關於語文課作文三篇
在我們平凡的日常裡，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的語文課作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文課作文 篇1
今天下午第三節，我和學生們一道學習了蒲松齡所寫的《狼》一文，該文章寫的是兩隻狼與一個屠戶之間的一場較量，文筆簡練，情節曲折，狡詐的狼想吃掉屠戶，最終卻雙雙斃命於屠戶刀下。為讓同學們充分理解屠戶的心理變化歷程以及狼的貪婪狡詐的本性，我採用了讓同學們分角色表演的方式來進行，同學們栩栩如生的表演，在讓人捧腹大笑的同時，更增強了對文字的感悟，對狼的狡詐性格的體悟。
第三節上課後，我把教授方案告訴了同學們，他們一聽，情緒很是高漲，他們以學習小組為單位，在組內確定扮演角色，有扮演屠戶的，有扮演狼的，有念旁白的。每個小組為了能深入挖掘文字的思想，能表演德惟妙惟肖，他們都對屠戶及狼的性格進行了認真的分析討論，屠戶怎麼走，怎麼投骨頭，屠戶的表情怎樣，屠戶倚著柴堆時的神情，屠戶殺狼時的動作都一一進行了商討。狼走路時的形態，狼假裝睡覺迷惑屠戶時的神態，狼在柴堆後面打洞時的動作等等都進行了精心設計。表演時，每一個表演小組都是極認真，極投入的，都想把自己小組對文字的感悟盡情地展示給大家。看得出同學們很喜歡這樣的教學設計，很喜歡這樣的課堂教學。通過這節課的交流探討，同學們對狼的本性及屠夫的心理活動有了較深層次的理解和把握，教學效果很好。
通過這節課，我有如下感悟。
要給學生營造感悟文字的氛圍和時機。文字是由文字元號所組成，文字中所蘊含的資訊只有通過讀者和文字的對話才能被讀者理解和接受，這就要求讀者有一定的感悟文字，對話文字的能力和素養，這是語文教學要達到的目標之一，但如果對於情節相對簡單，矛盾衝突單一，易於表演的文字來說，如果讓學生通過表演或編寫課本劇的方式進行教學，那麼不但會提高學生理解文字，對話文字的能力，同時也會提高學生的表演能力和想象能力，比如《皇帝的新裝》、《白毛女》、《羚羊木雕》、《醜小鴨》等篇目，
讓學生編寫課本劇是培養學生聽說讀寫各方面語文素質的有效抓手。通過本堂課的.教學，我發現只要找到一個合適的的切入點，學生就敢於表達，敢於表演，其思維的活躍出乎教師的預料。長期有計劃地進行課本劇編排對提升學生的語文素養大有裨益。課本劇編排能培養學生良好的語感，豐富學生的語言，提高學生的語言表達能力；能夠使學生綜合運用語文知識，培養學生的語文的實踐能力；能夠有效地培養學生的求異思維能力和創新精神；培養學生的團隊精神和團結協作的能力。
課本劇編演應給予學生有序、有效的指導。指導學生完成課本劇的編演，要循序漸進，注意肯定學生的創造性思維，以鼓勵為主。在選擇編演課本劇的內容時一般要選學生感興趣的、故事性較強的課文，如《皇帝的新裝》、《陌上桑》、《社戲》、《范進中舉》等。國中生語文實踐水平較為有限，目標不能定得太高，否則容易產生畏難情緒。所選課文要求矛盾衝突激烈，情節性要強，人物性格要鮮明。“選”的過程要讓學生充分討論後再決定，使學生充分參與，以調動其積極性。
讓語文迴歸課堂，讓語文課堂充滿語文味，應成為我每位語文教師的職業追求，語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規律。因此語文教學要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重薰陶，在反覆實踐中，不斷提高綜合運用的能力。願我們的每一節語文課都趣味盎然。
語文課作文 篇2
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”用紅筆給出我進一步的鼓勵，用粉筆寫出重要的知識。這是我的語文老師，用自己的心血澆灌著我幼小的心靈。
書法·靜心
國小的時候，因為學校小老師很少，語文老師往往承擔著教學語文知識和教書法的責任，我們班的書法課一週一節，這天又迎來了書法課。
我的字從一年級開始就不好看，用毛筆寫字更是難上加難。那時老師就一個一個的用心輔導著我們，同時又要注意我們這些調皮的娃，把墨水打翻了沒有，很快老師就過來輔導我了，她仔細看著我寫的字對說：“我們今天寫的字是‘人’字，這個字有兩條腿，要把他的兩條腿寫紮實了，不然這個人就會摔倒。”於是老師用她的大手握住我的手，在毛邊紙上慢慢的寫出一個“人"字。
我用心感受著老師的手法，她的手心暖暖的，我靜下心來，模仿著老師寫了一個“人”字，果然好了很多，也有了成就感。6年的時光很快過去，我們告別國小進入中學學習，但是老師的教誨我永遠無法忘記。
開學·識新
剛進入中學的時候，一切都是那麼神祕而陌生，第一節語文課上，我認識一位風格獨特的語文老師。老師大步走向講臺，站定在講臺中央，教室裡的同學們立馬安靜下來，看著老。老師穿著一條長長的布裙子，上衣是一件深藍色的毛衣，上面套著一件薄背心，大概50歲左右的樣子。她拿起粉筆，轉過身在黑板上寫下了她的姓名和聯絡號碼，同學們都紛紛拿起筆記了下來。然後老師轉向同學，她開口說：“大家好，我是你們未來三年的語文老師，我的名字在黑板上，你們以後可以叫我老王。”她的嘴角漾起淡淡的笑意。
“今天是開學第一堂課，我的要求就先跟大家說了，我的作業不多，如果你們作業質量好數量就會少，如果你們質量低，我的作業就會多……”老王平靜的說。在與同學們的交流中，第1節課就這樣過去了，這節課我認識一位認真、嚴格，卻風格獨特的語文老師。
實踐·觀察
開學一週後，我們的語文老師老王。要帶我們寫一篇作文，寫的是校園裡的事物。於是她就把我們帶到了校園裡實踐觀察。當我們正在觀察的時候，樹梢上忽然衝下來一隻松鼠。老王指著松鼠小聲的.對我們說：“快看，松鼠！”我和同學們就望向那隻松鼠，等松鼠離開後，老王問我們：“誰來描述一下剛才那隻松鼠的特點？”沒有一個同學舉手，於是老王就自己說。還問同學們可以用什麼東西來比喻這隻松鼠？這時一個同學說：“松鼠像一陣風，很快就跑不見了。”這位同學的一句話引起了全班同學的注意，他們。他們都有很多事物來比喻松鼠，有的說松鼠是一個毛線團，還有的說松鼠是一個小孩子……
這次作文中很多同學都把松鼠寫進去了，而且寫得非常生動，我覺得這是因為老王帶我們實踐活動造成的，我很喜歡這位老師，希望未來三年的語文課都是快樂的，也有很多收穫。
語文是一門有趣的學科，是老師讓我喜歡上了語文這門學科，讓我的生活更加富有色彩。
語文課作文 篇3
今天是我第一次踏進這個新的校園。今天我也上了我升入中學的第一堂語文課。
語文老師並沒有想象中的那麼嚴厲，古板，反而像春風一樣柔和。這堂語文課也沒有想象中的那麼無趣，反而異常的活躍。
上課前老師提出了一個問題，語文是什麼？這個問題令同學們深思，但不一會兒，同學們就開始踴躍舉手發言，每個人的心中對語文都有著不一樣的見解，有的同學認為語文是一種境界，一種高度，是作者傾訴者地方，還有歷史承載的地方。
當然，以上說法我都贊同，現在在我的心中，我卻認為語文是一扇窗，可以讓人與人之間互相瞭解，十一條通道，可以讓一個人走進另一個人的心裡，更是我們為人處事的一種態度，一種精神，一種典範，還可以讓別人從我們的言語中，知道我們的幸福是什麼的樣子，瞭解到我們的性格行為與習慣，也是我們人生中的一種昇華，語文不僅僅是一門學科或是一本教科書，語文可以讓我們變得有文采，有水平，更可以讓我們達到一種忘我的'境界。
這一堂課豐富了我們的思想，開闊了我們的視野。我們的第一堂語文課，像一條小船載著我們進去浩瀚的知識海洋，又像是一位循循善誘的良師，萌發我們對語文的熱愛。
