《福樓拜家的星期天》課堂實錄的內容

師：本文是一篇人物群像速寫，這些人物是怎樣組織串聯起來的呢？

生：“第一個到來的是伊萬.屠格涅夫”“過了一會兒，督德也來了”，“接著來的是左拉”，“漸漸地人越來”“最後他的朋友們一個個陸續走了”。

師：由此可以看出，作者是用“時間順序”把眾多的人物組織起來的。

（師板書“時間順序”和人物）

師：眾多人物，肖像不同，性格迥異，你能不能將書中的人物與插圖裡的人物對號入座呢？

（生異口同聲地答“能——”）

（生細讀文章與插圖對照約六七分鐘。）

師：這麼多人物中，福樓拜是中心人物。那麼，已經認定福樓拜的請舉手。

（生齊刷刷舉手。）

師：翟茜茜，你來給大家介紹哪一個是福樓拜。

翟：圖中站著的，張開雙臂的人是福樓拜。

師：對嗎？

生：生齊答“對——”。

師：你怎樣認定出來的？

翟：書上寫著“福樓拜做著大幅度的動作（就像是要飛起來似的，）從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的'風帆。”福樓拜的動作幅度大，誇張，奔放，充滿熱情，一眼就能看出來。

師：也就是說，我們認定福樓拜是作者動作描寫的成功。

（師板書“動作”。）

師：圖中三個坐著的人物中，你認出——（師指著黑板語速放慢）都德了嗎？

生：異口同聲：認出了。

師：曹亞林，請你來介紹。

曹：坐著的三個人中，中間一個是都德。

（其餘生大部分答“對——”個別幾個學生很詫異）

（師打斷爭議）

曹：文中寫“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密捲髮從頭上一直披到肩上，與捲曲的鬍鬚連成一片，他習慣用手捋著鬍子尖。”這說明他的頭髮濃密，鬍子很長。（剛才個別幾個學生此時低聲說“就是就是”）

師：我們之所以準確認定都德，是因為作者突出刻畫都德的“肖像”特點，（師板書“肖像”）

師：同學們，作家們坐到一起，不說話嗎？文中怎麼沒有“語言”呢？

盧項曾：有，只不過沒有直接描寫。

師：對，沒有直接描寫，但是有間接描寫，請同學們以福樓拜為例，找出具體語言描寫。

（生默讀畫句。）

“他時而激情滿懷，時而義憤填膺，有時熱烈激動，有時雄辯過人。”“他可以用一句很明瞭，很深刻的話結束一場辯論。”“思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀，並從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。”“他的嗓音特別洪亮，彷彿在他那古高盧鬥士式的大鬍鬚下面吹響一面軍號。”

師：剛才這幾個同學讀的，的確是福樓拜的語言描寫。

同學們，我們刻畫一個人物，就可以模仿本文，抓住人物最突出的特點，寫語言動作，外貌等。下面的時間交給你，你也來模仿本文刻畫咱們一個同學，不記名，要讓大家一下猜出來。

（生安靜地寫作。）

師：哪位同學把自己的片斷讀讀。

盧項曾：他在我們班的個子算中等，臉上有一顆偉人的標誌，是個膽小鬼，說起話來有時大大咧咧，有時小聲小細。回答問題時聲音像綿羊一樣，好像是某些地方不舒服，發不出正常的聲音。他若是捱了打，發出的叫聲叫人聽起來並不覺得痛苦，反而有點好笑。

（其餘生異口同聲——朱浩然啦）

師：好，描寫得成功。其餘的同學兩人一組把片斷練習互相交流一下。

板書：

屠格涅夫