啟示的作文4篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的啟示的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
啟示的作文 篇1
蜘蛛結網，有點像蠶那樣，又有點不一樣。蠶結繭的過程，非常的簡單，而蜘蛛結的網比蠶結的繭，有更大的難度。蜘蛛結網，給了我一份深刻的啟示。
有一天，我在家裡陽臺地上，發現角落中的衣櫃旁邊，有一隻蜘蛛。我怕它有毒，就想用掃把把它給打掉。等我拿來掃把的時候，我忽然看見它有點想要織網的意思。
我以前沒有看見過現實生活中蜘蛛結網的樣子。關於蜘蛛結網的過程，通常都是在電視機上看到的。我心想：反正我沒見過蜘蛛結網，不如我現在開始觀察一下，它到底是怎樣結的網呢？
於是，我蹲下來，安靜地仔細觀察蜘蛛結網的過程。蜘蛛在結網的時候，非常麻煩，過程估計需要織好幾個小時。蜘蛛是通過從囊尖端的突起分泌粘液，這種粘液一旦遇到空氣，便可凝成很細的'絲。可是，意想不到的事情發生了。蜘蛛在結網結到一半時，突然被一陣微風給吹斷了。
接著，蜘蛛又重新結網。可是當網結到一半時，又刮來一陣風，再次把網給吹斷了。毫不氣餒的蜘蛛，它又準備重新結網了。過了幾分鐘，我有點看不下去了。再來一陣風，依然把蜘蛛的網，給吹斷了。經歷了三番五次之後的幾個回合，這隻蜘蛛終於還是把網給結好了。蜘蛛結網時堅韌不拔的精神，真是令人敬佩。我要學習蜘蛛結網時不怕失敗，從頭再來的精神。
我想：如果我把蜘蛛結網的精神，用在學習中，我的學習成績就會變得很好。
蜘蛛結網的啟示，讓我對生活和學習有了新的思考和知識。
啟示的作文 篇2
在我們的成長旅程中，總會有一些難以忘懷的事，在我們的生活當中，也總有一些事，讓我們從中得到了啟示，讓我們受益匪淺。
有一次父親與母親，帶我去游泳館內學游泳。開始的時候，我興奮極了，父親先讓我拿著游泳圈一步一步的游過去。母親和父親也下水了，他們看著我很開心，不一會兒，爸爸說：“女兒，你把游泳圈放走自己學游泳，整天依賴游泳圈是永遠學不會游泳的.，聽爸爸的話吧！”。聽到爸爸的話，我的心情頓時變得非常沉重，我害怕極了。可是，爸爸與媽媽一定要我這樣做，那麼我只好聽從他們的指揮了。我開始游泳，手忙腳亂的划起水來，可是由於不掌握技巧，我連續喝了幾口水，肚子也變得有點脹脹的。父親知道了，連忙游過來把我抱回淺水處，讓我休息一會兒，休息完父親教我要把頭抬起來，手腳有節奏的一下一下襬動，就這樣連續練習了幾天，我終於學會了游泳。父親與母親都誇我了，我還買了幾件心愛的小禮物送給我，我開心極了……
從學游泳這一件事，讓我懂得了，我們做什麼事情都不能只依賴別人或者某一件東西，我們要自己獨立，要自強，太依賴了就是寵壞自己而對自己的發展也有所阻礙。
從此，我慢慢的懂事了，也很少依賴父母，因為，父母能陪伴我們一時，不能陪伴我們一生，總有一天，我們需要離開父母，自己獨立。
啟示的作文 篇3
大自然的就像一本書，可以給我們許多的啟示。在大自然這本書裡，有一頁頁美麗的風景;大自然有湛藍的大海，有翠綠的青草，也有豔麗的花朵，有一片浩瀚的蒼穹。如果你仔細地觀察這個大自然，你將會發現“一沙一世界，一花一天堂。”
大自然孕育著無數個生命，它們為了生存，為了表現出自己獨特的美，都展現出不同的精神。看起來不怎麼起眼又瘦弱的螞蟻，在搬運食物的過程中，卻能展現出強大的生命力，與堅定的團隊精神;蜜蜂辛苦地採花蜜，春華秋實，告訴我們耕耘才有收穫;一根根挺拔的.小草，在強烈的風吹雨打下，它們卻不畏艱辛，讓我們領悟到，做一個人要有堅強的意志力，不怕困難;水的流逝，似乎在暗示著我們要把握當下的時間，因為時間是一區去不復返的。
大自然原本是美麗的，擁有著許多的青山綠水，但是，有一種生物，過分地使用大自然的資源，使大自然不再美麗了，他們就是人類。人類過度的開發，不停地砍伐樹木，排放廢水，汙染了海洋;排放廢氣，汙染了空氣;他們甚至還侵略了動物的地盤，讓許多生物有絕種的危機，我們人類，應該好好的檢討自己，並對大自然說抱歉，現在的人類，讓大自然成了窮山惡水，我們要讓一下步，不太自私。我們應該要給大自然一個機會，讓它再美一次。
廣闊的大自然，讓我學到了許多的啟示和道理，大自然擁有無窮的生命，讓我仔細地品嚐，慢慢地探索。
啟示的作文 篇4
今天上午，老師在這個普通的日子裡為我們上了一堂不普通的語文課。
這堂課講的是課文《頂碗少年》。《頂碗少年》主要講的是一個少年登臺表演頭頂十個瓷碗，做各種高難度動作的雜技，他表演了三次終於成功，全場發出暴風雨般的掌聲。
“你們覺得少年這次的表演成功嗎？精彩嗎？請說出理由。”老師提出問題。
一會兒後，有幾個同學舉手了。
“那認為少年表演成功、精彩的同學請舉手。”
全班同學先先後後，都不約而同地舉起了手。
“認為不精彩、不成功的同學再舉手。”
而這次全班同學都不約而同不舉手了。
“哼，你們都認為他的表演成功、精彩？”老師顯然很不滿意，“他失敗了兩次，表演還成功、精彩？”
我沒料到自己的觀點是錯誤的。
“他的表演只能說既成功、精彩，又成功、不精彩的呀。”
講臺下鴉雀無聲。
我卻一直認為少年的表演是成功、精彩的。
“你們中為什麼沒有人有創新，舉第二次手呢？”
舉第二次手！我怎麼就沒想到第三種做法呢？但我還是認為我的觀點沒有錯。
“同學們啊，要學會創新。”老師語重心長地說，“創新的力量是很大的.，我有一次在大禮堂裡給二年級的同學上公開課，講的是課文《烏鴉喝水》，當我問他們烏鴉聰明嗎時，一個小男孩說：‘烏鴉不聰明，這樣太麻煩了，直接找根麥杆當吸管不就得了？’他一說完，場內馬上暴發出雷鳴般的掌聲，那次課上得非常成功。”
聽了老師的一番話，我覺得創新很重要，但在今天這種情況，我沒必要這樣“創新”。我堅持認為我的觀點是正確的。我不是執迷不誤，小男孩認為烏鴉不聰明有依據，我認為我的觀點正確也有依據的。少年失敗了兩次，但最後一次成功，也是成功的；如果沒有前兩次的失敗，這次表演能震撼觀眾嗎？如此地震撼了觀眾，還能說這次表演不成功嗎？前兩次的失敗，只能證明這是一場不完美的表演，並不能證明這是一場失敗的表演！
這堂語文課給我的啟示是：只要有自己的依據，就不要怕與別人的觀點不同；創新的力量來源於對自己的信心，對自己的信心又來源於正確的觀點和依據。
