關於《去年的樹》教學實錄

一、揭題匯入，初讀交流

師：聽，一隻美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多麼和諧美麗的圖畫呀。是嗎？

生：（猶豫著說）：是。

師：圍繞這隻美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（出示課題）學生讀課題。

師：讓我們用自己喜歡的方式來讀書。你可以一個人讀，可以找夥伴讀，讓我們盡情地與課文交流對話，看看會有哪些收穫？

（教師巡視，學生讀書３分鐘。）

師：讀著讀著，你有什麼話想說了嗎？你的.感受，你的疑問，你的收穫都可以說。

生：我想對課文提一個問題：樹為什麼要鋸掉？

生：我覺得收穫就是，我覺得樹和鳥兒真是一對形影……那個至交的好朋友。鳥兒從南方飛來後發現樹不見了，就千里迢迢地尋找樹。他通過各種方法，終於找到了樹變成了火柴。最後火柴被點燃了，變成了……

師：你是被小鳥和大樹之間的這種真情感動了，是吧？好，還有誰？

生：我想對作者提個意見，提一個疑問。為什麼這篇課文取名為《去年的樹》呢？

生：我發現了鳥兒它是一直十分守信的鳥兒。

生：我想提出一個問題，為什麼樹鋸成了木條，製成了火柴，點燃成了火以後，鳥兒還會對燈火看了這麼久，還唱起了那首去年的歌？

師：同學們問題很多，感受也很多。你們了不起，第一次與課文接觸，就有那麼大收穫了。這篇課文在語言上有一個特點，你們發現了嗎？以什麼為主的？

生：對話。

師：它是以對話為主的。你快速地讀一讀課文，數數一共有幾組對話？

生：有四組。

師：哪四組，你數出來？

生１：小鳥和大樹的對話。

生２：小鳥和樹根。

生３：小鳥和大門。

生４：小女孩的對話。

二、研讀對話，訓練朗讀

１、指導學習第１組對話：

師：我們先來看第一組對話。冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。

（學生串讀對話。）

師：你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎麼對話的？請你也就近找一下你的好朋友來練一下這組對話，好嗎？

（生就近找一位好朋友讀，師指導）

師：你們想表演，想讀了，是嗎？

（指名一組讀。）