二年級《連乘、連除、乘除混合運算》教學設計

　　教學內容：青島版五四制二年級上冊第六單元相關連結。

　　教學目標：

1、結合具體情境，掌握連乘、連除和乘除混合運算的運算順序，能正確進行計算。

2、通過連乘、連除、乘除混合的計算，進一步熟練表內乘除法計算。

3．在探索演算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯絡，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學重點：掌握連乘、連除和乘除混合運算的運算順序，能正確進行計算。

教學難點：概括運算順序。

教具準備：課件

　　教學過程：

一、情境匯入

師： 小朋友們喜歡玩積木嗎？你是怎麼玩的？這節課老師帶領大家一起玩積木，在玩的過程中除了能體驗玩積木的快樂，還能探究數學的奧祕。

二、你說我講

1、連乘計算

課件出示積木圖1。

師：仔細觀察，你從這幅圖中獲得了哪些數學資訊？

生1：我發現2個一組，一行有4組，擺了3行。

生2：我發現2個一組，一排有3組，擺了4排。

師：觀察得真仔細！你能算出一共擺了多少個積木嗎？

師：請小朋友先自己動腦筋想一想，然後把你的想法記錄在答題卡1上。

生獨立思考，嘗試解決問題，教師巡視。

師：哪個小朋友願意上來展示一下你的方法？

生1：我先算的是一行有幾個，這是4個2，2×4=8（個），再算3行有幾個，3個8，8×3=24（個）

生2：我的算式是2×4×3=24（個），先求1行有多少個，再求3行一共有多少個。

師：真聰明，你列了一個綜合算式。老師把這個算式記在黑板上。（2×4×3=24）

師：咦，你為什麼把2×4寫在前面？

生：我先算的是一行有多少個積木，是4個2，所以2×4=8.（師在2×4的下面板書8），再算3行，8×3=24。

板書：2×4 ×3=24（個）

8

師：剛才這兩位同學都是先求一行有多少個積木，哪個小朋友還有不同的方法？

生3：我的算式是2×3×4=24（個），先求一排有幾個，2×3=6（個），再算4排有多少個，6×4=24（個）

師：這位同學也用了一個綜合算式來算，（板書：2×3×4=24（個））你為什麼把2×3寫在前面？

生：我是先算一排有多少個積木，2×3=6，再算4排有多少個積木，6×4=24。

板書：2×3×4=24

6

師：說得很有條理，看來我們面對同一個問題時，可以從不同的'角度去思考解決。回想剛才的計算過程，這兩道題你會算嗎？試試看。

2×3×5= 3×3×2=

師：誰來說說你的計算過程？

2、連除計算

師：學會了連乘的計算順序，你會計算36÷6÷2嗎？

生嘗試計算。

師：誰來說說你的計算過程？

生：先算36÷6=6，再用6÷2=3.

師：這種算式叫什麼名字？它的運算順序是怎樣的呢？

生：它叫連除，是按照從左往右的順序計算的。（板書課題：連除）

師：你學會了嗎？那老師就考考你，敢不敢接受挑戰？

24÷6÷2= 32÷4÷2=

3、乘除混合計算

師：課件出示積木圖2.

從圖中你可以讀到哪些數學資訊？

生：每行擺8個，擺了2行。

師：如果擺4行，每行擺幾個？你能算出來嗎？生嘗試解決。

師：誰來說你的演算法和理由？

生：我的算式是2×8÷4=4,2×8先求一共有16個積木，然後擺4行，除以4，算出每行是4個。

師：說得真好。

（板書：2×8÷4=4（個））

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師：你會計算15÷3×5嗎？

生獨立計算。

師：這兩道算式是乘除混合計算，（板書課題：乘除混合）它們的運算順序是怎樣的呢？

生：也是從左往右計算。

師：觀察一下今天我們學習的連乘、連除和乘除混合，它們的運算順序都是怎樣的？

生：按照從左往右的順序來計算。

三、自主練習

自主練習2.3

四、回顧反思

師：同學們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什麼收穫？