《黑板跑了》評課稿模板

《“黑板”跑了》這課講述了物理學家安培的一則趣事，小中見大，讓我們明白任何事都要專心的道理。

　　1．猜謎匯入，激發興趣。

課堂伊始，王老師用猜謎匯入，學生蠢蠢欲試，都積極說出謎底。隨後引導學生對課題質疑：黑板沒有腳，怎麼會自己跑了呢？黑板兩個字為什麼加雙引號？學生只有以敏銳的觀察力發現了問題，才能有強大的動力，才能真正開啟心智的'大門，真正激發學習的熱情，引發學生的閱讀期待。

　　2.字詞教學紮實有效。

王老師採用多種識字方式進行識字教學。課堂上最精彩的是同桌合作識字“始、備、粉”，王老師在PPT上出示學習要求（1、讀一讀字音，2、記一記字形，3、用一用漢字）和交流要求（1、我們要提醒，2、我們會記，3、我們會用）。學生主動參與同桌交流，彙報時精彩紛呈。比如有學生採用編字謎（女子準備上臺表演）來學習生字“始”；有學生給用“備”說一句話；有學生能給“粉”說成語（粉身碎骨）。

　3.課文朗讀要求明確，形式多樣。

王老師注重課文的朗讀，除了自由讀外，還有指名分小節讀、長句子讀、範讀。讓學生成為學習的主人。如長句子“開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，後來覺得需要找個地方來計算一下才行。”時，先指名讀，請學生讀準“衣襟”理解後再讀句子，為了便於學生朗讀，老師還畫上了停頓符號。

　　4.評價及時妥當，注重學生傾聽。

整堂課上王老師對學生的回答作出了及時的迴應，除了老師的評價，王老師注重學生的評價，讓學生學會傾聽。

在本次教學中，圍繞教學要求，王老師充分調動學生各種感官學習，遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，充分發揮學生的主體作用，創設輕鬆愉快的學習氛圍。