10的認識課堂教學實錄

　　教材分析：

《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學內容。

在認識6－9後，學生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經驗和知識基礎，因此本節課力求體現學生的自主性，在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。

　教學目標如下：

1．使學生認識10以內數的順序，會比大小，能簡單區別10個和第10，會寫10。

2．使學生在活動中、操作中，歸納並掌握10的組成。

3．通過學具的拼擺，使學生經歷發現、歸納數學知識的過程，培養學習方法和能力。

4．通過遊戲、兒歌等活動，激發學生學習數學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。

　　教學過程：

　一、引出關於10的故事──認識10以內數的順序

1．數字娃娃排排坐：

師：這節課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……

（電腦播放音樂《找朋友》，學生跟著拍手唱。歌曲結束時，畫面切入0～9十個數字娃娃的動畫。）

師：原來是數字娃娃呀。還認識嗎？

教師操作滑鼠指，學生認讀。

師：數字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？

學生口答，電腦將數字在直尺上正確排列。

師：為什麼0在直尺上排最前面？

生：因為0在直尺上表示起點。

2．10的故事：

師：數字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什麼呢？

生：0在直尺上表示起點。

生：0還表示一個也沒有。

師：所以，在這十個數字中，誰最小？

生：0。

師：最大的呢？

生：9。

師：9一聽自己最大，可得意了。它神氣地對其他數字說，你們誰都比不過我，我是最大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數字也很不服氣。於是，0和1湊到一起想了一個辦法……

猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢？

生：1和0聯合起來，站一起變成10，10比9大。

生：……

（cai演示1和0變成10。）

師：1和0團結起來，變成──10。同學們團結起來，就能戰勝一切困難。在“日”字格中，10該怎麼寫呢？

生：先寫1，再寫0。

師：對，10要佔兩個格，一個格寫1，一個格寫0。

以前學習的0－9都是一位數，而10是兩位數。10在直尺上該排哪裡呢？

生：9的後面。

（cai將10歸位，排在直尺上9的後面。）

師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。

（學生齊讀：0， 1，……9，10。）

3．比大小

師：9看見10站在自己後面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點子說，我有這麼多，你比我多嗎？同學們說說看。

（教師板書9的.點子圖）

生：當然是10比9大，因為9個點子再加一個才是10， 10比9要多一個。

師：請你上來畫出10個點子。

（學生在黑板上合適位置畫出10個點子。）

師：現在，10＞（ ）

生：9。

生：10還大於8、7、6、5、4、3、2、1、0。

生：10最大。

師：這節課，我們就專門來認識神奇的新朋友──10。

板書課題：認識10

　二、創設關於10的情景──感受用10表示事物的數量，區別10個和第10

　　1．主題圖中的10。（cai出示課本主題圖）

師：你能找出圖中藏著的10嗎？

生：圖上有10只鴿子。

生：圖上有9個小朋友，還有1個老師，一共有10個人。

　　2．拿小棒表示10。

師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。

（學生一邊拿一邊數。）

　3．尋找生活中的10。（說一句話或動作表演）

師：找一找，生活中還有什麼是用10表示的？

生：媽媽買了10個蘋果。