嫦娥奔月課後反思範文

匆匆上完嫦娥奔月一課，感覺沒有達到預期的效果，心中有些沮喪，心懷忐忑與楊主任、小於老師進行了研磨，楊主任一翻深入骨髓的剖析、耐心細緻地指點，使我晦暗的內心透入了一絲陽光，似乎又看到了前景的光明。

首先，上課時太過注重字詞的理解，語句的剖析。如“苦難”、后羿射日的動詞，誇后羿的詞，“接濟”，“周旋”，“飄飄悠悠”，后羿找妻的詞等，看似紮實，實則肢解文字，落入俗套，破壞了神話故事本身的整體美，朦朧美感。

其次，閱讀指導應當重視學生的獨特感悟。如指導學生讀第一自然段時，課件加重“直”，“實在”，“無法”等詞語，學生刻意改變了自己原本獨特的朗讀，全部讀得整齊劃一，不符合語文教學“指導具有獨特感悟的閱讀”要求。

然後，課堂中引導學生討論嫦娥如何與蓬蒙周旋時，學生思維發散，老師點評恰當，什麼熱情法，裝糊塗，拖延法等，本是亮點，此時應讓學生自演，不要用固定臺詞限制學生，或許會收到意想不到的效果。

最後，教師的'課堂語言太過隨意，不能出現“我可以再給你留點時間”這樣的口語，課堂是屬於學生的，學生是課堂的主人，老師只是組織者，引導者，不能喧賓奪主。

以上建議中肯、合理，再備中我將仔細研磨，改正不足，以呈現更真，更美的課堂。