課文古井的教學設計

教學目標：

1、運用“自己提出問題。自己解決問題”的方法理解課文內容，理解重點句。

2、體會使用比喻句的好處，瞭解課文中總起—分述—總結的寫法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教具準備：投影片。

教學重點：引導學生抓住重點詞句提出問題討論、學習從內容中體會思想的方法。

教學難點：同上。

教學過程：

一、複習匯入：

1、複習：昨天我們初讀了《古井》這篇課文，瞭解了課文的主要內容，同學們還記得嗎？你能說說課文主要寫了什麼？（學生口答）

2、匯入：昨天的課上同學們還提出了一個非常有研究價值的問題：“古井給人們帶來了什麼？”（投影片出示問題）你找到答案了嗎？這是課文的哪一部分內容？（第六自然段）

二、精讀感悟

1、出示第六自然段：“多好的古井啊……怎樣做人。”

2、學生彙報：古井不僅給人們帶來了生命的泉水，也陶冶著人們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

3、教師板書：生命的泉水、陶冶品格。

4、速讀課文，看看這兩部分內容各在課文中的哪幾個自然段？（2、3—5）

5、精讀這兩部分內容，抓住給你感受最深的句子，運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法和你的好朋友討論理解。

6、學生自學，小組討論、交流。

7、學生彙報。

要點：（1）第二自然段：古井為鄉親們提供生命的泉水。（指導朗讀“每天從晨光熹微……一場春雨）

（2）第三—五自然段：鄉親們如何幫助老人挑水、鄉親們之間的對話。（指導朗讀“鄉親們見兩位老人用水困難……不肯接受”、“那口古井……勸說兩位老人”）

（3）體會比喻句在表達上所起的作用，試著說一個比喻句。

8、作者從古井為鄉親們提供生命的泉水和陶冶鄉親們的品格兩方面讚揚了古井的“好”，再回到第六自然段當中，看看這一段在全文中起了什麼作用？（總結）這兩方面的內容作者用了一個關聯詞連線“不僅……還……”，你能不能也用“不僅……還……”說一句話。（學生練習說話）

9、與“總結”相對應的是“總起”，課文中有這樣的段落嗎？（第一自然段）

10、說說課文在結構上有什麼特點？（總起——分述——總結）我們在說話寫文章時也要注意運用。

三、回顧體驗

1、這篇課文的字裡行間飽含感情，文字優美，相信同學們一定有所感受，課文表面上是在讚美古井，實際上也在表達著作者的感受：做人就要做象古井那樣無私奉獻的人。請你帶著對古井的.讚美之情，再讀讀課文，體會課文表達的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習背誦。

2、彙報（朗讀、背誦）

四、內化昇華

1、在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻、不計報酬的人，你發現了嗎？說說他們平時是怎樣做的？

2、學生彙報。

五、梳理總結

1、用一句話說說今天學完這篇課文的感受。

2、學生口述。

3、希望同學們都能做一個象古井一樣無私奉獻的人。

六、作業

1、背誦自己感興趣的段落。

2、摘抄課文中打比方的句子，自己再寫一句。