畫課文的教學設計

教學目標：

1、能對照圖畫用自己的話，說出詩句的意思，懂得為什麼說這是一幅畫。

2、學會畫、遠、色、近、無、聲、驚7個生字，掌握有-無遠-近等反義詞。

3、會正確地朗讀，背誦課文，默寫課文。

第一課時

教學要點：

初步觀察圖畫，瞭解課文內容，學習生字新詞。

教學過程：

一、觀察圖畫，匯入新課。

1、今天學習14課《畫》。（板書課題）

叫學畫字：半包圍結構，八筆。書寫時田字要居中，第一筆橫要蓋住田字，但不要過長。最後兩筆要對稱。

2、小朋友多很喜歡畫，今天老師就請你們來仔細看一幅畫。（出示放大的課文插圖）。

你們看這幅畫上畫了些什麼？（讓學生從遠說到近。）

話的是什麼季節？（春天）你怎麼知道的？（讓學生根據觀察進行思考。）

3、這幅畫很美，畫出了春天美麗的自然景色。現在我們再來讀課文，看看課文是怎麼來寫的。

二、範讀課文。

三、自學課文。

要求學生讀準字音，並想辦法記住字形。

四、教學生字，初步理解課文大意。

1、叫學遠色。

跟遠意思相反的詞是什麼？

誰會寫這個遠字（書空）

色，指什麼？（顏色）（指名分析字形。）

遠看山有色是什麼意思？（遠看山有顏色）

2、叫學近、無聲。

近，前鼻音，與進比較。

無，跟無意思相反的詞是什麼？

聲，上下結構，上面是士不是土，下面遇色比較，注意不要寫錯。聲音的聲，歌聲的`聲。

近聽水無聲是什麼意思？（走近聽流水沒有聲音。）

3、春去花還在的在什麼意思？（這兒是開著的意思。）這句話什麼意思？（春天過去了，花兒還沒有謝。）

4、叫學驚。

驚，驚慌、害怕。為什麼驚用豎心旁？

人來鳥不驚的意思誰能來說說？

5、現在誰能把四句話連起來說說意思。

五、齊讀課文後小結：

課文說遠遠看去，山色十分鮮明，走近從山上流下的溪水，卻聽不到一點流水的聲音。春天過去了，可是花兒仍舊沒謝，人走過去，小鳥不驚慌、害怕。這首詩到底講的是什麼？這幅畫究竟是不是真正的山水景色？下節課再討論。

柒、鞏固生字。

認讀生字卡片。

指導寫字，每個生字寫三遍。

七、作業。

完成課堂作業第1題、第3題。

　　第二課時

教學要點：

圖文對照，看懂圖意，進一步理解內容，背誦、默寫課文。

教學過程：

一、複習檢查。

1、認讀生字卡片，難字邊認讀邊書空。

2、指名口頭擴詞：遠、色、近、聲、驚。

二、圖文對照，深入理解。

1、學生邊看突變讀課文，想一想每一句主要說什麼？（用筆劃出句中的重點詞語。）

2、齊讀。（提示注意帶點的字要讀重音。）

3、詩人說遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚我們現在就來當詩人，看看是不是這樣？（指定一個學生當詩人。）你先從遠處看畫中的山（讓學生跑道教室後面看）。

現在你站在遠處，看那畫中的山，有沒有看到它的顏色？（這就叫遠看山有色。）（板書：有色）

再到前面來，從近處聽畫上的流水有沒有聲音？（讓這位小朋友走到畫前聽）

你聽到水的聲音了嗎？這是為什麼呢？（因為是畫，所以遠看山有色，近聽水無聲。）（板書：無聲）

4、大家想想，春天過去了，春天是開的花，像桃花、梨花都怎麼樣了？可是課文卻怎麼說呢？（板書：還在）這是為什麼？

5、（老師走近圖畫，做趕鳥的動作。）你們看老師走到這些小鳥前面，鳥兒有沒有飛走？（這就叫人來鳥不驚。）（板書：不驚）

6、現在小朋友們想一想，課文上將的這種現象，你在實際生活中看到的，到底是不是這樣？

現在你知道了嗎？這四行詩寫的是什麼？（寫的是一幅畫，是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫。）

三、指導朗讀。

本詩的停頓和重音可作如下處理：

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

春來/花/還在，人來/鳥/不驚。

四、複習鞏固。

這首詩的意思都懂了嗎？（指名說，同桌對說。）

五、指導背誦。

各自試背課文，看板書齊背，在擦掉板書齊背，指名背誦。

六、默寫課文。