蘇紅的畫課堂實錄
《蘇紅的畫》是教科版語文二年級下冊內容，本文記敘了蘇紅不小心把要參加比賽的畫弄髒了，她在爸爸的幫助下把弄髒的畫改畫成一張美麗、有情趣的畫的事。下面是蘇紅的畫課堂實錄的內容，歡迎閱讀！
一、談話引課
1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？
生：喜歡
師：老師也喜歡畫畫。說到畫畫，我還有一個小祕密呢，想聽嗎？
生：想聽
師：前兩天我買了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特別喜歡。出示PPT1（白t恤）可是在我畫畫的時候，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上，我覺得這件衣服不能再穿了，我傷心極了。同學們，你們有什麼好辦法嗎？
（學生自由發言）
師：謝謝同學們幫我想了這麼多辦法。有一位小朋友也熱心地幫助了我，在她的幫助下，我這件衣服變得更漂亮了。你們想看看嗎？出示PPT2（塗鴉t恤）
師：你們想認識這位聰明的小朋友嗎？
生：想
2、師：瞧，她來了。出示PPT3（玲玲圖片）
師：誰願意和玲玲打個招呼？
生：玲玲你好。（指名打招呼，一齊打招呼）
3、師：玲玲今天啊給我們大家帶來了許多小禮物，你想得到它嗎？
生：想
師：正確的認讀生字，並能給它組個詞或說一句話，這個小禮物就歸你了。
師：誰願意得到第一份禮物？出示生字卡片（筋、幅、叭、髒、詳、催、獎）
師：出示“玲”的識字卡片，（生認讀“玲”）它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？
生：領、零、嶺、齡……
2、師：同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這麼多的兄弟們。玲玲也和大家一樣，不僅聰明還畫了一手的好畫呢！今天我們就來學習25課《玲玲的畫》。（板書課題）
師：和老師一起讀一遍課題（齊讀）。
二、整體感知課文，瞭解大意
師：同學們對這些生字寶寶掌握得非常好，現在誰願意展示一下自己的朗讀風采？
師：其他同學要認真聽，仔細看，想想這篇課文主要講了一件什麼事？（指名讀文）
師：（評價朗讀）下面誰能告訴大家，這篇課文講了一件什麼事？ （指名回答）
生：這篇課文主要講了玲玲畫了一張畫，不小心把畫弄髒了，在爸爸的指點下玲玲修改了畫，這幅畫最後得了一等獎。
師：那麼這樣一張弄髒的畫怎麼會得一等獎呢？下面我們就一起走進課文，瞭解一下關於這幅畫的故事。
三、感悟、品析課文
1、師：（課件出示：玲玲的畫）PPT4（第一幅畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。
師：怎麼樣？
生：很漂亮（很像，很好。。。。。。）
師：你能說說怎麼漂亮嗎？（學生評價）（師引導學生說完整話進行評價）
師：玲玲也是這麼認為的，出示PPT5（玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。）
師：她正在幹什麼？
生：玲玲正在滿意地端詳著自己的畫。
師：你知道“滿意”是什麼意思嗎？
生：“滿意”就是仔細地看，認真地看。
師：你能端詳一下自己的.同桌嗎？（生做“端詳”的動作）
師：誰願意描述一下？
生：（描述）（師指導學生說完整話）
師：你描述得真形象！看來你真是仔細地看了。像這樣仔細地看，認真地看，就是“端詳”。
師：誰願意來讀一讀這段話？指名讀。
師：你是怎樣理解“滿意的”？（指導理解“滿意的”）
師：玲玲正滿意的端詳著自己的畫，她在想什麼？
生：玲玲在想：我畫得這麼好，明天一定會得獎的。
師：恩，你真自信！那麼她此刻的心情是怎樣的？
生：高興（開心。。。。。。）
師：讓我們再帶著高興的心情來讀一遍這段話。（指名讀，女生讀）
2、師：多漂亮的一幅畫呀，真可惜呀，（出示PPT6）怎麼了？
生：（觀察）這幅畫弄髒了。
師：如果你是玲玲，你會是什麼心情？（指名說）
師：玲玲也和大家一樣非常傷心。（課件出示句子PPT7就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。）（指名讀）
師：“叭”是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？
生：流水聲——嘩嘩譁，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——噹噹噹……
師：是啊，明天要參加評獎的畫，現在弄髒了，玲玲現在的心情該是多麼難過啊，讓我們帶著傷心，難過的語氣來再讀這段話（指名讀）
師：除了傷心，你還能讀出什麼來？
生：（著急）
師：你是怎麼知道的？
生：“我的畫弄髒了，再畫一張也來不及了”
師：就是說畫這張畫要用很長時間，對嗎？你從哪裡知道的？
生：“玲玲，時間不早了，快去睡吧。”爸爸又在催她了
師：費了好長時間畫完的畫，現在弄髒了，再畫一張也來不及了，此刻的玲玲該是多麼傷心和著急啊！讓我們再帶著傷心、著急的心情來讀這段話（指名讀）
3、師：這就奇怪了，這麼一張弄髒了的畫怎麼能得一等獎呢？現在誰願意來揭曉答案？（指名說）
生：是爸爸指點了玲玲
師：你能讀讀爸爸的話嗎？（指名讀）
生：爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什麼，不是很好嗎？”
師：你覺得爸爸對玲玲怎麼樣？
生：很關心
師：那你能帶著關心的語氣來讀這句話嗎？（指名讀，男生讀）
師：玲玲是怎麼做的？
師：出示PPT8（玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。）
師：玲玲想了想，她會想什麼呢？（指名說一說）
師：這說明了什麼？
生：玲玲的聰明，動腦筋，善於觀察。。。。。。
師：誰願意讀讀這段話？
師：看看這隻小花狗多可愛呀！它正懶洋洋的趴在樓梯上呢！，你是怎麼理解“懶洋洋”的？能用動作表達一下嗎？
生：做動作理解“懶洋洋”
師：誰再讀讀這段話？
師：（出示課件PPT9）多可愛的小花狗啊！玲玲看著修改後的畫，還哭嗎？怎麼樣了？
生：滿意地笑了。
師：這裡的“滿意地”是什麼意思？
生：（理解“滿意的”）對自己修改過的畫感到滿意，對自己動腦筋，想辦法解決問題滿意，對小花狗滿意。。。。。。
師：是啊，玲玲這一次的滿意，一方面是對自己修改過的畫感到滿意，還對自己能動腦筋，想辦法，解決問題的能力感到滿意，那麼此時此刻她的心情怎麼樣？
生：開心，高興。。。。。。
師：那咱們再帶著高興的心情再讀一遍這句話。（指名讀，齊讀）
4、師：看著玲玲修改後的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？
生：指名讀。
師：出示PPT10（爸爸的話）（好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）
師：這裡的“壞事”指什麼？
生：玲玲參加評獎的畫弄髒了
師：“好事”呢？
生：玲玲的畫最後得了一等獎
師：你找到壞事變好事的祕訣了嗎？
生：（動腦筋）
師：是啊，生活中我們會遇到很多難題，只要我們肯動腦筋，認真思考，就一定能找到解決問題的辦法。出示板書“肯動腦筋，認真思考”
師：現在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？
生：指名讀。男生讀，女生讀。
師：爸爸說得真好，你願意把記住爸爸的話嗎？
生練習背誦，指名背誦，齊背誦
5、師：結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！如果評委知道了這幅畫背後的故事，我相信評委們不光會給玲玲一等獎，還會對玲玲豎起大拇指，再給她一個漂亮的評語，怎麼樣？孩子們，誰願意來噹噹小 評委？
生：自由發言。
師：看到玲玲獲得了這麼多榮譽，我突然有個想法，我想採訪一下玲玲。你們說好不好？
生：好
師：玲玲在哪？（隨機採訪）
四、拓展
師：恩，你們這些小評委和小玲玲說的真棒，老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到困難和問題時你會怎麼做？
生自由發言
師：學習了這篇課文，今後再遇到困難你知道要怎麼做嗎？
生自由發言。
五、總結：
師：同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法，只要我們
生：（指板書，生齊讀）肯動腦筋，認真思考
師：什麼事情都能解決掉的！正如爸爸所說的
生：（齊讀爸爸的話）好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
