《雨的訴說》課堂教學實錄
【教學目標】
１、《雨的訴說》是新課程國中語文九年級（上冊）第一單元的綜合性學習。本單元以抒寫大自然的詩為主題，讓學生從欣賞詩詞作品中更好地體味自然的詩意，感受人生情趣。
２、讓學生去傾聽大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩意，並在此基礎上，以雨為物件，寫一篇抒情文章。
３、活動前要求做好充分的準備，運用電腦製作課件，使課堂活動情感化、藝術化。
【課時安排】
１課時。
【活動準備】
１、學生：
這篇綜合性學習的文字敘述很美，四個部分的內容一氣貫穿，很有詩意。以第一人稱的手法，訴說雨的心曲。活動前，讓學生認真研讀，感受雨的詩情。獨自傾聽、體味雨的韻律，可以帶著錄音機或攝像機，錄下雨的音符，記下自己的感受；蒐集有關雨的詩文佳作和歌曲，瞭解雨的奇特現象以及給人類帶來的災難。
２、教師：
設計聽雨的要求、內容；蒐集整理有關雨的音像文字資料，製作課件；指導學生以小組為單位將自己蒐集整理的資料進行編輯，裝訂成冊。
【教學實錄】
師：（多媒體播放一幅幅雨的圖畫）春雨細輕柳絲長，夏日暴雨晒高陽，秋雨梧桐鎖清秋，冬雨纏綿心愁涼……雨，是一種最普遍的自然現象。它滋潤萬物，給自然萬物帶來生機；它，快樂而沉靜，伴著歡快的足音；它，和著自然清新的空氣，將溫柔的胸脯輕輕地貼近土地。“我來了，我來了就不再回去。”這是雨用靈動的聲音、奇異的形體和清透的心靈向你訴說。今天，讓我們來傾聽《雨的訴說》，請同學們翻第第１８頁《寫作·口語交際·綜合性學習──雨的訴說》，並飽含深情地齊讀第一段（多媒體顯示課題）。
一、聽聽雨的足音
生（一齊朗讀）：我是快樂而沉靜的雨，我從天空中飄落，伴著我歡快的足音，花草盪漾出陶醉的笑意……
師：雨歡快的足音怎樣？讓我們來聽聽吧！把你收集到的雨韻播放給大家聽，並講講過你聽雨的感受好嗎？
生１：（把磁帶放到錄音機播放，是一陣震耳欲聾的雷雨）：我喜歡聽暴風雨，因為它給我力量，給我面對挫折的勇氣，（伸出雙手）“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”
（學生熱烈鼓掌。）
生２：我錄的是小雨，我喜歡聽那“沙沙沙”的聲音，它充滿了夢幻，充滿了期待。
生３：我喜歡雨中散步，雨中聽雨，身臨其境，我自己彷彿也化作了雨。
師：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。我也和你們一樣深愛著雨，我喜歡夜深人靜的時候聽雨，那麼安詳，那麼靜謐，那麼富有詩情畫意。古往今來，有多少文人墨客讚美過雨，抒寫過雨。接下來，讓我們一起來感受雨的詩意，體味雨的詩情吧！
（展示學生編輯的雨的詩集，並作簡評。）
二、感受雨的詩意
（多媒體課件展示。）
意境：幽深的小巷，一把油紙傘
字幕：杏花、春雨、江南
音樂：伴著悠揚的笛音，學生朗誦“雨”詩
生１：杜甫的《春夜喜雨》：隨風潛入液，潤物細無聲。……
生２：陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。……
生３：白居易的《夜雨》：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。
生４：趙師秀的《約客》：黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閒敲棋子落燈花。
生５：孟浩然的《春曉》：……夜來風雨聲，花落知多少。
生６：王維的《渭城曲》：渭城朝雨?徘岢荊?蛻崆嗲嗔??隆?/p>
生７：蘇軾的《飲湖上初晴後雨》：水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。……
生８：朱自清的《春》中描寫春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，……
生９：戴望舒的《雨巷》──
撐著油紙傘，獨自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷
我希望逢著
一個丁香一樣地
結著愁怨的姑娘。
師：雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無奈，甚至是揮之不去的愁怨。請聽作者的愁緒與感慨。
音樂：曲調轉為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。
生１：（朗誦）杜牧《清明》：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。……
生２：李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。
生３：杜甫的《茅屋為秋風所破歌》──
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅，
茅飛渡江灑江郊。高者掛?長林梢，
下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，
忍能對面為盜賊，公然抱茅人竹去。
脣焦口燥呼不得，歸來倚仗自嘆息。
俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏裡裂。
床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。
自經喪亂少睡眠，長夜沾溼何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，
風雨不動安如山。嗚呼！
何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
師：老杜之“沉鬱”於此可見一斑。晚唐詩人杜牧雖說才情橫溢，可到了江南，面對滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”
生：還有范仲淹《岳陽樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國懷鄉、感極而悲的心境。
師：雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如如此，雨才成為人們歌詠的物件。當人們在觀雨時，把自己的'感情賦予雨，這時的雨就已經是凝著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象徵意義。“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時代，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。“不經歷風雨，怎麼見彩虹？”這告訴人們，只有付出才會有回報。詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，然而大自然的雨卻是變化無窮的，它給人類帶來福祉，可是它也給人類帶來了災難，你們能舉例告訴我嗎？
三、說說雨的功過
生１：如果雨水氾濫成災，它可以沖毀橋樑，淹沒村莊，破壞莊稼，給人類造成巨大損失。
生２：世界的一些地方，雨常常傾盆而下，帶來災害。
師：你能舉例說明嗎？
生１：我國四川西部，山嶺起伏，那裡的峨眉山是大陸上多雨的地方，有“西蜀漏天”之稱，如果雨總是下個不停，那是件多令人煩惱的事呀！
生２：美國弗吉尼亞洲，１９６９年颶風襲擊時，測得５小時的降水量達７８７．４毫米，給當地百姓帶來了巨大災難。
生３：智利南部的巴希亞·菲利克斯平均每年有３２５天在下雨。１９６１年這一年，只有１７天沒有下過雨。
師：真慶幸！我們都生活在如詩如畫的贛南，生活在把雨當作美妙歌聲的江南，剛才我聽到有些同學還在輕輕哼唱著雨之歌呢？會唱有關雨的流行歌曲嗎？我們來進行有關“雨”的流行歌曲競賽，男生女生各顯身手，看誰蒐集的雨歌最多，如何？
四、唱唱雨的旋律
男唱《流星雨》：陪你去看流星雨，落在這地球上，讓你的淚落在我肩上。
女唱《江南》：雨到了這裡纏成線，纏著我們留戀人世景。
男唱《陽光總在風雨後》：陽光總在風雨後，請相信有彩虹。
女唱《落大雨》：嘩啦啦……天在下雨，嘩啦啦……，心在哭泣
男唱《你的眼神》：像一陣心雨灑落在我心底，那感覺如此神祕
女唱《七里香》：雨下整夜，我的愛溢位就像雨水
男唱《雨蝶》：我向你飛，雨溫柔地追。
女唱《愛的天國》：我的眼睛裡在下雨。
男唱《不作你的朋友》：應該放晴的天氣，還下雨，別這樣下去，我難過，但是說不出口。
女唱《晴天》：颳風這天，我試著握著你手，但偏偏雨淅淅，大到我看你不見。
（學生唱歌意猶未盡，老師作一個暫停手勢。）
師：歌頌雨的歌是如此之多，看來男生女生很難決出高下。雨如歌，歲月如歌，如歌的雨，如歌的歲月，用我們的雙耳去傾聽，用我們的亮嗓去歌唱，用我們的巧手去抒寫吧！
五、抒寫雨的情致
師：雨在不同的季節裡會呈現出完全不同的情致，請你選擇一個季節中的雨作為描寫物件，抓住帶給你的某一種突出的感覺，寫一篇抒情文章。
