【必備】讀書伴我成長作文四篇
在學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的讀書伴我成長作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀書伴我成長作文 篇1
一學期結束了，回顧半年來我們班的讀書活動，我根據我們農村的實際情況，儘量讓學生有書可讀，有書相伴。
一、 日有所誦。
我們日有所誦的內容分為兩部分。
1、 背誦成語。
我在學校的圖書館裡借了一本《繪圖成語600則》，堅持每天讓學生背誦一個成語。具體方法是這樣的：我們搞高效課堂把學生分成了六個小組，這六個小組輪流把成語及釋義抄寫在小黑板上，組長負責安排，每個人都要抄寫。該誰抄寫誰負責給大家讀相關的成語故事（每個故事只有一、兩句話），再帶領大家讀兩遍成語及釋義。然後，學生背誦成語，組長負責檢查。下午到校後，再複習一遍。
2、 背誦古詩文。
這學期繼續背誦縣教育局發的《經典詩文誦讀選篇》，我們在上午背誦了成語以後，背誦這本書。背誦時不做同意要求，學生自由背誦，並有相應的獎勵，像《三字經》《千字文》每背誦一行加二分，古詩詞每背誦一首加三分。
學生的積極性很高，每天上午到校後就開始了日有所誦，領讀，齊讀，自由讀，背誦，檢查及加分，都有條不紊的進行。
二、 自由讀書。
下午到校後，複習完上午背誦的成語後，是自由讀書的時間。為了能讓學生讀更多的.書，我們讓學生互相交換讀書。
1、 建立班級圖書角。
由於經濟條件的限制，加上家長及學生思想侷限，上學期我們只在小組中建立了圖書角。慢慢地學生有了跨組交換讀書的想法。所以，這學期建立班級圖書角也就水到渠成了。我要求學生每人捐獻一本自己最喜歡的書，由班長負責登記好書名，捐獻者的名字。我找來了一張舊課桌，放在教室的後面。胡際輝同學從家帶來了一個書夾，我把我們的圖書豎放在上面，書背朝外，兩頭用書夾上，小小的班級圖書角就建成了。我買了一本五角錢的筆記本作為借書記錄。圖書管理員我們是招聘的：現招聘圖書管理員兩名，有願意為大家服務者，請找班長聯絡。班長根據辦事能力最後招聘了楊曼、楊珂兩位同學。
2、 借書。
圖書管理員規定按組讓學生借書、還書，每星期一的上午借書、還書。圖書角開張了，學生爭先恐後地去借書，借到後竟迫不及待地讀起來。剛才還鼓鼓的書夾，現在變得前心貼後心了。
3、 讀書。
下午到校複習完成語就開始讀所借的書了，讀書時要邊讀邊摘抄好詞，好句。
三、 讀書交流會。
每星期五上午第四節課，我們展示自己一週的讀書收穫。由於我們的條件限制，學生們不可能全班都讀一本書，所以每節讀書交流課主題不固定，形式也多樣，主要有：成語接龍，背誦古詩文、朗讀自己摘抄的內容，講故事，說說自己讀書的感悟。先在組內展示交流，由組長根據本組情況確定該組在全班交流彙報的形式，然後以組為單位，全班交流彙報。
最後我想用讀過的一首詩來表達我們的心聲：
神奇的書
沒有一艘非凡的戰艦，
能像一冊書，
把我們帶到浩瀚的天地。
沒有一匹神奇的駿馬，
能像一首詩，
帶我們領略人世的真諦。
（我把第三節稍作改動）
即使我們一貧如洗，
也沒有任何柵欄能阻擋
我們在書的王國遨遊的步履。
讀書伴我成長作文 篇2
小時候，家裡並不富裕，也沒有什麼娛樂器具，唯一能帶給我快樂的，只有隔壁書房裡那一本又一本的書。
呆在書房裡，我隨手抓起一本書就看。那時的我還未上學，大字不識幾個，最多能看看書裡的插圖，領會一番意思罷了。我這樣看書，家裡人也不反對。等到我稍大一點兒了，就試著認識書中的字。由於是初學漢字，所以有一段時間，我經常把它們的意思混淆。我在書中看到“祥”字之後，就不再寫“一樣”，而開始寫“一祥”。這個錯誤一直延續到幼兒園，我才把它改掉。
等我認識了一年級書中所有的字，爸爸才送我上學。此時，我家蓋了新房，生活也富裕了。我的'閱讀範圍很廣，從魔幻小說到科教書籍，我都看。上過幾堂作文課後，我嘗試著自己也寫一些。
記得在一次習作，老師要我們記一次發現。我以《我發現了蜻蜓的眼睛是複眼》為題，唧唧歪歪寫了不少，自以為從頭至尾都很完美了。後來，我偶然看到了那篇作文，不由得臉紅了：這哪談得上是天衣無縫的完美之作？審視這篇作文，滿是些象聲詞——“嘭”“呀”“哈”……寫得竟那麼潦草，老師卻評了個“A”！我的銳氣頓時減了大半。不過，在那以後，我更喜歡讀書了。
在作文網上，我第一次有勇氣投了稿。七天後，真的通過了！我士氣大增，一連幾天，都有源源不斷的靈感。憑著9篇作文，我已擁有了20多名“粉絲”。我喜出望外，從此以後，讀書的慾望像野草一樣瘋長。我夢想當一名作家，正因如此，我才那麼需要讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這樣的道理誰不懂呢？
我像一尾小魚，在廣闊的書海中暢遊。總有一天，我會在書海中長大，成為大魚。那時，我會乘風破浪，勇敢前行！
讀書伴我成長作文 篇3
望著天上悠悠的白雲，躺在花花草草的世界裡，手裡捧著一本名著，細細品味它的清新……——題記
書？我和書從小就認識了！一提到書我就想以往的苦澀！
相遇
在我四五歲的時候，去阿姨家經常看見哥哥捧著一個“寶貝”，好厚，似本非本。好奇心旺盛的我，有一天，趁著哥哥去做作業的時間，偷偷地跑去翻那個“寶貝”，心想；是什麼好東西讓哥哥經常捧著，愛不釋手，我要開開眼界。當翻開的那一刻，我徹底愣住了，上面有好多拼音，好多我不認識的字，好多漂亮的插圖，密密麻麻的，這到底是什麼呢？想著想著，不知何時身後已經有一個人——哥哥，他是來拿我手中的“寶貝”
我耷拉著腦袋，好笑地問：“哥哥，這是什麼寶貝？有魔法嗎？”
這個東西一定會魔法，不然怎會讓哥哥著魔似的'，迷戀它。
哥哥對於我幼稚地問題，耐心地回答了我：“嗯？這個是一本童話書哦！很好看的，但是沒有魔法”
“童話書？那是什麼什麼呀？”我搖身一變成了問題寶寶！
“童話書，上面有很多的童話故事，老師是不是上課都講故事給你們聽啊！童話故事就是故事裡的一種哦”哥哥像一個小大人認認真真地解釋給我聽
我似懂非懂地點了點頭，“哦！老師講的故事很好聽！我喜歡童話故事。”
哥哥學著阿姨的樣子摸了摸我的頭髮，“真聰明。”
相伴
“讀過一本好書，像交了一個益友”by藏克家，讀書對於對一年級我來說，卻是一種苦澀。好吧！我承認我只喜歡看童話書，《白雪公主》《灰姑娘》《楊紅櫻童話》等等。其他什麼《三國演義》《西遊記》《紅樓夢》《水滸傳》，對於我來說都是浮雲。一點也不好看！內容太多，有不好玩，還是童話書最好看。我沉醉在童話的世界裡，
再往後，班級里正在流行“名著風”，我這下可動搖了：名著有這麼好看嗎？要不嘗試一下？
我向同學借書是同學打趣著說：“喲！怎麼不喜歡看童話了嗎？改行了，看名著”
“看你們看的熱火朝天，我也不好意思不看是吧！”我一口咬了回去，“再說了我正在更新中嘛！”
同學把書借給了我，我如狼似虎地翻開這本無聊的名著。當我把這本書看完是，我才發現眼前隱隱有朦朧之意，原來在不知不覺中早已熱淚盈眶，她，。她的精神令我感動，她的毅力令我佩服。她就是——海倫·凱勒。一個盲聾啞的人，一個平平凡凡的人，為什麼她能考上哈弗大學，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，難道是因為她有好的老師嗎？難道是因為她天生就聰慧嗎？不不不，這和好的老師沒有關係，和天生聰慧沒有關係，每個人的智慧都是平等的。而是和她付出的汗水和努力息息相關，與我們不同的是她熱愛生活、堅強勇敢、不屈不撓，沒有放棄希望，她始終相信即使沒有聽覺視覺，她也能感受到世界，感受到愛，感受到身邊的一切。
一陣偶然的“名著風”，讓書與我相伴，每一本書都是有自己的價值性，童話書讓我們充滿幻想，散文讓我們迷醉大自然，名著讓我們啟迪人生。
相知
讀書不是死記硬背和隨便閱覽，要深入至其骨髓。一本書拿過來，首先閱讀一遍，瞭解這本書的大意，作者想要表達怎樣的思想感情，在閱讀第二遍時，找出好詞好句摘抄，在書上做旁註，發表自己的感觸，第三遍時，尋找發現一個個新的理解與體會！
你會發現書中的奧祕無窮，擴充套件視野。用心去閱讀它，用心去了解它，用心去發現它。即使讀過一百遍一萬遍，甚至流利地背下，你不理解它，始終無用。也許，當你真正悟出它一字一句的本意時，你才是真正地讀懂它。
當你把書當成老師一樣去探索它，它回報給你的不只是無盡的知識以及人生哲理；當你把書當成慈母一樣關心它，它回報給你的是相同的疼愛；當你把書當成知心朋友一樣發現它，它彙報給你的是一條光明的路。
尾聲
嘀嗒嘀嗒，唱出書香之聲，回味書香之味，寫出書香之歌。
讓書相伴我們伴我們一同成長……
讀書伴我成長作文 篇4
成長就像一次旅行，留下的腳印有深有淺。有些歡快，有些哀愁，有些憤怒，有些憂鬱……
從小我就喜愛讀書。在我上幼兒園時，最愛聽媽媽讀童話書，要麼是lt；lt；格林童話gt；gt；要麼是《伊索寓言》讓我認識了灰姑娘，白雪公主，七個小矮人……正是這些簡單的童話帶給了我一個彩色的童年每次聽故事我總是很專注就算外面敲鑼打鼓我恐怕都聽不見。是書，讓我養成了專注做事的好習慣。
時間一年一年地飛速流逝，轉眼間我已經是六年級的國小生了。現在上學時間緊張，能讀書的時間越來越少，我總是抓緊那幾分鐘的下課時間，讀上幾頁書。放學到家，我立刻扔下書包，拿一本書看：或是《上下五千年》或是假如給我三天光明》或是《唐詩三百首》……讀了《上下五千年》我瞭解了祖國輝煌的.歷史；讀了《假如給我三天光明》我認識了不屈不撓的海倫凱勒；讀了《唐詩三百首》我交識了李白、杜甫、李商隱這幾位大詩人……
現在我每天堅持讀書1小時，我有一個夢想：在18歲那年讀書本書達到180本。今年我11歲，精讀了40多本書，略讀了50多本書，相信在18那年我一定能實現自己的夢想。
成長的旅途還在繼續，它不能回頭，也不需要回頭。只有明白不能第二次長大，才能好好成長，不辜負書陪伴我的歲月。不管是歡樂還是煩惱，書都陪伴著我成長，為我提供成長的養料。
