一個數除以分數的評課稿

　　評議：

聽了孫老師《一個數除以分數》一課，本節課是簡潔、真實、樸實的教學課堂，整體教學結構設計合理，教學過程符合學生的認知特點，有效地設計教學環節、紮實的練習鞏固並提升，教師教得穩當，學生學得紮實。下面從以下幾個方面進行簡評：

1、教材理解透徹，把握到位。《一個數除以分數》是在學生學習完《分數除以整數》後的認知基礎上教學的。一個數除以分數的計算包括整數除以分數和分數除以分數兩種情況。這部分內容是本單元的教學重點，本節課的教學內容更是本單元教學的難點。孫老師通過複習計算分數除以整數，有效地調動了學生的原有認知，並及時在學生知識的生長點上遷移到“一個數除以分數”的探究活動中。

2、教學目標定位準確、重、難點點突出。本節課的'教學目的是學會一個數除以分數的計算方法；難點是理解一個數除以分數的算理，即為什麼要這樣算？孫老師有效地處理好了“要學什麼/”“要怎麼學”和“為什麼這麼算”的問題。

3、課堂結構設計嚴謹有序。本節課教學設計結構合理，教學環節環環相扣：先是複習分數除以整數，再引出重點是用畫線段圖的方法幫助學生理解“除以一個數等於乘這個數的倒數”的算理；最後再在學生自主用畫線段圖的方法去體驗、理解、和應用。在理解計算道理的基礎上總結計算方法，抓住“誰沒有變？誰變了？怎麼變的？”這一關鍵實質，有效地幫助學生學會了分數除法的計算方法，也有效地將分數除以整數、整數除以分數和分數除以分數的計算方法溝通、聯絡、再到統一，是那麼的和諧、那麼順其自然。

4、教學以講練結合方法展開，注重詳細講解與學生自主理解、動手實踐相結合。使學生在學習難點處有老師幫扶，再能理解的基礎上自主動手實踐、小組討論交流。老師不只是關注自己的教，更關注學生的感受、領會、聽懂和說清楚。