精選中學作文彙總七篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的中學作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

中學作文 篇1

從國小三年級到六年級，我們一直是形影不離的好朋友。

一下課，就在一起寫作業。聊天：一到體育課休息時，我們就在一起分享從家裡帶來的水果。

零食，即便是偶爾發生爭執，第二天也就和好了。

當時，和她一起交往時，瞭解到她是甘肅人，有兩個妹妹，他的父親在這裡做工，具體做什麼我也忘了，反正就想著和她玩……當時才是國小生嘛，只想著玩了。

有一次，不知什麼原因，一個早上，我們誰都不理誰，另一個女生，就哄我們，呵呵，下午我們就又在一起玩了。

五年級時，我們做了同桌，這樣討論問題就更方便了。那次上語文課，老師看同學們死氣沉沉的'樣子，就下命令說誰答不上問題，就罰站，她一下子就握住我的手，我用另一隻手拉著她小聲說：“你怕啥喲，不會答就給你說啦，噢？”她笑著點點頭。

六年級快畢業時，我卻不捨得她，想在假期和她聯絡，可我這個大笨蛋居然忘了問她的電話。再後來照畢業照時，我和她就站在一起；製作畢業證照大頭照後，我們就交換了照片。

而放了假，我經常做夢和她在一起玩，和她去夏令營。但是，那是甘肅舟曲發生了泥石流，我差點哭了，為什麼當時沒問清她在甘肅省哪裡。

到現在還擔心她是不是就是甘肅人，還幻想，長大後，會在哪裡遇見她，她還會是當時那個小姑娘嗎？

中學作文 篇2

世界上，每個人有每個人的理想，有想當老師、畫家、科學家，我的理想是想當一名象棋老師。

我上一年級時，有一節課叫美術課，那時候，學習負擔不大，覺得畫畫是一種樂趣，可以畫出很多很多美麗的'圖畫，我畫好後，便給爸爸、媽媽看，他們看我畫得好，在畫畫上有特長，便給我報了一個美術班。但是，最後隨著年齡的增加，學習負擔的加重，便對學美術沒有了興趣，這個理想也打消了。

在暑假裡，我看到爸爸、爺爺和叔叔們下象棋，覺得象棋很好玩，便開始學了起來，越學越覺得有趣，棋藝也越下越好，在秦淮區象棋比賽中還獲得了嘉獎，我喜歡上了下象棋；有一次我數學沒考好，媽媽對我說：“多下象棋，棋藝越高，腦子就轉得越靈活，對學數學有很大的幫助。”媽媽的這番話激起了我對下象棋的更大興趣，使得我一有時間都要和爸爸、叔叔們下個幾盤棋，隨著棋藝的一點點進步，我的數學成績也進步了許多，我對下象棋越來越有興趣了。

我愛下象棋，更愛當象棋老師。

中學作文 篇3

傳統的教學法指導學生解決這類問題的方法是教學生認真觀察感受生活，仔細觀察人們的言談舉止和神情心態，著力抓住人物特徵，細緻摹寫細節，從而表現人物獨特的個性，這些方法雖也能奏效，但有其侷限性。其一，學生不易迅速抓住人物特徵，流於共性，例如：同樣是愛嘮叨，氣質個性不同的婦女嘮叨的內容方式都會有所不同，而學生往往僅抓住其愛嘮叨的共性，不作個性上的區分。其二，不善於積累素材，以求進一步提高寫作能力，學生往往僅限於認真的觀察這一個或那一個人物，寫出具鮮明特徵的個別人物，就人寫人，當寫作需要虛構故事時，常容易因脫離實在人物而使的筆下人物流於空洞，不能集個性相似人物的特徵於一人之身，達到藝術的真實。為了解決這個問題，我嘗試教給學生有關氣質性格的心理知識，培養學生運用氣質分析，迅速將人物分類，抓準特徵，培養他們由共性到個性，再由個性到共性的觀察方法和積累習慣，取得了很好的效果。具體訓練步驟如下：

一、教給學生關於氣質和性格的基本心理知識，特別是四種不同氣質型別的典型特徵。如多血質的.反應迅速、行動敏捷，高可塑性，強適應力，易變活潑；粘液質的寧靜，剋制，溫和，可靠。並列舉形象的例子：例如蘇聯心理學家達維多娃的形象舉例，同樣去戲院看戲遲到，遭守門員阻攔，膽汁質的人會大聲吵鬧硬闖而入，多血質的人會想辦法溜進去，而粘液質的人可能耐心等候幕間休息，抑鬱質的則嘆惜不走運，鬱郁回家。

二、為學生做氣質型別小測驗，使學生對自身氣質及同學有所瞭解，並在測驗過程中加深對不同氣質人遇事不同表現的印象，激發他們濃厚的興趣，使他們有意的觀察身邊氣質型別明顯的同學的言行舉止，討論判斷。

三、指導學生分析文學作品中個性鮮明人物的氣質型別。如《紅樓夢》中的林黛玉與賈寶玉，《水滸》中的李逵、林沖，《三國演義》中的張飛、關羽，他們的氣質型別比較明顯，學生們根據已有的知識稍加分析就可得出結論，繼而產生對其它人物作氣質分析的興趣，引入對綜合氣質的分析，使學生探討人物個性的慾望增強，激發其求知慾，並能在閱讀中感悟寫作技巧。

四、指導學生運用氣質分析方法觀察人物。首先定人觀察，觀察氣質明顯同學的特徵，自己選定觀察物件，根據特徵判斷氣質型別，再依據氣質型別觀察他言行舉止、神情心態，既饒有趣味，又能迅速把握特徵。然後定位觀察，比如同樣是回答老師提問，膽汁質同學如何表現，而粘液質同學又會有什麼神情動作，從比較中發現明顯特徵。另外還可以定格觀察，這個格指的是性格，比如同樣具熱愛勞動、樂於助人的性格特徵，膽汁質的同學如何行動，表現在粘液質的同學身上又會如何？觀察後及時練習寫作，相互交流。

在觀察訓練基礎上，還可以提供範例，訓練學生情景想象推理，例如設計這樣一個課題：三個氣質不同的人，一為粘液質，一為膽汁質，一為多血質，同樣見義勇為，富正義感，如果路遇歹徒行凶，情勢危急，他們分別會有什麼表現？同樣得知一個好訊息，譬如大學聯考上榜，分別會有什麼行為與表現？要求學生聯絡觀察（包括間接觀察）所積累的素材，發揮想象力，想象出真實生動的細節，並寫出來，用這樣的訓練方式無形中培養學生歸類分析能力。使得寫作複雜記敘文時即便虛構也能使筆下人物具生活的真實而栩栩如生，個性鮮明。

最後還需提示學生擴大觀察範圍，由學校、家庭、到鄰里、社會並且注意不同環境同一人或不同身份同一氣質型別人的較穩定特徵和其中細微差別；分析特殊情況下氣質型別穩定的人的反應。例如粘液質的人一般溫和、安靜，但在特定情況下會暴怒，其暴怒表現又會和別的氣質的人的暴怒有什麼細微區別。

我感覺這樣的訓練方式學生不光興味盎然，而且感到有法可依，易於操作又效果明顯，作文水平明顯提高。有個同學在同格觀察訓練中選定了兩個同樣熱愛集體、勤快的同學作為觀察物件，經過同一行為觀察後寫出了這樣兩段文字：

張賽邊走邊唱著歌咣啷一聲開門進來，一看到教室裡亂七八糟的樣子，一疊聲大嚷起來：嗨吆，教室怎麼會這麼髒嘛/剛剛我才打掃過，你們怎麼搞的？真沒勁，快快快，跟我整理，同志們哪，別光啃書本，發揚點風格好不好？不等有人迴應早拿了工具丁零咣啷幹起來了。

張弛低著頭慢吞吞的走向教室，輕輕推門進去，發現剛剛打掃好的教室又弄髒了，有幾個同學在角落裡埋頭看書，桌椅散亂，地面狼籍，他皺了皺眉，輕輕擺起桌椅來，發現又有個同學起身幫忙，他朝對方笑笑，又埋頭幹起來。

類似這樣的片段練習絕大部分同學都寫得很不錯，寫媽媽爸爸也不再除髮型體型眼睛大小不一外千人一面了，觀察和寫作能力都有了明顯提高，說明這種訓練方式還是行之有效的。

中學作文 篇4

那是一個冬天。

暮色蒼茫，天上一輪明月早已高高掛起。繁星點點，照亮了整個夜空。雪，正在飛舞，很美，像是盛裝出席的精靈。那天，我和朋友出去玩，整天心情都想是沾了蜜汁。面對好久不見的朋友，心裡別提有多開心了！我和她東看看西逛逛，兩人都保持著完美好心情！

下午，我倆正坐在咖啡廳裡閒聊。突然，電話鈴聲劃破了這美好的寧靜——噢，原來是她媽媽。我不知道他們講了些什麼，但我看見掛掉電話後她不再像剛才那般神采飛揚，反而整個人是鬱鬱寡歡。

後來，我才知道：原來她爸爸媽媽臨時有事，要很晚才能回來。我安慰她，讓她別擔心，可她卻搖搖頭“不，你不知道，我家就我和爸爸媽媽，爺爺奶奶都不住這兒。你也知道我膽子很小的，不敢獨自一人在家。是啊，那這的.確是個令人頭疼的問題。怎麼辦呢？我總不能去她家啊，不然我怎麼跟我爸媽交代！糾結了一個下午。轉眼間已經夜幕降臨。看著她可憐的樣子，又想起曾經她對我仗義相助的種種事情，我心一凜：朋友有難這點忙都不幫，你還是人嗎！

“沒事，別怕，我陪你！”給了她一個堅定的眼神，看見她不似剛才那樣憂鬱了，我的心情也就好了很多。可轉念一想，我隨時答應了，可我真的可以這樣做嗎？算了，不想了。朋友有難，不去幫她，“天理難容”！到了她家後，我因心虛不敢直接給爸爸媽媽打電話，就給他們發了一條簡訊，也不知道他們收到沒有。她爸爸媽媽回來時，時針已指向八點。在和她及她的父母告別後我匆匆離開了。路燈下，我的影子被拉得很長。走在雪上發出“沙沙”的聲響。回過頭看，雪地裡我的腳印忽深呼淺，我的心情也是七上八下。煩悶地抬起頭，周圍的樹都早已落了葉，只看見光禿禿的樹幹，了無生氣，真醜！

揣著忐忑不安的心回到家，果然不出我所料看見媽媽沉著臉坐在沙發上。不等她開口，我就搶先一步說出了整個事情的的前因後果。隨後我家“老佛爺”的臉才逐漸從僵硬變得柔和。“好，我知道了，這是特例，下次不要再發生。”呼，懸著的心總算是落了地。

透過窗戶，窗外的大樹雖早已落葉，枝幹光禿禿的，但穿上雪衣後卻有別樣美麗。

中學作文 篇5

家風就是一個家庭的風氣、風格與風尚。

在中國傳統文化中，家風敦厚尤顯重要。因此，古往今來，中國文人留下了不少“家教聯”，令晚輩耳濡目染，成為“言傳”和“身教”的典範；明朝書畫家徐渭，晚年曾撰寫一副令人費解的家教聯：“好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書。”此聯妙在一個“好”字，語意雙關，耐人尋味：少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要不喜歡讀書。年紀老了，懂得讀書的.重要性，想好好讀點書，可是老眼昏花力不從心，已經不能好好讀書了。

徐謂以此告誡子孫珍惜時光，趁早好好讀書；林則徐也十分重視家教，其家教聯寫道：“子孫若如我，留錢做什麼？賢而多財，則損其志；子孫不如我，留錢做什麼？愚而多財，則增其過。”其晚年因病辭官回鄉，儉樸生活，對子孫要求甚嚴，處處言傳身教，時時督促教導，鄉親們無不稱讚他是做人的楷模；曾國藩的家庭教育有著令人矚目的成就。他以“勤”字為人生第一要義，自己身體力行，教育子女也養成勤勞作風。他曾告誡子女：“不為聖賢，便為禽獸；莫問收穫，但問耕耘。”曾國藩作為封侯拜相之人，對子女的“日課”定期檢查，親自抓落實。俗話說，“人貴勤”，曾家的“崇勤”家風著實可贊。自古文人重“家風”，“染於蒼則蒼，染於黃則黃”。

這些家教對聯，底蘊厚重，韻味深長。於家，這是風範；於國，那是脊樑。

中學作文 篇6

春風輕輕的吹，一朵野花，突然，開始發芽！

—題記

玫瑰，紫色的外衣，顯得那麼溫文爾雅。婀娜的身段，顯得那麼嬌羞嫵媚。牡丹，黑玉的臉龐，顯得那麼寂靜幽深。花瓣的質感，顯得那麼清新雅緻。百合，嫩黃的花粉，顯得那麼秀麗無比。白色的喇叭，顯得那麼欣欣向榮……

可我，偏偏就是一朵野花。我：沒有玫瑰的高階大氣，沒有牡丹的國色傾城，沒有百合的高貴祥和。我，就是我。一個普通的我，低調內涵，人生地疏，但我，也不低賤卑微。我有梅花的傲骨，有菊花的堅貞不屈，有桃花的灼灼其華……

野花，終究是野花，永遠不會被人發現，不會讓別人知道自己的價值。野花，終究是野花，跟那些名模比起來，就只是冰山一角的一角。野花，終究是野花，即使有夢想，也只能深深地藏在心裡，也只能是夢……

有一天，野花，終於知道了，自己也好，那些名模也罷，都是人，都是平等的人，都是中華的子女，都是一條條生命，只要付出努力，野花，也會變的.，：“唯有牡丹真國色，花開時節動京城。”

我在等那一天，慢慢的等，後來明白了，光等是沒有用的，要用時間來說明。終於，野花，不在是野花了，他通過自己的努力，讓一些所謂的名模都認識了她，都瞭解了她，當然，也有許多人嫉妒他，怨恨他。不過，野花並沒有，因此，頹廢，而是更加努力的堅持奮鬥，他要讓他些以前瞧不起他的人都，知道，人人都是平等的，都有奮鬥的機會，只要奮鬥，就有可能被發現，被挖掘。離開，那塊土地，去別的地方。

我就是我，那個堅持不懈的要證明自己並不比別人差的野花。

十年之後，野花在沒有從那塊土地上出現過，再沒有出現過，也沒人再見過他……

中學作文 篇7

科學往往是很吸引人的，而且科學還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實驗來說，也許很多人都知道，但做實驗的過程遠比聽說的要新穎。

實驗很簡單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說簡單，卻是可以從中收穫無限知識。

首先，我拿起水壺，在玻璃杯裡倒進大半杯水，接著輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部後就不動了，似乎在休息。

接著我放了1勺鹽，雞蛋沒有動靜；我開始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底；我一氣之下放了6勺滿滿的鹽，雞蛋沒有辜負我的期望，上升的一點；最後，我不服輸的放了2勺鹽，雞蛋上升指數又高了些。

我聽說別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化了，才慢慢把雞蛋放進去，這時，雞蛋不停地上下浮動，我等了一會兒，雞蛋不動了，掙扎著浮出水面。

最後，我把剩餘的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，鬆開手指，雞蛋又很快飄回到水面。

為什麼雞蛋會飄浮起來？我從電腦中取得了收穫：雞蛋剛放進清水裡的時候，由於雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的浮力小於本身的重量，所以它會沉到底部；放鹽後，水把鹽溶解了，水的比重增加，當鹽水的比重等於雞蛋的比重時，雞蛋就會浮在水的中間；再繼續加鹽，當鹽水的比重大於雞蛋的'比重時，雞蛋就會浮在鹽水的上面，並且雞蛋頂部露出水面。

老師在課堂上告訴我們：任何物體在水裡都會受到浮力，受到浮力的大小等於物體排開水的體積的重量，這就是著名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實科學就和長大要學的物理差不多。

我很驚奇這個小小的實驗居然蘊含了如此豐厚的定理，這才明白科學除了用來放鬆用來玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往後的日子裡好好學物理，好好的研究這有趣的科學。