關於《親近大海》的課堂實錄

教學目標：

1、會用不同的方法進行分類統計，完成相應的統計表。

2、感受分類的多樣性，體會分類統計的意義。

3、發展初步的統計觀念。

教學重難點：

會用不同的方法進行分類統計，在生活中感受分類的多樣性。

教學過程：

課前

同學們，你們喜歡撿貝殼嗎？（喜歡）老師這有一個信封，裡面裝著老師在大海邊撿的貝殼，送給你們做禮物，好嗎？想一想，老師會把這美麗的禮物送給誰？對！不僅要認真聽講，積極回答問題，聲音洪亮，還要看看那個組的組員在小組長的帶領下會聽、會看、會想、會說，合作的好，老師就會把這美麗的禮物送給你們組。好嗎？

評：美麗的貝殼吸引學生的注意力，激發學生參與學習的熱情，以積極的心態投入到數學學習中。

活動一：創設情景，激發興趣

師：同學們，你們喜歡大海嗎？你最喜歡到大海邊做些什麼呢？ 師：你們這麼喜歡大海，現在讓我們在一起到大海邊去遊玩，好嗎？（課件）貼課題：親近大海

師：我們來到了大海邊，快來說說你在大海邊都看到了什麼？（引導學生有順序的仔細觀察。）

評：一系列貼近學生生活的對話，激發了學生學習的興趣，引起學生產生思想共鳴。

活動二：主動探索，體會領悟

師：小眼睛真明亮，觀察真仔細，能不能根據自己看到的提出數學問題？

生：海里正在游泳的.有多少人？（板書）

海面上一共有多少隻船？

沙灘上一共有多少人？？?

師：同學們真聰明！能提出這麼多數學問題來！怎樣解決這些數學問題呢？

師：老師把你們提的數學問題放在了海邊的貝殼裡，現在讓我們一起把帶有問題的貝貝殼撿回家好嗎？

師：哪個小組想撿貝殼？（課件）看看你們的問題是什麼？ 海里正在游泳的有多少人？

師：怎樣解決這個問題？小組討論討論。其他小組也幫著想想辦法。 生：可以一個一個的數？?

師：你是一個很用心的孩子，會運用一年級學過的統計的方法，一個一個的數進行統計。（但，一個一個的數海里正在游泳的有多少人，能行嗎？）再想想，還有沒有別的辦法？小組在討論討論。

引導學生可以先數出男的有幾人，女的有幾人，再加起來？。 師：誰來說說你們組想出的是什麼辦法？

你們把游泳的人分成男女兩類，先數出男的有幾人，女的有幾人，再加起來就知道海面上游泳的有多少人了？。 （同學們，他們想的這

個辦法怎樣？和一個一個的數相比較，感覺如何？）

師：你們組的同學真聰明，善於動腦筋，老師送你們一份小禮物。 師：其他小組也有其他的好辦法？

（可以按照戴游泳帽和不戴游泳帽的數。）

師：按照戴游泳帽和不戴游泳帽的人分類數一數，再把數的結果加起來，得出的就是海面上游泳的一共有多少人。這也是一個好辦法。你們真的好棒！老師都沒有你們這麼棒！也送你們組一份小禮物！還有別的方法？（引導學生說出更多的方法。例如：大人、小孩；帶游泳圈和不帶游泳圈的）

師：咱們班的同學真聰明，想出了這麼多得好辦法，你們最喜歡哪種方法？

師：那讓我們就以小組為單位選擇一種最喜歡的法進行統計，完成統計表。好嗎？

（小組統計）板書

師：誰來說說你們統計的結果？

你們是按照什麼來分類的？數的結果呢？（師填表）

你們小組數的真仔細，老師送你們一份禮物，其他小組也是和他們一樣嗎？誰來說說，你們是按什麼標準分類的，數的結果如何？（課件）他們數的正確嗎？你們真棒！數的很仔細。送你們一份禮物。

師：剛才，我們按照兩種不同的標準將海里正在游泳的人進行了分類和統計，並一起完成了統計表。現在讓我們一起來看看這兩分統計表，小眼睛仔細看，從統計表中，你知道了什麼？你能解決什麼問題？ 師：誰來說說你知道了什麼？（游泳的男的比女的少1人，結果一樣？。）

師：哇！你們有這麼重大的發現，真是一個善於觀察的好孩子，老師也送你們一份禮物。

師：（小結）我們在大海邊撿貝殼的過程中，知道要想求海面上游泳的一共有多少人？（板書）可以先把游泳的人按照不同的標準進行分類，數一數再進完成統計表，在統計表中還能解決許多數學問題，這就是我們今天在大海邊學的分類統計！（板書：分類統計）

評：美麗的情景圖激發學生提出數學問題，通過有趣的撿貝殼活動引出紅點教學用分類統計的方法解決海面上游泳的一共有多少人？激發學生學習數學的興趣，培養了學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。

活動三：在情境中，鞏固學習

1、師：在我們的共同努力下撿到了一個美麗的貝克。想不想再撿？（想）

師：你們還想撿哪個？看看貝殼裡有什麼問題？

面上一共有多少隻船？

你們能用我們剛才學的分類統計的方法來算出面上一共有多少隻船？嗎？可以怎樣進行分類統計？告訴我好嗎？這樣吧，你們先小組商量商量，選擇你們最喜歡的分類統計的方法把你們統計的結果填在統計表中，作為禮物送給我好嗎？

2、學生用事實物投影演示送給老師的禮物並說出從統計表中解決了什麼數學問題。（教師藉機送貝殼）

評：本部分綠點教學是對紅點教學的進一步鞏固，教師給學生一個自我學習的空間，讓學生獨立思考，在小組合作中進一步體驗統計的意義。學生用事實物投影演示送給老師的禮物放手讓學生自己解決問題，體現了學生的主體地位。

活動四：動手實踐，鞏固新知

師：同學們，謝謝你們送給老師這麼美麗的一份禮物！！！想不想看看老師送給你們的禮物？快開啟看看！這些就是你們剛才在海邊撿到的貝殼，漂不漂亮？

師：這麼多貝殼，一共有多少個？快統計統計。

把結果填在統計表中。

學生動手操作。

評：小組合作想一想可以怎樣統計，動手分一分貝殼、說一說發現了什麼？教師給學生充分的時間與空間，培養學生小組合作意識及動手操作能力。

活動五：聯絡實際，課外延伸

師：老師送的禮物喜歡嗎？

師：天快黑了，我們準備從大海邊回家了，沒撿完的貝殼我們現把他們放到問題口袋裡好嗎？（課件）

師：汽車來了，我們要站隊坐車回家了。咦？今天，我們來大海邊遊玩的同學有多少人？是不是應該清點一下，看看有沒有掉隊的。誰能用我們在大海邊學的統計的方法來算出我們班來大海邊遊玩的同學有多少人？

（可以按小組分每組6人，共6組。）

師：你很用心，還運用到了我們剛學到的乘法的知識。

（分男女）

師：分男女進行統計？不錯！男生站隊的有多少人？你能數一數嗎？