信的教學實錄

古人都愛寫信，信也更能傳達情誼。以下是小編為大家整理分享的赤壁優秀優秀的教學實錄，歡迎閱讀參考。

生：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經搭好了舞臺。

生：替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。

生：替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。

生：替樹給樹寫，涼爽的風來了，讓我們共同高歌吧。

（老師別出心裁，捕捉學生生命中的詩意體驗，當堂把學生的作品打出來，使學生的口頭作品得到及時展現，給了學生成功的體驗。極大地激發學生的表達願望。）

師：好，讓我們來讀讀自己的詩歌。學生讀螢幕上的作品。

師：讓我們也加個開頭和結尾吧：（借用課文的開頭和結尾）

（生生合作，突破了學生開始時僅編一段為目標的侷限，以每人一段組成一篇來展示合作的魅力，體驗合作的愉悅，並讓學生通過欣賞自己的（同伴的）作品感到驕傲和自豪。這首詩的“詩眼”在第一小節和最後一小節，教師這樣的處理自然地突出了難點，激發學生對這兩小節進行思考和品味，為後面的閱讀思考做了良好的鋪墊。）

議一議

師：剛才讀我們自己的詩，有什麼發現？

生：同學們，我發現我們還能寫很多這樣的'小詩，所以，“替樹給樹寫，涼爽的風來了，讓我們共同高歌吧。”這一小節末尾應該用“……”而不應該用“。”

生：我覺得這個“……”應該放在這一段下面，而不是這一句後面，因為後面省略的是很多段詩歌，而不是一句話。

生：同學們，課文裡也應該這樣改一改，應該在“替雲給雲寫，願變成綿綿春雨，替樹給樹寫，願連成無邊的森林。”這一段後面加“……”。

（學生從自己的學習過程中，體驗到還能寫出很多段這樣的詩歌，感悟到“……”的用法和用途，從而遷移到教材，加深了對教材的理解。）

生：我們發現第一段很重要，告訴我們寫信要用紙和筆、手和心。

生：用紙和筆、手寫信我能明白，用“心”我可不明白。

生：我來告訴你，用心就是用心想，寫信的時候寫出好的詞語和句子。

生：用心就是要思考，寫出自己的心裡話。

生：用心就是要表達出自己心裡的感情。

師：真好！我們寫信的時候就要用心，表達出自己的感情。

板書：用心

用情

生：老師，我還發現這一段有一個特殊的標點，它就像一條引線，引出了下面的詩歌。師：它叫破折號，有引起下文的作用。

生：對，還有延長聲音的作用，以前我們見過它。

（學生在品讀詞句的過程中，體會標點的用法，可謂一箭雙鵰。）

生：課文最後也有一個標點，是“……”表示省略了一些。

師：對，課文最後的“……”表示省略了什麼？

生：表示省略了給自己寫的信。因為“給自己，我也要寫一封封信。”

生：表示省略了自己給別人寫的信，因為“讓自己的心和別人的心貼得緊緊、緊緊……”沒有交代新的具體內容。