《小獅子》課堂實錄

教材說明：北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》

教學目標：

*知識與技能

1.認識16個生字，培養自主識字的能力。

2通過朗讀理解課文內容，培養學生的自主合作的學習能力。

*情感、態度與價值觀

懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要自身學會生活的身手。

教學重點與難點:

1.認識16個生字和詞語.

2.瞭解課文內容,懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要學會自立.

3.在實際生活中做一個不依賴他人、自身的事自身做的人.

教學突破:

通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色扮演中,既能協助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛鍊其口頭表達和扮演的能力.

教具準備:多媒體課件、頭飾

教學過程:

一．情景引入

教師活動

１．組織學生觀看影片《獅子王》。

２．提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什麼？

３．引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這隻小獅子，那麼，在它生長的過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎？ 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文．

４．板書課題：小獅子．

學生活動[１．觀看影片．２．積極考慮 ，踴躍回答３．自由、輕聲朗讀課文]

二．初讀課文，自主識字，掌握認字方法

教師活動

１．（初讀課文）請２、３名學生概括說說：這篇課文講了一個什麼故事？

［設計意圖：培養學生的概括理解能力］

２．（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文．請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來．

３．指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字．

４．糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什麼識記方法，請你當小老師教教大家．（進行適當點撥）［設計意圖：培養學生自主識字的能力］

５．引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍後，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他．

６．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀．

學生活動

[1.初步概括課文內容.

２．再讀課文，將生難字畫上符號．

３．用所學的方法識字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等．

４．當小老師強調讀音、識記字型．

５．同桌互讀、互評．

６．自由讀、領讀．]

三．細讀體會，讀中感悟

教師活動

１．齊讀課文，說說你喜歡哪一區域性．（引導學生概括段落大意．

２．大家看：丁丁把課文分成了幾個區域性（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合課件閱讀理解課文內容）

３．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．

４．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出＂懶洋洋＂）

［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］

５．提問：一棵大樹看見後，對小獅子說了什麼？小獅子是怎樣回答的？

聽了小獅子的話，你覺得這是一隻怎樣的`小獅子？你有什麼話想對它說？

（引導學生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）

６．引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參與二人分角色對讀）

７．引導學生自由讀７－８自然段．考慮：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什麼？

［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什麼？］

（１）解媽媽的話：什麼叫＂勸告＂？＂依賴＂是什麼意思？從媽媽的話中，你明白了什麼道理．（２）小獅子聽了媽媽的話是怎麼做的？

８．引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的身手．

學生活動

[１．用單的語言概括段意．

２．找出你喜歡的區域性讀一讀．

３．看小獅子的照片，激發學生的學習興趣．

４．自瀆課文，回答問題．

５．讀一讀大樹對小獅子說的話．談一談自身對小獅子行為的看法，並對小獅子談出自身的看法．６．分角色朗讀３—６自然段，讀後評議．朗讀能力較強的學生示範朗讀．

７．自由讀７－８自然段，回答問題．

（１）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理．

（２）齊讀最後一個自然段８．模仿小獅子的動作，體會小獅子的身手．]

四．迴歸整體，擴充套件思維

教師活動

１．丁丁給我們提了問題：

＊你喜歡什麼時候的小獅子？為什麼？（板書：原來：懶洋洋、晒、吃、睡、說

後來：努力學習、滾、撲、撕、咬）

＊你認為真正的小獅子應該是什麼樣的？

２．總結並提問：讀了這篇課文，你有了什麼收穫和體會？

３．引導學生戴頭飾扮演，加深對課文的理解．

學生活動

[１．自由回答問題．

２．戴頭飾扮演]

總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴家長和他人,做一個自強自立的小朋友.