淺析國小語文古詩文的教學方法研究

【摘 要】古詩文是世界文化遺產，其語言優美，充滿畫意，且意味雋永，經常出現“言在此而意在彼”或“言近而旨遠”的情形，是詩人反應當時社會政治動態、風俗習慣、自然現象、勞動生活以及個人感受的主要形式。本文主要從蘇教版國小語文教材選編古詩詞的篇目、題材、內容等方面，深刻闡述和分析了蘇教版國小語文古詩文的特點和選編現狀，提出了“以詩解詩”的國小語文古詩文教學方法。

古詩對於培養國小生的想象力、審美力、記憶力以及語文素養具有至關重要的作用，作為國小生接觸古典文學的啟蒙教材，蘇教版國小語文教材古詩文選編及教學取得了顯著的成果，但也存在著一些不足。因此，筆者結合多年的教學實踐，指出分析蘇教版國小語文教材中的古詩文，有助於全面提高國小語文教學質量。

一、研究的意義

1．有助於傳承中國優秀文化

隨著世界文化的多元化和多樣化,部分青少年盲目追求國外文化、輕視中國傳統文化的現象日益嚴重。古詩文教學一直是語文教育的重要組成部分,也是中華民族傳統優秀的文化遺產，更是人們的精神家園，讓學生從小接受古詩文的薰陶,感受中國幾千年文化的沉澱，珍惜自己祖國優秀的民族文化，形成強烈的愛國理念和榮譽感。

2.有助於學生語文素養的提高和語文能力的培養

蘇教版國小語文教材中，非常注重學生主觀能動性的發揮，在課程教學實踐中，越來越受到許多教師、家長、學生以及專家學者的高度評價，同時，部分學校改變傳統的國小語文教學模式，把古詩文教學作為語文教學活動的主要平臺。

3.有助於教材質量和教學水平的全面提高

隨著蘇教版國小語文教材在教學實踐中的運用，選編的古詩詞暴露出的典範意義缺乏、脫離學生生活、缺乏必要的註釋以及兒童題材的古詩文數量所佔比例小等突出問題，同時，教學方法陳舊、教師思想觀念保守以及老師忽略古詩文教學的重要意義，致使國小生對古詩文的學習興趣低下，國小語文詩詞教學效率長期得不到有效的.改善，這些問題的存在嚴重影響著中國優秀文化的繼承和學習。

二、研究角度及創新論點

1.心理學角度分析

傳統的古詩教學模式，難以激發學生的興趣，只有遵循語文教育教學規律，在充分尊重學生身心發展和認知規律的基礎上，有效開發古詩文教學資源。

2.藝術角度分析

將美學理論與古典詩詞教學活動有效結合起來，通過寓思想教育於形象感染、動畫呈現等方式，在充分利用教材範本的前提下，通過誦讀過程中發現美，全面提高學生古詩詞閱讀欣賞水平，讓枯燥無味古典詩詞教學活動變得更加有意義。

3.國小語文課程標準角度分析

國小語文課程務必注重學生語文素養的形成和發展，在學生初步理解、鑑賞文學作品的基礎上，注重情感的體驗，培養學生健康的人格。在語文新課程改革國際化、全球化的背景下，高度重視並研究古詩文教學，是追求教育民族化和本土化的要求，也是學生充分吸收民族文化智慧結晶的有效途徑。

三、存在的問題及發展趨勢

在蘇教版國小古詩文研究中，對於教學教法、教學過程以及教學理念的研究比較零碎。從教材的角度分析，國小語文教材的詩歌包括古詩、古詞、兒歌以及兒童詩。而在蘇教版國小語文教材古詩文選編中，古詩成為古典詩詞學習的全部，在國小語文教材文體選擇上，務必考慮到古詩文題材的複雜性，全面滿足兒童的生長狀態、情感萌動以及心靈世界。

“以詩解詩”是古詩文研究的趨勢。所謂“以詩解詩”，就是以相關的詩文為中介，讓學生通過已經學習的詩句更好地感受古詩的藝術形象，深刻領會詩人的感情，從而引導學生進入詩句靈性的美妙古詩意境，達到舉一反三，觸類旁通的效果，有助於國小生記憶能力、理解能力、形象思維能力以及想象能力的全面培養，使得國小生的審美情趣、愛國情感得到普遍提高。同時，“以詩解詩”的教學形式，既能很好的促進古詩文教學的開放性和有效性的實現，又能充分體現教師課程理解能力與資源開發的能力，在國小語文古詩文教學實踐中，理應受到越來越多的國小語文教師的重視。例如，在學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》最後兩句詩句時，即理解“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”時，詩中的“孤帆”、“唯見”等詞深刻體現了詩人與友人之間的深厚情意。但對於缺乏情感經歷的國小生在理解該句詩句時，且面臨著很大的困難。因此，教師可以引入學生已學過的送別詩，如在《別董大》中，以物送別；在《贈汪倫》中，以歌送別；在《送元二使安西》中，以酒送別，通過這樣的“以詩解詩”教學方法，降低了學習的難度，讓學生深刻體會到了以景送別的寫作手法，埋藏在學生心底的情感不再僅僅是依依惜別之情，還有對友人的祝福以及兩人友誼天長地久的祝願。

四、總結

綜上所述，我國在國小古詩文教學方面做出了許多實踐與探索，值得一些教學新手學習和借鑑，但是他們的研究與實踐較為零散。筆者認為，要改變目前廣大一線教師、專家學者對國小教材古詩文選編及教學缺乏系統理論研究的現狀，既要從內容、朝代、體例等方面對目前古詩文選編進行改革，又要及時轉變應試教育對古詩文考查的形式。總之，教師只有不斷探索古詩文教學的新方法和新思路，在充分激發學生對古詩文興趣的前提下，才能在感受古詩文美感的同時全面提升學生語文的素養。

參考文獻

[1]周士巨集，崔亞衝.蘇教版國小語文教材成語選編問題[J].遼寧教育行政學院學報,2013(6)

[2]堯新瑜，張紅玉.還給兒童想象的翅膀—對蘇教版國小語文教材童話選編的思考[J].江蘇教育研究,2014(13)

[3]李靈玲.國小語文國學選文的特點分析[J].山西師大學報(社會科學版),2014