心中那盞燈課堂實錄
生命的選擇需要我們辨明方向。下面小編整理了《心中那盞燈》教學實錄，供大家參考！
師：同學們，都說世界上最偉大的愛是母愛，還有一種比母愛更深沉更無私的愛也時刻陪伴著我們。請同學們看看這些圖片。（課件出示父子溫馨組圖）
師：看了這些圖片，你想到了什麼？你感受到了什麼？
生1：我覺得很溫暖，圖片中的父親給了孩子關愛。
生2：父親的關愛令人感動。
生3：我想到我的父親平時也是這樣關愛我的，我也要關愛他們。
師：今天，讓我們一起走進課文《心中那盞燈》，去認識一位慈祥的父親吧！板題：18 心中那盞燈（生齊讀課題）
師：很好，我們已經學習了生字詞，這些詞語你會讀嗎？
出示詞語 一盞 走街串巷 享受 紙糊
啥樣 玻璃 木質 隱約 勾畫
細碎 打磨 冰凍 誇獎
生讀詞語，每人讀一行，師相機正音。
師範寫“巷”字。
師：請大家開啟語文書72頁，自由讀課文，說說課文講了一件什麼事？表達了怎樣的情感？
生：文章講的是父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表達了父親對兒子的深愛之情。 師：用冰做成燈籠，很不可思議，我想其中一定包含了許多故事，這盞冰燈是怎樣做出來的呢？（板書:做燈）讓我們一起走進課文去尋找答案吧！
師：請同學們默讀課文（5----13自然段），邊讀邊想：父親是怎樣為我做燈的？把描寫父親做燈的句子用“——”畫出來。
生自主學習，師巡視輔導。
師：誰來說一說，父親是怎樣為我做燈的？你劃了哪些句子？
生：我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一隻手託著塊東西，另一隻手
在裡邊打磨著。我發現父親正在打磨一塊冰，姿勢很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
（學生讀文作答，課件出示句子）
師：句子中寫了父親的哪些動作？（板書：動作）
生：託 打磨 擦 捂
（課件顯示詞語：託 打磨 擦 捂）
師：從父親的這些動作你感受到什麼？
生：父親很愛我。
師：請你把父親的這種愛讀出來。
一生讀畢
師：大家感覺到這位父親的愛夠不夠深？
生：不夠，讀得不夠深情。
師：我聽著感覺這父親（指生）對孩子愛得不夠深，誰再來試一試？
一生再讀，讀畢
師：讀得不錯，也許父親起得很早，也許父親一夜都沒有睡覺，在這嚴寒之夜，我努力睜開眼睛，只見父親：（引讀——在離炕沿很遠的地方??上暖和一會兒） 生齊讀
師：父親給我做冰燈的行為，讓兒子很感動，課文中寫了他們三次對話，讓我們來再現當時的情景吧。（板書:語言）
師：分角色有感情的朗讀對話。請一個同學扮演父親，一個同學扮演“我”，其他的同學讀旁白。
生分角色有感情的朗讀對話，讀畢
師：“尷尬”是什麼意思？
生：神態不自然。
師：所以這個詞是什麼描寫？
生：神態描寫
師：（板書：神態）從父親的`這種神態中你感受到什麼？
生：父親愛我！
師：請你把這種感受大聲地讀出來。
師：父親的手多涼呀，可父親卻說：
生：“我不冷，我不冷，小心別凍著你。”
師：要讀出父親的愛子之情，誰來試試？
一生讀畢
師：讀得真有感情！老師也想和同學們一起讀，請女同學扮演父親，男同學扮演“我”，老師讀旁白。（配樂朗誦）
師：聽了父親的話，我被深深地感動了，讓我們一起來讀一讀那段話吧，相信同學們一定會有所感悟的。
課件出示：聽了父親的話，看著他那凍的發紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼裡滾了出來。父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊！
生齊讀，讀畢
師：聽到父親的話，看到父親的雙手，我流淚了。此時此刻，如果你就是那個正在深切感受父愛的孩子，能告訴我你為什麼流淚嗎？
生1：這是真情的流露，被父親的行動深深地感動了。
生2：父親忍著嚴寒給我做燈，自己的手凍得冰冷，卻怕我被凍著，令我我十分感動。 師：是啊，在寒冬臘月裡，父親一大早就開始給我做冰燈了，他打磨凍徹骨髓的冰燈已經很長時間了，所以“父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到
生：他的手真涼啊!”
師：“我”從這雙冰冷的手中感受到了什麼?
生：深深的父愛。
師：用飽含深情地語氣朗讀這段話 。
生齊讀
師：正是因為父親愛我，他才忍受著難以忍受的冷和痛，為我做了一盞冰燈（出示父親做好的冰燈），我一直把它珍藏在心裡。那是一盞怎樣的燈？（出示課件：那是一盞（ ）的燈）
生1：那是一盞最美的燈。
生2：那是一盞包含著父愛的燈。
生3：那是一盞充滿親情溫暖的燈。
師：為什麼說是最美的燈？
生1：包含著父親對我深深地愛。
生2：父親這種深深的愛一直珍藏在我的心裡。
生3：這種愛就是我心中的那盞燈！
（師板書：父愛，畫愛心），
師：多年以後，作者依然銘記著這盞燈，銘記著父親的愛。他說過：父親是他心中永遠的驕傲，他把對父親的愛藏在心底。讓我們有感情地讀讀這段話。
（出示最後一段，生有感情地齊讀）
師：本文的開頭和結尾很有特色，我們來看看（出示開頭和結尾的兩句話）。 生1：本文以“在我八歲那年的春節，我執意要父親給我做一個燈籠”開頭。 生2：以“那一年春節，我提著父親做的燈籠，和小夥伴們玩兒得很痛快”結尾。 師：這種寫法叫做首尾呼應。
師：所謂首尾呼應：就是指文章的開頭和結尾在內容上互相關照，互相呼應，前面講的內容，後面要做出相應的交代。做到了首尾呼應，可使文章結構緊湊，渾然一體。 師：這種寫法在很多文章中都會出現，我們再讀一篇文章《媽媽的手》。請開啟閱讀語文主題叢書（3）40頁《媽媽的手》。
師：誰來讀讀學習提示？你來讀。
生：讀一讀：在學習小組裡合作讀一讀這篇文章。
劃一劃：用“ ”劃出文中首尾呼應的句子。
說一說：在生活中，媽媽的手為你做過些什麼？你感受到了什麼？
（生分小組自主學習）
師：誰來讀讀你劃的句子？
生：這是我第一次認真端詳媽媽的這雙手。
我把臉深深地埋在她這雙有力而又溫暖的手中??
師：這篇文章也做到了首尾呼應，文章結構緊湊，渾然一體，體現了媽媽對孩子深深地愛。誰來說一說：在生活中，媽媽的手為你做過些什麼？你感受到了什麼？ 生1：媽媽每天用她溫柔的手幫我梳頭髮。
生2：我媽媽每天用她能幹的雙手做好吃的飯菜給我吃。
生3：媽媽用她那靈巧的雙手織毛衣給我穿。
生4：我生病了，媽媽用溫暖的手照顧我，撫摸我的額頭。
師：同學們，父愛如山，深沉悠遠；母愛如海，溫柔寬廣；子女哪怕一丁點的發燒頭痛，冷暖炎涼，無不牽動著父母的心！請同學們仿照課文首尾呼應的寫法，抓住人物的動作、語言、神態描寫，把自己與父母間感人的一件事寫一寫。下節課，我們一起來交流。
師：最後，向大家推薦兩篇真情講述父愛的文章，朱自清的《背影》，另一篇是《地震中的父與子》。
