《雨的訴說》課堂實錄
沒有學生的活動就沒有學生的發展，參與了才會有興趣。“眾人划槳開大船”“眾人拾柴火焰高”，在綜合性學習活動中，充分發揮學生的積極性，鼓勵學生全員參與，才能讓學生親歷學習的全過程，才能真正體現綜合性學習的目的。
如果把開展綜合性學習的學生看作是一群探險者的話，那麼教師就是一位熟悉當地情況的嚮導。他不能代替學生去探險，卻可以為其指引方向，提供方法工具。
如何引導，又怎樣做到有的放矢？作為教師，應該有開明的思想，在角色扮演上形成良好的轉換機制，教師有時是知識的傳遞者，真理的代言人，有時也可以是學習者，意見的傾聽者，還可以是長輩、導師、兄長。在綜合性學習的活動中，教師要及時給予點拔，評價，使整個活動有條不紊的進行。
在《雨的訴說》綜合性學習，我充分調動學生的參與意識，使他們從都有事做，各人都根據自身能力做事，能寫就寫，會讀就讀，讓他們能寫會道；能畫的就畫，會唱的就唱，讓他們能歌善畫。這些都是有特長的學生，沒有特長的學生，就讓他們蒐集資料，展開調查，不忽視一個學生的發展，讓他們都能在這次活動中得到鍛鍊。
這次活動讓我真正感受到：學生身上蘊藏著巨大潛能，教師千萬不可小視學生的能力，只要老師做一個有心人，在實際教學中對學生因材施教，學生某方面的能力會得到超速發展。這是我新接手一個班級，我原本以為，這是一群沉默的、沒有活力及多大潛力的九年級學生，是這次活動讓我充分認識到自己的主觀臆斷，讓我對他們刮目相看。主持人那優美動聽的聲音，文采盎然的開場白、串詞讓我佩服；同學們密切的配合，勇躍的發言讓活動高潮迭起；一些女同學悠揚婉轉的歌唱，更在我心中激起了陣陣漣漪，還有一位同學的現場繪畫更是讓我大飽眼福。正如陶行知所說：“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。先生之快樂，是創造出值得自己崇拜的學生”這次綜合性學習活動，就給予了我這種屬於教師職業的快樂。
給我一雙翅膀，我就飛翔！
給我一個夢想，我就遠航！
給我一個機會，我就用激情去暢想！
教師，放開你的雙手，讓學生張開翅膀，在你營造的語文世界裡自由飛翔！
【課堂活動實錄】
主持人：李春喬、蘇曉霞
主持人李：敬愛的老師
主持人蘇：親愛的同學
李蘇：大家早上好！
李：光陰似箭，我們邁著穩健的步伐走進了九年級的歲月。
蘇：歲月如梭，我們滿懷希望的心踏進了九年級的學堂。
李：伴著窗外綿綿細雨，聆聽窗外柔柔雨聲，讓我們一起走進雨的世界。
蘇：讓我們一起擁抱“雨”這位美麗的天使。
李蘇：“雨的訴說”語文活動正式開始。
李：首先讓我們一起合唱歌曲《踩雨》，去溫習我們雨中的童年。
踩雨
雨敲小路沙裡格沙
雨弦彈響了金琵琶
我赤著腳丫叭裡格叭
童心追趕著雨花花
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
踩呀踩呀踩著了一頁夏天的童話
踩著了一頁夏天的童話
雨敲小路沙裡格沙
綠色小帽珍珠兒掛
我赤著腳丫叭裡格叭
親暱的雨點兒我要捉住它
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
闖呀闖呀闖進了一幅夏天的圖畫
闖進了一幅夏天的圖畫
闖進了一幅夏天的圖畫
蘇：本次活動在李老師的具體指導下，在同學們的廣泛參與下，我們一起收集了大量的資料，今天我們就在三尺講臺上進行交流、彙報。
李：豎起我們的耳朵。
蘇：把我們的耳朵叫醒。
李蘇：讓我們“傾聽雨的足音”
教師播放錄製的雨聲。
聽畢，師問：同學們來說一說雨聲喚起你怎樣的心緒和感受。
生：溫柔、細膩，像一位小姑娘在喃喃細語。
生：我想起了戴望舒的《雨巷》，打著一把傘，走在雨中，肯定很悠閒自在。
生：這些雨好像在說悄悄話。
師：說的`真好呀！
一生播放他所錄製的雨聲。
聽畢，師問：我們這名同學錄制的雨聲和剛才我們所聽到的雨聲有沒有不同呢？
生：我覺得是一位小男子漢了，擲地有聲。
師：擲地有聲，多恰當啊！
生：老師錄製的雨是綿綿細雨，同學錄制的雨是傾盆大雨，因為老師是溫柔的女性，這位同學是男生，是個小男子漢了，他們的心境是不一樣的，所喜歡的雨也是不一樣的。
師：分析的真透徹，說到我們心坎上了。
李：雨不但澆灌了禾苗，洗滌了灰塵，也溼潤了古今文人墨客的心。
蘇：讓我們一起走進文人墨客的華麗篇章，感受雨的詩意。
李：希望同學們大膽展示自我風采，將你採集的詩文朗誦出來。
生：我朗誦的是杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤的細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅溼處，花重錦官城。”
生：我朗誦的是楊萬里的《小雨》“雨來細細復疏疏，縱不能多不肯無；似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。”
生：我朗誦的是韋莊的《暴雨》“江村入夏多雷雨，曉作狂霖晚又晴。波浪不知深幾許，南湖今與水湖平。”
生：請聽蘇軾的《飲湖上初晴後雨》“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨欲奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”
生：我給大家介紹一首現代詩《雨景》“我心愛的雨景也多著呀／春夜春夢時窗前的淅瀝／急雨點打上蕉葉的聲音／霧一般拂著人臉的雷雨／但將西時的天我最愛了／它雖然是灰色的卻透明／它蘊著一種無聲的期待／並且從雲氣中，不知哪裡／飄來了一聲清脆的鳥啼”
生：我給大家讀一讀鄧榮坤的《秋雨》“灰濛濛的天空，飄灑著細柔柔的雨，叩醒了九月季節裡那株寒意，於是寒蟬不再哭泣……”
生：我給大家朗誦劉湛秋《雨天的秋》“千萬條銀絲，盪漾在半空中，迷迷漫漫的輕紗，披上了顯示黑油油的田野。雨落在水庫裡，像滴進晶瑩的玉盤，濺起了粒粒珍珠……”
蘇：……聽了同學們深情的朗誦，我們彷彿感覺到雨這位美麗的天使就在眼前，下面請李老師對這輪的朗誦比賽進行點評。
師：在這輪朗誦中，同學們聲情並茂的朗誦了雨的作品，帶我們領略了古詩的韻味，現代詩的柔美，組成了一首雨天的歌謠，在朗誦中，我認為劉金蓉同學和王波同學表現尤佳，他們聲音巨集亮，感情投入，字正腔圓，值得大家學習。但也有幾位同學朗誦只限於照本讀書，沒有表演的意識，讀來也不夠流暢，準確，還需要加強訓練。
李：謝謝老師。
蘇：接下來我們就輕鬆一下，有請曹芝琳同學為我們演唱雨的歌曲《三月的小雨》。
曹芝琳同學上臺，深情演唱《三月裡的小雨》，同學們致以熱烈的掌聲。
李：曹芝琳同學動聽的歌喉給我們帶來了美的享受，接下來我們請周夢洋同學展示他所蒐集的圖片《雨巷》。
周夢洋上臺展示圖片，並朗讀這首詩“撐著油紙傘，獨自／彷徨在悠長、悠長／又寂寥的雨巷／我希望逢著／一個丁香一樣地／結著秋怨的姑娘”
蘇：詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，但實際生活中，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以灌溉莊稼，又能沖毀橋樑，給人類帶來災難。
下面我們就自由說說雨的功過。
生：雨有時候也能給人類帶來災難，在１９４９年４月的時候，在祕魯利馬，那個乾旱的地方，卻下了整整１個小時的雨，使許多房屋的房頂都坍塌了，牆上的灰粉沖掉，屋子裡成了“游泳池”。
生：１９９８年，我國發生大面積洪澇災害，發生在我省嘉魚縣牌洲灣，大雨沖垮了河堤，淹沒了房屋，致使許多人有家不能回，財產損失，許多人民戰士為挽救百姓而獻出了自己年輕而寶貴的生命。
生：在今年９月份，我國山東、福建等地又再次遭受大雨襲擊，許多街道淹沒在大雨之中，給人民生活帶來了諸多不變。
李：下面請老師播放有關我國遭受大雨襲擊的有關新聞。
教師利用多媒體播放有關新聞。
蘇：自然界中的雨形態萬千，你知道哪些與雨有關的奇特現象呢？
生：我向大家介紹雨的一種奇特現象：梅雨也叫黃梅雨，春末夏初梅子成熟季節發生，我國長江中下游的地方連續降雨，天氣陰鬱，空氣潮溼。
生：我向大家介紹酸雨現象：酸雨是指 PH 低於５．６的大氣降水，包括雨、雪、霧、霜、露。酸雨主要是人類生產活動和生活造成的。下酸雨，樹葉會受到嚴重侵蝕，樹木的生存受到嚴重危害，並且地面也會酸化，從而引起農業減產。我國四川盆地、長江三角洲、珠江三角洲地區是酸雨的多發地區。
李：看來，任何事物都具有兩面性，在乾旱少雨的時候，她是人們熱切企盼的天使，在淫雨霏霏的時候，她又成了造成洪澇災害的罪魁禍首，希望在科技日益發達的今天，能夠利用科技手段使雨揚善避惡。
蘇：接下來有請江夢曉同學為我們演唱《小雨沙沙》，並請張亞慶同學現場作畫《雨中的原野》。
江夢曉同學、張亞慶同學上臺為大家表演。
李：看著淅淅瀝瀝的雨飄在髮梢，映入眼簾，總有萬般情態。
蘇：聽著沙沙的雨聲，印入耳膜，似在綿綿絮語。
李：今天，就讓我們用手中的筆用自己的語言來抒寫雨的篇章。
蘇：十五分鐘書寫訓練開始，寫一段雨的文字或寫一首小詩。
同學們迅速構思、動筆，十五分鐘後：
李：有請我們的才子──艾足同學朗讀他的作品。
艾足同學上臺朗誦自己的作品──《雨之歌》：
輕輕地，我來了！
像三月飄下的天使，
──邁著柔和的步履
悄無聲息的，傾刻間──
溢滿整個大地。
等待著的世間萬物，在這淅淅瀝瀝的雨聲中，
微笑著揚起頭，
持到了久違的天空。
像樹仙灑下的松針，
密密麻麻的斜織著。
從高高的天空落下，
飄落在，這個繁華的世界，
溶入土中，
默默的消失而不悔，
它讓小草，在泥土中，
不畏艱辛，重返光明。
它讓花兒在陽光普照下
爭花鬥豔
在地下暗河中，
雨說，春天來了。
蘇：今天，同學們在這個舞臺上盡情地展示了自我風采，讓我們的老師見識了各位的文學藝術才華，下面就請李老師為我們本次語文學習活動作評價總結。
師：這次活動在籌備組的精心策化下，在同學們的廣泛參與下，開展的非常成功，主持人那優美動聽的聲音，文采盎然的開場白、串詞，讓我佩服，同學們密切的配合，勇躍的發言讓活動高潮迭起。一些女同學悠揚婉轉的歌唱，在我心中激起了陣陣漣猗。還有兩位同學的繪畫更是讓我大飽眼福。在這次活動中，真正讓我見識了各位同學正如“此鳥不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人”的風采。
教師下發具體的活動評價細則表：
１、量化評分：（互評）
⑴ 參與活動的積極性（１０％）
⑵ 活動過程中的參與度（２０％）
⑶ 團體意識和合作精神（２０％）
⑷ 活動中的口語表達能力（３０％）
⑸ 作文水平（２０％）
２、他人評價與個人評價相結合：（組內互評）
讓小組給每一個成員寫一段評語，自己也寫一段個人評語，放入學生的個人成長檔案袋裡。
李：感謝老師的悉心指導。
蘇：感謝同學們的熱情參與。
李：讓我們在《雨中即景》的歌聲中結束本次學習活動。
“嘩啦啦下雨啦，看見人們都在跑……”
蘇：同學們，再見！
李：再見！
