《物質分類》課後反思

4月15日我代表學校在玉州區四中上了《物質的分類》這一專題的複習研討課。以下是我對這一節課的一些簡單的總結、反思：

在準備這節課之前，我對四中的學生進行了簡單地瞭解，根據他們的基礎比較薄弱，我在該課中設計了兩個平臺：標準性平臺和倒置性平臺。國中化學的物質成千上萬，在數量繁多的物質中，如何正確引導學生給物質分類呢？剛開始上課，我先讓學生找出不同物質類別的概念，熟悉概念，然後對號入座，給物質分成不同的類別。等學生熟悉概念後，在標準性平臺中，以4--6人為小組，給不同的物質型別舉例，在大卡上全班展示。通過這一開放環節，學生對我們身邊的物質以及國中常見的.物質的分類進一步有了深刻的認識，且生生互動、師生互動有了很好的體現，收到了不錯的效果。接下來，通過快速回答選著題，再次檢測了學生的學習效果。最後，通過一個倒置性平臺，以4--6人小組，梳理物質類別之間的關係，讓學生從物質間的內在關係進一步理解不同概念間的關係，這一環節同樣以大卡的形式在全班展示。

通過這節複習研究課，在上課前沒有和學生見面和交流的情況下，對學生的定位一定要心中有數，跟學生有親和力，拉近師生間的距離，對課堂的內容要有預設以及充分的準備，才能取得理想的效果。當然，如果之前與學生之間有約定俗成的話，效果可能會更好。課堂教學是屬於學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發揮學生自主參與，自主探究知識的能力。