《平均數》評課稿範文

《平均數》這個內容被安排在統計這個單元內，是統計中的一個重要概念，對於三年級的學生來說它也是一個非常抽象的概念。以往在教學平均數時，教師往往把教學重點放在平均數的求法上。新教材更重視讓學生理解平均數的'意義。嚴老師這節課的教學中注重引導學生在統計的背景中理解平均數的含義，在比較、觀察中把握平均數的特徵，進而運用平均數解決問題，瞭解它的價值。

在現實生活情境中教學概念，讓學生理解平均數的含義。如：師生比身高，並估計、比劃師生二人的平均身高大概會在什麼位置，然後問生這個平均身高是嚴老師的還是同學的，學生就很容易理解，平均數它不單屬於其中一者，而是一種總體情況的表現；又如：練習中設計了一組學生去坐公交車的題，估一估學生的平均身高，再計算得出，又按公交公司的規定120釐米以下者無需買票，讓生判斷這組生坐車是否需要買票這個問題，在學生激烈的討論中，讓生更深刻的理解了平均數的含義。但在練習出示順序上還欠仔細考慮，就如學生坐公車這題，教師設計了4個問題叫學生四人小組討論後彙報。

①他們的平均身高會在什麼範圍之內？

②估計一下他們的平均身高是多少？你是怎麼想的？

③算一算，他們的平均身高是多少？

④公交部門規定：身高不超過120釐米的兒童，坐公交車享受免票優惠。這組同學的平均身高是多少？如果他們一起去坐車，還需要買票嗎？為什麼？

這四個問題是同時出現要求討論交流的，那學生在算出平均數之後再讓他們彙報估計的情況意義就不大了。