教育情況調查報告範文錦集(2篇)

在當下這個社會中，報告使用的頻率越來越高，報告中提到的所有資訊應該是準確無誤的。那麼什麼樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的教育情況調查報告範文，歡迎閱讀與收藏。

教育情況調查報告範文1

一、調查概況

我於xxxx年xx月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進展了調查。通過調查討論，對中學生的學習心理有了初步的瞭解，為精確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強訓練教學的針對性，提高訓練教學的實效性，探究實施素養訓練的新路子，供應了客觀依據。

二、調查的詳細目標和方法

(一)詳細目標

1、中學生的學習心理現狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

學生問卷，內容涵蓋訓練價值觀、（學習態度）、學習需求和學習目的四個方面。

問卷調查在六中學進展，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近抱負的高效樣本數。

三、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特徵。

(一)中學生的學習心理現狀分析

1、訓練價值觀調查顯示，大區域性中學生具有較為明確的訓練價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素養，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。

調查還顯示，中學生的訓練價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，青年人的經濟收入與受訓練程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業生掙錢多，8%的學生認為國中畢業生掙錢多。

2、學習態度調查結果說明，67%的學生對學習的熱忱較高，24%的學生對學習的熱忱中等，9%的學生可怕學習。這與他們考大學意識淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學習的學生數佔相當份額。而且，我們在調查中還發覺，90%的學生都有自己最厭煩的課程。學生可怕學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與教師的教學方法嚴密相關;二是與該課程的有用價值嚴密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯絡緊、有用性強的語文、數學、物理、化學熱忱較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生厭煩的課程中，英語是國中的核心課程之一，有45%的學生認為英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處。

3、學習習需求當前，特長是師生共同關懷的熱門話題，在調查中我們發覺，大區域性學生對特長有正確的熟悉，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生盼望得到教師的指導。同時，78%的學生盼望學到較多的、有用的科技學問，使之能對他們以後的生活工作有所幫忙。

4、學習目的調查結果說明，對於高中畢業後的準備，99%的學生有讀大學願望。

(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

1、訓練價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大區域性人已經熟悉到了訓練的重要價值在於幫忙他們提高自己的綜合素養，使他們把握生存、生活所需的'根本的（文化）科學學問，以增加自己在將來社會的競爭力量。在此根底上，區域性家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的訓練。中學生的訓練價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越劇烈地追求將來訓練輸出的經濟價值，他們中的許多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而打算自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯絡生活和生產實踐，滲透更多的有用技術。我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的訓練價值觀是迷茫的。其緣由在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信念;二是學術性較強的中學文化課程難以滿意學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些緣由使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發覺，中學生由於個人的學習根底、訓練價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學學問的深度要求不一。高中畢業後預備就業的學生，只要求把握根底學問;預備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平;追求大學訓練的學生，則要求容量地把握所學學問，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學學問的廣度要求廣泛。他們既要求學好學術性較強的課程學問，又要求充分培育自己的特長，還要求把握更多的有用技術。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性對學生的問卷調查說明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的比照分析和對學生本人的考察，我發覺，學生的學習目的具有嚴峻的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經熟悉到了將來進入城市就業的困難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生盼望自己以後在事業上能取得勝利。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果說明，37%預備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的樂觀性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

教育情況調查報告範文2

20xx年10月9日我被分到興寧坭陂中學進展為期六個星期的訓練實習，實習內容包括兩個方面，一是語文教學的訓練實習，二是班主任的工作實習。在這期間我樂觀地努力地工作，虛心向有閱歷的教師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫忙。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限於我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也樂觀地找學生談話，同教師溝通，以便更好地瞭解狀況。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經表達的或者是教師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以後的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的狀況。

我所在的學校是一所村鎮高中，學校規模較小，全校共22個班。該校在興寧地區大學聯考成績排行第四，但近年來生源削減，主要緣由是就讀技校的學生增多，四周的濟平中學增設了高中。由於經濟的影響，梅州地區對訓練的投資有限，學校的經濟狀況較差，裝置落後，教室沒有電腦、幻燈機等的現代訓練裝置。近幾年，該校學生的成績較差，根底薄弱，班裡學生水平參差，兩極分化嚴峻。

我調查發覺，現在的語文課堂教學，大多數教師所使用的（教學方法）是正確的，它符合教學的實際狀況。許多語文教師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問學生，到達和學生溝通的目的。調查中有的語文教師對我說現在的學生比擬懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生根本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課後去看。在語文教學的過程中肯定要多問個“為什麼”，這一方面可以使教師和學生溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也採納了此方法，成績果真不錯。 一些先進的教學方法和教學理念我發覺在現在的中學的教學中並不是很受歡送，重要的緣由就是採納這種教學方法取得的效果不是很抱負，上課時學生的眼球多被吸引到了大螢幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對於該地區也較難普遍使用，因此，教師們仍舊保持使用傳統的教學方法。

教師們認為一個班裡的學生語文成績有很大的差異，可以把學生分為幾等。一個教師要想讓全部的學生都把語文學好，幾乎是不行能的事情，要看學生的詳細狀況，視個人的狀況不同而對學生有不同的要求。對於成績特殊差的學生一些教師就實行了放棄的態度，他們認為不能由於某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且教師的精力也是有限的。教師們也成認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個大學聯考的指揮棒在無形中束縛著他們。教師不能公平地對待學生，這一點教師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

在語文教學的過程中，教師們對文言文教學工作要仔細、認真的多，由於考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很精確地把握。調查中，大區域性的教師採納的文言文教學方法是讓學生讀課本，反覆地讀，以致於到達背誦，然後疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有教師採納學生自主學習的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而現代文的教學則相對薄弱，只注意課堂分析，而對學生的情感態度的把握不太注意。

在調查中我還發覺有閱歷的教師進展教學時，課堂氣氛相對和諧。教師說本校的學生的記律較差，自覺性缺乏，假如氣氛過於活潑，課堂就會亂哄哄，難以抑制。而且學生的自主學習力量差，合作力量欠缺，實際效果為到達但花去了大量的時間，從而影響教學進度。

其次，從學生的角度來談一下語文學的狀況。

在調查中，區域性學生對我公開表示他們對（語文學習）不感興趣，不想學語文。他們認為語文從國小一年級到現在始終都在學，每天說的也都是母語。很多學生不明白學習語文的用處，而且不明白為什麼要學習課文。現在的學生是多麼有共性，我想學好語文還是有不少好處的。究竟在大學聯考時多得一分，人生道路不同，更何況以後踏入社會後，要進展（人際交往），好的表達力量是很受人歡送的，語言力量在人生中的運用是少不了的。學生對現代化的教學手法一開頭還是比擬喜愛的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告知我，上課教師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，教師的方法太舊，因此影響了學習語文的樂觀性。

調查中，學生盼望教師能關注他們。無論是成績好的學生還是後進的學生，對這一問題的看法是全都的。調查中有一個學生問我如何對待教師只關注成績好的學生，還問我今後要是當教師的話會不會也這樣。我答覆他們說：教師關注成績好的學生是由於他們能聽教師的話，而一般狀況下後進生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得教師不快樂。教師也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在詳細的實踐當中覺察，只要能多關注後進生，他們會很感動、進步很大。看來教師要用一種公平的心態去對待學生，多鼓舞后進生這一點對於教師和學生的溝通很重要，好的溝通有利於教師更好地教學，也有利於學生更加愛學習你所教的那門課。

有的學生說學習語文時有的教師不能補充許多的課外學問，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若教師總是這樣的話，他們就會認為這樣的教師不怎麼樣，水平低，進而也就不再理睬教師的講解，這樣久而久之，學生的語文成績就會有所下降了。他們盼望教師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的學問。

大區域性學生喜愛那種上課幽默的，不愛批判學生的，能夠和學生很好相處的教師，他們都盼望教師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種願望甚至比其他學生更加劇烈。他們盼望教師多瞭解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是教師用一種居高臨下的氣概去對待他們。而且，有的學生還喜愛關注教師，對教師的衣著，對教師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做教師的要好好和學生進展準時的溝通，以瞭解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

另外，有區域性學生表示，對粵教版的新教材的內容難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學生，與興旺城市的學生的經受比擬接近，山區學生的體會較少，難以把握箇中情感。

該校放學時間為4點20分，由於較早，學生在這段時間無所事事。雖然學生都表示考試的壓力大，有許多題目不會，但就不大會抓緊時間學習，平常課間課後厚很少去問同學問教師，這也是他們成績差的一大緣由。

通過以上的調查，我認為在今後的語文教學中，教師應當留意以下幾個問題：

一、培育學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提快樂趣了他們才有可能很快地提高成績。教師可以多組織一些語文活動課，讓學生樂觀地參加進來，叫學生在自己的參加中意識到學語文的重要性。上課時教師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的'枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子能貼近生活，是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生綻開爭論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去的確的訓練的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發覺。對一些枯燥的課文，我建議能用多媒體教學，在課件中多製作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著奇怪心去學習課文，枯燥的文字就會簡單讓學生承受。而對於一些（故事）性比擬強的課文而言，是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參加進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利於教師和學生的溝通。同時盼望訓練部門能更多關注山區的訓練，為山區遙遠學校增加訓練裝置。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，教師都要充分敬重學生的人格，這也是一個合格教師的根本要求。現在我們講敬重，不僅僅只是要求學生敬重教師，而且還要求教師敬重學生，作為一個教師要知道，你只有敬重學生，學生才能更好地敬重你。另外，對於成績差的學生也要樂觀地鼓舞他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應當準時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平常的教學中儘量少批判學生，以鼓舞為主，即使是批判學生時，也要留意方法，語言不要鋒利薄情，不要損害學生的自尊心。有批判錯的地方也應當向學生賠禮，這一點唯恐教師們很難做到，其實學生的寬容之心並不比教師差，真心地向學生成認錯誤的教師可能會更加受學生敬重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文教師能多參與學生們組織的一些活動。在參加中同學生溝通，瞭解學生的真實想法，對學生的組織成果賜予確定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消退教師和學生之間的鴻溝，促進訓練、教學更好地綻開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關狀況。其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀教師的做法，結合自己實際的水平應用到今後的教學中去。我想只要我能夠以樂觀的心態堅持下去，多瞭解當下的教學狀況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但願我的想法能變成現實。

最後對在本次調查中賜予支援的教師們、學生們表示感謝!