《有餘數除法》教學設計

教學目標

（一）使學生初步理解有餘數除法的意義，掌握有餘數除法的計算方法。

（二）使學生掌握試商的方法，懂得餘數要比除數小的道理。

（三）培養學生初步的觀察、概括能力。

教學重點和難點

重點：初步建立餘數概念及掌握有餘數除法的計算方法。

難點：有餘數除法的試商。

教具：實物圖及投影片。

學具：11根小棒。

教學過程設計

（一）複習準備

1．用豎式計算（兩人板演）

8÷4＝ 36÷9＝

訂正時，由學生說一說計算過程。

2．卡片口算（與板演同時進行）

（ ）裡最大能填幾？

3×（ ）＜22 4×（ ）＜37

（ ）×2＜11 （ ）×5＜38

（二）學習新課

教師談話：大家學會了除法豎式的寫法，今天我們繼續學習筆算除法。同學們看一看，今天學的筆算除法與以前有什麼不同。

1．教學例1

出示例1的`第一幅圖

提問：這幅圖是什麼意思？（把6個梨平均放在3個盤裡，每盤放幾個？）

學生動手操作。（用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把橫式和豎式寫在練習本上，並指名板演。

6÷3＝2

訂正時，提問：

（1）在被除數下面寫6，表示什麼？（表示分掉6個梨）

（2）在橫線下面為什麼寫0？（表示分完了，沒有剩餘）

出示第二幅圖。

提問：如果有7個梨，平均放在3個盤裡，怎樣分？分分看。

學生動手操作，用圓片代替梨。（教師行間指導）

提問：

（1）出現了什麼情況？（每盤放2個，還剩1個）

（2）剩下的1個梨，還能再繼續分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）

教師說明：7個梨，平均放在3個盤裡，分的結果是“每盤2個，還剩1個”。

怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）

怎樣寫豎式呢？被除數是幾，寫在什麼地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那麼商是幾？

寫在什麼地方？（學生邊回答，教師邊板書）

教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那麼被除數7下面應該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩餘？（有剩餘，剩1個梨）

教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個。所以在橫線下面寫“1”。剩下的這1個，我們就叫它“餘數”。（板書餘數）

怎樣在橫式上寫計算結果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2。還餘1個，就是餘數是1。為了分清商和餘數，在商的後面先寫“……”，再寫“1”。即

7÷3＝2……1