強。目前，全縣公辦幼兒園在園幼兒x名，按1:12師生比核編，需幼兒教師x名，現有公辦幼兒園教師x名，尚缺x名。幼教配備與需求之間還存在較大差距。具有幼兒教師資質的'幼教專業人才缺乏，舞蹈音樂美術教師、幼兒保健教師更少。目前公辦幼兒園教師隊伍中，有三分之一是中國小教師轉崗而來，專業幼兒教師人數偏少。民辦幼兒園資金缺乏、幼教專業教師少、幼教隊伍流動性大。專業水平不足制約著幼教事業的進一步發展。百人以上的幼兒園普遍缺乏保安人員和保育員。
（三）幼教設施還不能滿足需求。通過專案建設，全縣鄉鎮中心幼兒園和村級幼兒園幼兒活動室的問題得到了有效解決，目前主要缺乏功能室及教師宿舍。部分幼兒園現代化教學裝置不足，缺少幼兒玩教具和大型室外活動器材。民辦幼兒園玩教具等裝置不足，辦園條件相對薄弱。小規模幼兒園辦園經費緊缺，辦園條件有待進一步改善。達到省級一類標準的幼兒園數量偏少，還不能滿足人民群眾日益增長的對優質幼教資源的需求。
（四）幼兒園管理還需進一步提高。北寨中心幼兒園現有90名幼兒、8名教師，而距100多米的民辦春蕾幼兒園現有151名幼兒、6名教師；鍬峪中心幼兒園現有60名幼兒，鍬峪村（二小）幼兒園無幼兒。而民辦利民幼兒園現有116名幼兒。民辦小紅帽幼兒園現有89名幼兒。這兩個鄉鎮的公辦幼兒園條件均優於民辦幼兒園，但生源少，急需在人性化管理、設施配備、提高保教水平上下功夫，使優質資源得到有效利用。部分幼兒園管理者和教師有急功近利思想，佈置的親子作業太多而且要求標準高，沒有按幼兒的年齡階段特徵、認知水平、動手能力的實際情況出發，手工作業大多由家長完成，孩子的參與度不高，尤其是爺爺奶奶帶孫子的，手工作業成了老人的負擔。個別幼兒園的飲水裝置不能正常使用，沒有及時維修更換。
三、幾點建議
（一）進一步優化幼兒園佈局。教育城鄉建設規劃部門要深入研判未來十年城鎮化發展水平和幼兒數量，修訂完善學前教育發展規劃，科學合理規劃佈局幼兒園建設數量及規模。在縣城和會川開發改造、住宅小區建設、小城鎮建設和新農村建設中要統籌規劃，合理預留教育用地，特別是幼兒園建設用地，進一步優化幼兒園佈局，精準布點，促進學前教育均衡發展。
（二）進一步加強幼教隊伍建設。積極爭取幼兒教師編制，通過事業單位招考、引導普通高校畢業生到公建民營幼兒園服務及中國小富餘教師通過培訓轉崗等方式補充幼兒教師，解決幼兒教師不足的問題。同時，積極組織開展幼兒園長幼兒教師崗位培訓，加強幼教隊伍業務學習,推進學前教育集團化辦園模式改革,以縣域內的優質幼兒園資源為依託，實施以強帶弱的集團化辦園模式，充分發揮縣幼兒園、會川幼兒園、蓮峰幼兒園、縣第二幼兒園的帶動作用，通過集團內部的觀摩學習、送教下鄉、優質課競賽等方式開展園務管理、保教工作、教師業務提升幫扶等措施，規範辦園行為，不斷提高保教工作水平。凡是建立省級標準的幼兒園要按需求配備保安和衛生保健大夫，並由教育部門牽頭組織公安、衛計部門開展專業培訓。
（三）進一步改善辦園條件。要緊緊抓住國家和各級政府加大對學前教育投資的良好機遇，積極爭取專案，在適齡人口相對集中的縣城會川新建一批幼兒園，以緩解城區入園壓力，有效化解“大班額”和“入園難”。同時，積極籌措資金，扶持民辦幼兒園發展，通過以獎代補，督促民辦幼兒園每年投入一定的經費，主動改善辦園條件。進一步優化支出結構，給薄弱幼兒園添置必要的玩具和現代化教學裝置，不斷提高幼教水平。
（四）進一步提高幼兒園精細化管理水平。針對城鄉幼兒園之間、鄉村幼兒園之間、公辦民辦幼兒園之間管理水平差距大，精細化管理不夠經常，衛生保健注重不夠，晨午檢不夠到位的問題。要不斷加強幼兒園管理，始終堅持將幼兒的安全和健康放在首位，牢固樹立“珍愛生命、安全第一、預防為主”的思想，健全完善安全管理制度，嚴格落實安全責任，嚴禁隨意體罰幼兒，積極防控傳染病發生，為幼兒創造安全、和諧、快樂、健康的在園活動環境，確保幼兒健康成長。百人以上的幼兒園建議安裝視訊監控系統。牢牢把握幼兒身心成長規律，嚴防幼兒教育國小化傾向。幼兒作業佈置防止“高大上”，要適合幼兒年齡特點，家長適當輔助就能完成的貴在親子參與的“情”，寓教於樂、啟迪智慧、增進感情。要轉變作風，嚴禁幼兒園安排家長打掃幼兒園教室環境衛生。定期召開家長會，向家長宣傳幼兒教育的特點和規律，贏得家長對辦園工作的大力支援，不斷提高辦園水平。教育主管部門要經常對全縣各類幼兒園進行督導檢查，加強監督管理，發現問題及時整改，進一步規範辦園行為。
以上報告，請予審議。
教育情況調查報告9
應試教育下中學政治的生存空間 ——關於中學思想政治教育現狀的調查報告 20xx年10月我來到邵陽縣中學進行為期兩個月的教育實習，實習內容包括兩個方面：一是專業課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向原任課老師和帶隊老師請教。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作《關於中學政治的教與學》，是針對政治這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶的高一398班（70人）的調查，而且還跨班級（高一400班83人、高一410班67人）、年級（高二文科384班71人、理科378班67人、高三文科363班72人、理科360班66人）進行調查，重要的調查的形式是發放調查問卷。問卷回收分別為70份，80份，60份，65份，60份，50份，60份。所有的班級都是從高一、高二、高三隨機抽取的，調查結果真實可靠。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學政治教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的`認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。
一、調查結果分析
“對於你來說，對待政治的態度”
調查結果顯示，政治課程在中學的受歡迎程度不是很高，大多數的同學都是持有一般和不喜歡的，這也給政治課程的教學帶來一定的困難。
“所在班級每週政治課平均節數”
調查結果顯示，在高一年級因為沒有分科，所以是一視同仁的，每週的政治課程一般安排在三節。高二高三年級的理科往往就不再重視政治課程，安排課程比較少，文科大學聯考要考政治就相對比較重視一點，一般在兩節以上。
“所在班級有用過多媒體上政治課嗎”
調查結果顯示，在我所調查的班級中，多媒體教學還沒有得到普遍的使用，還廣泛採用的是傳統的授課方式，也證明了他們學校的硬體設施不到位，這在教學中所起到的教學效果有一定的影響。
“所在班級政治老師檢查過你們的作業，進行過課外輔導嗎”
調查結果顯示，在教師平時的教學過程中，對於政治課程的重視度還是比較高的，對於課堂內外作業檢查和課外輔導這兩項工作很是相當的簡直盡責。根據同學的反映也是比較滿意的。
二、政治課堂調查
1、首先，在老師教授方法方面 我所在的中學，政治採用“五元”的教法，通過展示教學目標列出問題，讓學生帶著問題去泛讀課文、分析課文、然後教師進行主要知識小結。這種教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數老師並沒有很深厚的文學功底，政治課堂顯得更加沉悶、無趣。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。
2、老師在課堂提問方面
我發現一種很常見的現象：教師在課堂上會連續提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學生的思維創造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質量並不高。
3、教師的課堂點評
在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往採取迴避的態度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否這樣會扼殺學生的創造性思維。
4、教師的教學方法
一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中並不是很受歡迎。以使用多媒體教學為例，那裡的老師都不喜歡上多媒體，除公開課用一下1之外，其他上課都不用。我認為其中一個原因是：他們對多媒體的不熟練，時常上課程式和多媒體的播放對不上。另外一個最重要的原因是：他們認為上課時學生的眼球多被吸引到了大螢幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。
5、教師對學生的態度
老師們認為一個班裡的學生政治成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把政治學好，幾乎是不可能的事情，所以也就採取了“因材施教”，對於成績特別差的學生一些老師就採取了放棄的態度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，老師沒辦法平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講。
三、體會與思考
通過以上的調查，我認為在今後的政治教學中，老師應該注意以下幾個問題：
1、培養學生學習政治的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些政治活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學政治的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
2、教學模式的轉化。我認為，現代化的教育應打破傳統的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。
教育情況調查報告10
調查物件：雙流中學20xx屆7班語文老師和學生
調查報告題目：雙流中學20xx屆7班語文自主學習情況
調查時間、地點：20xx年9月—11月 雙流中學
調查方法與步驟：
（一）方法：實地調查法，查閱法 訪談法
（二）步驟：確定調查物件—→設計調查問題—→徵詢指導老師意見—→查詢收集資料—→個別訪談展開—→整理調查結果—→呈現書面調查報告
調查報告內容 語文新課標改革有一項重要的改革內容，就是對學生學習方式的改革。它由以前的接受學習轉變成自主學習，合作學習，探究學習。而自主學習是語文教育領域非常重要的一種學習方式。雙流中學的語文老師十分重視對學生自主學習能力的培養。同時，該校老師也在這個過程中得到了進一步的提高和完善。
一． 語文自主學習的特徵
從自主學習的定義，可以總結出語文自主學習有幾個顯著特徵：學生學習的主動性，即學生有權利選擇自己的學習目標學習策略，主動向目標努力。獨立性，即學生可以獨立地解決問題，或是主動與同學合作，互相探討解決問題，而不是什麼都依賴老師，等老師來灌輸答案。相對性，語文自主學習不是絕對的，就是說絕對自主和絕對不自主都是不存在的，一般都是介於中間狀態。開放性，語文的內容是很廣泛的，它涉及到自然科學天文地理思想道德等方面的知識。學生可以根據自己的興趣愛好選擇各型別的書籍閱讀，而且語文學習可以採用不同的學習途徑，如到課外書上去遨遊，到網上瀏覽等。
二．學生語文自主學習能力的培養
1．老師的引導作用
培養學生自主學習是一個很重大也很艱鉅的任務，並非一兩天就能完成。自主學習並不等於學生的自學，那種淡化教師作用的“惟自主化”課看似充分體現了學生的自主性，實際上卻因教師作用的缺失，使學生主體性的發揮受到了他們自身水平的限制，有效的'自主學
習是在老師的組織，引導參與下進行。雙中的老師就很好地擔任了這個角色，他們就是自主學習的首要研究者，是促使自主學習方式的充分實踐者。為了達到自主教學的實效，雙中的老師採用了以下策略：1）創設自主學習的環境；2）激發自主學習的慾望；3）指導自主學習的反思；4）鼓勵自主學習的實踐。
2．老師具備的素質 教師在培養學生自主學習能力方面發揮著重要作用，肩負著巨大責任。如此艱鉅的使命不是什麼樣的老師都能勝任的，它要求教師必須具備很高的素質。而雙中的語文老師經過不斷的學習提高，已經完全具備了這些素質。（1）他們擁有新的教學觀念和教學方式。俗話說：“思想決定行動”，要改變學生的學習方式就必須改變老師舊的教學觀念和舊的教學方式。同時，雙流中學的老師還能辨證地對待接受學習和自主學習。倡導在自主學習的同時不拋棄接受學習，以保證基礎知識的牢固掌握。（2）他們精於心理知識和心理輔導。由於影響自主學習的因素有內因和外因兩個，而內因起主要作用，所以，雙流中學的老師主動學習心理學，研究學生心理，善於運用心理學知識解除學生的心理問題。（3）他們掌握了科學的引導方法。在引導學生自主學習時，老師擁有科學的方法，且不斷思考、摸索，不斷改進新的方法，收到了事半功倍的效果。（4）他們掌握了很好的課堂管理藝術。比如學生在課堂上講話，做小動作時，雙流中學的老師並不大罵，體罰學生。而是耐心教育，曉之以理，動之以情。
三．雙流中學的學生語文自主學習取得的成效
通過雙流中學的老師與學生的共同努力，該校學生在語文自主學習領域取得了顯著成效：學生能夠參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標；學生積極發展各種思考策略和學習策略；學生的學習過程有了內在動力的支援，能從學習中獲得積極的情感體驗；學生在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，並做出相應的除錯。在學校領導的正確指引下，通過各位語文老師的共同努力，該校學生的語文自主學習能力逐漸形成並不斷提高了，而且，他們還將這種學習方式引入到其他各課的學習中去，極大地促進了各門學科的學習。
雙流中學國中部教務處主任這樣說：“我們特別強調語文的自主學習方式，並不是對其它學習方式全盤否定，我們所尋求的是各種學習方式之間的一種最佳和諧狀態，以求學生更好多的發展，使語文知識和能力、情感、態度、價值觀、學習過程和學習方法這諸方面的目的在同一教學過程中實現。所以，在具體的操作過程中我們隨時警惕著避免對新學習方式的盲從，堅持以切實提高學生的語文學習能力和完善學生的人格為目的來指導我們的語文教學。”
綜上所述，雙流中學在語文新課程標準的指導下進行不斷的摸索探究，取得了不錯的
效果。學生在雙流中學的語文課堂上不但學到了知識，還掌握了許多先進的學習理念和有效的學習方法，具有了較強的語文學習能力、應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終生學習和有個性的發展奠定了堅實的基礎。
調查人：萬紅霞
教育情況調查報告11
20xx年6月21日——7月4日，我隨北京大學團委“西部講師團”暨北大愛心社愛心萬里行甘肅路一行16人組成調查組，到甘肅省T縣H鄉進行社會調查和支教工作。期間受到了當地黨政領導，教育行政部門和其他有關部門的熱情接待以及廣大農民朋友的熱烈歡迎。調查組通過走訪農戶，同黨政領導座談，開小會等形式，就該鄉的農民生計狀況，當地經濟發展情況，教育發展情況等問題進行了調查。這次調查中我們先後走訪了T縣H鄉40餘戶農戶，現將調查的主要情況報告如下：
一、當地社會狀況概述
（一）生活環境
H鄉位於T縣東南部，良恭河穿境而過。全鄉轄14個行政村，137個自然村，93個合作社，2331戶農戶，11479人。全鄉總面積為128.6平方公里（20xx30畝），有耕地18990畝（其中川地700畝，山地18185畝），有草場29497畝，林地58640畝；年平均降雨量640mm，無霜期190天，年日照時間20xx小時，年平均氣溫8.1°C，海拔1499m——2400m，鄉政府所在地海拔為1760m。
（二）巨集觀社會狀況
T縣經濟發展水平較低，屬於國家級貧困縣。H鄉去年全鄉經濟總收入為1293萬元，國內生產總值1303萬元，其中第一產業1285萬元，第二產業10萬元，第三產業8萬元，農民人均純收入815元。鄉鎮財政總收入62萬元，財政供養60人，鄉財政支農週轉金14萬元。
在農業生產方面：全鄉農作物播種總面積18885畝，其中糧食播種面積14475畝，糧食總產量715.2萬斤，油料產量4萬斤，肉類總產量48.2萬斤（其中豬肉產量43.6萬斤），水果產量4.6萬斤，蔬菜產量150萬斤，人均佔有糧608萬斤。該鄉還興修水平梯田３０００畝，並興修了兩條灌溉渠７５００米，灌溉面積１５００畝。建成中藥材生產示範基地３００畝。同時正在對小河子，牛頭寺、米家溝等地進行小流域綜合治理。
該鄉的工業基礎薄弱，經過20多年的發展，現在全鄉共有鄉鎮企業85個（包括磚瓦廠、銅礦採選廠、礦泉水廠、蜂窩煤廠、麵粉加工、百貨銷售、餐飲等）其中鄉辦企業3個，鄉鎮企業從業人員140人，收入總額123萬元，淨利潤總額10萬元，上繳稅金5萬元。
教科文衛方面：全鄉有學校１7所，在國小生1429人，教師61人，衛生院1所，醫生6人，病床4張；已經完成了“普初”、“義教工程”、“衛生Ⅷ”等專案的實施，全面開展貧困醫療救助。全鄉多民辦教師，待遇低，福利差，所以教師的積極性有待一步提高。絕大多數農民也都意識到了教育問題的重要性，開始會支援孩子上學。但是當孩子（尤其是國中生）產生厭學或者退學的念頭時，相當一部分農民還會因“生計”原因而採取順水推舟的做法。在醫療方面，我們瞭解到大部分農民小病就在家裡熬，大病就去縣裡看，很少去鄉上衛生所，原因一方面是由於家境貧困對於相對較高的醫療費用農民只能望而卻步，另一方面由於衛生所條件較差，農民也不太放心。另外，在該鄉農業科技知識培訓已經開始開展，但是政府的整體服務能力和服務意識亟待加強。
由於地處山區，冰雹和泥石流等自然災害頻繁，受自然條件限制該鎮的基礎設施和公共服務體系也急需完善。全鄉１４個行政村實現了通電、通郵、通公路；已有韓院和李家院兩村通了電話；沈家壩、菜地灣、江林、韓院、離家遠、大莊６村通自來水；固定電話裝機量６０部，行動電話１５５部，雖然如此，但是在如果碰上自然災害往往會導致與外界一切聯絡的全部中斷，從而造成較大的損失加大受災的嚴重性。同時該鄉還在上級政府的支援和指導下初步建成了牛頭寺旅遊森林公園，但是也是因為交通條件的限制，使當地的旅遊資源無法得到很好的開發。
二、經濟狀況
（一）經濟結構和農民收入狀況
在我們所調查的７個自然村中，農業產業結構基本相同，糧食作物主要是玉米，洋芋，穀子等，大部分農民都種植了黨蔘等藥材以增加收入，但是由於近年來中藥材市場不景氣，加上農民地少主要種植糧食以自給只有很少土地種植藥材，所以藥材的收入也極為有限。許多農戶家裡都種植有核桃、杏兒等果樹，但是一般也就只有一兩棵，對家裡的收入也無法又太大的幫助。大部分農民都養有牛羊豬。在禁牧的同時，政府倡導設施養羊，現在都採用圈養的辦法。養豬是為了自家殺來吃，在經濟緊張的時候還可以拿來買，牛是用來耕地和運輸的。一般農戶家還養有雞，大多也只有幾隻，也有養雞大戶，但非常少。
這兩年，由於旱情較為嚴重，因此農作物基本沒有什麼收入。加上種子，化肥等價格不斷攀升，國家實行退耕還林，農戶土地減少，農戶能做到一年的收支平衡，不虧本已經算是非常不容易的事情了。生產出來的糧食很少拿出來賣，大部分是自給。有部分農民由於買不起化肥而僅僅使用農家肥。因此對於當地農民來說，糧食生產僅僅是為填飽肚子而進行的生產活動。種植藥材可以說是農民在農業方面唯一的進項。黨蔘收入多則千餘元少則幾百元。因此，如果某個農戶土地較多，藥材種植的面積較大，那這個農戶在村裡的生活就會相對較好。農閒的時候有些較為活躍的農民還會尋找一些零工做。
除此之外，這裡的青壯年男勞力大部分都外出務工，遠的出省，近的就在縣城。就我們的調查而言，大部分都是在省外打工，主要是去新疆、內蒙古等地。外出打工的一年能夠掙幾千塊錢，高的能有五六千塊。但是幹了活卻拿不到錢的人也不在少數。
那些沒有勞動力外出打工的農戶主要靠家裡的農業收入，但這和那些外出打工農戶的收入相比只是很小的一部分。在村子裡，家境較好的一般是吃國家財政飯的公辦教師、“國家幹部”（其實只是鄉鎮幹部）以及家裡土地和勞動力較多、以及有其它副業收入的家庭。
H鄉現在主要的稅收來源是農業稅，但是當地稅費收繳的透明度不高，很少有農民知道自己交的到底是哪些專案的稅費，大部分都是隻知道總額卻不知道明細，農民的解釋是知道了也沒用，村裡說要交就是要交，就算是國家政策不允許的你也沒有辦法。農業稅全部採取現金的方式收繳，稅收分春秋兩季進行。
當地的勞動力的流出和流入組織形式主要是靠這些打工人員自己的社會交往形成的，沒有正式的組織形式，通常都是有活的時候相互通知，靠自己的關係，也靠自己能夠吃苦耐勞誠實信用。
當地農民每戶年均收入８００多元的資料應該是可信的，也代表了大多數的情況，但也有不少的農戶基本的溫飽問題都還沒有得到解決，並且國家的救濟和社會保障也亟需完善和提高。
農戶家境不好有一個很普遍的原因是家裡有長期患病的病人，醫療費往往是一個非常沉重的包袱，因此農村醫療體制的改革和完善是一個非常現實和緊迫的問題；另外，家裡缺少勞動力，或者土地不多，只有山地卻無川地等自然條件的限制也是一個重要的原因。
在調查過程中我們發現，該鄉的很多農戶裝有太陽能灶。經瞭解，向農戶發放太陽能灶是屬於縣裡扶貧的一個整體提升計劃的一部分。西北地區，日照時間長，太陽能資源豐富，因此這一舉動受到了農戶的普遍歡迎。但在調查中發現有些村的太陽能灶是免費發放，有些村還會另外向農戶收取20多元錢的費用。還有些村子將太陽能灶的發放作為對農戶的一項獎懲措施，只有按時按量完成稅費，並主動配合村幹部各項工作，與村裡的關係較為協調的農戶才有發放，而那些經常“鬧事”，與村裡對著幹的農戶是不可能有的。
（二）稅費改革情況
稅費改革在當地得到了很好的落實，很多專案比如鄉統籌、村提留、教育附加費、屠宰稅等都已經取消了。但是並沒有減輕農民太多負擔，因為限於當地的經濟狀況，在稅費改革之前，當地並無太多的亂收費現象，因此，就調查的農戶而言，基本上都覺得現在比以前好，然而在實際上這個在他們的生產活動中並沒有帶來多大的影響。在１９９７年實行稅費改革之後，農民僅僅需要交納農業稅（並且今年的農業稅按照中央的政策和部署開始減少）和一事一議的防雹費（當地為了防止冰雹等自然災害的發生用以籌措資金的一種費用）以及補給民辦教師和村幹部還有當地組織的護林隊隊員的口糧。大概每畝地２０元左右（根據調查，各村的稅費情況有一定的差異）。
（三）負債情況
儘管農民的負擔有所減輕，但是在當地我們發現一個很普遍的現象是當地幾乎６０％—７０％的農戶都不同情況的存在著負債的現象。當我們問及為什麼負債時，他們告訴我們，他們買化肥需要錢，看病需要錢，孩子上學需要錢，有時候收成不好，家裡沒糧食也得去借錢買。信用社裡的`錢只借給有錢送禮或者有關係有頭面的人，根本不借給窮人，一般普通人想借點款比登天還難。信用社不貸款給農民說是怕農民還不上，其實很多有錢人借了錢也還是還不上。
因此大部分農民還是主要向親戚朋友借錢，如果家裡親戚朋友有學校的公辦教師，鄉鎮幹部或者在外面做點小生意家境寬裕點的，借起錢來還方便一些；如果沒有，那碰到急事想借錢也沒地方去借。村裡今年就出過沒錢買糧又借不到錢而餓死人的事情。
（四）農民購買力和支出結構
在調查過程中，我們發現幾乎所有的家庭都把購買農業生產資料的開支列為他們消費開支中的最大的一塊（家裡有病人的除外）。一般中等的農戶年支出金額都在８００——１０００元，近幾年來，農業生產資料的價格尤其是化肥種子的價格還在不斷的上漲，給農民造成了很大的負擔，村裡已經有人因為買不起化肥而是僅僅施用農家肥了。由於地少，種子的用量並不大，但是鑑於當地的晝夜溫差大，覆蓋種子的地膜也是必不可少的一項農業生產資料的支出。
家裡有唸書的小孩的家庭中，孩子的教育費用就成為了家庭支出的第二塊，村裡國小的收費狀況一般為每學期收取費用５０—６０元，加上其它書本等雜費也就是６０—７０元。農民對國小生的花銷和學校收費狀況並無太大意見，但是認為中學的收費實在太高，一箇中學生每年得交近千元費用，高中就花銷更大，更是一般的農民所不敢企及的。
家庭的第三大開銷就是水電費和農業稅，這一點在稅費改革情況一節中已有說明不再贅述。
第四大支出是人情的花銷，這一項在各個家庭的支出數額差距很大，但是根據當地的習慣，一般親戚朋友結婚生子等喜事都要包幾十塊錢紅包，關係特別好的要到５０—１００多塊錢。
第五大支出是日常用品。由於受當地經濟發展狀況和交通條件限制，村裡居民想要購買日常用品通常是在當墟時走幾十裡山路去相鄰的一個商業相對發達的Ｎ鎮購買。一年的日常用品花銷也大概在７０—１５０元不等。
（五）退耕換林政策的實施
當地人多地少，並且以山地為主，自然條件惡劣加上多年乾旱，因此這裡農民的收入水平很低。國家退耕還林政策的實施在此也成為了突出的問題。根據國家政策，農民每退耕還林一畝，國家補貼３００斤糧，２０元錢。但是由於各種原因，農民實際能拿到的只有９０——２００餘斤不等的糧食，現金沒有。農民對國家的退耕還林政策較為支援，一是認為有利於自然環境的保護和水土的保持（也有部分農民雖說不上原因但堅持認為中央政策的肯定是對的，肯定有它的道理不會坑害農民），第二，國家的補貼在當地來說也是很划算，甚至有時還是高於不退時的收益。但是由於農民實際到手的補貼很少，農民對此也非常憤恨，並且曾經鬧過上訪，這樣退耕還林問題就成為了當地幹群關係緊張的主要原因。
另外，對於退耕還林土地的歸屬當地農民也不是太清楚。按照政策，退耕還林的土地仍歸農民所有，土地上的樹林最終也是農民的，因此農民還是必須繳納相應的稅費，許多農民因為不清楚政策所以對此都非常的憤憤不平。這也是造成農民對退耕還林頗有怨言的重要原因。
三、教育發展狀況
如前所述，Ｈ鄉全鄉有學校17所，在國小生1429人，教師61人，無中學。當地考上中學的學生一般都在旁邊的Ｎ鎮的中學上學，成績和家庭條件允許的可以到縣上去年高中。當地義務教育的落實情況並不盡如人意，雖然當地居民對教育都普遍是很重視的，但是由於家庭條件限制，通常如果家裡有兩個以上的孩子在上國小，就一般會有一個孩子在家裡幫著幹活，通常是女孩子。如果有一個孩子在上中學，那麼家裡其他孩子上學的可能性就更小了。因此當地很多孩子能唸到中學就很不錯了。當地國小的輟學率也是居高不下。當地關於適齡兒童入學率由一個這樣的說法：春滿堂，夏一半，秋幾個，東不見。這樣的狀況使得入學率的考察價值大打折扣。
根據T縣教育部門的有關領導介紹，本縣的教育有一個很重要的特點就是民辦教師撐起半邊天。鄉鎮幹部向我們說明了原因：主要是公辦教師不願以來，民辦教師雖然待遇不高但是在當地來說也是不失為一個很好的工作因此有很多人爭取，但是往往民辦教師自身的素質就存在很大的問題，因此教學質量也就可想而知。另外，由於民辦教師待遇太低（每月只有８０塊錢，還不一定能落實，公辦教師高的能夠達到１０００元），老師們都不安心教課，而是把教學工作當作減輕家裡負擔，擴充家裡經濟來源的一個渠道，因此老師們除了教課還必須承擔家裡很多的農活和其他的一些事情。真正能夠把教學當作自己本職工作的老師並不多。
根據當地鄉黨委書記的介紹，Ｈ鄉從９９年開始採取鄉上級要一點(立項投資)，部門幫一點，鄉政府投一點，村上拿一點，群眾擠一點，拆下的舊木料磚瓦利用一點的辦法經過爭取立項投資新修了三所條件相對較好的國小；鄉政府投資，群眾投勞集資新修了１０所國小，維修了四所國小，今年又爭取立項將對兩所學校進行新修，至此全鄉所有教學的的危房舊校將全部消除。鄉政府連續五年被評為全縣教育先進鄉鎮。
下面我們將通過介紹該鄉的Ｈ鄉國小了解該鄉的基礎教育發展狀況。Ｈ鄉國小始建於１９４２年，學校下轄１６所存學以及教學點，共有教職工６１人，其中公辦教師３７人，代課教師２４人，由學生１４２９人。１９７０年該校曾設國中班，１９８２年國中班被合併到相鄰的Ｎ鎮中學，由此Ｈ鄉國小被定為五年制國小，１９８９年省上撥專款修建了教學樓一幢，20xx年實施一期“義教工程”，新修校舍１８間，３１５平方米。該校服務半徑內總人口１４６６人，適齡兒童總數１４９人，入學率１００％，女童入學率和殘疾兒童入學率１００％，但是輟學率的問題也不容忽視。學校所在地教學點有教職工２１人，公辦教師１３人，代課教師７人，長期臨時工１人，大專學歷４人，中師學歷１１人，高中學歷３人，國中學歷２人，國小高階教師５人，一級教師１０人。１９９６年該校被評為“隴南地區先進學校”。由於Ｔ縣是國家級貧困縣，所以每年都有相當一部分扶貧資金用於相應的教育扶貧專案，因此爭取專案立項投資是該鄉教育機構每年的例行工作。根據中心校的校長介紹，這兩年縣上對該鄉的教育投資一直都很支援，所以該校的發展也是令人歡欣的。
在該鄉的教育情況中，有一個北京大學生資助的計劃很引人注目。這是由該縣的一個熱心拍攝和攝影的普通農民，與北京的各高校特別是北大的愛心社群的聯絡合作開展的一個首都大學生資助貧困地區失學兒童的資助計劃。這個活動的影響非常大，僅僅在該鄉就資助了中國小生１２１人，總金額達１８０００餘元。這個活動使當地很多人受益，在調查過程中，不止一次的有農民要求我們代他們向資助他們孩子上學的北京大學生表示感謝並希望能取得聯絡。而大學生們的資助和信件等也給孩子們帶來了很大的動力和鼓舞。但是由於各種原因，該計劃於20xx年停止，已被資助的孩子也有很多與資助人失去了聯絡，並有很大一部分重新陷入了輟學的境地。因此，在調查時也不斷有孩子要求我們幫他們尋找資助人，以幫助他們重新爭取受教育的權利。
四、困難與問題
１． Ｈ鄉處於西部高原山區，森林覆蓋率低，植被破壞嚴重，耕地少，平地少，生態十分脆弱，並且水土流失嚴重，自然災害頻繁，時常威脅人民群眾的生命和財產安全。並且當地海拔高，積溫低，生產期短，極不利於作物生長。
２．水土流失嚴重，耕地承載能力差。由於當地的自然條件惡劣，植被破壞嚴重，當地的水土流失非常嚴重。耕地是人類賴以生存的最基本的生產生活條件，而耕地資源匱乏，耕地承載能力差是當地農業發展的瓶頸之一。與此相對的是，人口的生產卻保持旺盛的生命力，因為作為粗放型經營的農業，只有增加勞動力才能改善家庭的經濟狀況，保證糧食的生產。但是，近幾十年來人口數量的膨脹和耕地面積逐年減少更使耕地承載能力有減無增。另外，由於當地地形崎嶇，開荒擴耕也非常容易呆滯嚴重的水土流失。生態環境惡化，耕地承載能力差，耕地資源質量差，可開發難度大，效益低，可開發潛力小這是當地農業經濟不容忽視的特點。
３．生產方式落後，經濟發展水平低。當地落後的生產方式和交換方式所形成的薄收，單一經營，粗放管理，靠天吃飯是貧困的重要原因。勞動者受教育程度低，區位邊緣分佈，交通閉塞，觀念上封閉，經濟上貧困，使居民習慣於“日出而作，日落而息”的自然經濟生產方式。農業以低層次平面墾殖方式為主要特徵，以人口數量增加和體力勞動為主，生產結構單純追求糧食產量的單一種植業結構這都嚴重阻礙了當地社會基礎結構的進化。
４．基礎設施薄弱。交通、能源、資訊等基礎設施薄弱是當地發展面臨的基本困難之一。由於基礎設施建設滯後不僅難以有效抗禦自然災害還給當地農民溫飽問題帶來了極大困難。交通通訊事業和社會基礎設施的落後嚴重製約了貧困鄉村的資源開發步伐，特別是當地的旅遊資源，而且阻隔了當地經濟社會發展機制與外部社會的有機結合，弱化甚至化解了外部社會先進的經濟文化浪潮對地方上的衝擊。同時強化了當地內部的封閉型和資源配置的單一性，形成了惡性迴圈。
５．社會環境封閉，生活方式穩定。落後的思想文化，守舊心理，安貧心理，懼險心理與當地資訊時間觀念淡薄，效率觀念缺乏，文化素質差等問題與自我封閉，自主自立意識薄弱自卑自負心理問題結合形成了一種心理環境與現實社會形成了較大的差距。在調查過程中可以看到不少人在村裡終日遊蕩，或呆坐在陽光下與人閒聊打發時光。
６．教育發展落後，教育經費短缺。當地的輟學率高，絕大部分國小畢業後放棄升學，這就必然壯大了文盲半文盲勞動力結構隊伍，從而對當地經濟發展產生限制作用。同時當地教師素質有待提高，教育質量也不盡如人意，而教育經費的短缺直接導致了當地辦學條件差，無法組織教師進修和請外地老師對本地教師進行培訓。由於教師待遇低，導致教師隊伍不穩聽，嚴重存在調不進，留不住的現象。教育事業的落後直接導致的是當地人力資本積累水平低形成了“低素質屏障效應”是當地勞動力對其他職業的競爭力和對外部環境的適應力極低。
教育情況調查報告12
阜南縣教育與我所熟知地區教育不同的是當地民辦教育發展方興未艾，然而卻又百病纏身。當地民辦學校數量眾多，這為當地減輕學生數量多的負擔以及減輕政府教育負擔的確起到重要作用。然而在民辦學校與政府的利益博弈中，民辦學校卻成了"體胖身虛"的亞健康。政府為了減輕財政負擔曾經一度將教育負擔轉嫁給社會，然而民辦教育投資者的利益最大化而出現違規辦學的現象，截止到20xx年，阜南縣共清查出非法辦學機構72個，在校生近1萬人。這些非法學校的開辦者以盈利為目的，法律意識淡薄，教育理念滯後，辦學場所簡陋，在校舍，消防，衛生等方面存在諸多安全隱患，危害親少年的身心健康。與公辦學校相比，民辦學校的辦學條件甚為簡陋，我們所考察的一所民辦國小教室裡的桌椅還是木質的，上面的油漆已經剝落，更不要奢談什麼根據人體力學進行桌椅設計了。那處於偏僻農村地區的民辦學校沒有廣闊的操場，沒有齊全的'體育裝置，沒有明亮而舒適的教室……我們眼中的理所當然，那兒都沒有。
政府在民辦教育辦學中是否應當多伸出援手，除了規範民辦學校辦學行為外，是否也應當增加對民辦學校的扶助與支援。當地暑假有兩期教室現代教育技術培訓，很榮幸我們能夠參與到第一期的教學過程中，然而我們遺憾地發現一方面當地教師資訊素養亟待提高，另一方面民辦教師無法享受同等培訓機會。
當地的調查印象深刻的還有對國小生率先減負的調查報告，通過我們的調查發現在減負上公辦學校由於受到政府的監督與管制力度較大，因此工作做得較好。然而民辦學校由於是以營利為目的，在減負上很難落到實處。民辦幼兒園的國小化現象，民辦國小補課及留校完成作業現象都還是很嚴重的。民辦學校校長坦言民辦國小要想生存那麼必須要吸引生源。家長在選擇學校時往往是兩個標準：一是收費，二是升學率，升學率更是家長關心的。民辦學校經費主要是自己承擔，自然在收費上很難產生相對優勢，因此在以學生成績為評價標準的體制下，自然以升學率為重。
民辦國小減負之路步履維艱。而在訪談中我們又意外發現，實際上課業負擔真正沉重的是國中。我想國家雖然大談減負，但是屢次增負，實際上要分析什麼養的負擔是要減的，什麼負擔是對學生成長有益的，而且各地區、各學校要根據自身情況來制定減負計劃。如果只是遵守檔案，機械地減少上學時間，減少書面作業，實際上是起不到什麼作用的。現在有些地方政府在進行教育改革時很教條，根據檔案做而不考慮民意，不思考根據當地特殊情況應當如何改革，還有就是現在學生的學習評價制度也制約了減負的實施。課業負擔不是兀自而出現的，課業負擔過重還有與之聯絡的各種事物，課業負擔過重這一現象背後有其病根所在，如果不全方位改革，不去追尋病根，只是頭痛醫頭腳痛醫腳，實際上起不到多好效果的。
自己原先與同學負責的是學生管理，實際上這相對於其他主題算是比較微觀的了。再加上不是什麼熱點問題，調查起來實際上還是有難度的。在這個主題裡，發現兩個比較突出的問題。一個是"留守生"的管理問題，關注留守兒童的大潮似乎已經被關注進城務工子女的大潮淹沒了。但這並不代表留守兒童就不值得關注了。阜南縣一些民辦國小的留守兒童達80%以上，然而這些民辦國小辦學條件差，教學質量也受質疑，教師又缺乏科學的管理方法，因此對於留守兒童的管理往往感到有心無力。而另一個問題就是素質教育難以實現。這是個老難題了，素質教育提出已經很有一段歲月了，但是時光雖然無聲無息地流淌，大部分地區素質教育依然無法實現。缺少條件，應該是很重要的一個原因。缺少相應的評價機制、缺學校、家庭和社會三方合作、缺少相對應的一系列資金、安全等保障。
校安工程如今在各地有序進行，阜南目前也完成了約60%，不過在校安工程中仍然存在一些質疑處，比如校安工程質量問題以及效率問題。在這次調查中還有諸如教師素質有待提高等問題，仍有待我們去探索。
這就是我這次調查工作的調查報告，並沒有讓我解決許多問題，反而是看到許多問題。就好像看到滿天星辰的夜空，那些星球有的已經被人踏過，有的還有待開發。所以這些有待開發的就等著我們去解決吧！
教育情況調查報告13
青少年思想道德教育問題是社會所關注的問題。瞭解並掌握青少年思想道德狀況，有針對性地加強青少年思想道德教育，引導和幫助青少年形成健康、積極的道德品質，對與青少年的健康成長具有非常重要的意義。
一、調查的背景和過程
在市文明辦召開文明辦主任會後，我縣就青少年思想道德教育情況工作，對我縣城關國中、寄宿中學、雋水寄宿國小、縣實驗國小、馬港國中、程豐國中進行了摸底調查，從調查中顯示，我縣廣大未成年人的身心素質基本狀況呈現良好的發展態勢，主流是健康的，他們的生活價值取向多元而務實，總體思想道德取向積極向上。
二、我縣中國小生思想道德的基本狀況
（一）好的方面
1．熱愛祖國，具有較強的社會公德意識。調查表明，對作為中國人感到自豪的佔95%，對祖國受到外敵入侵，能主動報名參軍的佔70%，升國旗時感到無比自豪的佔76%，由此可見大部分學生具有愛國熱情，能在祖國最需要的時候，勇於獻身。上樓梯或上車不會搶先的佔80%；用完東西會歸位的佔70%；在公共場所看到有人大聲喧譁認為是不文明行為的佔87%，這些說明大多數學生具有較強的社會公德意識，同時也說明我們的德育教育成效是明顯的。
2．熱愛學習，積極追求進步。絕大多數同學都對自己的學習成績比較關心，認為對個人未來發展而言，知識和思想一樣重要佔79.3%；認為一個人的價值取決於為國家社會貢獻的大小和人格是否高尚的佔91%；認為學習壓力大的佔70.3%;認為青少年成才的關鍵是勤奮學習的.佔82%；認為人活著首先是一種精神追求的佔76.2%。可見認真學習，追求進步仍是當代青少年的主流寫照。
3．尊敬師長，民主平等意識不斷增強。絕大多數學生對父母、老師的辛苦付出有深刻的感受，能體諒父母師長的不易，進而懷有刻苦學習、立志回報之心。但同時大多數青少年學生對父母師長的一些不適宜的做法也提出了自己的建議和意見。主要是希望父母師長不打罵孩子，不給孩子施加太多太大的壓力，能保持一顆公正之心，不重男輕女，不嫌貧愛富，不愛優棄劣；希望能改變舊的傳統教育模式，激發學生的學習興趣，引導學生自發學、主動學、參與學、快樂學；希望能以夥伴和朋友的方式與自己相處，“多交流、多溝通、多引導、多表揚、多激勵”，尊重學生的自尊心，增強學生的自信心。
（二）需要改進的方面
1．自理能力差。雖然“變應試教育為素質教育”的口號喊得十分響亮，但重智育輕德育的狀況一直未有實質性的改變，調查中，70%的家長最關心學生的功課升學，特別是通城這幾年因為大學聯考居全市之尾，部分家長的怨言較多。只有35%的學生在家常做家務，有些學生把自己的衣服鞋襪帶回家讓媽媽洗；76%的人認為教師佈置作業太多，學生普遍感覺自己支配的時間不多，另外課程安排緊等也是一些因素。
2．心理承受力差，態度冷漠。“好孩子是誇出來的”，但片面追求表揚鼓勵學生，致使只能聽好話，經不起挫折，心理承受力差。絕大多數同學在遇到困難和煩惱時不願找老師、家長傾訴，而樂於找同學或進行網路聊天，有的則找不到正常的發洩渠道，習慣於把問題和心事藏在心裡，變得冷漠、孤僻、自閉。而有近58%的學生則將冷漠、叛逆理解為“酷”。
3．沒有養成良好的生活學習習慣。調查中發現一些學生上學帶手機，家長是為了孩子安全、方便，可有的學生卻迷戀網路簡訊，甚至有些不健康的內容，這不僅分散個人注意力，影響學習，還容易造成攀比心理，擾亂正常的教學秩序。另外，學生生日互相之間贈送精美禮品，甚至大擺酒席。可見，我們的學生艱苦樸素意識比較淡薄。同時，調查中發現有的學生不願當“班幹”，怕影響學習；有的學生輪到值日時晚到，怕把衣服弄髒，甚至逃避；有的學生在接受別人幫助後，沒有絲毫的感恩思想。只是一味的追求索取，不知奉獻。
教育情況調查報告14
眾所周知，現代社會人們的生活水平不斷提高，教育消費已佔消費中的重中之重。孩子是一個家庭的未來，面對未來社會的挑戰誰也不期望自己的孩子輸在起跑線上，為孩子選一所好的幼兒園，讓孩子有一個良好的起點，是每個家庭的美好願望。幼兒園生存發展的關鍵是能否適應幼兒生長髮育，身心和諧，德智體美及情商發展的需要，滿足社會發展的需求，滿足不同家長的期望與要求。
建立科學的管理機制是幼兒園內部產生良好迴圈的根本保證。俗話說：沒有規矩，不成方圓。規章制度的制定，對完成幼兒園各項任務，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意義。幼兒園規模有大有小但是所需要管理的事情卻是一樣的繁多複雜兒童生活的方方面面都需要照顧到，這就對幼兒園提出了很多的要求。
隨著體制改革的不斷深入發展，自20xx年以來，我省的幼兒園發生了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園。
調 查 概 況：
20xx年11月至20xx年1月對鄭州農村幼兒園教師素質發展做了調查：在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時，還冒出一批新的私立幼兒園，各個幼兒園之間競爭激烈，每個幼兒園有緊迫感和危機感，她們急需教育教學方面的資訊。但是，因為經費緊張，不能外出學習、觀摩，不能參加省組織的各項教研活動，幼兒園教研脫鉤，這必將導致管理混亂，教學欠佳，耽誤幼兒的健康成長。
素質教育是當今教育的根本方向。如何作為一名幼兒教師，良好的實施素質教育，根據一段時間的調查觀察我有了一些認識和看法。
第一，教師自身的素質是十分重要的。
幼兒模仿能力較強，老師的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，身教重於言教。我們在生活中，工作中體現出來的良好素質，將會對孩子產生積極的影響。我們要有較新的教育觀念，瞭解、信任、關心兒童，以鼓勵為主，激發幼兒的創造性；還要要有廣博的專業知識和課外知識，這就要求我們要不斷學習，不斷地充實自己、完善自己，這樣才能不斷的提高自身的素質。更要充滿愛心公平的對每個兒童給予關愛，不要讓兒童產生落差心裡，一位老師講了這樣一個例項，她班裡有個小男孩自己吃飯，自己尿尿，自理能力很強，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎麼的，最近一個星期己經連續尿了三次床了，問他的媽媽，他在家裡最近一段時間從來不尿床。這可怪了，到底是怎麼一回事呢？後來才知道，原來這個小
傢伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那裡得到關心和愛護。兒童心理比較敏感，這就要求老師更應該注意觀察孩子，儘量給每個孩子公平的待遇，平時多多鼓勵表揚，讓孩子建立起自信心更加快樂。
第二，保護和培養幼兒的創造性。
創造性思維是思維活動的高階過程。幼兒雖不能象科學家那樣發明創造，象劇作家那樣編出新作品，象哲學家那樣創立新理論，但只要與幼兒接觸，你就會發現他們具有極其可貴的創造思維。曾經有人做過實驗：在教室黑板上畫了一個圓，問一群大學生這是什麼，大家異口同聲說：“圓”；而向幼兒園的小朋友提出同樣的問題時，小朋友們紛紛說，那是太陽、是月亮、是笑臉、是生日蛋糕??。可見幼兒的思維活躍程度並不遜於甚至在某些方面還超過了成年人。要培養兒童的創造性首先需要培養幼兒的創新意識，激發幼兒的創造想象力和好奇心。想象是創造的前提，好奇是創新的動力，我們要抓住幼兒身邊發生的每個能激發幼兒思考與想象的機會。要善於發現幼兒感興趣的事情、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
在教學方式的選擇上，應儘可能使用科學探索教學模式和發現式教學法，激發幼兒求知探索的慾望；儘量為幼兒提供能引起觀察和探求行為的情景，並引導他們自己去發現問題，尋求答案。如在活動室中佈置自然角，園內開闢飼養角、種植園等，常帶幼兒去戶外散步，並經常向孩子提出一些難度適中而具有啟發性的問題。幼兒剛接觸外面的世界不久，他們對外界有太多的好奇，常常會因為一個小小的問題而打破砂鍋問到底，作為教師，我們應該保護幼兒這種積極的探索心態，支援他們因好奇而提出的問題，對他們所提出的問題不能置之不理，更不能因嫌麻煩而責怪孩子羅嗦。在孩子心中，老師具有絕對的權威，往往會因為老師的一句話而扼殺了幼兒的求知慾與創造意識。幼兒最愛想象，他們的腦中還沒有任何框框。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並是知識進化的源泉。”為幼兒提供想象的空間，對於幼兒的奇思怪想絕不一棒否定。在引導幼兒進行的想象活動中，允許幼兒根據自己的知識經驗和體會，鼓勵他們異想天開，相信沒有胡思亂想，就沒有創造性的成就出現。
第三,重視培養兒童與他人進行良好的人際交往的能力。
所謂人際交往能力是指人與人在相互交往的過程中是否與他人形成良好的心理關係的能力。現在的家庭大多都是獨生子女，家長們都視自己的孩子為掌上明珠，什麼都為孩子做好了保護的太過了，這樣沒有限度的溺愛無形中忽視了孩子自身的動手能力和與他人合作的能力。兒童進入幼兒園，第一次進入集體與許多同齡人共同生活和學習，其與人進行人際交往的能力的培養顯得尤其重要，眾所周知，未來的社會是競爭的社會，作為一個現代人，我們的孩子將面臨的必然是一個充滿機遇挑戰的時代，是一個效率的時代，學會與人交往一起合作是必要的條件，孩子對它周圍的世界充滿了好奇當孩子座公車時也許回望著身旁的陌生的人微笑，在公園玩當他碰到以為每天都看見的好朋友時就會走過去擁抱他，孩子願意認識一些新面孔會熱情的與人交往希望獲得認同與友誼。在幼兒園一個班一般有20~30個孩子，作為老師應當具備讓孩子們有好相處共同活動，一起完成任務的能力，注意培養孩子的團隊精神，在活動中獲得友誼收穫成功。
現代人成功需要百分之十的能力，百分之一的機遇，剩下的就是良好的人脈了，所以良好的人際交往能力也是讓孩子贏在起點的關鍵條件。
現今社會孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長，某種意義上說家長是衡量幼兒園辦得好壞的一個標尺，幼兒園的生存發展離不開家長的支援與協助。一個幼兒園想要辦的成功不僅對教師的素質有很高要求，其他方面的軟體硬體也是家長們考量的重要部分。我身邊也有一些孩子正在上幼兒園，他們的家長在很多方面都對現在的幼兒園有跟高的要求，比如幼兒園的環境，孩子的遊藝設施，園內安保情況，園中其他服務人員的素質等等。
通過與家長的交流不難看出，家長們對幼兒園不滿意的地方大多是在幼兒園設施,幼兒生活和服務方面,而在教育教學方面不滿意的地方涉及的卻是極少。幼兒園不僅要促進每個孩子全面，和諧發展，同時也為家長安心工作提供便利條件。針對幼兒園的服務，家長們提出了很多的建議，比如現在家長們工作大多比較忙，幼兒園可以延長代管孩子時間，據瞭解，現在的幼兒園下課時間一般是4：00~5:00左右而家長工作一般是朝九晚五或者更晚一些，有很多情況不能準時接走孩子，這種情況下孩子就要在幼兒園等到家長來接，這種情況下別的小朋友大多有人接走了會讓小孩子產生一種落差心裡。而這時幼兒園的老師也就只有一兩個值班的了，很多時候小朋友就乾巴巴的等人來接，兒童敏感的心理會產生一種不被重視的感覺。如果能延長照顧孩子的時間也能解除家長的後顧之憂。還有家長對現在幼兒園的安保情況有很大擔憂，通過走訪發現，普通的幼兒園一般會有2~3名保安人員而有一些比較小的'幼兒園一般只有一個保安或者根本沒有，而且這些安保人員也沒有什麼有效地保護措施，通常就坐在傳達室裡喝點茶聊聊天打發時間，有的幼兒園對入園的人員管理並不嚴格，這對孩子的是一個很大的隱患。另外幼兒園的收費也是很大一個問題，有的幼兒園每月的收費普遍在1500~20xx左右，最低的也在1000元，還不包括孩子的其他費用 ，這對很多不富裕的家庭來說是一筆不小的開支，不僅是收費貴，還有入園難的問題，有很多家長花錢託關係為孩子爭取一個好園的席位，可謂用心良苦啊！總的來說幼兒園在管理方面還有很大的空間。
對幼兒園管理的我想提出以下幾點意見：
（一）行政上加強領導，規範管理
1、統一註冊，頒佈發辦園證件。
為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教聖地，教育主管部門要儘快把幼兒園統管起來。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理；其次，對每一所幼兒園重新進行清理，凡是不夠條件的進行壓縮，對條件具備的進行註冊登記。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
學習墾區中國小校年度考核的做法，制定“墾區幼兒園管理標準”，檢查幼兒園的辦園條件是否達標，達標幼兒園由教育主管部門發“辦園許可證”，衛生部門發“衛生合格證”。對不達標的幼兒園，要限期整改，達到標準。否則，取消辦園資格。同時，通過評估，評出墾區幼兒園的等級並掛牌。
3、規定收費標準，規範辦園行為。
要根據墾區的實際，參照幼兒的培養標準，對墾區的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費專案標準。規範辦園行為、辦園條件，教育主管部門要進行檢查、監督。
4、加強對幼兒園的扶持。
由於體制改革後，幼兒園推向社會，農場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經費是不保證的，尤其是重大的基建投入與裝置購置，幼兒園根本沒有能力來投入，這樣，造成教育教學設施跟不上，影響了孩子的健康快樂成長。因此，建議總局能否出臺相關配套檔案，要求農場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實際困難。
5、加強對學校學前班的管理。
國家教育司對學校辦學前班早有明文規定，凡有幼兒園的地方，嚴禁學校辦學前班。學校辦的學前班，一定要明確規定孩子入學前班的年齡和所開的課程內容及學習方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出臺有關規定，嚴格控制學校招收學前班。
（二）業務上統一管理，強化科研
1、統一幼兒園使用的教材。
據瞭解，現區各幼兒園所使用的教材五花八門，這些年在使用過程中，發現有些教材不適合於我們。因此，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助、指導幼兒園更好地開展教研教學，經常與她們在業務上進行溝通，同時也給區各幼兒園之間開展交流，我們要在原教材的基礎上重新編寫出我們具有特色的幼兒教材，供各幼兒園統一使用。這樣，每學期可以進行統測，瞭解分析各幼兒園的辦學情況，及時地給予指導及幫助，提高幼兒園的辦學質量。
2、規定教學目標，安排好幼兒園教學課程。
按照教學大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程，對不同的班級要開設不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學工作進行檢查，要對教師的教學進度、教學方法、教學行為等進行評價。
3、抓好師資隊伍的培訓。
辦園長培訓班。幼兒園的園長是帶路人，園長要轉變教育觀念，貫徹學習《幼兒園新綱要》；制定教育目標；調整教學的內容和方法，嚴禁國小化的傾向；鼓勵園長們在辦“特色園”上下功夫，以此提高收費標準，改善教師待遇，增加幼兒園教學裝置。要開展對幼師的崗位培訓，經常組織幼兒園開展一些教研教學活動，提高他們的教學業務與能力。
4、建立資訊網路，搞好網路交流與教學。
有條件的幼兒園，都要求購買電腦，並且要上網，搞好網路教研。同時，加強網路資訊交流，利用網路資源進行教學。
在幼兒的教育史上，還是一個薄弱的領域，屬於“年輕”的隊伍，無法與中國小相比。體改以後的幼兒園，更是百花齊放，在經濟大潮的衝擊下，幼兒園要走好，下面的路怎樣走，需要得到各級領導的大力支援。我們相信，在我們的共同努力下，幼教事業一定會得到各級領導的關懷，會健康成長起來的！
教育情況調查報告15
卻藉助商品展銷會的形式，擅自使用“中華”、“全國”等字樣，並在宣傳單上編造虛假資訊，以“廠價直銷”、“低價甩賣”等名義，加上現場贈送一些小禮品等形式，銷售過期積壓商品或假冒偽劣商品，特別是在農村及邊遠地區舉辦的一些服裝、日常生活用品、保健品等商品展銷會，誇大宣傳、誤導消費者的情況時有發生；個別酒店、賓館等會展場所提供者為謀取私利，招攬、組織開展展銷活動，不嚴格履行對入場主體的資格審查義務，致使許多證照不齊的經營主體進入商品展銷會從事違法經營活動，嚴重侵害了消費者的合法權益，使廣大消費者對商品展銷會產生厭惡和牴觸心理。
二、商品展銷會監管中面臨的問題
（一）違法經營行為發現難。工商部門不能通過登記審批事先了解商品展銷會情況，只能通過日常巡查，或是通過關注廣告、網際網路等宣傳媒體，發現商品展銷會線索。不少以推介會、諮詢會、講座形式出現的商品展銷會，舉辦場所往往在各酒店、賓館內部，執法人員難以發現；個別舉辦者故意將開展時間定為週末或下午下班後，逃避監管；那些利用車輛深入農村開展流通展銷的經營者，更是和執法人員打起了“游擊戰”，對這類展銷活動發現較難。
（二）違法違規案件查處難。許多以出售保健品、保健器材為目的的商品展銷會往往打著免費講座、舉辦推介會的旗號，吸引消費者，最初幾天只展不銷，即將結束時才開始“最後一賣”。執法人員對其進行檢查時，現場往往找不到產品實物，無法對其是否構成違法經營行為進行認定。等到出現投訴，工商部門介入查處時，展銷人員早已人去樓空。
（三）案件調查過程取證難。取證難主要表現對參展產品質量、商標侵權認定難。目前對產品質量的監測以及對商標是否侵權的認定程式複雜，所需時間也較長，而商品展銷會時間短，流動性大，往往是認定結果還沒到，商品展銷會已經結束，相關責任人也不知去向。此外，因為對食品等一些商品的抽檢有抽檢基數的限制，對於那些先展後銷的商品展銷會，如果在檢查時其現場產品數量達不到抽檢基數的要求，只能放棄抽檢。
（四）消費利益受損維權難。一是投訴舉證難。商品展銷會往往在進行現貨交易時未能出具真實有效的銷貨憑證，工商部門受理投訴後，經常由於消費者無法提供有效的購物憑證，難以追究經營者的責任。二是售後服務難。特別是對那些異地辦展的經營者，一旦產品出現質量問題，“三包”無法實現，售後服務無法保障。三是責任追究難。對一些異地辦展，或查無下落的當地參展商追究責任時難度較大，異地尋找當事人增加維權成本和難度，對場地提供方根據《消費者權益保護法》第三十八條的規定進行追償時，往往因為找不到具體的展銷會主辦者而導致消費者投訴事項難以處結，可操作性不高。
三、加強商品展銷會監管的對策
（一）健全完善商品展銷會預報機制。為避免出現監管滯後的現象，要充分發揮基層工商所資訊靈敏，反應快速的特點，加強對重點場所的日常巡查、充分利用覆蓋全市的12315申訴站網路，密切關注各種媒體釋出的商品展銷會宣傳廣告、海報、街頭傳單等，及時掌握各轄區內商品展銷會開辦情況並向市局預報，市局將基層所上報情況進行彙總分析後，有針對性地制定巡查計劃，從而推進監管關口前移、重心下移，使商品展銷會的監管由登記稽核向屬地監管、日常監管過渡。
（二）全面建立部門聯動監管機制。由於商品展銷會的一些經營活動仍需進行嚴格的審批，如廣告的釋出等，這就使得工商部門事先獲知商品展銷會基本情況成為可能。建議在系統內建立起市局職能科室與基層工商所之間的.聯動機制，如商標廣告科在受理涉及商品展銷會的廣告登記備案後，第一時間將相關資訊告知市場合同科，然後由市場合同科根據屬地管轄，通知相關基層所實施重點監管，基層所在監管結束後，再將監管情況反饋給市場合同科，形成執法合力，努力使監管實現無縫對接。在系統外，加強與公安、消防、文化、安監、經貿委等部門的溝通，拓展資訊來源渠道，及時發現商品展銷會舉辦線索，獲取更多的資訊支援。
（三）探索建立商品展銷會備案機制。為破解監管中存在的查處難，取證難等問題，建議建立商品展銷會備案制。按照屬地管轄原則將備案權下放到基層工商所，並製作商品展銷會備案申請書，對備案申請人（單位）、備案人（單位）聯絡地址、聯絡方式、參展人員構成、商品展銷會名稱、展銷地址、場地使用證明、展銷商品類別等內容進行備案登記，對展銷商品中涉及食品的，要求參展方必須出具食品衛生許可證、全國工業產品生產許可證、食品流通許可證等審批證件，並提交參展商品產品檢驗報告，無法提交相關材料的，堅決不許其進入商品展銷會經營。各基層所對商品展銷會實行展內巡查，並在一些大中型商品展銷會內設定12315維權投訴點，加大現場駐點比例，對一些容易引起消費投訴的商品展銷會加大巡查監管頻率，力爭全程監控，規範參展經營者展銷行為。
（四）建立消費維權先行賠付機制。建議商品展銷會在進行展前備案時，由商品展銷會舉辦方按展銷商品的總價值的“2%—5%”交納 “消費維權保證金”。在展會期間或者在展會後，發生消費者投訴，經鑑定和調查核實，侵權行為屬實的，可依照《消費者權益保護法》的有關規定使用這筆“保證金”對消費者先行賠付。“保證金”的保留期限根據商品的保質期限來確定，一般不超過6個月。保留期屆滿後，未出現消費投訴情況的，全額退還“保證金”；出現消費投訴的，則根據賠償情況及保證金剩餘情況，辦理退款手續。通過這種做法，促使商品展銷會舉辦方嚴把參展商准入關，避免因展銷商一走了之而造成消費者投訴無門的尷尬局面。
