三年級語文《亡羊補牢》評課稿

何老師這節課有許多值得我學習的地方。在何老師的課堂很形象的體現了出來“授人以魚不如授人以漁”這句古話。

課前的“我愛經典”讓我們聆聽一場古詩文誦讀的盛宴，整個過程簡潔而不失華麗，學生們在老師和同學的領背、對背、拍手背多種形式的背誦中輕鬆的記住了這首中國文學經典《木蘭辭》。何老師不僅讓學生背的有趣，而且巧妙的滲透了一些學習古文的方法。如：查詢工具書理解字意、根據上下文猜字意。更巧妙的是何老師提示，讓學生試著說說大意，這樣自然就降低了理解古文的難度，並且還讓學生知道只要掌握了學習的方法古文是不難學的。

在自學環節何老師給了學生3步學習的方法，有了著“三部曲”的輔助我們教學目標的第一課時基本上就完成了，老師只需檢查就行了。這不正是我們自主高效課堂的真正含義嗎？

何老師處理多音字的讓我耳目一新，她把“圈”這個字的兩個音都組了詞，讓學生自己讀詞，有的孩子讀對了，有一個孩子卻讀錯了，這是何老師用很幽默的語言告訴學生什麼是“羊圈”，然後再讓那個讀錯的孩子讀，我想讀錯的那個孩子以後定不會讀錯了因為他已經明白了什麼時候讀juan什麼時候讀quan了，這不就是我們學多音字應達到的'教學目標麼？

在學習課文的環節中何老師用的最多的一個詞是“敏感”，在“敘述事情對動詞敏感。”在“讀對話時對語氣敏感。”中讓孩子既讀懂了文章的寓意，又學會了一些寫作的方法。

何老師真正的做到了學生、教師、文字之間對話，以讀為本，於讀中感悟，引領學生走進了語文課，真正的紮紮實實掌握了語言文字的精髓。