二年級下冊數學《連乘連除》教學案例

教學目標:

1. 掌握連乘、連除的運演算法則。

2. 培養學生的數學化能力。

3. 培養學生的發散思維。

教學過程:

一、情境創設，引入新課

媒體展示奶粉包裝車間的主題圖。

1.今天老師帶你們去參觀奶粉廠的包裝車間，看看工人叔叔、阿姨是怎麼包裝奶粉的'

2.學生彙報

二、共同探究，獲取新知

(一)連乘

1. 工人叔叔裝了3 箱奶粉，一共有幾聽?

(1)這道題要我們解決什麼問題?需要什麼資訊?你是怎麼想的?(小組討論交流)

(2)學生彙報:

1 箱有2 盒，3 箱有:3×2=6(盒) 1 盒有4 聽，6 盒有:6×4=24(聽)

(3)這兩個式子可以合併成一個式子，你們會試著列出一個式子嗎?

① 式子中3×2 表示什麼?再乘4 表示什麼?

② 像這樣連乘的式子，可以按怎樣的順序計算呢?

③ 學生嘗試計算。

(4)小結

計算連乘可按從左往右的次序乘。

(5)這個問題還可以怎樣想?

2.填空:

(1)4×2×9 (2)5×6×2 =□× 9(8 是哪裡來的?) =30×□(為什麼填2?) =□ =□

(二)連除

1. 32 聽奶粉可以裝幾箱?

(1)解決這道題時需要什麼資訊?你又是怎麼想的?(小組討論交流)

(2)學生彙報: 先算32 聽可裝幾盒?32÷4=8(盒) 再算8 盒可裝幾箱? 8÷2=4(箱)

(3)這兩個式子可以像連乘式子一樣合併成一個式子嗎?試著寫一寫，算一算。

① 式子中32÷4 算出的是什麼?再除以2 表示什麼?

② 像這樣連除的算式計算時該怎麼做?

(4)小結:計算連除可按從左往右的次序除。

2. 填空:

(1)32÷4÷2 (2)72÷8÷3 =□÷ 2(8 是哪裡來的?) =9÷□(為什麼填3?) =□ =□

三、鞏固知識，運用深化

1.看誰算得又對又快。

(1)3×2×7=□ (2)56÷7÷8=□ (3)48÷8÷3=□ (4)2×4×5=□ (5)7×0×5=□ (6)50÷5÷2=□

2.出示題3:一共有多少塊積木?

(1)要求一共有多少塊積木?你是怎麼想的?小組討論，看哪組想出的方法最多。

(2)學生彙報。

① 1 層是3×4 或4×3，有2 層。

② 1 排是2×3 或3×2，有4 排。

③ 1 列是4×2 或2×4，有3 列。

(3)學生完成書上第7 頁練一練。

四、激勵評價，體驗收穫

1. 學生談收穫。

2. 師生互評。