孫雙金的教學實錄
教師孫雙金《三顧茅廬》教學實錄
第一課時
課前談話：由姓孫——孫悟空（本領）——四大名著
T：你喜歡《三國演義》裡什麼人物？
S：我喜歡劉備，他待人謙虛
T：我喜歡諸葛亮，他神機妙算
S：我喜歡劉備，他胸懷大志……
T：諸葛亮、關羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢？
看來劉備這個人值得我們好好研究研究，今天我們就來學習寫劉備的歷史故事。（板書：三顧茅廬）
T：誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什麼意思？
S：（開始沉默還不夠有勇氣）
T：說對的要表揚，說錯的也要表揚，表揚他的勇氣……
S：我的理解是三次去拜訪。
T：噢，三、就是三次，顧，就是拜訪。茅廬，茅草房。誰能說得更完整呢？
S：劉備三次去拜訪住在茅草房裡的諸葛亮。
T：（激勵）這次說得很準確，看來沒有你小小的錯誤哪來他大大的正確呢？
板書：諸葛亮（引導生看字形）
（認識諸葛亮）孔明——臥龍
T：“諸葛”是複姓，你還知道哪些複姓呢？
S：上官
S：夏侯、司馬、玄武……
T：同學們真不簡單，知道這麼多，單憑這一點，你做我的老師了，有些姓我還沒聽過，回去我杳杳字典。
T：由這個題目你還想問自己或我什麼問題呢？
S：劉備為什麼要三次拜訪諸葛亮呢？…………
T：下面我們就帶著你們三個人的問題去讀課文
首先要把課文讀正確。
S：（讀書）
T：如果生字你讀一遍讀不準可讀二、三遍。
T：（檢查課文朗讀，及時正音）請同學讀第一節
願意讀的請舉起你們的手，舉手的都是勇敢的、自信的，將來你們也一定是成功的，孫老師就喜歡舉手的同學。
S：（讀第一節）
T：這段講了劉備前兩次去拜訪諸葛亮，第一次，他聽說諸葛亮是個了不起的大才，於是在一個秋天，他和他的兩個兄弟去拜訪諸葛亮，但是沒有見到，便給童子留個口信：“劉備來拜訪過諸葛亮。”第二次到了隆冬臘月，劉備又決定去拜訪諸葛亮，他倆兄弟不願意：“這個諸葛亮有什麼了不起的，充其量一介村夫，還勞大哥親自去嗎？”劉備仍然親自前前去，但仍沒見著。冬去春來，劉備決定第三次去隆中拜訪諸葛亮，課文中就寫他第三次拜訪的經過。這次他拜訪到了沒有？誰來讀第二節。
S：讀第二節
T：（板書：結拜）這一節中有一個詞語是什麼意思？他還有個故事呢？叫什麼？
S：桃園三結義
劉備、張飛、關羽在桃園結拜為兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以稱為“結拜兄弟”，明白嗎？
第3段比較長，請同學們限度前半部分，描寫“臥龍崗景色的”（這一次舉手的要喊，不舉手的也要喊。）照顧整體。
S：個別讀。
T：隆中怎樣景色呢？作者寫了山岡、溪流和竹林，哎，寫“山岡”用了什麼詞？]
S：蜿蜒
T：“蜿蜒”什麼意思，看它的偏旁
S：就是彎的意思
S：彎彎曲曲的，像蛇一樣
T：中國漢字的偏旁幫助我們理解。彎曲高低在人們眼中就像一條……
S：等待時機騰飛的臥龍
T：像誰？
S：諸葛亮
T等待誰讓他騰飛？
T這裡描寫竹林還有一個詞“青翠欲滴”是什麼意思？
T竹子綠得要滴下來了
T景色“秀麗宜人”“秀麗”？“宜人”
S美麗迷人
T噢，真是一塊寶地啊，不愧稱之為臥龍。大家再一齊讀讀
S讀
T接下來劉備是怎樣拜訪的呢？往下讀
S“離諸葛亮住處還有半里多路……”
T這節我們將在下一節重點討論，請大家齊讀第四節
S“諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢……”
T這裡有兩個詞（板書：群雄紛爭 茅塞頓開）
雄，是亂世英雄，兩漢末年，你還知道有哪些亂世英雄？
S孫權、曹操、呂布、董卓……
T紛，紛亂，爭鬥，當時戰火邊緣，民不聊生啊…… 茅塞頓開你是怎樣理解的呢？
S像瓶蓋一樣一下被打開了，人的思想解放了
T你比喻得很形象，就像我手裡的瓶蓋一樣是“砰”的一聲打開了，下子開啟的，叫“頓開”茅塞呢？堵在人們心裡的堵塞人們思想的茅草一下子打開了，心裡豁然開朗。誰茅塞頓開（劉備）讀一讀詞語
T最後一段請女同學讀（生讀） 抓住“如魚得水”
T請同學們放下課本，我就納悶：像諸葛亮這樣的人肯定有許多人去請他，曹操有沒有找過，孫權，天下的群雄有沒有請過，為什麼他在劉備請他時出山呢？劉備哪一點打動了諸葛亮呢？
S四個字“誠心誠意”
T哎，了不得哎，孫老師為了獎勵你用筆寫出這四個字，還有別的嗎？
S別人都是派手下去的，而劉備是親自去的？
S劉備是恭恭敬敬的，別人手下也不禮貌
S天很冷，劉備還去了三次
S劉備很尊重諸葛亮
S劉備待人誠懇
S劉備還有半里多路就下馬步行了……
T同學們說得都很好，下面到課文中找找劉備打動諸葛亮的關鍵詞或句子，引導同桌交流看找到幾處
第二課時：
T：你認為哪些地方表現了劉備的“誠心誠意”？
S：諸葛亮出山後，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺……
T：你這是請他出山之後的'“誠心誠意”，之前呢？
S：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”你再幫張飛“嚷一下”
T：自己練一練，看誰來做一次“猛張飛”。
你說張飛嚷時是怎樣的心情？
S：生氣、討厭（怎麼搞的又去了）
個別讀/齊嚷
T：“捆”只能捆來人卻捆不來人的心啊！劉備怎麼說？
S：齊讀
T：這地方能看出劉備誠心誠意，還有什麼地方？
S：“劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下侍侯。”
T：劉備為何讓他倆在門外等侯？
S：劉備怕他倆打擾諸葛亮，怕張飛鬧堂……
T：是啊，劉備是怎樣“恭恭敬敬”的，看這個恭字，（指導識寫出恭）
誰來表演一下劉備恭恭敬敬……]
S：一生表演（兩手立正站好）
T：一個劉備，還有不同站法嗎？
S：另一生表演（低頭彎腰，雙手抱拳）
彎腰低頭是對一個人的尊敬
T：噢，更恭敬，這樣才能體現對人的虔誠和恭敬。
看看書上劉備站了多久，一個時辰就是？兩個小時，還有一個時間，半晌是多長時間？“半天”起碼也得一個小時，同學們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個時辰……劉備是什麼人？諸葛亮又是什麼人？你知道他們年齡嗎？……一位47歲的首領，對著一位27歲的毛小夥子站了半晌，一個站一個還躺著。哎呀，了不起啊！齊讀這部分。
S：在等的時候，張飛……劉備急忙又把他攔了回去。
T：還有哪些地方體現劉備的誠心誠意？
S：“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。劉備“輕輕”敲門說明他怕驚醒諸葛亮，對他尊重、誠心。
T：噢，抓住了“輕輕”，連敲門聲都是那麼小心翼翼。生怕驚醒了諸葛亮。
S：還有這裡也能體現出劉圖示的誠心誠意。“劉備站在臺階下等候。”封建社會是分等級的。大臣參見皇上的時候是站在階下，而此時，劉備是首領，諸葛亮不過是一介村民，劉備卻站在階下，可見他誠意。
S：“這次你就不要去了！”張飛是劉備的結拜兄弟。卻沒聽他兄弟的話，說明諸葛亮比張飛更重要。
T：都突出了諸葛亮更重要。還有一些地方說明劉備的誠心誠意，他看見你，你看見他了嗎？
S：“冬去春來”劉備在兩兄弟不同意下去的時候，去了，可見他誠心誠意。
T：劉備是打馬一路奔去的嗎？
S：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。
T：他為什麼不騎馬到跟呢？
S：他怕馬蹄驚擾了諸葛亮。
T：劉備不至於半里多路就下馬，說明他把諸葛亮當成了自己的老師。
讀讀看，看誰能讀出劉備的誠心誠意，誰就是小劉備。
S：讀：“離諸葛亮的住處還有半里多路……才悠然醒來。”
齊讀
轉折
T：劉備輕輕敲門輕輕地進去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，諸葛亮翻了個身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒來，劉備先前等得那樣耐心，這時劉備怎樣？劉備為何那麼“快步”？
S：劉備想見諸葛亮。
S：劉備見諸葛亮醒來很興備，想馬上進去和他討論國家大事。
T：噢，劉備真是求賢若渴，那諸葛亮到底值不值得劉備這樣“誠心誠意”地去請呢？讀讀最後兩節。
S：讀最後兩節。
T：你讀了有何體會，劉備為何“三顧茅廬”你看出來 了嗎？
S：他得到諸葛亮就像魚兒得水一樣，這叫什麼成語？
T：板書（如魚得水）噢，我劉備是條再大的魚，沒有水又有何用啊！
得到諸葛亮就像什麼？（板書：拔雲見日）
你讀過《三國演義》嗎？諸葛亮幫劉打過哪些仗？
S：“火燒赤壁”、“草船借箭”……
T：以少勝多的辦法，都是誰設計的，可見諸葛亮對劉備有多麼重要，再讀讀最後一節。
T：（延伸）劉備“三顧茅廬”靠他的誠心誠意請出了諸葛亮。“精誠所至，金石為開”這是三國的故事，那今天我們學了這故事又有何作用呢？
S：待人誠懇，謙虛
S：不要擺架子
S：對人要尊重……
T：諸葛亮用我們現在的說是什麼？（板書：人才）
只有尊重人才，才能幹一番大事。
二、請看練習4
用“來到……只見……”說幾句話。（仿書上寫）
1、提示：寫你去過的地方，三分鐘寫三句話。
2、生寫
3、師檢查擇優賞讀：
我來到玉龍河，這裡山綿延不斷猶如一條盤旋的龍，這裡樹鬱鬱蔥蔥，河面清澈見底，像一面明亮的鏡子。
4、調查及作業（把手放好坐正！）
班裡有多少人看過或聽過《三國演義》故事？（一半）
建議你為買來或借來少兒版本乃至連環畫，一個月後，請你們的班主任搞一個“三國故事”演講比賽。看誰的故事最能打動人的心。
