五年級下冊《二泉映月》評課稿

今天，有幸觀看了孫雙金老師執教《二泉映月》的課堂實錄，課後，二胡名曲《二泉映月》時常在腦中縈繞，揮之不去。我相信不僅是我一個人，所有的觀看者都會永遠記住這首曲子。那麼，孫老師是用何“魔法”讓這首曲子深入人們心靈的呢？

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”而“情”從何而發？孫雙金老師在這節課上給了人們最好的詮釋：感情只能用感情去觸控，感情只能用感情去領悟，感情只能用感情去交融。

阿炳，這位舊社會的民間盲人藝人，離今天的孩子是遙遠的；《二泉映月》這首二胡名曲，對天真單純的孩子們來說，是陌生的。但在孫雙金老師的課上，他用自身豐富的情感引領學生在多次“一唱三嘆”的朗讀中，積澱了情感，走近了阿炳，走近了《二泉映月》。

一箇舊社會的盲人民間藝人靠什麼戰勝苦難的生活？靠什麼度過坎坷的.一生？靠什麼創造出世界聞名的二胡曲？靠的是他的精神支柱——音樂。孫老師緊緊抓住“他愛著支撐他度過苦難一生的音樂”這句話，用低沉的聲音、精心設計的提示語，把孩子們一步步帶入阿炳苦難的生活，感受著音樂對阿炳心靈的撫慰，一字字、一句句，將學生的情感引入高潮，師生的情感產生了激烈的碰撞，於是飽含深情的朗讀脫口而出，一聲聲，一遍遍，不是簡單的朗讀堆砌，而是來自天簌的深情地表白。多麼發人深省的話語！

我想：學了這節課以後，在孩子們以及所有聽課者的心中的，《二泉映月》這首曲子表現的不再僅僅是苦難，更有一種超越苦難，戰勝苦難的精神動力。這是孫雙金老師在孩子們的心中悄然播下的精神“種子”，這是對這首世界名曲的最好的詮釋。